關(guān)于教師說(shuō)課稿模板集錦5篇老師說(shuō)課稿篇1

本課教材為五班級(jí)側(cè)向助跑直腿搖擺跳高，為第一教時(shí)，共分五教時(shí)完成。

一。設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

1.發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題力量是同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我進(jìn)展的基本力量之一。較強(qiáng)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題力量建立在同學(xué)自我歸納、演繹、實(shí)踐的過(guò)程之中。因此，學(xué)校教育應(yīng)把握這根主線強(qiáng)化對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問(wèn)運(yùn)用與實(shí)踐的培育。

2.體育教學(xué)的內(nèi)容根原來(lái)源于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)或生活，并通過(guò)體育教學(xué)達(dá)到提高生產(chǎn)勞動(dòng)或生活效率的目的。因此，體育教學(xué)除應(yīng)強(qiáng)化以上這根主線的培育外，還應(yīng)與受教者的生活勞動(dòng)緊密結(jié)合。這樣，一方面可以提高其生活勞動(dòng)的效率，另一方面還可以調(diào)動(dòng)受教者以往的生活勞動(dòng)積淀促進(jìn)其體育學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的目的。

二。對(duì)側(cè)向助跑直腿搖擺跳高教材的再熟悉

基于以上的熟悉，不禁產(chǎn)生了對(duì)傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿搖擺跳高教材的反思，認(rèn)為有必要對(duì)側(cè)向助跑直腿搖擺跳高教材進(jìn)行再熟悉。

熟悉之一：側(cè)向助跑直腿搖擺跳高教材為什么要教？除了傳統(tǒng)的生理效能外，更重要的是進(jìn)展同學(xué)的過(guò)越障礙的力量。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過(guò)呢？是否不論凹凸一律都需要費(fèi)勁越過(guò)呢？回答確定是否定的。既然如此，體育教學(xué)就有必要進(jìn)展同學(xué)多種越障力量，依據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本事。這樣的培育，另一作用唯恐就是啟發(fā)、激勵(lì)了同學(xué)科學(xué)的態(tài)度和思維習(xí)慣，就是同學(xué)一次次的歸納、演繹、實(shí)踐的過(guò)程。

熟悉之二：如何看待本教時(shí)的側(cè)向助跑直腿搖擺跳高？從教材分類來(lái)看，側(cè)向助跑直腿搖擺跳高屬于跳動(dòng)教材，它與其它跳動(dòng)教材具有肯定的內(nèi)在聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽視了這種聯(lián)系，僅以教會(huì)為目的，不能為同學(xué)建立良好的學(xué)問(wèn)遷移通道，因此每次學(xué)習(xí)都是廢舊而立新，教者費(fèi)勁、學(xué)者費(fèi)勁。那么，側(cè)向助跑直腿搖擺跳高與其它跳動(dòng)教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢？筆者以為()，至少在落地方法上具有肯定的相同之處，而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個(gè)學(xué)校階段跳動(dòng)教材的重點(diǎn)，所謂"不求攻彼，先求自保",體育教學(xué)的一個(gè)目的就是學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

熟悉之三：可否"鋪張"一小部分教時(shí)，對(duì)以上的一些反思進(jìn)行一些探究呢？哪怕結(jié)果是無(wú)意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現(xiàn)行體育教材重復(fù)性大，"鋪張"的這一部分教時(shí)不值一提。更重要的是，若嘗試勝利，則可重新開(kāi)拓出一片寬闊的空間供我們連續(xù)探究，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行一次徹底的`革新，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

三。本課教學(xué)目標(biāo)

1.關(guān)心同學(xué)理清學(xué)問(wèn)，架設(shè)學(xué)問(wèn)遷移通道，促進(jìn)新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與把握，以鞏固跳動(dòng)力量的進(jìn)展。

2.訓(xùn)練同學(xué)思維力，以進(jìn)展同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3.喚起同學(xué)的生活閱歷，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，培育溝通探究、互助合作的練習(xí)習(xí)慣。

4.進(jìn)展同學(xué)力氣素養(yǎng)，提高彈跳力量。

四。目標(biāo)落實(shí)與教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入學(xué)練

老師提示跳動(dòng)落地要求，同學(xué)分散復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的跳動(dòng)方式，體會(huì)落地輕松的要求。老師巡察指導(dǎo)，幫差補(bǔ)缺。

