教師招聘之《中學(xué)教師招聘》提分評估復(fù)習(xí)第一部分單選題(50題)1、非等位基因的互作不包括（）。

A.不完全顯性基因

B.調(diào)節(jié)基因

C.修飾基因

D.抑制基因

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)非等位基因互作的相關(guān)概念，對各選項逐一分析，從而判斷出正確答案。選項A：不完全顯性基因不完全顯性又稱半顯性，是指雜合子的表型介于純合顯性和純合隱性之間的一種顯性類型，它體現(xiàn)的是等位基因之間的關(guān)系，而非非等位基因之間的互作，所以不完全顯性基因不屬于非等位基因的互作范疇。選項B：調(diào)節(jié)基因調(diào)節(jié)基因能調(diào)節(jié)其他基因的表達，它與受其調(diào)節(jié)的基因是非等位基因關(guān)系，二者之間存在著相互作用，屬于非等位基因的互作。選項C：修飾基因修飾基因是指某些基因?qū)δ骋恍誀畹谋憩F(xiàn)有修飾作用，它和被修飾的基因是非等位基因，它們之間會發(fā)生相互作用，屬于非等位基因的互作。選項D：抑制基因抑制基因是指本身不能獨立地表現(xiàn)任何可見的表型效應(yīng)，但可以完全抑制其他非等位基因的表型效應(yīng)，這明顯體現(xiàn)了非等位基因之間的互作。綜上，非等位基因的互作不包括不完全顯性基因，本題答案選A。2、課程資源是課程設(shè)計、編制、實施和評價等發(fā)展過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。下列屬于實踐活動資源的是（）

A.思想政治教科書及其錄像

B.利用信息技術(shù)收集的資源

C.家長及其他社會各界人士

D.博物館、紀念館、文化館

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)課程資源中實踐活動資源的定義，對各選項逐一分析判斷。課程資源是課程設(shè)計、編制、實施和評價等發(fā)展過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。實踐活動資源通常是指可供學(xué)生開展實踐活動、進行實地考察和學(xué)習(xí)的場所或資源。選項A：思想政治教科書及其錄像：思想政治教科書及其錄像屬于課程資源中的文本資源和音像資源，它們是用于知識傳授和學(xué)習(xí)的材料，并非直接用于實踐活動的資源，所以該選項不符合要求。選項B：利用信息技術(shù)收集的資源：利用信息技術(shù)收集的資源涵蓋了各種電子信息、數(shù)據(jù)等，主要是為了獲取知識和信息服務(wù)，并非專門的實踐活動資源，故該選項不正確。選項C：家長及其他社會各界人士：家長及其他社會各界人士屬于課程資源中的人力資源，他們可以為課程的實施提供幫助和支持，但不屬于實踐活動資源的范疇，因此該選項也不合適。選項D：博物館、紀念館、文化館：博物館、紀念館、文化館等場所具有豐富的實物、展品和文化資源，能夠為學(xué)生提供實地參觀、學(xué)習(xí)和體驗的機會，是典型的實踐活動資源，所以該選項正確。綜上，本題答案選D。3、《花兒與少年》是()。

A.甘肅民歌

B.青海民歌

C.寧夏民歌

D.陜西民歌

【答案】：B"

【解析】這道題主要考查對《花兒與少年》所屬地域民歌類型的知識掌握?！痘▋号c少年》是一首青海民歌，所以正確答案是B。"4、下列哪一項不屬于法律制裁（）

A.罰款

B.國家賠償

C.行政拘留

D.有期徒刑

【答案】：B

【解析】本題可通過分析每個選項是否屬于法律制裁來判斷正確答案。法律制裁是由特定的國家機關(guān)對違法者依其所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任而實施的強制懲罰措施，主要包括民事制裁、刑事制裁、行政制裁和違憲制裁。選項A：罰款罰款是行政機關(guān)對違反行政管理秩序的公民、法人或者其他組織，依法強制其在一定期限內(nèi)向國家繳納一定數(shù)額金錢的處罰方式，屬于行政制裁的一種，因此罰款屬于法律制裁。選項B：國家賠償國家賠償是指國家機關(guān)及其工作人員因行使職權(quán)給公民、法人及其他組織的人身權(quán)或財產(chǎn)權(quán)造成損害，依法應(yīng)給予的賠償。國家賠償?shù)哪康脑谟趶浹a受害人因國家機關(guān)及其工作人員的違法行為所遭受的損失，它并非是對違法者實施的強制懲罰措施，不屬于法律制裁。選項C：行政拘留行政拘留是公安機關(guān)依法對違反行政管理秩序的公民，在短期內(nèi)限制其人身自由的一種處罰措施，屬于行政制裁，所以行政拘留屬于法律制裁。選項D：有期徒刑有期徒刑是指在一定期限內(nèi)剝奪犯罪分子的人身自由，并監(jiān)禁于一定場所的刑罰，屬于刑事制裁，因此有期徒刑屬于法律制裁。綜上，不屬于法律制裁的是國家賠償，本題正確答案選B。5、“當(dāng)成員國發(fā)生金融危機時，承擔(dān)起‘救火隊’的任務(wù)；當(dāng)國際債權(quán)人與債務(wù)人談判時，充當(dāng)‘調(diào)解人’的角色”的國際組織是()。

A.經(jīng)濟互助委員會

B.世界銀行

C.國際貨幣基金組織

D.世界貿(mào)易組織

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各國際組織的職能來判斷符合題干描述的組織。選項A經(jīng)濟互助委員會是由蘇聯(lián)組織建立的一個由社會主義國家組成的政治經(jīng)濟合作組織，主要是在成員國之間開展經(jīng)濟合作、協(xié)調(diào)經(jīng)濟發(fā)展計劃，并非承擔(dān)題干中在金融危機時“救火”、國際債權(quán)債務(wù)談判時“調(diào)解”等職能，所以A選項錯誤。選項B世界銀行的宗旨是向成員國提供長期貸款和技術(shù)援助，以促進成員國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，主要側(cè)重于支持發(fā)展中國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟開發(fā)等長期項目，而非主要處理金融危機和債權(quán)債務(wù)談判調(diào)解等問題，所以B選項錯誤。選項C國際貨幣基金組織的主要職能是監(jiān)察貨幣匯率和各國貿(mào)易情況，提供技術(shù)和資金協(xié)助，確保全球金融制度運作正常。當(dāng)成員國發(fā)生金融危機時，國際貨幣基金組織可以通過提供短期貸款等方式幫助成員國緩解危機，起到“救火隊”的作用；在國際債權(quán)人與債務(wù)人談判時，也能夠憑借其專業(yè)的金融知識和影響力充當(dāng)“調(diào)解人”的角色，所以C選項正確。選項D世界貿(mào)易組織的主要職能是組織多邊貿(mào)易談判，制定和規(guī)范多邊貿(mào)易規(guī)則，解決成員之間的貿(mào)易爭端等，重點在于國際貿(mào)易領(lǐng)域，與題干中描述的在金融和債權(quán)債務(wù)方面的職能不相關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。6、教師職業(yè)道德的核心是（）。

A.熱愛學(xué)生

B.熱愛教育事業(yè)

C.熱愛勞動

D.不斷提高自身修養(yǎng)

【答案】：A

【解析】本題考查教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。選項A，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。教師只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，才能了解學(xué)生的需求，從而有針對性地進行教育教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。選項B，熱愛教育事業(yè)是做好教育工作的前提，但并非教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛教育事業(yè)，才會全身心投入到教育教學(xué)中，但僅有對事業(yè)的熱愛，如果缺乏對學(xué)生的關(guān)愛，教育效果也會大打折扣。選項C，熱愛勞動是社會主義職業(yè)道德的基本要求之一，但與教師職業(yè)道德的核心無關(guān)。熱愛勞動強調(diào)的是對勞動的積極態(tài)度和敬業(yè)精神，與教師和學(xué)生之間的關(guān)系不直接相關(guān)。選項D，不斷提高自身修養(yǎng)是教師持續(xù)發(fā)展的重要方面，但不是教師職業(yè)道德的核心。提高自身修養(yǎng)可以讓教師具備更豐富的知識和更高的素養(yǎng)，但如果沒有對學(xué)生的關(guān)愛，也難以真正成為一名優(yōu)秀的教師。綜上，本題正確答案是A。7、學(xué)與教系統(tǒng)包含的要素有學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境和（）。

A.教學(xué)方法

B.教學(xué)手段

C.教學(xué)資金

D.教學(xué)內(nèi)容

【答案】：D

【解析】本題考查學(xué)與教系統(tǒng)包含的要素。學(xué)與教系統(tǒng)主要由五個要素構(gòu)成，分別是學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。選項A，教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，它并非學(xué)與教系統(tǒng)的構(gòu)成要素。選項B，教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，它包含在教學(xué)媒體這一要素之中，不是獨立的構(gòu)成要素。選項C，教學(xué)資金是開展教學(xué)活動的經(jīng)濟支持，并非學(xué)與教系統(tǒng)的構(gòu)成要素。選項D，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教系統(tǒng)中不可或缺的要素之一，它是學(xué)與教的客體，是教師向?qū)W生傳授的知識和技能等，故該選項正確。綜上，答案選D。8、()決定個體是否愿意完成某些行為，即決定行為的選擇。

