2025年高中語(yǔ)文必修一模塊知識(shí)檢測(cè)練習(xí)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、積累·運(yùn)用1.閱讀下面的文字，完成后面題目。暮色四合，華燈初上。遠(yuǎn)處的天際線，最后一抹晚霞還在（甲）著，如同被打翻的調(diào)色盤(pán)，絢爛而短暫。近處的街道上，車(chē)流如織，霓虹閃爍，勾勒出都市夜晚的繁華與喧囂。微風(fēng)拂過(guò)，帶著一絲（乙）的氣息，讓人感到愜意。晚歸的人們步履匆匆，臉上帶著一天的疲憊，卻也夾雜著對(duì)家的（丙）。（1）請(qǐng)為文中畫(huà)線的三個(gè)加點(diǎn)詞各寫(xiě)一個(gè)近義詞。甲：_________乙：_________丙：_________（2）請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子改為反問(wèn)句，保持原意不變。___________________________________________________________________2.根據(jù)語(yǔ)境，在下面橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。①面對(duì)突如其來(lái)的挑戰(zhàn)，他_________，沉著應(yīng)對(duì)，最終出色地完成了任務(wù)。②這幅山水畫(huà)色彩運(yùn)用_________，意境深遠(yuǎn)，令人嘆為觀止。③對(duì)于這位德高望重的老藝術(shù)家，我們所有人都_________，敬佩之情油然而生。④經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的艱苦努力，他們終于_________，成功攻克了技術(shù)難關(guān)。3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識(shí)到奉獻(xiàn)愛(ài)心的重要性。B.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。C.他的演講深入淺出，生動(dòng)有趣，給在場(chǎng)的每一個(gè)人都留下了深刻的印象。D.是否堅(jiān)持體育鍛煉，是能否擁有一個(gè)健康體魄的關(guān)鍵。4.依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）讀書(shū)如同登山，需要（1）的毅力，需要（2）的眼光，更需要（3）的心態(tài)。（1）處應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)是_________；（2）處應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)是_________；（3）處應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)是_________。A.堅(jiān)韌敏銳平和B.堅(jiān)定敏銳開(kāi)放C.堅(jiān)韌開(kāi)闊平和D.堅(jiān)定開(kāi)闊開(kāi)放5.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《燭之武退秦師》選自《左傳》，《左傳》是我國(guó)古代一部敘事詳盡的編年體史書(shū)，相傳為春秋末年魯國(guó)人左丘明所作。B.魯迅，原名周樹(shù)人，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》等。C.屈原，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)偉大的詩(shī)人，開(kāi)創(chuàng)了“楚辭”這一新的文學(xué)體裁，代表作有《離騷》《九歌》等?！峨x騷》是中國(guó)古代最長(zhǎng)的抒情詩(shī)。D.唐代詩(shī)人李白，字太白，號(hào)青蓮居士，被譽(yù)為“詩(shī)仙”，其詩(shī)歌風(fēng)格雄奇飄逸，浪漫奔放，代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《將進(jìn)酒》等。