2.揭示課題

提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求（合理過(guò)越障礙），出示第一高度（低），啟發(fā)同學(xué)溝通、思索過(guò)越方法，并分組嘗試。老師巡察啟發(fā)、激勵(lì)。

3.引入跳過(guò)障礙概念

老師集中介紹同學(xué)的一些方式，強(qiáng)調(diào)依據(jù)障礙狀況合理選擇過(guò)越方式。

出示其次高度（較高），師生共同篩選過(guò)越方式，得出結(jié)論（較高障礙跳過(guò)）。

激勵(lì)想象跳過(guò)方式，組織小組溝通嘗試，老師參加同學(xué)爭(zhēng)論嘗試。

集中展現(xiàn)，同學(xué)演示，老師講評(píng)，得出結(jié)論（只要不觸標(biāo)志，任何跳動(dòng)方法都值得嘗試，但要留意落地輕松）。

出示第三高度（高），激勵(lì)同學(xué)嘗試用已有方法跳過(guò)（估計(jì)絕大多數(shù)同學(xué)將失禮）。

4.導(dǎo)入側(cè)向直腿搖擺跳高

集中提出失利緣由，再次篩選過(guò)越方式（雙腳蹦越已無(wú)可能，必需單腳跳起跨過(guò)）。

組織分組嘗試單腳跳起跨過(guò)動(dòng)作，老師巡察。

集中組織好差生對(duì)比演示，同學(xué)對(duì)比觀看分析成敗緣由（兩腿總是鉤到標(biāo)志）。

啟發(fā)思索解決兩腿總是鉤到標(biāo)志的沖突，小組溝通提出假設(shè)、分組嘗試假設(shè)。老師巡察啟發(fā)。

集中溝通演示，得出結(jié)論（直腿跨過(guò)）。

分組嘗試，驗(yàn)證。老師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.嬉戲：過(guò)越障礙

集中，出示第四高度（很高），激勵(lì)同學(xué)自告奮勇嘗試直腿跨越（估量

將會(huì)全軍覆沒(méi)）。

提出問(wèn)題：如何過(guò)越？同學(xué)假設(shè)、個(gè)別嘗試（又是全軍覆沒(méi)）。

老師示范（從下鉆過(guò)）。揭示依據(jù)障礙選擇過(guò)越方法的道理。

講解嬉戲方法規(guī)章，同學(xué)分組自設(shè)障礙，自行設(shè)法過(guò)越，師生共同參加嬉戲。

6.小結(jié)講評(píng)。

本課只是對(duì)筆者一些"奇談怪論"的嘗試，可能有思索不周之處，懇請(qǐng)諸位同行關(guān)心出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是"癡人說(shuō)夢(mèng)",也請(qǐng)眾位同仁"當(dāng)頭棒喝",以免"走火入魔"、"不行自拔".

老師說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

（一）教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《學(xué)校數(shù)學(xué)》二班級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步熟悉第一課時(shí)

（二）教材的地位和作用

角的初步熟悉這一教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在熟悉了長(zhǎng)方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上，接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。教材中不要求把握角的定義，只要求同學(xué)熟悉角的外形，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫(huà)角，同學(xué)通過(guò)折角、畫(huà)角、做角等實(shí)際操作活動(dòng)熟悉角的基本特征。假如同學(xué)嫻熟把握這部分內(nèi)容為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形奠定了基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合生活情景，能正確地指出物體表面或平面圖形的角，知道角的各部分的名稱。

2、力量目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角，會(huì)用不同的材料和方法做出一個(gè)角，能初步比較角的大小，從而進(jìn)展同學(xué)的空間觀念、想象力量和操作力量。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在探究角的大小比較中進(jìn)展數(shù)學(xué)思索的力量。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與它兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

（五）教具、學(xué)具預(yù)備

教具：多媒體課件、三角板、吸管、幾個(gè)大小不同的角等

學(xué)具：三角板、吸管、幾個(gè)大小不同的角等

二、說(shuō)教法

依據(jù)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以同學(xué)的進(jìn)展為本，我主要采納以下兩種方法：

