定語從句教學(xué)設(shè)計與課件制作第一章定語從句基礎(chǔ)知識導(dǎo)入定語從句的定義與作用定語從句是英語語法中的重要組成部分，它在句子中起著至關(guān)重要的修飾作用。定語從句本質(zhì)上是一個完整的句子，用來修飾名詞或代詞，在語法功能上相當(dāng)于形容詞。定語從句的核心作用是對先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說明或限定描述。通過定語從句，我們可以讓表達(dá)更加精確，避免語言的模糊性，使句子結(jié)構(gòu)更加豐富多樣。修飾功能對名詞或代詞進(jìn)行詳細(xì)描述限定功能關(guān)系詞分類總覽關(guān)系詞是連接主句與定語從句的橋梁，根據(jù)其語法功能可分為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞兩大類。每種關(guān)系詞都有其特定的用法規(guī)則和適用場景。1關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that在從句中充當(dāng)主語、賓語或定語根據(jù)先行詞的人物屬性選擇使用關(guān)系副詞when,where,why在從句中充當(dāng)狀語限制性與非限制性定語從句區(qū)別定語從句根據(jù)其對先行詞的修飾性質(zhì)，可分為限制性和非限制性兩種類型。理解這一區(qū)別對于正確使用定語從句至關(guān)重要。限制性定語從句與先行詞關(guān)系密切，不可省略不用逗號分隔限定先行詞的范圍和含義關(guān)系代詞that可以使用非限制性定語從句起補(bǔ)充說明作用，可以省略用逗號與主句分隔不改變先行詞的基本含義不能使用關(guān)系代詞that掌握兩種定語從句的區(qū)別是理解英語復(fù)合句結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵步驟。典型例句解析通過具體例句分析，我們可以更直觀地理解限制性和非限制性定語從句的區(qū)別與用法。以下例句展示了兩種定語從句在實際應(yīng)用中的不同表現(xiàn)。限制性定語從句示例Themanwhoisstandingthereismyteacher.分析：定語從句"whoisstandingthere"限定了"man"的范圍，指的是正在那里站著的那個男人，而不是其他男人。非限制性定語從句示例Myfather,whoisadoctor,worksinBeijing.分析：定語從句"whoisadoctor"僅對"myfather"進(jìn)行補(bǔ)充說明，即使去掉這個從句，主句意思仍然完整。關(guān)系代詞that的特殊用法關(guān)系代詞that在定語從句中具有獨(dú)特的地位和特殊的使用規(guī)則。在某些特定情況下，只能使用that，而不能使用其他關(guān)系代詞。1先行詞為不定代詞時當(dāng)先行詞是all,everything,nothing,something,anything等不定代詞時，關(guān)系代詞只能用that。例如：Everythingthathappenedwasunexpected.2先行詞被最高級修飾時當(dāng)先行詞被最高級形容詞修飾時，關(guān)系代詞通常用that。例如：ThisisthebestmoviethatIhaveeverseen.3先行詞被序數(shù)詞修飾時當(dāng)先行詞被first,last等序數(shù)詞修飾時，關(guān)系代詞常用that。例如：Hewasthefirstpersonthatcametohelp.4先行詞同時指人和物時當(dāng)先行詞既包括人又包括物時，關(guān)系代詞優(yōu)先使用that。例如：Wetalkedaboutthepeopleandplacesthatwevisited.關(guān)系副詞的用法與區(qū)別關(guān)系副詞when,where,why在定語從句中分別表示時間、地點(diǎn)和原因，它們不僅連接主句和從句，還在從句中充當(dāng)狀語成分。when-時間關(guān)系副詞先行詞是表示時間的名詞時使用when。例句：Irememberthedaywhenwefirstmet.where-地點(diǎn)關(guān)系副詞先行詞是表示地點(diǎn)的名詞時使用where。例句：ThisistheschoolwhereIstudied.why-原因關(guān)系副詞先行詞通常是reason時使用why。例句：Doyouknowthereasonwhyheleft?關(guān)系副詞可以用"介詞+which"的形式替換，如when=in/on/atwhich。關(guān)系代詞與介詞搭配當(dāng)定語從句中的動詞需要介詞搭配時，介詞可以放在關(guān)系代詞前面，形成"介詞+關(guān)系代詞"的結(jié)構(gòu)。這種用法在正式英語中更為常見。介詞+which（修飾物）ThepenwithwhichIwriteisbroken.=Thepenwhich/thatIwritewithisbroken.介詞+whom（修飾人）ThepersontowhomIspokewasveryhelpful.=Thepersonwho/thatIspoketowasveryhelpful.介詞+whose（表示所屬關(guān)系）ThestudentofwhoseworkIamproudgraduated.表示"我為其作品感到驕傲的那個學(xué)生"練習(xí)：選擇合適的關(guān)系詞填空通過多層次的填空練習(xí)，鞏固定語從句中關(guān)系詞的正確使用方法。