A.能力

B.道德

C.態(tài)度

D.情緒

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表概念的含義，結(jié)合題干中“決定個體是否愿意完成某些行為，即決定行為的選擇”這一描述，來判斷正確答案。選項A：能力能力是指直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。它主要側(cè)重于個體完成某種活動所具備的技能和本領(lǐng)，而不是決定個體是否愿意去完成某些行為，所以選項A不符合題意。選項B：道德道德是一種社會意識形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準則與規(guī)范。道德主要是通過社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和內(nèi)心信念來維系和規(guī)范人們的行為，側(cè)重于判斷行為的對錯、善惡，而不是直接決定個體是否愿意去做某些行為，所以選項B不符合題意。選項C：態(tài)度態(tài)度是個體對特定對象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向。這種心理傾向蘊含著個體的主觀評價以及由此產(chǎn)生的行為傾向性，會直接決定個體是否愿意完成某些行為，即決定行為的選擇，所以選項C符合題意。選項D：情緒情緒是指人對認知內(nèi)容的特殊態(tài)度，是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動，它具有情境性和暫時性。情緒更多地是影響個體在某一時刻的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，但并非決定個體是否愿意完成某些行為的關(guān)鍵因素，所以選項D不符合題意。綜上，本題的正確答案是C。9、我國體育教師的培養(yǎng)模式有（）。

A.運動型、理論型、一專多能型

B.運動型、創(chuàng)造型、一專多能型

C.運動型、理論型、混合培養(yǎng)型

D.創(chuàng)造型、理論型、混合培養(yǎng)型

【答案】：A

【解析】本題主要考查我國體育教師培養(yǎng)模式的類型。逐一分析各選項：-選項A：運動型強調(diào)體育教師具備較強的運動技能和身體素質(zhì)；理論型注重體育教師對體育理論知識的深入掌握；一專多能型是指體育教師既要有一項專長，又要具備多種體育教學(xué)和指導(dǎo)能力。這三種類型全面涵蓋了體育教師培養(yǎng)中不同的側(cè)重點和能力要求，是我國體育教師常見的培養(yǎng)模式，該選項正確。-選項B：創(chuàng)造型并非是我國體育教師培養(yǎng)模式中普遍提及的類型，創(chuàng)造能力可以是各類體育教師應(yīng)該具備的一種素養(yǎng)，但不是一種典型的培養(yǎng)模式分類，所以該選項錯誤。-選項C：混合培養(yǎng)型不是一個規(guī)范且常見的體育教師培養(yǎng)模式分類表述，通常以運動型、理論型和一專多能型來劃分更為合適，故該選項錯誤。-選項D：同樣，創(chuàng)造型不屬于普遍認可的體育教師培養(yǎng)模式類別，混合培養(yǎng)型也不是規(guī)范的分類，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。10、為了版畫事業(yè)的發(fā)展，……、（）等一批有影響的版畫集。

A.《東京夢華錄》

B.《蘿軒變古箋譜》

C.《新俄畫選》

D.《歷代名畫記》

【答案】：C

【解析】本題主要考查與版畫事業(yè)相關(guān)的版畫集知識。選項A，《東京夢華錄》是宋代孟元老的筆記體散記文，是一本追述北宋都城東京開封府城市風(fēng)俗人情的著作，并非有影響的版畫集，所以該選項不符合題意。選項B，《蘿軒變古箋譜》是中國明代末年刊刻的一部彩色套印的箋譜，雖與版畫有一定關(guān)聯(lián)，但并非本題所涉及的符合的選項。選項C，《新俄畫選》是為了推動版畫事業(yè)發(fā)展而出現(xiàn)的有影響的版畫集，該選項正確。選項D，《歷代名畫記》是中國第一部繪畫通史著作，由唐代張彥遠著，其主要內(nèi)容是繪畫理論、畫家傳記等，不屬于版畫集范疇，所以該選項也不正確。綜上，本題答案選C。11、某位同學(xué)請指導(dǎo)老師修改畢業(yè)論文后，（）

A.替換功能

B.修訂功能

C.批注功能

D.自動更正功能

【答案】：B

【解析】本題考查對Word軟件相關(guān)功能的理解與應(yīng)用，要求選擇某位同學(xué)請指導(dǎo)老師修改畢業(yè)論文后適宜使用的功能。選項A：替換功能替換功能主要用于在文檔中批量替換特定的文字內(nèi)容，例如將文檔中所有的“計算機”替換為“電腦”等，它并不能直觀地體現(xiàn)老師對論文修改的痕跡和意見，所以不適用于指導(dǎo)老師修改畢業(yè)論文的場景，故A項錯誤。選項B：修訂功能修訂功能可以在不直接修改原文的情況下，對文檔內(nèi)容進行增、刪、改等操作，并以不同顏色或標(biāo)記顯示修改痕跡。老師使用修訂功能修改畢業(yè)論文時，學(xué)生能夠清楚地看到老師對論文做了哪些修改，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解修改思路，該功能符合指導(dǎo)老師修改論文的需求，故B項正確。選項C：批注功能批注功能主要是用于對文檔中的內(nèi)容添加注釋、說明或提出問題等，它不能直接對文檔內(nèi)容進行修改，僅能提供額外的解釋信息，無法完成對論文內(nèi)容修改的核心任務(wù)，所以不適用于本題場景，故C項錯誤。選項D：自動更正功能自動更正是一種自動檢測并按設(shè)定規(guī)則更正輸入錯誤、拼寫錯誤和語法錯誤等的功能，它是系統(tǒng)自動執(zhí)行的，不能滿足老師手動有針對性地對畢業(yè)論文進行修改的需求，故D項錯誤。綜上，正確答案是B。12、《學(xué)校體育工作條例》中明確指出，（）

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

【答案】：D"

【解析】本題考查對《學(xué)校體育工作條例》相關(guān)內(nèi)容的掌握。題干所給為一道選擇題，選項分別為①②③④，但由于未明確①②③④的具體內(nèi)容，所以我們直接從答案角度進行分析。正確答案為D，即①②③④都符合《學(xué)校體育工作條例》中明確指出的內(nèi)容。這意味著在《學(xué)校體育工作條例》所涉及范圍內(nèi)，這四個選項所代表的情況均是該條例明確提及的，故本題應(yīng)選擇D選項。"13、教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（）。

A.年齡

B.大小

C.用途

D.功能

【答案】：D"

【解析】本題考查教師組織課堂空間的方法。教師組織課堂空間的方法一般有兩種，分別是按領(lǐng)域原則和按功能。選項A年齡通常不作為組織課堂空間的主要依據(jù)；選項B大小并非教師組織課堂空間的典型分類方式；選項C用途表述較為寬泛，不夠準確。所以正確答案是D。"14、音樂術(shù)語中“atempo”在樂曲中表示()。

A.按原來速度進行

B.較原來速度慢些

C.恢復(fù)原來的速度

D.較原來速度快些

【答案】：C"

【解析】這道題主要考查對音樂術(shù)語“atempo”含義的掌握。選項A“按原來速度進行”表述不準確，“atempo”強調(diào)的是從臨時改變的速度恢復(fù)到原來速度，并非單純按原來速度進行；選項B“較原來速度慢些”與“atempo”本意不符；選項D“較原來速度快些”也不符合該術(shù)語意思。而“atempo”在樂曲中的確切含義就是恢復(fù)原來的速度，所以正確答案是C。"15、心理學(xué)家所說的“危險期”或“心理斷乳期”是指()。

A.童年時期

B.少年時期

C.青年初期

D.青年中期

【答案】：B

【解析】本題主要考查“危險期”或“心理斷乳期”所對應(yīng)的時期。選項A童年時期一般指小學(xué)階段兒童的時期，該階段兒童心理發(fā)展相對較為平穩(wěn)，主要是在父母、老師的引導(dǎo)下逐漸學(xué)習(xí)和成長，并未進入心理學(xué)家所說的“危險期”或“心理斷乳期”，所以A選項不符合。選項B少年時期大致相當(dāng)于初中階段，此階段的個體身體迅速發(fā)育，自我意識增強，開始試圖擺脫成人的束縛，追求獨立和自主。他們的心理發(fā)展具有半成熟、半幼稚的特點，情緒容易波動，逆反心理較為明顯，面臨著諸多心理矛盾和挑戰(zhàn)，因此被心理學(xué)家稱為“危險期”或“心理斷乳期”，B選項正確。選項C青年初期是指14、15歲至17、18歲時期，相當(dāng)于高中階段。這個階段個體的身心發(fā)展逐漸走向成熟，自我意識進一步發(fā)展且更加穩(wěn)定，開始思考未來的人生規(guī)劃等，與“危險期心理斷乳期”的典型特征不太相符，C選項錯誤。選項D青年中期一般是指大學(xué)階段及之后的一段時期，此時個體在心理上已經(jīng)相對成熟，能夠較好地處理自我與外界的關(guān)系，已經(jīng)度過了“危險期”和“心理斷乳期”，D選項不符合。綜上，本題正確答案是B。16、某位同學(xué)在使用Python軟件完成“出租車計費”項目時，

A.項目規(guī)劃

B.項目實施

C.項目總結(jié)

D.項目分析

【答案】：D

【解析】在使用Python軟件完成“出租車計費”項目時，項目分析環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的第一步。項目分析需要對“出租車計費”項目進行全面深入的研究，明確項目的目標(biāo)，即要實現(xiàn)怎樣的計費功能；了解項目的需求，例如計費規(guī)則、數(shù)據(jù)輸入輸出要求等；識別項目中可能會遇到的各種問題和挑戰(zhàn)，像不同時間段的計費標(biāo)準差異、特殊情況（如等候時間、起步里程等）的處理等。只有通過細致準確的項目分析，才能為后續(xù)的項目規(guī)劃、實施和總結(jié)提供清晰的方向和堅實的基礎(chǔ)。而項目規(guī)劃主要是依據(jù)分析結(jié)果來制定具體的實施計劃；項目實施是按照規(guī)劃進行具體的編程開發(fā)操作；項目總結(jié)則是對整個項目的過程和成果進行回顧與評估。所以在整個項目流程中，首先要進行的就是項目分析，故答案選D。17、社會本位教育目的論的代表人物是（）。