1、情景教學(xué)法。在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的生活情景，把角的熟悉和生活情景緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

2、引導(dǎo)探究法。低班級(jí)的同學(xué)的學(xué)問(wèn)和思維都有肯定的局限性，大部分同學(xué)的操作力量、思索力量、口頭表達(dá)力量還不能很好的有機(jī)結(jié)合。針對(duì)這種狀況我采納引導(dǎo)探究法來(lái)組織同學(xué)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)中注意對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要，觀看發(fā)覺(jué)法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作溝通法是本節(jié)課同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方法。讓他們?cè)谡乙徽摇⒄垡徽?、?huà)一畫(huà)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等系列活動(dòng)中感知角的基本特征。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接觸到各種各樣的圖形，（出示一個(gè)三角形）你們知道它為什么叫“三角形”嗎？誰(shuí)情愿上來(lái)指一指（同學(xué)指角時(shí)多數(shù)是點(diǎn)一下）。

師：原來(lái)同學(xué)們心目中的角是這樣。（在黑板點(diǎn)一下）這是角嗎？看來(lái)指角還有很大的學(xué)問(wèn)呢！今日我們就一起來(lái)熟悉角（板書(shū)課題：角的初步熟悉）

意圖：依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，首先從同學(xué)熟悉的圖形和已有的閱歷學(xué)問(wèn)入手，讓他們從開(kāi)頭就布滿奇怪???心、滿懷愛(ài)好的參加學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師運(yùn)用合作的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課堂氣氛，使同學(xué)心情開(kāi)心精神興奮，這種樂(lè)觀的心情很簡(jiǎn)單打開(kāi)思維的閘門(mén)，萌發(fā)制造力。

二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心，《課標(biāo)》指出“應(yīng)注意使同學(xué)在觀看、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)潔幾何體和平面圖形的直觀閱歷?！币虼?，本環(huán)節(jié)的教學(xué)我分四個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行探究：

1、聯(lián)系實(shí)際指角—-建立“角”的表象

（1）以課本封面上的角為例，質(zhì)疑：怎樣才能正確的指出角呢？引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通。讓同學(xué)學(xué)會(huì)正確的指角方法，并且同桌間相互指指看。

通過(guò)指角活動(dòng)，明確角在同學(xué)腦子中的印象。

（2）觀看課本主題圖，把你找到的角，指給小組的同學(xué)看一看。這個(gè)練習(xí)，不僅給同學(xué)供應(yīng)了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，又讓同學(xué)感受到角就在我們身邊。

2、動(dòng)手操作熟悉角—-探究角的共同特征

這是教學(xué)的重點(diǎn)。心理學(xué)家表明：孩子的才智來(lái)自于指尖。所以，此活動(dòng)我的設(shè)計(jì)是以同學(xué)的動(dòng)手操作為主，分四步完成：

（1）折一折：先讓同學(xué)用一張不規(guī)章的紙折一個(gè)自己喜愛(ài)的角。

（2）比一比：并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)折出的角進(jìn)行觀看、比較。在比較的過(guò)程中讓同學(xué)初步感受到角有大有小。

（3）摸一摸：接著讓同學(xué)摸摸自己折的角，使他們通過(guò)親身體會(huì)充分感知角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊。

（4）說(shuō)一說(shuō)：緊接著我有組織同學(xué)溝通摸角的感覺(jué)，逐步從實(shí)物中抽象出角的幾何圖形。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，我進(jìn)行板書(shū)，然后讓同學(xué)看著板書(shū)說(shuō)說(shuō)角的各部分名稱。

這樣，把操作、觀看、語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，同學(xué)對(duì)角的表象和基本特征就有了比較清楚的熟悉，從而解決了本課的`重點(diǎn)。

3、實(shí)踐操作畫(huà)角

《課標(biāo)》指出“本學(xué)段同學(xué)應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念?！币罁?jù)這一理念，我將畫(huà)角的活動(dòng)分成三步進(jìn)行：

（1）看一看：首先讓同學(xué)觀看課件演示畫(huà)角的過(guò)程，使同學(xué)對(duì)畫(huà)角的各步驟有一個(gè)初步的了解，并培育他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量。