請根據(jù)語境選擇最合適的關(guān)系詞填入空白處。1Thebook_____youlentmeisveryinteresting.答案：which/that（先行詞是物，關(guān)系代詞作賓語）2Thegirl_____issingingoverthereismysister.答案：who/that（先行詞是人，關(guān)系代詞作主語）3Iwillneverforgettheday_____wegraduated.答案：when（先行詞表示時間，用關(guān)系副詞）4Thisisthehouse_____windowsfacesouth.答案：whose（表示所屬關(guān)系）通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以熟練掌握各種關(guān)系詞的使用場景。第二章定語從句教學(xué)設(shè)計策略科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是確保定語從句教學(xué)效果的關(guān)鍵。本章將從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排、方法選擇等多個維度，為教師提供系統(tǒng)性的教學(xué)指導(dǎo)方案。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的前提。定語從句教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識、能力、情感三個維度進(jìn)行全面設(shè)定，確保學(xué)生在掌握語法知識的同時，提升語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)興趣。知識目標(biāo)理解定語從句的基本概念和結(jié)構(gòu)掌握各類關(guān)系詞的用法規(guī)則區(qū)分限制性和非限制性定語從句熟悉介詞與關(guān)系代詞的搭配能力目標(biāo)能夠正確識別句子中的定語從句能夠運(yùn)用定語從句表達(dá)復(fù)雜信息具備分析和改正定語從句錯誤的能力能在寫作中靈活運(yùn)用定語從句情感目標(biāo)培養(yǎng)對英語語法學(xué)習(xí)的濃厚興趣增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣體驗語言運(yùn)用的成就感教學(xué)內(nèi)容安排科學(xué)合理的內(nèi)容安排遵循"由淺入深、循序漸進(jìn)"的教學(xué)原則。通過系統(tǒng)化的內(nèi)容組織，幫助學(xué)生逐步建立完整的定語從句知識體系。1第一階段：基礎(chǔ)概念導(dǎo)入介紹定語從句的基本概念，通過簡單例句讓學(xué)生初步認(rèn)識定語從句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。重點(diǎn)講解先行詞和關(guān)系詞的概念。2第二階段：關(guān)系代詞詳解系統(tǒng)講解who,whom,whose,which,that的用法規(guī)則，結(jié)合大量例句進(jìn)行詳細(xì)分析，突出各關(guān)系代詞的使用場景。3第三階段：關(guān)系副詞應(yīng)用深入講解when,where,why的用法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其與關(guān)系代詞的區(qū)別，以及與先行詞的對應(yīng)關(guān)系。4第四階段：復(fù)雜結(jié)構(gòu)掌握講解介詞+關(guān)系代詞的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，以及限制性與非限制性定語從句的區(qū)別，提升學(xué)生的語法運(yùn)用水平。內(nèi)容安排需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，確保每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)都能有效達(dá)成。教學(xué)方法推薦多樣化的教學(xué)方法能夠滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需求，提高課堂教學(xué)效果。建議采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的策略，創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。講授法與啟發(fā)式相結(jié)合通過系統(tǒng)講解建立知識框架，同時運(yùn)用問題啟發(fā)學(xué)生思考。在講解過程中設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識建構(gòu)過程。任務(wù)型教學(xué)法設(shè)計句子合并、語法改錯、翻譯練習(xí)等具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然掌握定語從句的使用方法。合作學(xué)習(xí)法組織小組討論關(guān)系詞用法差異，鼓勵學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，通過同伴互助提高學(xué)習(xí)效果。