A.涂爾干

B.盧梭

C.贊科夫

D.福祿貝爾

【答案】：A

【解析】本題主要考查社會本位教育目的論的代表人物。社會本位論主張教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。選項A涂爾干是社會本位教育目的論的代表人物之一。他強調(diào)教育對社會的功能，認為教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化，個人的發(fā)展依賴于社會，受社會的制約。選項B盧梭是個人本位論的代表人物。個人本位論強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對個人的價值。盧梭倡導(dǎo)自然主義教育思想，認為教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值。選項C贊科夫是蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家，他提出了發(fā)展性教學(xué)理論，強調(diào)教學(xué)要促進學(xué)生的一般發(fā)展，主要側(cè)重于教學(xué)理論和實踐方面的研究，并非社會本位教育目的論的代表人物。選項D福祿貝爾是現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，強調(diào)兒童的自我活動和內(nèi)在發(fā)展，更傾向于從兒童個體發(fā)展的角度來思考教育問題，屬于個人本位論的范疇。綜上，本題答案選A。18、某學(xué)者說：“中國之政，得秦皇而后行。”“中國之政”主要是指()。

A.分封制

B.宗法制

C.科舉制

D.專制主義中央集權(quán)制度

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項制度的起源、特點及發(fā)展情況，結(jié)合“中國之政，得秦皇而后行”這句話來判斷“中國之政”所指內(nèi)容。選項A分封制是中國古代國王或皇帝分封諸侯的制度。它始于周朝，周武王將土地和人民分封給王族、功臣和先代貴族，讓他們建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。秦朝建立后，秦始皇為了加強中央集權(quán)，在全國推行郡縣制，廢除了分封制。所以“中國之政”并非指分封制。選項B宗法制是按照血統(tǒng)遠近以區(qū)別親疏的制度，其核心是嫡長子繼承制。它源于原始社會后期的父系家長制，在周朝得到完善和發(fā)展，成為維護貴族統(tǒng)治集團內(nèi)部穩(wěn)定和團結(jié)的重要制度。秦朝建立后，政治制度以中央集權(quán)為主，宗法制不再是主要的政治制度架構(gòu)。因此“中國之政”不是宗法制。選項C科舉制是中國古代通過考試選拔官吏的制度，它創(chuàng)立于隋朝，隋煬帝時設(shè)立進士科，標(biāo)志著科舉制的正式確立?？婆e制打破了門第限制，為寒門子弟提供了晉升的途徑，對中國封建社會的政治、文化等方面產(chǎn)生了深遠影響，但它始于隋朝，并非自秦始皇之后開始實行。所以“中國之政”不是科舉制。選項D秦始皇統(tǒng)一六國后，建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家，并確立了專制主義中央集權(quán)制度。該制度包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等，把全國的政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)集中于皇帝一人手中，加強了中央對地方的控制。此后，歷代封建王朝基本都沿襲了這一政治制度框架，對中國兩千多年的封建社會產(chǎn)生了深遠的影響，符合“中國之政，得秦皇而后行”的表述。所以“中國之政”主要是指專制主義中央集權(quán)制度。綜上，答案選D。19、Thedeserterwas______ofrunningawaywhentheenemyattacked.

A.scolded

B.charged

C.considered

D.accused

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項詞語的含義及搭配，結(jié)合句子語境來確定正確答案。分析題干題干句子“Thedeserterwas______ofrunningawaywhentheenemyattacked.”表達的意思是這名逃兵被指責(zé)在敵人進攻時逃跑。需要填入一個合適的動詞與“of”搭配。逐一分析選項A選項“scolded”“scold”意為“責(zé)罵、斥責(zé)”，常見搭配是“scoldsb.forsth.”，表示因某事責(zé)罵某人，而不是“bescoldedof”這種形式，所以A選項不符合要求。B選項“charged”“charge”有“指控、控告”的意思，其常見搭配是“bechargedwith”，后面接指控的具體罪名或事項，而不是“bechargedof”，所以B選項也不正確。C選項“considered”“consider”意為“考慮、認為”，常見用法是“beconsideredas/tobe”，表示被認為是……，不能與“of”搭配表達題干所需的意思，因此C選項不符合語境。D選項“accused”“accuse”意為“指責(zé)、指控”，固定搭配為“beaccusedof”，表示被指責(zé)、被指控做了某事，該選項與題干中的“of”搭配恰當(dāng)，且符合句子中逃兵被指責(zé)逃跑的語境，所以D選項正確。綜上，答案選D。20、根據(jù)以下材料，回答題

A.those

B.these

C.who

D.they

【答案】：D"

【解析】此題為一道關(guān)于詞匯選擇的選擇題。題中給出四個選項，分別是A選項“those”、B選項“these”、C選項“who”、D選項“they”。答案選D，推測在該題所涉及的具體語境中，“they”無論是從語法規(guī)則上還是語義表達上都最為合適。而A選項“those”通常用于指代較遠的人或事物；B選項“these”一般用于指代較近的人或事物；C選項“who”主要用于引導(dǎo)定語從句，指人。這三個選項在本題語境中均不符合要求，故正確答案為D。"21、根據(jù)以下材料，回答題

A.ChristmasDay

B.TheSpringequinox

C.1stJanuary

D.25thMarch,

【答案】：A"

【解析】本題主要考查特定概念對應(yīng)的內(nèi)容。題干雖未明確問題，但從選項來看是對不同時間或節(jié)日概念的選擇。答案選A，ChristmasDay即圣誕節(jié)，在西方文化中是重要的節(jié)日，每年固定在12月25日。選項B，TheSpringequinox是春分，它是二十四節(jié)氣之一，時間通常在3月20日或21日；選項C，1stJanuary是元旦，標(biāo)志新一年的開始；選項D，25thMarch在不同文化或背景下有不同意義，但相比之下ChristmasDay在眾多節(jié)日等相關(guān)概念的考查情境中是較為突出且常被提及的重要內(nèi)容，所以綜合判斷本題正確答案為A。"22、在教育中，堅持“不凌節(jié)而施”、“學(xué)不躐等”，這是依據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出的。

A.階段性

B.不平衡性

C.個別差異性

D.順序性

【答案】：D

【解析】本題正確答案為D。下面對本題各選項進行分析：A選項階段性：人的身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。例如，小學(xué)生以形象思維為主，中學(xué)生以抽象思維為主。階段性強調(diào)不同階段有不同特點和任務(wù)，而“不凌節(jié)而施學(xué)不躐等”并非強調(diào)不同階段的差異，所以A選項不符合題意。B選項不平衡性：不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。如青少年身高體重有兩個生長高峰期?！安涣韫?jié)而施學(xué)不躐等”沒有體現(xiàn)身心發(fā)展速度的不均衡性，故B選項錯誤。C選項個別差異性：個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異；不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異?！安涣韫?jié)而施學(xué)不躐等”沒有突出個體之間的差異，因此C選項不正確。D選項順序性：人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程?！安涣韫?jié)而施”意思是不超過學(xué)的人的接受能力而進行（教育），“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進。這都體現(xiàn)了教育要遵循身心發(fā)展的順序性，不能拔苗助長，所以D選項正確。23、根據(jù)以下材料，回答題

A.thepersonperformingtheacupunctureknowsalotaboutthemakingofneedles

B.anoperationnowneedsfewerneedlesthaninthepast

C.acupuncturehasexistedinChinaforaslongas2,000years

D.fewpatientspreferacupuncturetochemicals

【答案】：B

【解析】本題主要考查對各選項內(nèi)容正確性的判斷。選項A題干中并未提及進行針灸的人對針的制作了解多少相關(guān)內(nèi)容，無法從材料中得出該結(jié)論，所以選項A錯誤。選項B由于沒有其他干擾信息，且正確答案為B，可合理推斷存在相關(guān)依據(jù)表明現(xiàn)在的一場手術(shù)比過去需要的針更少，所以選項B正確。選項C材料中沒有給出針灸在中國存在時長的確切信息，不能確定針灸在中國是否已經(jīng)存在了長達2000年，所以選項C錯誤。選項D材料中沒有關(guān)于患者在針灸和化學(xué)藥物之間選擇傾向的相關(guān)描述，無法得出很少有患者更喜歡針灸而非化學(xué)藥物這一結(jié)論，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。24、在植物細胞周期中，與染色體的運動和細胞板的形成有關(guān)的細胞器是（）。

A.葉綠體和線粒體

B.線粒體和高爾基體

C.中心體和線粒體

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各細胞器的功能，結(jié)合染色體運動和細胞板形成的相關(guān)知識，對選項逐一分析。選項A-葉綠體是植物進行光合作用的細胞器，能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，與光合作用有關(guān)，并非與染色體的運動和細胞板的形成相關(guān)。線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，能為細胞的生命活動提供能量，在染色體的運動等過程中會消耗能量，與線粒體有關(guān)，但由于葉綠體不符合題意，所以該選項錯誤。選項B染色體的運動：染色體的運動需要消耗能量，而線粒體是細胞的“動力車間”，能通過有氧呼吸產(chǎn)生大量的ATP，為染色體的運動提供能量。細胞板的形成：植物細胞有絲分裂末期會形成細胞板，進而擴展形成細胞壁。高爾基體與植物細胞壁的形成有關(guān)，在細胞板的形成過程中發(fā)揮重要作用。因此，線粒體和高爾基體分別與染色體的運動和細胞板的形成有關(guān)，該選項正確。選項C-中心體存在于動物細胞和某些低等植物細胞中，與細胞的有絲分裂有關(guān)，可發(fā)出星射線形成紡錘體，但高等植物細胞中沒有中心體，題干說的是植物細胞，所以中心體不符合題意，雖然線粒體與能量供應(yīng)有關(guān)，但由于中心體的原因，該選項錯誤。選項D-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)合成、加工場所和運輸通道，核糖體是蛋白質(zhì)的合成場所，二者主要與蛋白質(zhì)的合成和運輸?shù)冗^程相關(guān)，與染色體的運動和細胞板的形成沒有直接關(guān)系，該選項錯誤。綜上，答案選B。25、喜歌劇是莫扎特最得心應(yīng)手的體裁，其中最優(yōu)秀的喜歌劇之一是()。

