幼兒園日常教學(xué)活動計(jì)劃范本一、計(jì)劃概述幼兒園日常教學(xué)活動計(jì)劃是教師依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，結(jié)合本年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣需要以及班級實(shí)際情況，對每日或某一階段內(nèi)教育教學(xué)活動所做的預(yù)先設(shè)想和具體安排。一份科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)且富有彈性的教學(xué)活動計(jì)劃，是確保教育活動有序、有效開展，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的重要前提。它不僅能幫助教師明確教育目標(biāo)、梳理教育思路、優(yōu)化教育過程，更是教師專業(yè)素養(yǎng)和教育智慧的直接體現(xiàn)。本范本旨在提供一個相對通用且具有指導(dǎo)性的框架，教師在實(shí)際運(yùn)用中需靈活調(diào)整，因材施教。二、制定原則1.兒童為本原則：始終以促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、個體差異和興趣愛好。2.全面發(fā)展原則：關(guān)注幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各個領(lǐng)域的均衡發(fā)展，避免片面強(qiáng)調(diào)某一領(lǐng)域。3.生活性與游戲化原則：將教育內(nèi)容融入幼兒的一日生活之中，以游戲?yàn)榛净顒有问?，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。4.啟發(fā)性與探索性原則：創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的環(huán)境，鼓勵幼兒積極思考、大膽嘗試、主動探索。5.循序漸進(jìn)與因材施教原則：根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，合理安排活動內(nèi)容和難度，并關(guān)注個體差異，提供適宜的指導(dǎo)和支持。6.保教并重原則：在注重教育活動的同時(shí)，關(guān)注幼兒的生活照料、健康保健和安全防護(hù)。三、教學(xué)活動計(jì)劃基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）活動基本信息*活動名稱：簡潔明了，能反映活動核心內(nèi)容或主要特征，具有吸引力。*年齡段/班級：明確活動適合的幼兒年齡段或具體班級。*活動領(lǐng)域：根據(jù)活動主要目標(biāo)和內(nèi)容，標(biāo)注所屬領(lǐng)域，如健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等，可涉及多個領(lǐng)域的整合。*活動時(shí)間：建議的活動時(shí)長，需符合該年齡段幼兒的注意力持續(xù)特點(diǎn)。*活動地點(diǎn)：活動室、戶外場地、特定功能室等。*執(zhí)教教師：（二）活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，應(yīng)具體、明確、可觀察、可達(dá)成，通常分為認(rèn)知、技能、情感態(tài)度三個維度。1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒在知識、經(jīng)驗(yàn)、理解能力等方面期望達(dá)到的水平。例如：初步感知XX的特征；了解XX的簡單方法。2.技能目標(biāo)：幼兒在動作、操作、表達(dá)、探究等方面期望獲得的能力。例如：嘗試用XX材料進(jìn)行創(chuàng)作；學(xué)習(xí)用XX方式與同伴交流。3.情感態(tài)度目標(biāo)：幼兒在興趣、態(tài)度、情感體驗(yàn)、社會性等方面期望發(fā)生的變化。例如：體驗(yàn)XX活動的樂趣；愿意參與集體活動，樂于分享。*制定提示：目標(biāo)的制定應(yīng)參考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。避免過于籠統(tǒng)或過高、過低。（三）活動準(zhǔn)備充分的準(zhǔn)備是活動順利開展的保障，包括物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。1.物質(zhì)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具等）：*教師使用的教具：如圖片、課件、實(shí)物、模型、操作演示材料等。*幼兒使用的學(xué)具/材料：如繪畫工具、手工材料、分組操作材料、游戲材料等，需考慮安全性、適宜性和數(shù)量。*環(huán)境布置：根據(jù)活動需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情境或區(qū)域環(huán)境。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動前應(yīng)具備的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)、知識儲備或前期活動基礎(chǔ)。例如：對XX事物有過初步的接觸；已參與過XX相關(guān)的活動。