（2）畫(huà)一畫(huà)：在老師的示范下，師生共同畫(huà)角。通過(guò)老師的板書(shū)，有助于規(guī)范同學(xué)畫(huà)角的方法。同時(shí)鼓舞同學(xué)大膽嘗試，畫(huà)出不同方向的角，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）說(shuō)一說(shuō)：引導(dǎo)同學(xué)歸納角的特征和畫(huà)角的方法，并編成兒歌：小小角，真簡(jiǎn)潔，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

畫(huà)角時(shí)，要記牢，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。

編兒歌是為了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓同學(xué)在好學(xué)、樂(lè)學(xué)的昂揚(yáng)心情中學(xué)習(xí)。

4、做角——體會(huì)角的大小與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)。

這是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我先借助學(xué)具建立出一個(gè)直觀的角；然后通過(guò)嬉戲活動(dòng)感受角的變化。詳細(xì)分兩步：

（1）嬉戲：誰(shuí)的手兒巧？

用吸管折成可以活動(dòng)的角，通過(guò)角的變大變小，讓同學(xué)體會(huì)角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

這一活動(dòng)，讓同學(xué)從熟悉靜態(tài)的角過(guò)渡到熟悉動(dòng)態(tài)的角。使同學(xué)在玩中形象的領(lǐng)悟到“角的大小與它兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)”的本質(zhì)特征。

（2）嬉戲：誰(shuí)的視力好？

出示預(yù)備好的兩個(gè)大小相同，邊長(zhǎng)不同的角，讓同學(xué)猜一猜，這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)?。客ㄟ^(guò)比較得出結(jié)論：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

這樣，將難點(diǎn)分散到兩個(gè)嬉戲中，使他們能形象、深刻的理解角的大小和兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

三、巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高

依據(jù)同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性、思索性、綜合性想結(jié)合的原則，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)層次的練習(xí)：

一、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、慧眼識(shí)角；

2、看誰(shuí)數(shù)得快；

3、比比看

二、拓展練習(xí)：

出示一張正方形的紙，問(wèn)同學(xué)：“用剪刀剪去一個(gè)角后，這張紙還剩幾個(gè)角？”接著組織四人小組溝通。爭(zhēng)論。并拿出學(xué)具剪一剪。

（四）課堂總結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

總結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有助于同學(xué)理清學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)，形成完整的熟悉。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一節(jié)課的靈魂說(shuō)在，因此我的板書(shū)體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)性和簡(jiǎn)潔性，使同學(xué)一目了然，更好的把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

老師說(shuō)課稿篇3

20xx年10月25日上午，朝陽(yáng)中學(xué)到新江中學(xué)就行支教活動(dòng)。我聽(tīng)了一節(jié)九班級(jí)思想品德課《中華文化》（田錦蓉老師），聽(tīng)了之后我受益匪淺，覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方許多。下面我著重談?wù)剬?duì)這節(jié)課的看法。

一、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)、力量目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。如活動(dòng)“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)這一點(diǎn)。

二、評(píng)教學(xué)重、難點(diǎn)：

田老師借助新教材供應(yīng)的平臺(tái)，依據(jù)學(xué)校生奇怪???善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松開(kāi)心地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)，基本達(dá)到了課前預(yù)期的目的。

三、評(píng)教學(xué)方法：

田老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的基本要求，教學(xué)中將爭(zhēng)論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過(guò)觀看圖例、情景分析等加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓展了學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大了學(xué)問(wèn)容量，使同學(xué)在一節(jié)課中把握或接觸了更多的學(xué)問(wèn)。

四、評(píng)教學(xué)過(guò)程：

１、導(dǎo)入新課中，田老師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)復(fù)習(xí)八班級(jí)上冊(cè)《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)愛(ài)好盎然的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，兼顧了復(fù)習(xí)與新課的關(guān)系。

２．田老師在體現(xiàn)同學(xué)主體作用，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性、樂(lè)觀性這方面做的比較好。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了細(xì)心設(shè)計(jì)的六個(gè)問(wèn)題。讓同學(xué)帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀教材，同學(xué)的閱讀要圖文結(jié)合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標(biāo)記。