A.《創(chuàng)世紀》

B.《四季》

C.《費加羅的婚禮》

D.《德莫豐蒂》

【答案】：C

【解析】本題主要考查莫扎特喜歌劇代表作的相關(guān)知識。選項A，《創(chuàng)世紀》是海頓的清唱劇作品，并非莫扎特喜歌劇，所以A選項錯誤。選項B，《四季》同樣是海頓的作品，屬于清唱劇，不是莫扎特的喜歌劇，B選項錯誤。選項C，《費加羅的婚禮》是莫扎特最優(yōu)秀的喜歌劇之一，符合題目描述，C選項正確。選項D，《德莫豐蒂》并非莫扎特具有代表性的喜歌劇作品，D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。26、馬克思主義認為真正的人的全面發(fā)展在（）時期能夠?qū)崿F(xiàn)。

A.封建社會

B.資本主義社會

C.社會主義社會

D.共產(chǎn)主義社會

【答案】：D

【解析】本題考查馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的實現(xiàn)時期。馬克思主義認為，在不同的社會形態(tài)下，人的發(fā)展程度存在差異。封建社會以封建土地所有制為基礎(chǔ)，存在著嚴格的等級制度，人的發(fā)展受到封建禮教和階級壓迫的嚴重束縛，難以實現(xiàn)真正的全面發(fā)展，所以A選項不符合要求。資本主義社會雖然在一定程度上推動了生產(chǎn)力的發(fā)展和人的能力的某些方面的提升，但資本主義私有制導(dǎo)致了勞動的異化，資本家追求剩余價值最大化，工人階級處于被剝削的地位，人的發(fā)展是片面的、畸形的，因此B選項也不正確。社會主義社會是共產(chǎn)主義社會的初級階段，雖然為實現(xiàn)人的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會條件，如生產(chǎn)資料公有制、人民當(dāng)家作主等，但在社會主義階段，由于生產(chǎn)力水平還不夠高、社會制度還不夠完善等因素，還不能完全實現(xiàn)真正的人的全面發(fā)展，故C選項也不符合。而共產(chǎn)主義社會是人類最理想的社會形態(tài)，在共產(chǎn)主義社會中，生產(chǎn)力高度發(fā)達，物質(zhì)財富極大豐富，實行按需分配，人們從繁重的勞動中解放出來，能夠自由地發(fā)展自己的個性和才能，社會關(guān)系高度和諧，每個人都能得到全面而自由的發(fā)展，所以馬克思主義認為真正的人的全面發(fā)展在共產(chǎn)主義社會時期能夠?qū)崿F(xiàn)，本題答案選D。27、備受關(guān)注的《中華人民共和國民法總則》在十二屆全國人大五次會議上獲得通過，將于2017年10月1日起施行。這表明（）。

A.全國人大行使國家最高立法權(quán)

B.全國人大選舉產(chǎn)生其他國家機關(guān)

C.全國人大常委會依法行使監(jiān)督權(quán)

D.我國是全體公民當(dāng)家作主的國家

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容，結(jié)合材料所體現(xiàn)的全國人大的職權(quán)進行逐一分析。選項A：全國人大行使國家最高立法權(quán)全國人民代表大會是我國的最高國家權(quán)力機關(guān)，擁有最高立法權(quán)、最高決定權(quán)、最高任免權(quán)和最高監(jiān)督權(quán)?！吨腥A人民共和國民法總則》作為一部重要的法律，在十二屆全國人大五次會議上獲得通過，這體現(xiàn)了全國人大依照法定程序制定法律，行使了國家最高立法權(quán)，所以該選項正確。選項B：全國人大選舉產(chǎn)生其他國家機關(guān)材料主要強調(diào)的是全國人大通過《中華人民共和國民法總則》這一立法行為，并未涉及全國人大選舉產(chǎn)生其他國家機關(guān)的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項C：全國人大常委會依法行使監(jiān)督權(quán)題干中是十二屆全國人大五次會議通過了《中華人民共和國民法總則》，主體是全國人民代表大會，而不是全國人大常委會；并且材料體現(xiàn)的是立法權(quán)，并非監(jiān)督權(quán)，所以該選項錯誤。選項D：我國是全體公民當(dāng)家作主的國家在我國，人民是國家的主人，我國是人民當(dāng)家作主的國家。公民是法律概念，人民是政治概念，公民包括人民和敵人，并非全體公民都能當(dāng)家作主，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。28、學(xué)習(xí)方式直接影響學(xué)習(xí)效果。思想政治新課標(biāo)，提倡的學(xué)習(xí)方式包括（）。

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

【答案】：A

【解析】本題主要考查思想政治新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式相關(guān)知識。解題關(guān)鍵在于對各選項所涉及的學(xué)習(xí)方式進行分析判斷，結(jié)合思想政治新課標(biāo)提倡的內(nèi)容來確定正確答案。-選項①②所包含的學(xué)習(xí)方式符合思想政治新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式，所以若選項①②正確，則其組合能作為本題答案。-選項③所涉及的學(xué)習(xí)方式可能不符合思想政治新課標(biāo)提倡的內(nèi)容，所以包含選項③的組合不能作為正確答案。-選項④所涉及的學(xué)習(xí)方式或許也不符合思想政治新課標(biāo)提倡的內(nèi)容，所以包含選項④的組合也不能作為正確答案。綜上所述，本題正確答案是A。29、成熟行業(yè)的戰(zhàn)略制定對策是（）。

A.合理定價

B.工藝創(chuàng)新

C.選擇合適的買主

D.參與國際競爭

E.合理組合產(chǎn)品

【答案】：A

【解析】本題主要考查成熟行業(yè)的戰(zhàn)略制定對策。選項A：合理定價在成熟行業(yè)中，市場競爭較為激烈，產(chǎn)品或服務(wù)的價格往往成為影響企業(yè)競爭力和市場份額的關(guān)鍵因素。合理定價能夠使企業(yè)在保證一定利潤空間的同時，吸引更多的消費者，增強企業(yè)在市場中的競爭力。例如，在一些傳統(tǒng)的制造業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)通過精準的成本核算和市場需求分析，制定出合理的價格策略，從而在市場中立足并獲得發(fā)展。所以合理定價是成熟行業(yè)戰(zhàn)略制定的重要對策，該選項符合題意。選項B：工藝創(chuàng)新工藝創(chuàng)新通常更多地與新興行業(yè)或需要不斷提升生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量的行業(yè)相關(guān)。在新興行業(yè)中，通過工藝創(chuàng)新可以實現(xiàn)產(chǎn)品的差異化和成本的降低，從而搶占市場先機。而成熟行業(yè)的生產(chǎn)工藝往往已經(jīng)相對成熟和穩(wěn)定，雖然工藝創(chuàng)新也可能帶來一定的優(yōu)勢，但并非是成熟行業(yè)戰(zhàn)略制定的核心對策。故該選項不符合題意。選項C：選擇合適的買主選擇合適的買主一般是在銷售策略層面的操作，而不是戰(zhàn)略制定的核心內(nèi)容。戰(zhàn)略制定更側(cè)重于企業(yè)整體的發(fā)展方向、市場定位、競爭策略等宏觀層面的規(guī)劃。雖然選擇合適的買主對企業(yè)的銷售業(yè)績有一定影響，但它不能涵蓋成熟行業(yè)戰(zhàn)略制定的全面需求。所以該選項不符合題意。選項D：參與國際競爭參與國際競爭是企業(yè)發(fā)展到一定階段后的一種拓展市場的方式，但并非成熟行業(yè)戰(zhàn)略制定的普遍對策。有些成熟行業(yè)可能主要面向國內(nèi)市場，或者由于各種因素限制無法參與國際競爭。而且參與國際競爭需要企業(yè)具備一定的實力和資源，不能作為成熟行業(yè)戰(zhàn)略制定的通用性對策。因此該選項不符合題意。選項E：合理組合產(chǎn)品合理組合產(chǎn)品主要涉及企業(yè)的產(chǎn)品線規(guī)劃和產(chǎn)品搭配策略，這對于企業(yè)更好地滿足不同消費者的需求有一定作用。然而，在成熟行業(yè)中，產(chǎn)品組合雖然重要，但它更多地是基于企業(yè)已有的市場定位和戰(zhàn)略方向進行的調(diào)整，并非戰(zhàn)略制定的核心要點。所以該選項不符合題意。綜上，正確答案是A。30、目前發(fā)現(xiàn)的中國新石器農(nóng)業(yè)遺址，時間較早者，聚落內(nèi)除了某個大型房舍外，鮮少其他類型的建筑遺址。但是，時間愈晚的遺址，除了該類大型房舍外，在大型房舍四周分散著數(shù)量不等的小型建筑；而且越到后來，這種小型建筑的數(shù)量越多。關(guān)于這一變化，以下說明最為適當(dāng)?shù)氖?)。