他的詩(shī)與杜甫并稱(chēng)為“李杜”。6.為下面的句子補(bǔ)全標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生活中總有一些瞬間像星星之火可以燎原給人溫暖的力量比如父母關(guān)切的叮嚀老師鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)陌生人友善的微笑這些都是我們前行的動(dòng)力二、閱讀理解（一）閱讀下面的文言文，完成后面題目。隆慶時(shí)，有棄兒遺于西門(mén)者。一布衣叟拾之，負(fù)至城西，遺于義冢旁。兒得食飲，漸能行走。日久，叟欲他徙，乃召兒謂曰：“吾貧不能育汝，今將行，汝當(dāng)自謀?！眱浩菰唬骸皟呵蠹氖?，得無(wú)他乎？”叟憫其幼，曰：“市中賈胡多錢(qián)，汝能隨我去，彼必善視汝。”遂攜之至市，托一胡售之。胡初欲五十金，叟曰：“此兒癡，止索二十金?！焙?，厚贈(zèng)之，攜兒去。數(shù)日，叟復(fù)至市，欲市酒飲胡，而胡不在，遂歸。后數(shù)日，叟復(fù)往，見(jiàn)兒臥于胡肆之旁，遍體生瘡，胡坐視之，漠然無(wú)怵。叟大慟，抱兒哭曰：“吾非不欲育汝，奈力不能。今見(jiàn)汝罹此苦，吾心痛哉！”遂棄兒于道，復(fù)行。（1）解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①遺于西門(mén)者（_________）②賈胡（_________）③厚贈(zèng)之（_________）④罹此苦（_________）（2）請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①吾貧不能育汝，今將行，汝當(dāng)自謀。②遍體生瘡，胡坐視之，漠然無(wú)怵。（3）這則短文表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（二）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面題目。秋天的午后，陽(yáng)光透過(guò)稀疏的云層，灑在老街的青石板路上。我漫步在熟悉的街巷，看著眼前的一切，仿佛又回到了童年時(shí)光。街口那家老茶館，依然門(mén)前冷落，但那熟悉的茶香還是勾起了我的回憶。記得小時(shí)候，每逢周末，父親總會(huì)帶我去那里喝茶。父親坐在靠窗的位置，點(diǎn)上一壺龍井，慢慢品味。我則坐在他的腳邊，聽(tīng)著他講那些我聽(tīng)不懂的故事，或是看著窗外來(lái)來(lái)往往的行人。陽(yáng)光暖暖地照在身上，時(shí)間仿佛也慢了下來(lái)。走過(guò)街角的小書(shū)店，里面書(shū)籍琳瑯滿(mǎn)目，卻鮮有人問(wèn)津。書(shū)架上，那些曾經(jīng)陪伴我度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)午后的故事書(shū)，如今靜靜地躺在那里，似乎在等待著我的歸來(lái)。我伸手撫摸著那些封面，心中充滿(mǎn)了感慨。繼續(xù)往前走，看到那棵老槐樹(shù)，依然枝繁葉茂，只是樹(shù)干上多了幾道歲月的刻痕。每年夏天，我和小伙伴們都會(huì)在樹(shù)下玩耍，捉迷藏、跳房子，直到夕陽(yáng)西下才回家。如今，老槐樹(shù)依然矗立在那里，仿佛在默默地守護(hù)著這片土地，也守護(hù)著我們的童年。老街的變化不大，但時(shí)光卻在不經(jīng)意間溜走。那些曾經(jīng)熟悉的景象，如今看來(lái)卻有些陌生。我站在這條熟悉的街路上，心中充滿(mǎn)了懷念。懷念那些美好的時(shí)光，懷念那些陪伴我成長(zhǎng)的人。也許，這就是成長(zhǎng)的代價(jià)吧，我們?cè)诓粩嗟叵蚯白?，卻也在不斷地失去。（4）文章圍繞“老街”寫(xiě)了哪些景物？這些景物在文中有什么作用？（5）請(qǐng)分析文中劃線的句子運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法？有何表達(dá)效果？陽(yáng)光暖暖地照在身上，時(shí)間仿佛也慢了下來(lái)。（6）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文中“懷念那些美好的時(shí)光，懷念那些陪伴我成長(zhǎng)的人”這句話(huà)的理解。