（四）活動過程活動過程是實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)清晰、有序，體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。一般包括開始、基本、結(jié)束三個部分。1.開始部分（導(dǎo)入環(huán)節(jié)）：*目的：激發(fā)幼兒參與活動的興趣和積極性，引出活動主題，為后續(xù)活動做鋪墊。*方式：可采用情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿栴}導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等多種形式。*時(shí)長：不宜過長，約占活動總時(shí)長的1/5左右。2.基本部分（展開與深入環(huán)節(jié)）：*目的：圍繞活動目標(biāo)，通過多種形式和途徑，引導(dǎo)幼兒感知、體驗(yàn)、探究、操作，逐步達(dá)成活動目標(biāo)。這是活動的核心部分。*環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：可根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)1-3個主要環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間應(yīng)具有邏輯性和遞進(jìn)性。*教師引導(dǎo)：明確教師的提問、講解、示范、指導(dǎo)要點(diǎn)。*幼兒活動：描述幼兒參與的具體活動形式，如觀察、討論、操作、實(shí)驗(yàn)、表演、創(chuàng)作等。*互動與調(diào)整：預(yù)設(shè)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動方式，以及教師根據(jù)幼兒反應(yīng)進(jìn)行靈活調(diào)整的策略。*時(shí)長：約占活動總時(shí)長的3/5左右。3.結(jié)束部分（總結(jié)與延伸環(huán)節(jié)）：*目的：鞏固幼兒在活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能，梳理提升核心經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功感，并自然過渡到后續(xù)活動。*方式：可采用分享交流、成果展示、游戲回顧、總結(jié)評價(jià)、布置延伸任務(wù)等方式。*時(shí)長：約占活動總時(shí)長的1/5左右。（五）活動延伸*目的：將活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)和興趣拓展到區(qū)角活動、日常生活、家庭或社區(qū)中，使學(xué)習(xí)具有連續(xù)性和完整性。*方式：*區(qū)角活動建議：如在美工區(qū)提供相關(guān)材料供幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。*日常生活滲透：如在盥洗、進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。*家園共育建議：如鼓勵家長與幼兒在家共同進(jìn)行相關(guān)探索或游戲。（六）活動評價(jià)與反思（此部分在活動結(jié)束后填寫）*活動評價(jià)：*幼兒的參與度和興趣表現(xiàn)如何？*活動目標(biāo)的達(dá)成情況怎樣？哪些目標(biāo)較好達(dá)成，哪些有待加強(qiáng)？*活動內(nèi)容、材料、方法是否適宜？*幼兒在活動中獲得了哪些新的經(jīng)驗(yàn)、技能或情感體驗(yàn)？*活動反思：*本次活動的亮點(diǎn)和成功之處是什么？*活動中存在哪些不足或需要改進(jìn)的地方？（如時(shí)間分配、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、提問有效性、個體關(guān)注等）*有哪些偶發(fā)的精彩瞬間或生成性資源可以利用？*對下次活動或今后相關(guān)活動有何啟示和建議？四、使用說明與溫馨提示1.靈活運(yùn)用：本范本為通用框架，教師在實(shí)際撰寫時(shí)，需結(jié)合具體活動內(nèi)容、幼兒年齡特點(diǎn)及本班實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，避免生搬硬套。2.突出重點(diǎn)：根據(jù)活動的核心目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，在活動過程設(shè)計(jì)中突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。3.關(guān)注差異：在目標(biāo)設(shè)定、材料提供、指導(dǎo)策略等方面，應(yīng)考慮到不同發(fā)展水平幼兒的需求，努力讓每個幼兒都能在原有水平上得到發(fā)展。4.預(yù)設(shè)與生成結(jié)合：活動計(jì)劃是預(yù)設(shè)的，但在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)敏銳捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和生成性問題，靈活調(diào)整計(jì)劃，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。5.簡潔明了：計(jì)劃的語言應(yīng)