游戲化教學(xué)設(shè)計語法游戲和競賽活動，在輕松愉快的氛圍中鞏固語法知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件設(shè)計思路現(xiàn)代教育技術(shù)為定語從句教學(xué)提供了豐富的表現(xiàn)手段。精心設(shè)計的多媒體課件能夠化抽象為具體，提高學(xué)生的理解效果和學(xué)習(xí)興趣。01情境引入設(shè)計利用圖片、視頻片段創(chuàng)設(shè)真實語境，如選用電影《越獄》的經(jīng)典對白片段，讓學(xué)生在具體情境中感受定語從句的使用。02視覺化呈現(xiàn)運(yùn)用顏色標(biāo)記、高亮動畫等視覺元素突出關(guān)系詞，幫助學(xué)生形成視覺記憶。通過圖表和示意圖直觀展示語法結(jié)構(gòu)。03互動練習(xí)模塊設(shè)計點(diǎn)擊選擇、拖拽填空等互動練習(xí)，提供即時反饋功能，讓學(xué)生在操作中鞏固知識。04多感官體驗結(jié)合音頻朗讀、動畫演示等多種感官刺激，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的需求。多媒體課件應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，避免過度裝飾影響教學(xué)效果。情境創(chuàng)設(shè)與真實語境應(yīng)用語法學(xué)習(xí)不應(yīng)脫離實際應(yīng)用。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實情境，讓定語從句學(xué)習(xí)更加生動有趣，提高語言運(yùn)用的實用性和有效性。學(xué)校生活情境利用學(xué)生熟悉的校園場景，如"TheteacherwhoteachesusEnglishisverykind."，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中練習(xí)定語從句。家庭生活情境設(shè)計家庭對話場景，鼓勵學(xué)生用定語從句描述家庭成員，如"Mybrotherwhostudiesabroadcalledmeyesterday."旅游出行情境結(jié)合旅游話題，讓學(xué)生用定語從句描述旅行經(jīng)歷，如"Thecitywherewespentourvacationwasbeautiful."通過這些真實情境的應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠掌握定語從句的語法規(guī)則，更能體會其在實際交流中的重要作用，從而提高語言運(yùn)用的自覺性和準(zhǔn)確性。課堂活動設(shè)計示例豐富多彩的課堂活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的重要手段。以下活動設(shè)計既注重語法知識的鞏固，又重視語言交際能力的培養(yǎng)。角色扮演活動學(xué)生扮演不同角色，運(yùn)用定語從句進(jìn)行自我介紹和物品描述?；顒有问剑盒〗M角色扮演語言要求：每人至少使用3個定語從句評價標(biāo)準(zhǔn)：語法正確性、表達(dá)流暢度句子合并比賽將簡單句合并為含有定語從句的復(fù)合句，提高語法運(yùn)用技能。競賽規(guī)則：分組進(jìn)行，限時完成評分依據(jù)：合并句數(shù)量和語法準(zhǔn)確性獎勵機(jī)制：優(yōu)勝小組獲得學(xué)習(xí)資源獎勵語法錯誤偵探找出并糾正句子中的定語從句錯誤，培養(yǎng)語法敏感度。材料準(zhǔn)備：包含常見錯誤的句子活動步驟：個人發(fā)現(xiàn)→小組討論→全班分享能力培養(yǎng)：分析能力和批判思維課后作業(yè)與自主學(xué)習(xí)建議合理的課后作業(yè)設(shè)計和自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)是鞏固課堂教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。通過分層作業(yè)和多樣化學(xué)習(xí)資源，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。分層作業(yè)設(shè)計1基礎(chǔ)層作業(yè)完成關(guān)系詞填空練習(xí)20題，重點(diǎn)鞏固基本用法規(guī)則。適合語法基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。2提高層作業(yè)句子改寫練習(xí)和短文閱讀理解，要求識別并分析定語從句的使用。適合中等水平學(xué)生。3拓展層作業(yè)寫一篇包含8-10個定語從句的短文，主題自選。適合語法掌握較好的學(xué)生。自主學(xué)習(xí)資源在線練習(xí)平臺推薦BBCLearningEnglish、KhanAcademy等優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站微課視頻資源提供定語從句專題微課鏈接，支持反復(fù)觀看學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)APP推薦Grammarly、英語流利說等應(yīng)用程序的語法模塊學(xué)習(xí)小組活動建立課后學(xué)習(xí)互助小組，定期交流學(xué)習(xí)心得第三章定語從句課件內(nèi)容框架示范優(yōu)秀的課件是成功教學(xué)的重要工具。