3，田老師能在教學(xué)過(guò)程中把課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與課外熱點(diǎn)相融相通，堅(jiān)持理論聯(lián)系教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則。真正讓同學(xué)走向社會(huì)，把時(shí)事請(qǐng)進(jìn)課堂。使同學(xué)在實(shí)際的情境中綻開(kāi)有效的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)生活的感受和體悟，激發(fā)同學(xué)

關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和參加社會(huì)生活的熱忱，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點(diǎn)“玉樹(shù)地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起同學(xué)的.共鳴，喚起同學(xué)劇烈的求知欲望。田老師因勢(shì)利導(dǎo)、引入新課的學(xué)習(xí)，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。

以上是我認(rèn)為田老師在上課過(guò)程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們?nèi)坷蠋煂W(xué)習(xí)的地方。下面就不足之處提幾點(diǎn)本人的粗淺熟悉：

1.個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)入新課部分假如能緊湊些就更好了

2.在同學(xué)自學(xué)時(shí)，田老師進(jìn)行了自學(xué)督查，行間巡察，但我覺(jué)得做得還不夠，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)全身心的融入師生自學(xué)合作這一環(huán)節(jié)。

3.同學(xué)活動(dòng)面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓舞讓同學(xué)大膽講，有疑難的地方可讓同學(xué)補(bǔ)充講，這樣才能更好地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。

4，教學(xué)語(yǔ)言顯得略多，一講究竟?jié)M堂灌。不給同學(xué)自讀、爭(zhēng)論、思索溝通時(shí)間，還留有傳統(tǒng)教學(xué)的影子。

5.還不能完全與同學(xué)實(shí)現(xiàn)換位思索，提出適切的問(wèn)題；

6.板書(shū)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

老師說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)課內(nèi)容

我的說(shuō)課內(nèi)容是：《學(xué)校體育學(xué)》第四篇《學(xué)校體育管理》其次章《體育老師》第三節(jié)《體育老師的基本條件與職責(zé)》中的“體育老師的基本條件”，在課本391-396頁(yè)。依據(jù)的教材是人民體育出版社于20xx年11月出版的體育學(xué)院通用教材《學(xué)校體育學(xué)》。

（二）教材分析

老師是人類靈魂的工程師，擔(dān)當(dāng)著傳遞科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、培育人才的重任，老師素養(yǎng)的凹凸直接關(guān)系著祖國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)展和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。我國(guó)從20xx年啟動(dòng)了新一輪的學(xué)校體育課程改革，課改后的體育課對(duì)體育老師提出了更高的要求。體育老師素養(yǎng)的凹凸直接打算著我國(guó)學(xué)校改革的成敗，并影響著社會(huì)對(duì)體育人的看法，所以對(duì)即將走向體育老師工作崗位的同學(xué)講授“體育老師的基本條件”這節(jié)課，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?！绑w育老師的基本條件”屬于整本教材的第四篇“學(xué)校體育管理”方面內(nèi)容，是這門(mén)課程教學(xué)大綱規(guī)定的`必講內(nèi)容，也是體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等專業(yè)同學(xué)在了解、理解、把握《學(xué)校體育學(xué)》前三篇學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)而必需要講解的一個(gè)重要內(nèi)容。本次課屬于新授課。本次課主要內(nèi)容有：

體育老師基本條件

高尚的道

德品質(zhì)

寬厚的理論基

礎(chǔ)與廣博學(xué)問(wèn)

良好的專項(xiàng)技能技術(shù)

先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和教育觀念

全面的專業(yè)

工作力量

良好的心理品質(zhì)和強(qiáng)健的體魄

基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)

專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能

教育學(xué)心理學(xué)學(xué)問(wèn)

橫向?qū)W科學(xué)問(wèn)

運(yùn)動(dòng)力量

訓(xùn)練力量

組織力量

教育力量

教學(xué)力量

科研和創(chuàng)新力量

社會(huì)交往力量

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)老師提出問(wèn)題、同學(xué)分組爭(zhēng)論、老師總結(jié)，同學(xué)能夠明確做一名合格體育老師應(yīng)當(dāng)具備的條件；

