小學英語第三單元Weather教學案例分享在小學英語教學中，與學生日常生活緊密相關的主題往往更能激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情?！癢eather”（天氣）作為小學英語的經(jīng)典單元，不僅詞匯和句型實用，更是培養(yǎng)學生觀察能力、跨文化意識和語言綜合運用能力的良好載體。本文將結(jié)合筆者的教學實踐，從單元概述、教學目標、教學重難點、教學過程設計及教學反思等方面，分享“Weather”單元的教學案例，希望能為一線教師提供一些有益的參考。一、單元概述本單元圍繞“天氣”這一核心話題展開，旨在引導學生學習常見的天氣詞匯（如sunny,rainy,cloudy,windy,snowy等），掌握詢問和描述天氣狀況的基本句型（如“How'stheweather?It's...What'stheweatherlike?It's...），并能簡單談論不同天氣下的衣物選擇和活動建議。通過本單元的學習，學生不僅能積累相關的語言知識，更能學會用英語觀察和描述身邊的自然現(xiàn)象，提升語言運用的實際能力。二、教學目標（一）知識與技能1.能聽、說、認讀關于天氣的核心詞匯：sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,warm,cool,hot,cold。2.能聽、說、運用詢問天氣的句型：“How'stheweather(today)?”“What'stheweatherlike(today)?”及其答語“It's+天氣形容詞.”3.能根據(jù)天氣情況，簡單說出或選擇合適的衣物（如T-shirt,sweater,coat,raincoat,sunglasses,umbrella等），并能用簡單句型如“Youneeda...”或“Iwear...”來表達。4.能聽懂簡單的天氣預報，并嘗試模仿播報。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設、圖片展示、實物觀察、多媒體輔助等多種方式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生感知和理解新語言知識。2.設計豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演、游戲競賽等，鼓勵學生積極參與，在實踐中運用語言。3.培養(yǎng)學生觀察、模仿、歸納和運用語言的能力，引導學生在合作學習中共同進步。（三）情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生關注天氣變化的意識，了解天氣與人們生活的密切關系。2.激發(fā)學生用英語進行交流的愿望和積極性，體驗學習英語的樂趣。3.引導學生了解不同地區(qū)的天氣特點，培養(yǎng)初步的跨文化意識。三、教學重難點（一）教學重點1.掌握關于天氣的核心詞匯：sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,warm,cool,hot,cold。2.熟練運用句型“How'stheweather?/What'stheweatherlike?It's...”詢問并描述天氣。（二）教學難點1.部分天氣詞匯的準確發(fā)音，如“rainy”,“windy”,“snowy”中詞尾“y”的發(fā)音。2.在真實或模擬的語境中靈活運用所學詞匯和句型進行交流，特別是將天氣與衣物、活動建議自然結(jié)合。四、教學準備1.教師準備：多媒體課件（PPT）、天氣圖片/單詞卡片、實物（如小傘、太陽鏡、毛衣等）、錄音機/播放器、白板、彩色粉筆。2.學生準備：課本、練習本、彩筆、預習相關內(nèi)容。五、教學過程（一）熱身與導入(Warm-up&Lead-in)1.Greetings&DailyTalk:*師生常規(guī)問候，如“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?”*簡單談論日期、星期，自然過渡到天氣：“Whatdayisittoday?What'sthedatetoday?Lookoutside,boysandgirls.Isitanicedaytoday?”引導學生用簡單的詞語回答，如“Yes.”或“No.”或嘗試說出“sunny”等已學詞匯。2.Song&Chant:*播放關于天氣的英文歌曲或chant，如“What'stheWeatherLikeToday?”，帶領學生邊唱邊做動作，活躍課堂氣氛，初步感知天氣主題。例如：*“What'stheweatherliketoday?Liketoday,liketoday?What'stheweatherliketoday?It'ssunnytoday!”(配合相應天氣的動作，如sunny時做太陽發(fā)光狀)3.Lead-in:*展示一張包含多種天氣現(xiàn)象的拼圖或圖片，提問：“Look,thisisapictureofdifferentweathers.Whatcanyousee?”引導學生觀察并嘗試說出自己認識的天氣，從而引出本單元主題“Unit3Weather”，板書課題。（二）新知呈現(xiàn)與操練(Presentation&Practice)1.NewWords(WeatherAdjectives):*Sunny:教師指向窗外或展示晴朗天氣的圖片，說：“Look!Thesunisshining.It'ssunny.”板書單詞“sunny”，領讀，注意發(fā)音?？山Y(jié)合簡筆畫（畫太陽）幫助理解。*Rainy:展示下雨的圖片或播放下雨的聲音，說：“Listen!It'sraining.Sotheweatherisrainy.”板書“rainy”，領讀?？赡贸鲂銓嵨铮骸癢henit'srainy,weneedanumbrella.”*用類似方法依次呈現(xiàn)“cloudy”(展示多云圖片，畫云朵),“windy”(展示刮風圖片，做刮風動作),“snowy”(展示下雪圖片，做下雪動作)。