本章將提供詳細(xì)的課件制作指南，從頁面設(shè)計到內(nèi)容組織，幫助教師制作出既美觀又實用的定語從句教學(xué)課件。課件首頁與教學(xué)目標(biāo)頁課件的開場設(shè)計直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和期待。一個優(yōu)秀的首頁應(yīng)該既能吸引注意力，又能清晰傳達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程安排。首頁設(shè)計要素醒目標(biāo)題：使用大號字體突出"定語從句"主題視覺元素：選用與語法學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片或圖標(biāo)課程信息：標(biāo)注適用年級、課時安排等基本信息導(dǎo)航提示：提供清晰的課件使用說明教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)分層展示：按知識、能力、情感目標(biāo)分類呈現(xiàn)具體明確：使用可測量的動詞描述學(xué)習(xí)成果視覺層次：運(yùn)用顏色和字號突出重點(diǎn)目標(biāo)激發(fā)動力：語言表述積極正面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好的開始是成功的一半。精心設(shè)計的首頁能夠立即抓住學(xué)生的注意力，為整堂課營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。知識點(diǎn)講解頁（關(guān)系代詞篇）關(guān)系代詞是定語從句的核心內(nèi)容，需要通過清晰的結(jié)構(gòu)設(shè)計和豐富的例句來幫助學(xué)生理解和掌握。頁面設(shè)計應(yīng)該突出邏輯性和實用性。1概念導(dǎo)入用簡潔明了的定義和圖示介紹關(guān)系代詞的概念和作用2分類講解按照who/whom/whose/which/that的順序逐一詳解3例句分析每個關(guān)系代詞配備2-3個典型例句進(jìn)行深入分析4對比歸納制作對比表格，突出各關(guān)系代詞的使用差異關(guān)系代詞修飾對象句中成分例句who人主語Thegirlwhoisdancing...whom人賓語ThemanwhomImet...whose人/物定語Theboywhosebag...which物主/賓語ThebookwhichIread...知識點(diǎn)講解頁（關(guān)系副詞篇）關(guān)系副詞的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解其與先行詞的對應(yīng)關(guān)系，以及在從句中的狀語功能。通過對比講解能夠加深學(xué)生的理解。when-時間狀語先行詞：time,day,year,moment等時間名詞例句：Irememberthedaywhenwefirstmet.轉(zhuǎn)換：=onwhichwefirstmetwhere-地點(diǎn)狀語先行詞：place,school,city,country等地點(diǎn)名詞例句：ThisistheplacewhereIwasborn.轉(zhuǎn)換：=inwhichIwasbornwhy-原因狀語先行詞：通常是reason例句：Doyouknowthereasonwhyheleft?轉(zhuǎn)換：=forwhichheleft關(guān)系副詞與關(guān)系代詞的區(qū)別在于其在從句中的語法功能：關(guān)系副詞作狀語，關(guān)系代詞作主語或賓語。介詞+關(guān)系代詞專題頁介詞與關(guān)系代詞的搭配是定語從句的難點(diǎn)之一，需要通過系統(tǒng)的講解和充分的練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。重點(diǎn)在于理解介詞前置的規(guī)則和用法。識別動詞搭配首先確定定語從句中動詞需要的介詞搭配，如talkto,dependon,lookfor等固定搭配。選擇關(guān)系代詞根據(jù)先行詞是人還是物，選擇相應(yīng)的關(guān)系代詞：人用whom，物用which。介詞位置調(diào)整將介詞移到關(guān)系代詞前面，形成"介詞+關(guān)系代詞"的結(jié)構(gòu)。檢查語法正確性確認(rèn)整個定語從句的語法結(jié)構(gòu)完整正確，意義清楚明確。正確示例ThepenwithwhichIwriteisexpensive.（我用來寫字的那支筆很貴。）錯誤示范ThepenwhichIwritewithitisexpensive.錯誤原因：重復(fù)使用了代詞it互動練習(xí)頁互動練習(xí)是檢驗學(xué)習(xí)效果和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計多樣化的練習(xí)形式，既能滿足不同學(xué)習(xí)需求，又能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。選擇題練習(xí)設(shè)計15道單項選擇題，覆蓋所有關(guān)系詞的用法。每題包含4個選項，重點(diǎn)考查易混淆的語法點(diǎn)。難度梯度：由易到難，逐步提升即時反饋：點(diǎn)擊后立即顯示正確答案和解析填空題訓(xùn)練提供20個句子，要求學(xué)生選擇合適的關(guān)系詞填入空白處。注重語境理解和語法規(guī)則應(yīng)用。