2、通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量得到肯定的提高，并通過(guò)分組爭(zhēng)論的教學(xué)形式，同學(xué)的合作意識(shí)得到加強(qiáng)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：體育老師應(yīng)當(dāng)具備的基本條件有哪些？同學(xué)如何理解熟悉這些基本條件？

（五）教學(xué)難點(diǎn)：如何讓同學(xué)在今后學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)提高上述有關(guān)方面的力量。

確定本次課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容的難易程度、有用程度及同學(xué)的心理特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

在上節(jié)課布置讓同學(xué)預(yù)習(xí)本次課的內(nèi)容，所以，本次課雖然是新授課，但同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不生疏。依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)自身特點(diǎn)，主要采納演示法、爭(zhēng)論法、講解法這三種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

演示法：通過(guò)觀看兩個(gè)視頻短片，讓同學(xué)比較兩個(gè)短片中體育老師的行為，引發(fā)同學(xué)思索。通過(guò)音像視頻演示法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從而提高體育學(xué)習(xí)的效果。

爭(zhēng)論法：結(jié)合自身經(jīng)受和視頻短片，讓同學(xué)們分組(全班共66人，18個(gè)女生，48個(gè)男生，依據(jù)同學(xué)座位狀況，將相鄰三排的同學(xué)分成6組)爭(zhēng)論和思索作為一名體育老師應(yīng)當(dāng)具備的條件，并請(qǐng)各組派出1名代表闡明所在組的主要觀點(diǎn)。爭(zhēng)論法體現(xiàn)了“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體”的教學(xué)原則，能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)熟悉問(wèn)題力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

講解法：在同學(xué)提出觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合課本上的理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐中優(yōu)秀體育老師案例，具體講解做一名體育老師應(yīng)當(dāng)具備的條件，使同學(xué)清楚明確體育老師所應(yīng)具備的素養(yǎng)，并使同學(xué)更加清楚了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高自己。

三、說(shuō)學(xué)法

本次課的教學(xué)對(duì)象是我院07級(jí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練5班的同學(xué)，同學(xué)年齡在18-20歲之間，處于抽象思維力量的快速進(jìn)展時(shí)期，也是同學(xué)形成自己人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。班級(jí)男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)73%，同學(xué)活潑愛(ài)動(dòng)、思維較活躍，但對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題缺乏敏感度，對(duì)理論學(xué)問(wèn)缺乏愛(ài)好，對(duì)一些問(wèn)題的熟悉缺乏自己的觀點(diǎn)。通過(guò)觀看視頻短片，可以使同學(xué)直觀看到現(xiàn)實(shí)中的案例，提高同學(xué)愛(ài)好，引發(fā)同學(xué)思索，同時(shí)培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)；通過(guò)同學(xué)們的分組爭(zhēng)論，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自身能動(dòng)性，集體共同努力找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題并提出自己的觀點(diǎn)和看法，培育了同學(xué)的合作意識(shí)并提高了同學(xué)的集體主義榮譽(yù)感，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)愛(ài)好。老師依據(jù)同學(xué)們爭(zhēng)論的狀況，適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際狀況，把本次課分為六個(gè)部分

（一）課堂常規(guī)部分（2分鐘）

師生問(wèn)好、考勤。

（二）導(dǎo)入新課部分（5分鐘）

步驟如下：

1、老師通過(guò)談話法，與同學(xué)共同回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。

2、老師結(jié)合新課改及新課改中消失的教學(xué)改革試驗(yàn)狀況（20xx年啟動(dòng)的新一輪的體育與健康課程改革提出課程目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——水平目標(biāo)三級(jí)目標(biāo)體系，僅提出了“同學(xué)達(dá)成該水平目標(biāo)時(shí)，同學(xué)將能夠干什么”，這對(duì)體育老師提出了什么樣的要求呢？20xx年國(guó)家教育部在全國(guó)十五個(gè)示范活動(dòng)區(qū)開(kāi)展的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”改革試驗(yàn)，到現(xiàn)在進(jìn)展不暢，主要緣由是什么呢？），引起同學(xué)對(duì)“體育老師”的熟悉，提出與請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題觀看兩個(gè)視頻，觀看的同時(shí)，請(qǐng)留意觀看視頻中兩個(gè)體育老師的行為。