*Warm,Cool,Hot,Cold:結(jié)合季節(jié)或?qū)W生的體感進行教學。例如：“Insummer,it'sveryhot.”(做擦汗動作)“Inwinter,it'sverycold.”(做發(fā)抖動作)。展示不同季節(jié)的圖片，引出“warm”和“cool”。*Practice:*LookandSay:快速展示不同天氣圖片，學生說出對應的單詞。*What'sMissing?:展示幾個天氣單詞卡片，讓學生記憶，然后快速抽走一張，問“What'smissing?”*TouchandSay:將單詞卡片貼在教室不同位置，教師說單詞，學生快速指向并說出。2.KeyStructures:*Presentation:*教師手持sunny的圖片，問：“How'stheweather?”(語速稍慢，清晰示范)然后自問自答：“It'ssunny.”板書句型“How'stheweather?It's...”*換一張下雨的圖片，提問一名學生：“How'stheweather?”引導其回答：“It'srainy.”*再介紹另一種問法：“What'stheweatherlike?”同樣用圖片示范：“What'stheweatherlike?It'scloudy.”板書“What'stheweatherlike?It's...”*Practice:*Teacher-StudentQ&A:教師展示不同天氣圖片，與學生進行問答練習。*PairWork:學生兩人一組，一人手持圖片（或看課件上的圖片），另一人提問，然后互換角色。教師巡視指導。*ChainDrill:全班同學圍成一圈，第一位同學問旁邊同學：“How'stheweather?”第二位同學回答后，轉(zhuǎn)身問下一位同學：“What'stheweatherlike?”依次類推，增加趣味性和挑戰(zhàn)性。3.Extension:WeatherandClothes/Activities:*展示一件毛衣(sweater)，提問：“It'scoldtoday.WhatdoIwear?Iwearasweater.”板書“wear”。*展示其他衣物圖片或?qū)嵨铮ㄈ鏣-shirt,coat,raincoat,sunglasses），引導學生說出：“It'ssunny.Iwearsunglasses/aT-shirt.”“It'srainy.Iweararaincoat/needanumbrella.”*簡單介紹句型“Youneeda...”如“It'srainy.Youneedanumbrella.”（三）綜合運用與拓展(Production&Extension)1.Game:WeatherReport(天氣預報員):*將學生分成小組，每組選一名“天氣預報員”。*教師在課件上展示不同城市（如Beijing,Shanghai,London,NewYork等）的天氣圖片（或讓學生抽簽決定天氣）。*“天氣預報員”起立播報：“Goodmorning.Thisistheweatherreport.It'ssunnyinBeijing.It'srainyinShanghai...”其他同學可以提問：“How'stheweatherinLondon?”預報員回答。*鼓勵學生播報時加入簡單的衣物建議：“It'scoldinHarbin.Youneedacoat.”2.PairWork:MyFavoriteWeather:*學生兩人一組，互相詢問并談論自己喜歡的天氣以及在該天氣下喜歡的活動。*提供句型支架：“What'syourfavoriteweather?Myfavoriteweatheris...Iliketo...(e.g.,flyakitewhenit'swindy,swimwhenit'shot)”。*邀請幾組學生上臺展示對話。3.Drawing&Sharing:MyWeatherPicture:*給學生幾分鐘時間，用彩筆畫一畫自己喜歡的天氣場景，并寫上對應的天氣單詞。*學生完成后，小組內(nèi)互相展示并介紹：“Thisismypicture.It'ssunny.”（四）總結(jié)與作業(yè)(Summary&Homework)1.Summary:*師生共同回顧本節(jié)課學習的天氣詞匯和重點句型?？梢酝ㄟ^快速問答或“BrainStorm”（頭腦風暴）的形式進行。*表揚積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和小組。2.Homework:*ListenandRepeat:聽課本錄音，跟讀單詞和對話，注意發(fā)音。*DrawandWrite:回家觀察當天的天氣，畫一畫，并寫下：“Todayis...(day).It's...(weather).Iwear...(clothes).”*TalkwithParents:和爸爸媽媽用英語談論今天的天氣。*Optional:觀看簡單的英文天氣預報，嘗試聽懂幾個城市的天氣。六、教學評價1.形成性評價：貫穿于整個教學過程，通過觀察學生的參與度、回答問題的準確性、小組合作中的表現(xiàn)、角色扮演的投入程度等進行及時反饋和鼓勵。多采用積極的、鼓勵性的語言，如“Goodjob!”,“Excellent!”,“Welldone!”,“Tryagain!”。2.作品評價：對學生的繪畫作品、書寫作業(yè)進行評價，關注其對詞匯的運用和句子的表達。3.課堂小測：可在單元學習中后期進行簡短的口頭或書面小測，檢驗學生對核心詞匯和句型的掌握情況，以便及時調(diào)整教學策略。七、教學反思與拓展本單元教學內(nèi)容與學生生活聯(lián)系緊密，易于創(chuàng)設生動有趣的教學情境。在實際操作中，應充分利用多媒體資源和實物教具，讓抽象的語言知識具體化、形象化。課堂活動的設計應兼顧趣味性和實效性，確保每個學生都有參與和練習的機會。對于發(fā)音難點，要進行重點示范和糾音，可以通過對比、夸張口型等方式幫助學生掌握。在拓展環(huán)節(jié)，可以引導學生了解不同國家的氣候差異，滲透跨文化意識。例如，對比中國和英國的天氣特點。還可以結(jié)合科學課知識，簡單介紹一些天氣現(xiàn)象的形成原因，但要注意難度適