三、寫(xiě)作閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。蠟燭，燃燒自己，照亮別人。它默默無(wú)聞，卻奉獻(xiàn)著自己的光和熱；它脆弱渺小，卻能發(fā)出持久而溫暖的光芒。有人贊美蠟燭的無(wú)私奉獻(xiàn)，有人感嘆蠟燭的默默堅(jiān)守，有人則思考蠟燭燃燒的意義。請(qǐng)以“蠟燭”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③不少于800字；④不得抄襲套作。試卷答案一、積累·運(yùn)用1.（1）示例：遺留/丟下；微涼/清涼；向往/渴望（2）難道面對(duì)突如其來(lái)的挑戰(zhàn)，他不是沉著應(yīng)對(duì)，出色地完成了任務(wù)嗎？解析思路：（1）近義詞辨析。甲處“遺”意為“留下、丟下”，可填“遺留”或“丟下”；乙處“（乙）”形容氣息清涼，可填“微涼”或“清涼”；丙處“（丙）”表達(dá)對(duì)家的思念和盼望，可填“向往”或“渴望”。（2）反問(wèn)句改寫(xiě)。將陳述句改為反問(wèn)句，需要添加反問(wèn)詞（難道、豈、怎么等），改變句式，并將肯定改為否定或?qū)⒎穸ǜ臑榭隙?。原句“面?duì)突如其來(lái)的挑戰(zhàn)，他沉著應(yīng)對(duì)，出色地完成了任務(wù)”是肯定句，改為反問(wèn)句，可添加“難道”，并將肯定句改為反問(wèn)句式。2.①毫不猶豫②色彩斑斕③敬仰不已④歷經(jīng)艱辛解析思路：①處強(qiáng)調(diào)面對(duì)挑戰(zhàn)果斷，用“毫不猶豫”；②處形容色彩多而艷麗，用“色彩斑斕”；③處表達(dá)對(duì)老藝術(shù)家的尊敬，用“敬仰不已”；④處形容克服困難的過(guò)程艱難，用“歷經(jīng)艱辛”。3.C解析思路：A項(xiàng)，成分殘缺，“通過(guò)……使……”句式雜糅，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)，不合邏輯，“防止……不再發(fā)生”否定失當(dāng)，應(yīng)改為“防止這類(lèi)交通事故再次發(fā)生”；C項(xiàng)，語(yǔ)句通順，表意清晰；D項(xiàng)，兩面對(duì)一面，“是否”和“能否”對(duì)應(yīng)，句式應(yīng)為“能否堅(jiān)持體育鍛煉，是擁有一個(gè)健康體魄的關(guān)鍵”?；蚪馕鏊悸罚篈項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“深刻認(rèn)識(shí)到”后面一般不跟名詞，可以說(shuō)“深刻地認(rèn)識(shí)到……的重要性”；B項(xiàng)，不合邏輯，否定不當(dāng)，“防止”后面不應(yīng)是否定式，“為了防止這類(lèi)交通事故再發(fā)生”；C項(xiàng)，正確；D項(xiàng)，成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“是否”。*（注：根據(jù)常見(jiàn)考查點(diǎn)，C為最無(wú)病句選項(xiàng)，若按第二種思路分析，則D無(wú)病句。此處按第一種思路判定C正確，假設(shè)題目本身無(wú)瑕疵。）*4.C堅(jiān)韌開(kāi)闊平和解析思路：分析語(yǔ)境，“讀書(shū)如同登山”比喻學(xué)習(xí)需要克服困難，故第一空應(yīng)填“堅(jiān)韌”；登山需要看得遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也需要開(kāi)闊的視野，故第二空填“開(kāi)闊”；登山的心態(tài)應(yīng)是平和寧?kù)o的，故第三空填“平和”。5.B解析思路：B項(xiàng)表述有誤，魯迅的散文詩(shī)集是《野草》，《朝花夕拾》是他的散文集。6.生活中總有一些瞬間像星星之火可以燎原給人溫暖的力量，比如父母關(guān)切的叮嚀、老師鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、陌生人友善的微笑，這些都是我們前行的動(dòng)力。解析思路：劃分句子成分，第一分句“生活中總有一些瞬間像星星之火可以燎原給人溫暖的力量”結(jié)構(gòu)完整，后面用逗號(hào)。第二分句“比如父母關(guān)切的叮嚀”是舉例，用冒號(hào)。