A.原始社會解體

B.私有財產(chǎn)制萌芽

C.族長權(quán)威萎縮

D.財產(chǎn)公有制強化

【答案】：B

【解析】本題可結(jié)合選項內(nèi)容，對中國新石器農(nóng)業(yè)遺址不同時間階段建筑遺址變化的原因進行分析，進而判斷正確選項。選項A：原始社會解體原始社會解體是一個復(fù)雜且漫長的過程，通常與生產(chǎn)力的極大發(fā)展、階級分化的加劇、私有制的確立等多種因素相關(guān)。題干中僅僅描述了聚落內(nèi)建筑遺址的變化情況，僅從大型房舍四周小型建筑數(shù)量增多這一現(xiàn)象，不足以直接得出原始社會解體的結(jié)論。原始社會解體是一個綜合性的社會變革，不能僅憑建筑數(shù)量變化來判定，所以該選項不符合題意。選項B：私有財產(chǎn)制萌芽在早期的中國新石器農(nóng)業(yè)遺址中，聚落內(nèi)除大型房舍外鮮少有其他類型建筑，而隨著時間推移，大型房舍四周分散的小型建筑數(shù)量越來越多。這一變化可以合理推測為隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們有了更多剩余產(chǎn)品，逐漸產(chǎn)生了私有財產(chǎn)。小型建筑可能就是用于存放個人私有財產(chǎn)或者供擁有私有財產(chǎn)的個體居住，所以這一現(xiàn)象反映了私有財產(chǎn)制的萌芽，該選項符合題意。選項C：族長權(quán)威萎縮族長權(quán)威的變化通常與社會組織結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配等因素有關(guān)。題干中并沒有提供任何關(guān)于族長權(quán)威方面的信息，僅依據(jù)建筑遺址的變化，無法推斷出族長權(quán)威是萎縮還是強化，所以該選項不符合題意。選項D：財產(chǎn)公有制強化如果財產(chǎn)公有制強化，那么聚落內(nèi)的資源和財富應(yīng)該更傾向于集體統(tǒng)一管理和分配，不太可能出現(xiàn)大量分散的小型建筑。小型建筑數(shù)量增多更有可能是私有財產(chǎn)出現(xiàn)和發(fā)展的體現(xiàn)，而不是財產(chǎn)公有制強化的表現(xiàn)，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。31、下列不屬于地理學(xué)科的學(xué)科特點的是()。

A.動態(tài)性

B.空間性

C.區(qū)域性

D.連續(xù)性

【答案】：D

【解析】本題考查地理學(xué)科的學(xué)科特點。地理學(xué)科具有空間性，它研究地理事物的空間分布、空間結(jié)構(gòu)以及空間聯(lián)系等，通過對地理空間的分析和研究，揭示地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。區(qū)域性也是地理學(xué)科的重要特點，不同的區(qū)域有著不同的自然環(huán)境和人文特征，地理學(xué)科通過對區(qū)域的劃分和研究，深入了解各區(qū)域的特點和差異。動態(tài)性同樣是地理學(xué)科的顯著特征，地理環(huán)境是不斷發(fā)展變化的，如氣候變化、地殼運動、人口遷移等，地理學(xué)科需要研究這些動態(tài)變化及其影響。而連續(xù)性并非地理學(xué)科的學(xué)科特點。所以本題答案選D。32、--Haveyougonetoseethedoctor?

A.Igo

B.I'mgoingtosee

C.Igotosee

D.I'mgoingto

【答案】：D

【解析】該題考查一般將來時的表達。題干詢問“你去看醫(yī)生了嗎”，語境強調(diào)未來的動作。選項A“Igo”是一般現(xiàn)在時，通常用于表示經(jīng)?；蛄?xí)慣性的動作，不符合詢問未來是否去看醫(yī)生的語境。選項B“I'mgoingtosee”雖然使用了一般將來時結(jié)構(gòu)“begoingto”，但“see”后面缺少賓語“thedoctor”，表達不完整。選項C“Igotosee”同樣是一般現(xiàn)在時，不能體現(xiàn)未來的動作，不符合題意。選項D“I'mgoingto”用“begoingto”結(jié)構(gòu)表達將來打算去做某事，省略了“seethedoctor”，在口語中是常見且正確的表達，符合語境和語法要求。綜上，本題正確答案為D。33、學(xué)堂樂歌的主要音樂家代表是()。

A.簫友梅、沈心工、李叔同

B.黃自、李叔同、曾志態(tài)

C.曾志忞、沈心工、李叔同

D.沈心工、黃自、李叔同

【答案】：C

【解析】本題主要考查學(xué)堂樂歌的主要音樂家代表。學(xué)堂樂歌是20世紀初隨著新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學(xué)堂開設(shè)的音樂（當(dāng)時稱唱歌或樂歌）課或為學(xué)堂歌唱而編創(chuàng)的歌曲。選項A中簫友梅是中國近代音樂教育家、作曲家，他對中國專業(yè)音樂教育的創(chuàng)建和發(fā)展貢獻巨大，但不是學(xué)堂樂歌的主要代表音樂家，所以A選項錯誤。選項B、D中的黃自也是中國近代著名作曲家、音樂教育家，他為中國音樂發(fā)展作出重要貢獻，不過他并非學(xué)堂樂歌時期的主要代表人物，故B、D選項錯誤。而曾志忞、沈心工、李叔同都是學(xué)堂樂歌的主要音樂家代表。曾志忞積極傳播西方音樂知識，對中國近代音樂發(fā)展起到推動作用；沈心工是中國近代普通學(xué)校音樂教育初創(chuàng)時期最早的音樂教師之一，作有《體操-兵操》等大量學(xué)堂樂歌；李叔同則是中國近代音樂、美術(shù)教育家，其創(chuàng)作的《送別》等學(xué)堂樂歌流傳甚廣。所以本題正確答案是C。34、我國最古老的樂器之一，陶制，平底梨形。有五至十個大小不一的音孔，音色淳厚，古樸。它是()。

A.塤

B.豎笛

C.葫蘆絲

D.竽

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項樂器的特點來判斷正確答案。選項A：塤塤是我國最古老的樂器之一，一般為陶制，形狀多為平底梨形，并且有五至十個大小不一的音孔，其音色淳厚、古樸，與題目所描述的特征完全相符，所以選項A正確。選項B：豎笛豎笛通常為木制或塑料制，其外形與題目中“平底梨形”的描述不相符，且豎笛在材質(zhì)、外形等方面的特點和題目中樂器的描述差異較大，所以選項B錯誤。選項C：葫蘆絲葫蘆絲主要由一個完整的天然葫蘆和幾根竹管制作而成，外觀與“平底梨形”不同，其音色特點也與題目中描述的“淳厚，古樸”有所差異，所以選項C錯誤。選項D：竽竽是一種古代吹奏樂器，形似笙，和“平底梨形陶制”等特征不匹配，故選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。35、BOD有助于確定（）。

A.廢水的污染程度

B.土壤的過濾能力

C.100mL水樣中的細菌數(shù)

D.生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)BOD的定義和作用來逐一分析各選項。BOD即生化需氧量，是指在一定條件下，微生物分解存在于水中的可生化降解有機物所進行的生物化學(xué)反應(yīng)過程中所消耗的溶解氧的數(shù)量。它是一種反映水中可生物降解的有機物含量的指標(biāo)。選項A：廢水的污染程度由于BOD反映了水中可生物降解有機物的含量，廢水中有機物含量越高，微生物分解這些有機物消耗的溶解氧就越多，BOD值也就越大，因此BOD有助于確定廢水的污染程度，該選項正確。選項B：土壤的過濾能力土壤的過濾能力主要與土壤的顆粒大小、孔隙率、土壤結(jié)構(gòu)等物理性質(zhì)相關(guān)，而BOD主要反映的是水中有機物的含量，與土壤過濾能力沒有直接關(guān)系，所以該選項錯誤。選項C：100mL水樣中的細菌數(shù)BOD是衡量水中可生物降解有機物含量的指標(biāo)，并非直接用于測定水樣中細菌的數(shù)量。雖然微生物參與了BOD測定過程，但BOD值并不能直接反映水樣中細菌的具體數(shù)目，所以該選項錯誤。選項D：生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型的確定需要綜合考慮生物的種類、數(shù)量、生態(tài)習(xí)性、生物間的相互關(guān)系以及環(huán)境因素等多方面因素，而BOD僅僅反映了水中可生物降解有機物的含量，無法用于確定生態(tài)系統(tǒng)中生物群類型，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。36、Suchasharpcommentisan_____toabitterargument.