提示系統(tǒng)：提供先行詞和語法功能提示錯誤分析：統(tǒng)計常見錯誤類型句子改錯設(shè)置10個包含定語從句錯誤的句子，培養(yǎng)學(xué)生的語法敏感度和分析能力。錯誤類型：涵蓋關(guān)系詞誤用、介詞搭配等分步提示：逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤你能在2分鐘內(nèi)完成這些練習(xí)嗎？挑戰(zhàn)一下自己的語法掌握水平！語法點(diǎn)總結(jié)頁系統(tǒng)的總結(jié)歸納有助于學(xué)生形成完整的知識框架。通過口訣、圖表等方式，幫助學(xué)生記憶關(guān)鍵語法點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)系詞選擇口訣先行詞是人用who，作賓語時whom出現(xiàn)，whose表示所有關(guān)系，先行詞是物用which，that人物都能替，when時間where地點(diǎn)，why原因記心間。5關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that3關(guān)系副詞when,where,why2從句類型限制性和非限制性重點(diǎn)難點(diǎn)提示：注意that不能引導(dǎo)非限制性定語從句，介詞后不能使用that。課文閱讀與定語從句識別練習(xí)將定語從句學(xué)習(xí)與閱讀理解相結(jié)合，既能提高學(xué)生的語法識別能力，又能增強(qiáng)其閱讀理解技能。選擇適合初中生水平的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練。閱讀材料：我的理想學(xué)校Myidealschoolisaplacewherestudentscanlearnhappily.Theteacherswhoworkthereareverykindandpatient.Theyusemethodsthatmakelearninginterestingandeffective.TheschoolwhichIdreamofhasabeautifullibrarywherestudentscanreadquietly.Therearealsomanyclubswhoseactivitiesattractstudentswithdifferentinterests.ThedaywhenIcanstudyinsuchaschoolwillbethehappiestdayofmylife.ThisisthereasonwhyIworksohardnow.1找出文中所有定語從句學(xué)生需要識別并標(biāo)出短文中的8個定語從句，分析每個關(guān)系詞的用法。2分析關(guān)系詞功能說明每個關(guān)系詞在從句中的語法功能：主語、賓語、定語或狀語。3判斷從句類型區(qū)分哪些是限制性定語從句，哪些是非限制性定語從句。口語表達(dá)練習(xí)頁語法學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是實際運(yùn)用。通過精心設(shè)計的口語練習(xí)活動，讓學(xué)生在真實交流中熟練使用定語從句，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。情景對話A：介紹朋友A:Canyoutellmeaboutyourbestfriend?B:Sure!Mybestfriendisagirlwholivesnextdoor.She'sthepersonwhomItrustmost.情景對話B：描述物品A:What'sthatbookyou'rereading?B:It'sanovelthatmyteacherrecommended.Thestorywhichittellsisverymoving.01角色分配將全班分成若干小組，每組3-4人，分配不同的對話角色和情境。02準(zhǔn)備時間給學(xué)生5分鐘時間準(zhǔn)備對話內(nèi)容，要求每人至少使用3個定語從句。03表演展示各小組輪流進(jìn)行對話表演，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并記錄定語從句的使用情況。04互評反饋學(xué)生互相評價語音語調(diào)、語法準(zhǔn)確性和表達(dá)流暢度，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。寫作指導(dǎo)頁寫作是語言輸出的重要形式，也是檢驗語法掌握程度的有效方式。通過系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生在書面表達(dá)中正確、靈活地運(yùn)用定語從句。定語從句在寫作中的作用豐富句子結(jié)構(gòu)將簡單句轉(zhuǎn)化為復(fù)合句，避免句式單調(diào)提供具體信息對名詞進(jìn)行詳細(xì)描述，使表達(dá)更加精確增強(qiáng)表達(dá)效果通過修飾限定，突出重點(diǎn)信息提升語言水平體現(xiàn)較高的語法運(yùn)用能力寫作模板示例人物介紹模板Myteacherisapersonwho/that+動詞.Sheissomeonewhom+主語+動詞.Herteachingmethod,which+動詞,isveryeffective.地點(diǎn)描述模板Iliveinacitywhere+完整句子.Theschoolwhich/that+動詞isloca