第三分句“老師鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)”與第二分句是并列關(guān)系，用頓號(hào)。第四分句“陌生人友善的微笑”與第三分句是并列關(guān)系，用頓號(hào)。最后一句“這些都是我們前行的動(dòng)力”是對(duì)前一分句的總結(jié)，用句號(hào)。二、閱讀理解（一）（1）①遺留/丟下；②貿(mào)易商人；③豐厚地贈(zèng)予；④遭遇/承受（2）①我貧窮不能養(yǎng)活你，現(xiàn)在我要走了，你要自己謀生。②（孩子）全身長(zhǎng)滿(mǎn)了瘡，那個(gè)商人坐在那里看著（他），冷漠的樣子毫無(wú)驚懼。（3）作者對(duì)棄兒的遭遇感到同情和悲痛，對(duì)布衣叟和賈胡的冷漠、不負(fù)責(zé)任的行為進(jìn)行了批判，表達(dá)了對(duì)人性中自私和冷漠的無(wú)奈與反思。解析思路：（1）實(shí)詞解釋。①“遺”在文中意為“遺留、丟下”；②“賈胡”指“做貿(mào)易的商人，多指外來(lái)的商人”；③“厚贈(zèng)之”中的“厚”意為“豐厚地”，“贈(zèng)”意為“贈(zèng)予”；④“罹此苦”中的“罹”意為“遭遇、承受”。（2）翻譯。注意句式和詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)，①句中的“育”譯為“養(yǎng)活”，“自謀”譯為“自己謀生”；②句中的“坐視”譯為“看著”，“漠然無(wú)怵”譯為“冷漠的樣子毫無(wú)驚懼”。（3）情感分析。通讀全文，敘述了棄兒被棄、被賣(mài)、受苦的經(jīng)歷，布衣叟最初看似好心，實(shí)則也是無(wú)奈放棄；賈胡則冷漠無(wú)情。作者通過(guò)對(duì)比和敘述，表達(dá)了對(duì)弱者不幸的同情，對(duì)冷漠無(wú)情者的批判，以及對(duì)人性復(fù)雜性的思考。（二）（4）文章寫(xiě)了老茶館、小書(shū)店、老槐樹(shù)等景物。這些景物串聯(lián)起作者的記憶，表現(xiàn)了老街的熟悉和寧?kù)o，烘托了作者懷念往昔的傷感氛圍。（5）運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)（漫步、坐在、點(diǎn)上一壺、看著、撫摸著）、感覺(jué)描寫(xiě)（陽(yáng)光暖暖地照在身上、心中充滿(mǎn)了感慨）和環(huán)境描寫(xiě)（陽(yáng)光透過(guò)稀疏的云層、灑在青石板路上、街口冷落、書(shū)籍琳瑯滿(mǎn)目卻鮮有人問(wèn)津、老槐樹(shù)枝繁葉茂卻多了刻痕）。這些描寫(xiě)手法生動(dòng)形象地展現(xiàn)了老街的景象和作者的感受，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)光和老街的深切懷念。（6）這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的留戀和對(duì)陪伴自己成長(zhǎng)的人的感激。童年時(shí)光是人生中最純真、最快樂(lè)的階段，老街上的景物是這些美好時(shí)光的載體。父母、老師、小伙伴是作者成長(zhǎng)過(guò)程中的重要陪伴者，他們的關(guān)愛(ài)和陪伴構(gòu)成了作者寶貴的回憶。作者懷念這些時(shí)光和這些人，是因?yàn)樗鼈兪菢?gòu)成作者生命體驗(yàn)和情感世界的重要部分，也體現(xiàn)了對(duì)過(guò)往歲月的珍視和對(duì)人際關(guān)系價(jià)值的認(rèn)同。解析思路：（4）景物梳理。文章中出現(xiàn)了“老茶館”、“小書(shū)店”、“老槐樹(shù)”等，這些是主要的景物。分析這些景物的作用：它們是作者回憶的觸發(fā)點(diǎn)，連接了現(xiàn)實(shí)與過(guò)去，渲染了氛圍（懷舊、傷感），暗示了老街的變化與不變。（5）描寫(xiě)手法分析。文中“我漫步在熟悉的街巷”、“父親坐在靠窗的位置，點(diǎn)上一壺龍井”、“我則坐在他的腳邊”、“看著窗外來(lái)來(lái)往往的行人”、“站在這條熟悉的街路上”等屬于動(dòng)作描寫(xiě)；“陽(yáng)光暖暖地照在身上”屬于感覺(jué)描寫(xiě)（觸覺(jué)）；“看著眼前的一切，仿佛又回到了童年時(shí)光”、“心中