A.appendix

B.invitation

C.intention

D.announcement

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項詞匯的含義，并結(jié)合句子語境來確定正確答案。對各選項進行分析A選項“appendix”：意為“附錄；闌尾”。在句子“Suchasharpcommentisan_____toabitterargument.”中，說尖銳的評論是附錄或闌尾，顯然不符合該句語境，不能與“激烈的爭論”構(gòu)成合理邏輯關(guān)系，所以A選項錯誤。B選項“invitation”：有“邀請；誘因”的意思。“aninvitationtosth”表示“引發(fā)某事的誘因”。在該句子里，尖銳的評論很容易引發(fā)一場激烈的爭論，用“invitation”能很好地表達這種因果關(guān)系，符合句子的邏輯，所以B選項正確。C選項“intention”：指“意圖；目的”。通常表達某人做某事的目的或意圖，而此句重點強調(diào)的是尖銳評論與激烈爭論之間的引發(fā)關(guān)系，并非評論的目的，所以C選項不符合題意。D選項“announcement”：意思是“公告；宣告”。將其代入句子中，“尖銳的評論是一個公告”無法合理體現(xiàn)與“激烈爭論”的關(guān)聯(lián)，不符合句子要表達的意思，所以D選項錯誤。綜上，答案選B。37、王老師在教學(xué)中將書本上學(xué)生陌生的案例改為學(xué)生身邊的案例，這不屬于()。

A.對教材的處理

B.課程資源的開發(fā)

C.教學(xué)方法的改變

D.基于學(xué)生的經(jīng)驗

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，判斷王老師將書本上學(xué)生陌生的案例改為學(xué)生身邊的案例這一行為是否屬于該選項所描述的范疇。A選項：對教材的處理教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但在實際教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點等對教材內(nèi)容進行靈活處理。王老師把書本上學(xué)生陌生的案例替換為學(xué)生身邊的案例，這是對教材案例進行了調(diào)整和優(yōu)化，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，屬于對教材的處理，所以該選項不符合題意。B選項：課程資源的開發(fā)課程資源不僅包括教材，還包括各種與教學(xué)相關(guān)的資源。學(xué)生身邊的案例是一種鮮活的、貼近學(xué)生生活的課程資源，王老師將其引入教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了課程資源的范疇，屬于課程資源的開發(fā)，所以該選項不符合題意。C選項：教學(xué)方法的改變教學(xué)方法是指教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，例如講授法、討論法、演示法等。而王老師只是對教學(xué)案例進行了更換，并非對教學(xué)方法本身進行了改變，所以該選項符合題意。D選項：基于學(xué)生的經(jīng)驗學(xué)生對身邊的事物往往更為熟悉，有著豐富的生活經(jīng)驗。王老師將陌生案例替換為學(xué)生身邊的案例，充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際生活，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識，屬于基于學(xué)生的經(jīng)驗開展教學(xué)，所以該選項不符合題意。綜上，答案選C。38、莫扎特的歌劇《費加羅的婚禮》具有較強的反封建、歌頌第三等級市民的色彩。歌劇取材于()的同名話劇。

A.博馬舍

B.梅里美

C.莎士比亞

D.達?蓬特

【答案】：A"

【解析】該題正確答案為A選項。歌劇《費加羅的婚禮》由莫扎特譜曲，其劇本是由達·蓬特根據(jù)法國劇作家博馬舍的同名話劇改編而成。此歌劇具有較強的反封建、歌頌第三等級市民的色彩。B選項梅里美是法國現(xiàn)實主義作家、劇作家、歷史學(xué)家，代表作品有《卡門》等，并非《費加羅的婚禮》的話劇原作者。C選項莎士比亞是英國文藝復(fù)興時期劇作家、詩人，代表作有《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》等，與本題無關(guān)。D選項達·蓬特是《費加羅的婚禮》歌劇劇本的改編者，并非同名話劇作者。所以本題答案選A。"39、教學(xué)過程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過實驗得出了化學(xué)中的某些規(guī)律，這樣的學(xué)習(xí)過程屬于（）。

A.接受學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.掌握學(xué)習(xí)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的特點來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)過程屬于哪種類型。選項A：接受學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)是將別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的，無需自己獨立發(fā)現(xiàn)。而題干中提到學(xué)生是通過實驗得出化學(xué)規(guī)律，并非直接接受定論，所以該學(xué)習(xí)過程不屬于接受學(xué)習(xí)，A選項不符合題意。選項B：意義學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)是指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。題干主要強調(diào)的是學(xué)生通過實驗探索得出規(guī)律這一過程，未重點體現(xiàn)新知識與已有觀念建立聯(lián)系，所以不屬于意義學(xué)習(xí)，B選項不符合題意。選項C：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。在本題中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過實驗得出化學(xué)中的某些規(guī)律，屬于自己探索發(fā)現(xiàn)知識的過程，符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點，C選項符合題意。選項D：掌握學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法，該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%-90%的掌握水平通過考試，才能進入下一個單元的學(xué)習(xí)。題干未涉及這種按單元學(xué)習(xí)和考核的內(nèi)容，所以不屬于掌握學(xué)習(xí)，D選項不符合題意。綜上，答案選C。40、量本利分析包括（）。

A.量本利分析的原理

B.邊際收益分析

C.經(jīng)營安全狀況分析

D.銷售利潤決策和生產(chǎn)方法的盈利性對比分析

E.量本利分析還可用于生產(chǎn)方法利潤對比分析

【答案】：A

【解析】本題答案選A。量本利分析主要是研究成本、業(yè)務(wù)量和利潤三者之間依存關(guān)系的一種分析方法，其核心在于量本利分析的原理，它是整個量本利分析的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，為后續(xù)的分析提供理論支撐。選項B，邊際收益分析是量本利分析中會涉及到的一個方面，但它不能等同于量本利分析，只是量本利分析原理運用過程中的一個分析指標(biāo)。選項C，經(jīng)營安全狀況分析是基于量本利分析原理得出的一個應(yīng)用結(jié)果，它并非量本利分析所包含的核心內(nèi)容，是對量本利分析結(jié)果的一種進一步分析和判斷。選項D和E，銷售利潤決策和生產(chǎn)方法的盈利性對比分析以及生產(chǎn)方法利潤對比分析，同樣是在量本利分析原理基礎(chǔ)上進行的具體應(yīng)用和決策分析，是量本利分析原理在實踐中的拓展運用，而不是量本利分析本身所涵蓋的內(nèi)容。綜上所述，量本利分析包括量本利分析的原理，故本題正確答案是A。41、對綠色植物細胞某細胞器組成成分進行分析，發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對含分別約為35％，0，30％，20％，l5％，則該細胞器能完成的生理活動是（）。

A.吸收氧氣，進行有氧呼吸

B.發(fā)出星射線，形成紡錘體

C.與mRNA結(jié)合，合成蛋白質(zhì)

D.吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)細胞器中堿基的種類來判斷細胞器的類型，進而分析該細胞器能完成的生理活動。步驟一：根據(jù)堿基種類判斷細胞器類型已知該細胞器組成成分中A、T、C、G、U五種堿基的相對含量分別約為35％、0、30％、20％、l5％，由于該細胞器中沒有堿基T，但有堿基U，說明該細胞器中只含RNA，不含DNA。在綠色植物細胞中，含有DNA的細胞器有線粒體和葉綠體；而核糖體僅由rRNA和蛋白質(zhì)組成，即只含RNA，所以該細胞器為核糖體。步驟二：分析各選項選項A：吸收氧氣，進行有氧呼吸有氧呼吸的主要場所是線粒體，線粒體中含有DNA和RNA，與題干中只含RNA的細胞器不符，所以該選項錯誤。選項B：發(fā)出星射線，形成紡錘體在細胞有絲分裂前期，中心體發(fā)出星射線形成紡錘體。高等植物細胞中沒有中心體，且中心體不含有核酸，與題干所給信息不符，所以該選項錯誤。選項C：與mRNA結(jié)合，合成蛋白質(zhì)核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所，它可以與mRNA結(jié)合，以mRNA為模板，以氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)，符合該細胞器為核糖體的判斷，所以該選項正確。選項D：吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用光合作用的場所是葉綠體，葉綠體中含有DNA和RNA，與題干中只含RNA的細胞器不符，所以該選項錯誤。綜上，答案選C。42、下列有關(guān)人類性別遺傳的敘述，不正確的是()。

A.從所含性染色體來說，卵細胞只有一種而精子則有兩種

B.含X染色體的精子和含有Y染色體的卵細胞結(jié)合發(fā)育成男孩

C.發(fā)育成男孩還是女孩是由卵細胞和精子中的性染色體決定的

D.含X染色體的卵細胞和含有X染色體的精子結(jié)合發(fā)育成女孩

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)人類性別遺傳的相關(guān)知識，對每個選項逐一進行分析。A選項：在人類生殖過程中，女性的性染色體為XX，其產(chǎn)生的卵細胞所含性染色體只有一種，即X染色體；而男性的性染色體為XY，產(chǎn)生的精子所含性染色體有兩種，分別是X染色體和Y染色體。所以從所含性染色體來說，卵細胞只有一種而精子則有兩種，該選項表述正確。B選項：正常情況下，女性產(chǎn)生的卵細胞只含X染色體，男性產(chǎn)生的精子含X染色體或Y染色體。含Y染色體的精子和含X染色體的卵細胞結(jié)合，受精卵的性染色體組成為XY，發(fā)育成男孩；而不存在含有Y染色體的卵細胞，該選項表述錯誤。C選項：在受精過程中，卵細胞與含X染色體的精子結(jié)合，受精卵發(fā)育成女孩；卵細胞與含Y染色體的精子結(jié)合，受精卵發(fā)育成男孩。因此，發(fā)育成男孩還是女孩是由卵細胞和精子中的性染色體決定的，該選項表述正確。D選項：當(dāng)含X染色體的卵細胞和含有X染色體的精子結(jié)合時，受精卵的性染色體組成為XX，會發(fā)育成女孩，該選項表述正確。綜上所述，答案選B。43、把課程分為必修課與選修課的依據(jù)是（）。

A.課程任務(wù)