（三）觀看視頻及提出問(wèn)題部分（6分鐘）

通過(guò)觀看視頻短片并結(jié)合自身經(jīng)受提出問(wèn)題，主要由任課老師提出問(wèn)題引發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思索，提出的問(wèn)題主要是：

1、在自己所接觸的體育老師中，印象最深的有誰(shuí)？緣由是什么？

2、視頻短片中的體育老師及給你留下深刻印象的體育老師，他們身上都具備了體育老師的哪些條件？

（四）同學(xué)分組爭(zhēng)論部分（17分鐘）

這部分是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是本次課的主體部分，主要是同學(xué)們之間就上述兩個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)樂(lè)觀的爭(zhēng)論、思索，并大膽闡明自己的觀點(diǎn)。詳細(xì)的教學(xué)步驟如下：

1、依據(jù)同學(xué)的座位狀況，讓同學(xué)就近進(jìn)行分組爭(zhēng)論（5分鐘）；

2、然后請(qǐng)各個(gè)小組各派1名代表發(fā)言（12分鐘）。

（五）老師總結(jié)部分（14分鐘）

這部分是本次課主要授課內(nèi)容。主要是老師對(duì)樂(lè)觀參加課堂爭(zhēng)論的小組提出表?yè)P(yáng)和鼓舞，并對(duì)同學(xué)爭(zhēng)論的結(jié)果進(jìn)行分析、歸類，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和優(yōu)秀體育老師案例進(jìn)行清楚、系統(tǒng)的講解。

（六）布置作業(yè)部分（1分鐘）

在課的結(jié)束部分，布置作業(yè)，支配同學(xué)到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料。

五、教學(xué)效果分析

通過(guò)視頻演示，增加了同學(xué)愛(ài)好；并結(jié)合同學(xué)自身的一些經(jīng)受，提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們樂(lè)觀的思索，并進(jìn)行分組爭(zhēng)論、小組成果展現(xiàn)等教學(xué)形式，許多同學(xué)英勇提出了自己的觀點(diǎn)和看法，提高了同學(xué)們的規(guī)律思維力量及語(yǔ)言表達(dá)力量；最終通過(guò)老師的講解，大部分同學(xué)可以深刻理解并把握一名優(yōu)秀體育老師應(yīng)當(dāng)具備的基本條件，達(dá)到了本次課的目標(biāo)。

老師說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》是必修1第2章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”必修部分——生物1：分子與細(xì)胞的相關(guān)內(nèi)容?！兜鞍踪|(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》一課的內(nèi)容主要包括了蛋白質(zhì)的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、脫水縮合方式、蛋白質(zhì)的功能等內(nèi)容。在本節(jié)課之前，學(xué)習(xí)了糖類和脂質(zhì)，以及元素的相關(guān)學(xué)問(wèn)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。另外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)又為后面學(xué)習(xí)核酸、酶的相關(guān)學(xué)問(wèn)做鋪墊。因此本節(jié)課起到了承上啟下的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

高中同學(xué)已具備了肯定的觀看和認(rèn)知力量，分析思維的目的性，連續(xù)性和規(guī)律性也已初步建立，但還很不完善，對(duì)事物的探究奇怪???，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對(duì)探究科學(xué)的過(guò)程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思索。因此，對(duì)于本節(jié)課抽象的學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)有肯定難度。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采納一些圖片等直觀的教學(xué)方式，關(guān)心同學(xué)對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的理解和把握。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能；說(shuō)明脫水縮合的過(guò)程。

2、通過(guò)對(duì)氨基酸脫水縮合過(guò)程的分析，培育規(guī)律推理力量。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)同“結(jié)構(gòu)打算功能”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為說(shuō)出氨基酸的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能。其中說(shuō)明氨基酸的脫水縮合方式是本節(jié)課的難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采納直觀教學(xué)法、爭(zhēng)論法、講授法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)同學(xué)對(duì)新知的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”。所以我采納的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作溝通法、觀看歸納法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式導(dǎo)入。引導(dǎo)同學(xué)思索以下問(wèn)題：

1、前面學(xué)過(guò)的糖類由哪些元