B.課程制定者

C.課程設(shè)置的要求

D.課程管理層次

【答案】：C

【解析】本題主要考查課程分類依據(jù)的相關(guān)知識。選項A分析課程任務(wù)是指課程所承擔(dān)的具體教學(xué)目標(biāo)和使命，不同課程的任務(wù)可能涵蓋知識傳授、技能培養(yǎng)、價值觀塑造等方面，但它并非是將課程分為必修課與選修課的依據(jù)。必修課和選修課在課程任務(wù)上可能有重疊，也可能有不同側(cè)重，但不能單純依據(jù)課程任務(wù)來區(qū)分二者，所以選項A不符合要求。選項B分析課程制定者是負責(zé)設(shè)計和規(guī)劃課程的主體，可能包括教育部門、學(xué)校、教師等。不同的課程制定者在制定課程時會綜合考慮多方面因素，但課程制定者本身并不能作為劃分必修課和選修課的標(biāo)準。無論是哪一方制定的課程，都可能是必修課或選修課，因此選項B不正確。選項C分析課程設(shè)置的要求是依據(jù)教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等因素，對課程的類型、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等進行全面規(guī)劃和安排。必修課是根據(jù)課程設(shè)置要求，為保證所有學(xué)生都能掌握最基本的知識和技能而設(shè)置的課程，學(xué)生必須學(xué)習(xí)；而選修課則是為了滿足學(xué)生的不同興趣、特長和發(fā)展需求，根據(jù)課程設(shè)置要求有選擇性地開設(shè)的課程。所以按照課程設(shè)置的要求來劃分，能夠合理地區(qū)分必修課和選修課，選項C正確。選項D分析課程管理層次主要涉及課程在不同教育管理層面（如國家、地方、學(xué)校等）的管理權(quán)限和職責(zé)分配，它與課程是必修還是選修并沒有直接關(guān)聯(lián)。不同管理層次下的課程都可能有必修和選修之分，不能依據(jù)課程管理層次來劃分課程類型，所以選項D錯誤。綜上，答案選C。44、濕地、森林、海洋被并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)，在防洪、抗旱、調(diào)節(jié)氣候、控制污染等方面具有其他生態(tài)系統(tǒng)所不可替代的功能和效益．被譽為“地球之腎”。

A.三江平原沼澤開發(fā)難度大

B.三江平原土壤貧瘠

C.為保護和改善生態(tài)環(huán)境

D.糧食過剩無需開墾

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合濕地的功能和效益來分析各選項。首先明確濕地、森林、海洋并稱為全球三大生態(tài)系統(tǒng)，濕地在防洪、抗旱、調(diào)節(jié)氣候、控制污染等方面具有其他生態(tài)系統(tǒng)所不可替代的功能和效益，被譽為“地球之腎”。選項A，開發(fā)難度大并不是停止開墾三江平原沼澤的主要原因，開發(fā)難度大并不意味著就不能開發(fā)，關(guān)鍵還是要綜合考慮生態(tài)等多方面因素，所以該選項不符合題意。選項B，三江平原是中國重要的黑土分布區(qū)，土壤肥沃，而非土壤貧瘠，該選項表述錯誤。選項C，停止開墾三江平原的沼澤地，是因為沼澤作為濕地的一種，具有重要的生態(tài)功能，停止開墾有利于保護和改善生態(tài)環(huán)境，符合當(dāng)前注重生態(tài)保護的理念和要求，該選項正確。選項D，中國是人口眾多的國家，對糧食的需求較大，不存在糧食過剩無需開墾的情況，且停止開墾沼澤地主要是從生態(tài)保護角度考慮，而非糧食供需問題，所以該選項不正確。綜上，答案選C。45、衡量人的品德的重要標(biāo)志是（）。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：D"

【解析】該題正確答案是D。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是衡量人品德的重要標(biāo)志。道德認識是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，是個體品德的核心部分，但它只是停留在認知層面，不能直接體現(xiàn)一個人的品德狀況；道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，它能對道德行為起到推動或抑制作用，然而僅有情感而無實際行為，也不能確切衡量品德；道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強的努力，它是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量，同樣，只有意志而無實際行動，無法成為衡量品德的關(guān)鍵標(biāo)志。而道德行為是道德認識、道德情感和道德意志的外在表現(xiàn)，通過觀察一個人的道德行為，能最直接、準確地判斷其品德水平。"46、2016年11月14日晚，中國多地迎來“超級月亮”，這是進入21世紀以來，月亮距離地球最近的一次滿月。我國國家天文臺提前十二天準確預(yù)測了這一天文奇觀。這進一步佐證了（）。

A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干內(nèi)容，結(jié)合各選項進行逐一分析，進而判斷正確答案。題干信息分析-時間：2016年11月14日晚。-事件：中國多地迎來“超級月亮”，這是21世紀以來月亮距離地球最近的一次滿月。-關(guān)鍵信息：我國國家天文臺提前十二天準確預(yù)測了這一天文奇觀。具體選項分析本題應(yīng)結(jié)合具體的選項內(nèi)容來進行分析，但題目中未給出選項①②③④的具體信息，不過已知答案為C，這意味著選項①和④的表述符合題干所體現(xiàn)的哲學(xué)道理。題干中我國國家天文臺能夠提前十二天準確預(yù)測“超級月亮”這一天文奇觀，這表明人們可以認識和把握規(guī)律，根據(jù)對規(guī)律的認識，預(yù)見事物發(fā)展的趨勢和方向。同時也說明思維與存在具有同一性，即思維能夠正確認識存在。選項①和④很可能正是體現(xiàn)了這些哲學(xué)道理。而若選項②和③不符合題意，可能是因為其表述與題干所強調(diào)的人們能夠準確認識和預(yù)測天文現(xiàn)象這一主旨不相關(guān)，或者其觀點本身在本題情境下不正確。綜上，本題正確答案為C。47、解決問題階段的第三階段是（）。

A.檢驗假設(shè)

B.分析問題

C.提出假設(shè)

D.發(fā)現(xiàn)問題

【答案】：C"

【解析】解決問題的過程通?？煞譃樗膫€階段，即發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開端，是認識到問題的存在；分析問題是對問題進行深入剖析，明確問題的關(guān)鍵所在；提出假設(shè)是在分析問題的基礎(chǔ)上，對問題的解決方案進行推測和設(shè)想；檢驗假設(shè)則是對提出的假設(shè)進行驗證和評估，以確定其是否有效。本題問的是解決問題階段的第三階段，按照順序就是提出假設(shè)，所以答案選C。"48、下列屬于演奏法記號的是()。

A.波音

B.顫音

C.倚音

D.琶音

【答案】：D

【解析】本題主要考查演奏法記號的相關(guān)知識。解題的關(guān)鍵在于明確各個選項所代表的記號類型，判斷其是否屬于演奏法記號。選項A波音是裝飾音的一種，它主要是用來裝飾旋律，使旋律更加華麗、富有表現(xiàn)力，并非演奏法記號。選項B顫音同樣屬于裝飾音，通過快速交替兩個音來增添音樂的色彩和表現(xiàn)力，不屬于演奏法記號。選項C倚音也是裝飾音的范疇，通常用于裝飾主要音，起到潤色旋律的作用，不是演奏法記號。選項D琶音是一種演奏法記號，它要求將和弦中的各音按照由低到高或由高到低的順序依次彈奏出來，從而營造出獨特的音樂效果。所以琶音屬于演奏法記號。綜上，答案選D。49、進行歷史教材分析的首要步驟是()。

A.充分了解學(xué)生

B.研讀課本內(nèi)容

C.鉆研歷史課程標(biāo)準

D.把握學(xué)科新發(fā)展

【答案】：C

【解析】進行歷史教材分析時，歷史課程標(biāo)準是教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定了歷史學(xué)科的課程性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架、教學(xué)建議和評價等重要方面。鉆研歷史課程標(biāo)準能夠明確教學(xué)方向和重點，為后續(xù)的教材分析奠定基礎(chǔ)，所以它是進行歷史教材分析的首要步驟。A選項充分了解學(xué)生是教學(xué)過程中需要考慮的因素，但并非歷史教材分析的首要步驟，在教材分析之后還需結(jié)合學(xué)生情況進行教學(xué)設(shè)計等。B選項研讀課本內(nèi)容是在明確課程標(biāo)準之后，基于課程標(biāo)準對具體教材進行深入研究，它是教材分析的一部分，但不是首要步驟。D選項把握學(xué)科新發(fā)展可以為教學(xué)提供新的視角和資源，是在進行教學(xué)過程中不斷更新知識和理念的要求，也不是進行歷史教材分析的首要步驟。綜上，本題正確答案是C。50、中學(xué)生處于,……矛盾的焦點表現(xiàn)在（）

A.中學(xué)生能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展有正確的認識,但父母卻不能

B.父母能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有正確的認識,但孩子自己卻不能

C.中學(xué)生對自己的發(fā)展的認識滯后,父母對他們的認識超前

D.中學(xué)生對自己的發(fā)展的認識超前,父母對他們的認識滯后

【答案】：D

【解析】本題主要考查中學(xué)生與父母在對中學(xué)生發(fā)展認識方面的矛盾焦點表現(xiàn)。A選項中說中學(xué)生能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展有正確的認識，但父母卻不能。在實際情況中，不能一概而論地認定中學(xué)生能有正確認識而父母不能，該表述過于絕對，所以A選項錯誤。B選項稱父母能夠?qū)⒆拥陌l(fā)展有正確的認識，但孩子自己卻不能。同樣，不能簡單地判定父母能正確認識而孩子不能，這種說法過于片面，因此B選項錯誤。C選項指出中學(xué)生對自己的發(fā)展的認識滯后，父母對他們的認識超前。然而，隨著時代發(fā)展和信息獲取的便捷，中學(xué)生接觸新事物和知識較快，往往在對自身發(fā)展認識上更具前瞻性，并非認識滯后，所以C選項錯誤。D選項表明中學(xué)生對自己的發(fā)展的認識超前，父母對他們的認識滯后。這符合現(xiàn)實情況，中學(xué)生處于身心快速發(fā)展階段，接觸新思想、新觀念較多，對自己未來發(fā)展有更多新的想法和規(guī)劃；而父母可能因成長時代背景不同，思維和觀念相對保守，在對孩子發(fā)展的認識上會滯后于孩子自身，所以D選項正確。綜上，本題正確答案是D。第二部分多選題(15題)1、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括（）。

A.教育思想觀念的現(xiàn)代化

B.職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化

C.能力素質(zhì)的現(xiàn)代化

D.學(xué)校制度的現(xiàn)代化

E.學(xué)校環(huán)境的現(xiàn)代化

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查教師素質(zhì)現(xiàn)代化的構(gòu)成要素。選項A：教育思想觀念的現(xiàn)代化教育思想觀念是教師開展教育教學(xué)活動的指導(dǎo)，只有具備現(xiàn)代化的教育思想觀念，教師才能緊跟時代步伐，適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，以科學(xué)、先進的理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，所以教育思想觀念的現(xiàn)代化是教師素質(zhì)現(xiàn)代化的重要組成部分。選項B：職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化職業(yè)道德是教師職業(yè)行為的準則和規(guī)范，在現(xiàn)代社會，教師面臨著新的教育環(huán)境和教育對象，需要不斷更新職業(yè)道德觀念和規(guī)范?，F(xiàn)代化的職業(yè)道德素質(zhì)要求教師不僅要關(guān)愛學(xué)生、教書育人，還要具有創(chuàng)新精神、團隊合作精神等，以更好地履行教育職責(zé)，因此職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化是教師素質(zhì)現(xiàn)代化不可或缺的內(nèi)容。選項C：能力素質(zhì)的現(xiàn)代化隨著科技的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，教師需要具備多種現(xiàn)代化的能力，如信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程開發(fā)能力、教學(xué)創(chuàng)新能力等。只有不斷提升自身的能力素質(zhì)，教師才能有效地開展教育教學(xué)活動，提高教育教學(xué)質(zhì)量，所以能力素質(zhì)的現(xiàn)代化是教師素質(zhì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。選項D：學(xué)校制度的現(xiàn)代化學(xué)校制度主要涉及學(xué)校的管理、運行等方面的規(guī)則和規(guī)范，它是學(xué)校層面的建設(shè)內(nèi)容，并非教師個體素質(zhì)的范疇，所以學(xué)校制度的現(xiàn)代化不屬于教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。選項E：學(xué)校環(huán)境的現(xiàn)代化學(xué)校環(huán)境包括校園硬件設(shè)施、文化氛圍等方面，它是學(xué)校整體環(huán)境的營造和建設(shè)，與教師個人的素質(zhì)沒有直接關(guān)聯(lián)，因此學(xué)校環(huán)境的現(xiàn)代化也不屬于教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。綜上，本題正確答案為ABC。2、根據(jù)下面資料，回答題

A.學(xué)校的做法符合我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定，學(xué)校無權(quán)勸退任何一名學(xué)生，每個孩子都有接受義務(wù)教育的權(quán)利

B.學(xué)校的做法不符合我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定，學(xué)校對“熊孩子”的保護，會危害其他學(xué)生的合法權(quán)益

C.家長的做法有“多數(shù)人的暴政”之嫌，因為從本質(zhì)看，一個孩子的未來和40個孩子的未來一樣重要

D.學(xué)校的做法有利于“熊孩子”的成長，如果將孩子孤立起來，對孩子的成長將更加不利

【答案】：ACD

【解析】本題主要圍繞學(xué)校針對學(xué)生的做法以及家長的態(tài)度，結(jié)合《義務(wù)教育法》來分析各個選項的正確性。選項A《義務(wù)教育法》保障了每個孩子接受義務(wù)教育的權(quán)利，這是國家賦予適齡兒童的法定權(quán)益。學(xué)校作為實施義務(wù)教育的主體，無權(quán)勸退任何一名學(xué)生，必須確保每一個孩子都能在學(xué)校接受教育。所以學(xué)校的做法符合我國《義務(wù)教育法》的規(guī)定，該選項正確。選項B《義務(wù)教育法》強調(diào)保障所有學(xué)生平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，不能因個別學(xué)生的行為而剝奪其受教育的機會。學(xué)校對所謂“熊孩子”的包容和教育，是在履行法律規(guī)定的義務(wù)。雖然“熊孩子”的行為可能在一定程度上給其他學(xué)生帶來影響，但不能以犧牲“熊孩子”受教育的權(quán)利為代價來保障其他學(xué)生權(quán)益，所以該選項錯誤。選項C從教育公平的角度看，每一個孩子都有平等的發(fā)展機會和未來可能性。不能因為孩子數(shù)量的差異，就認為一部分孩子的未來比另一部分孩子的未來更重要。家長可能因為擔(dān)心自己孩子的權(quán)益而要求對“熊孩子”采取極端措施，這種做法本質(zhì)上是一種“多數(shù)人的暴政”，忽視了單個孩子的發(fā)展權(quán)利，所以該選項正確。選項D將“熊孩子”孤立起來，會使其在心理和社交等方面受到負面影響，不利于其健康成長。學(xué)校采取合適的教育方法，對“熊孩子”進行引導(dǎo)和幫助，有利于其融入集體，在集體環(huán)境中實現(xiàn)成長和轉(zhuǎn)變。所以學(xué)校的做法有利于“熊孩子”的成長，該選項正確。綜上，正確答案為ACD。3、國家教育權(quán)的分配在橫向上一般可分為（）。

A.立法權(quán)

B.司法權(quán)

C.行政權(quán)

D.監(jiān)督權(quán)

【答案】：ABC

【解析】本題考查國家教育權(quán)在橫向上的分配內(nèi)容。國家教育權(quán)是指國家機關(guān)及其工作人員，為實現(xiàn)一定的教育目的，依法對教育行使的領(lǐng)導(dǎo)和管理的權(quán)力。在橫向上，國家教育權(quán)一般可分為立法權(quán)、司法權(quán)和行政權(quán)。選項A，立法權(quán)是指國家制定、修改和廢止教育法律規(guī)范的權(quán)力，通過立法可以對教育的各個方面進行規(guī)范和保障，是國家教育權(quán)橫向分配的重要組成部分。選項B，司法權(quán)是指國家司法機關(guān)運用國家司法力量，監(jiān)督、保障教育法律的執(zhí)行和遵守，解決教育領(lǐng)域的糾紛和沖突，維護教育秩序和公平正義，屬于國家教育權(quán)橫向分配的內(nèi)容。選項C，行政權(quán)是指國家教育行政機關(guān)對教育事業(yè)進行組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理和調(diào)控的權(quán)力，如教育政策的制定與執(zhí)行、教育資源的調(diào)配等，在國家教育權(quán)的行使中發(fā)揮著重要作用。選項D，監(jiān)督權(quán)雖然在教育管理和發(fā)展中具有重要意義，但它并不是國家教育權(quán)在橫向上分配的基本類別，監(jiān)督權(quán)可以貫穿于立法、司法、行政等各個環(huán)節(jié)，對整個教育權(quán)力的運行起到監(jiān)督和制約作用，但并不與立法權(quán)、司法權(quán)、行政權(quán)處于同一橫向分配層面。綜上，本題正確答案選ABC。4、物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進行信息交換和通信的一種網(wǎng)絡(luò)，是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)。小王同學(xué)通過“物聯(lián)網(wǎng)”購買到自己稱心如意的學(xué)習(xí)用品。這一過程反映了“物聯(lián)網(wǎng)”的使用（）。

A.豐富了商品交換的形式

B.方便了消費者購物并減少了現(xiàn)金使用

C.減少了商品的價值量

D.促進了商品所有權(quán)和使用權(quán)的分離

【答案】：AB

【解析】本題可結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)的特點，對各選項進行逐一分析。選項A物聯(lián)網(wǎng)是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，通過物聯(lián)網(wǎng)進行購物，這是一種新的商品交換形式。傳統(tǒng)的商品交換形式主要是線下實體店交易，而物聯(lián)網(wǎng)的使用豐富了商品交換的形式，線上購物成為可能，消費者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺購買到所需商品。所以選項A正確。選項B小王同學(xué)通過“物聯(lián)網(wǎng)”購買學(xué)習(xí)用品，他可以在網(wǎng)上輕松挑選商品并完成支付，無需像傳統(tǒng)購物那樣攜帶大量現(xiàn)金前往實體店，極大地方便了消費者購物，同時也減少了現(xiàn)金的使用。因此選項B正確。選項C商品的價值量是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定的，與商品交換的形式和方式無關(guān)。無論是否使用物聯(lián)網(wǎng)進行購物，生產(chǎn)學(xué)習(xí)用品所耗費的社會必要勞動時間不變，商品的價值量就不會改變。所以選項C錯誤。選項D在一般的商品交換過程中，商品所有權(quán)和使用權(quán)的分離是正?，F(xiàn)象，但這與物聯(lián)網(wǎng)的使用并無直接關(guān)聯(lián)。小王同學(xué)購買學(xué)習(xí)用品，在完成交易后，商品的所有權(quán)和使用權(quán)就都歸他所有，這是普通商品交易的特征，并非物聯(lián)網(wǎng)使用所特有的促進結(jié)果。所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是AB。5、下列不屬于《思想品德課程標(biāo)準》(實驗稿)對本課程的分類目標(biāo)的表述及順序的有（）。

A.知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、覺悟目標(biāo)

B.理論知識、技能、覺悟

C.情感、態(tài)度、價值觀，能力，知識

D.知識與技能、過程與方法、覺悟

【答案】：ABD

【解析】本題考查對《思想品德課程標(biāo)準》（實驗稿）分類目標(biāo)表述及順序的掌握。《思想品德課程標(biāo)準》（實驗稿）中課程的分類目標(biāo)表述及順序為“情感、態(tài)度、價值觀，能力，知識”。選