2025年幼師招考考試試卷含答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.幼兒在玩“超市游戲”時(shí)，能通過(guò)扮演“收銀員”“顧客”理解貨幣的交換功能，這體現(xiàn)了幼兒（）的發(fā)展。A.語(yǔ)言能力B.社會(huì)交往能力C.科學(xué)探究能力D.藝術(shù)表現(xiàn)能力2.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，5-6歲幼兒應(yīng)具備“能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化”的能力，這屬于（）領(lǐng)域的目標(biāo)。A.健康B.語(yǔ)言C.科學(xué)D.社會(huì)3.某幼兒在搭積木時(shí)，邊搭邊說(shuō)：“我要建一座很高的城堡，這樣小動(dòng)物們就有地方住了?！边@種語(yǔ)言屬于（）。A.對(duì)話(huà)語(yǔ)言B.內(nèi)部語(yǔ)言C.自我中心語(yǔ)言D.書(shū)面語(yǔ)言4.教師在組織“春天的植物”主題活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒到公園觀察桃樹(shù)、柳樹(shù)的變化，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法5.下列關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.年齡越小，工具性攻擊越多C.男孩的攻擊性行為一定多于女孩D.攻擊性行為完全是后天習(xí)得的6.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)“追隨幼兒的興趣”，這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（）原則。A.安全性B.參與性C.教育性D.適宜性7.某幼兒因父母離異產(chǎn)生焦慮情緒，教師通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、組織“我的家人”主題繪畫(huà)活動(dòng)，幫助幼兒表達(dá)情感。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B.幼兒生活的照顧者C.家園共育的協(xié)調(diào)者D.教育教學(xué)的研究者8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服不信任感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D.獲得勤奮感，克服自卑感9.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒園一日生活的教育意義？（）A.促進(jìn)幼兒生活自理能力的發(fā)展B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和時(shí)間觀念C.為教師提供更多集體教學(xué)時(shí)間D.幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)10.教師在“認(rèn)識(shí)人民幣”活動(dòng)中，提供真實(shí)的硬幣、紙幣讓幼兒操作，這種做法符合（）。A.直觀性原則B.活動(dòng)性原則C.發(fā)展性原則D.科學(xué)性原則11.幼兒在游戲中出現(xiàn)“重復(fù)插雪花片10分鐘”的行為，教師的正確做法是（）。A.打斷游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試新玩法B.觀察幼兒是否在專(zhuān)注探索，不輕易干預(yù)C.批評(píng)幼兒“浪費(fèi)時(shí)間”，要求更換游戲D.加入游戲，直接示范更復(fù)雜的插法12.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、（）。A.活動(dòng)性B.知識(shí)性C.系統(tǒng)性D.邏輯性13.某小班幼兒在吃飯時(shí)把米粒撒在桌上，教師說(shuō)：“小米粒找不到家了，我們幫它們回到碗里吧?！边@種教育方式體現(xiàn)了（）。A.正面引導(dǎo)B.批評(píng)教育C.榜樣示范D.家園合作14.下列關(guān)于幼兒同伴關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.同伴關(guān)系有助于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展B.同伴沖突對(duì)幼兒發(fā)展沒(méi)有積極意義C.教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決沖突的策略D.同伴交往能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展15.教師在音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)“小蝴蝶飛呀飛”的情境引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手臂動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，這體現(xiàn)了（）。A.游戲化教學(xué)B.分科教學(xué)C.集體教學(xué)D.個(gè)別化教學(xué)16.幼兒出現(xiàn)“說(shuō)謊”行為時(shí)，教師首先應(yīng)（）。A.當(dāng)眾批評(píng)幼兒不誠(chéng)實(shí)B.了解幼兒說(shuō)謊的具體原因C.聯(lián)系家長(zhǎng)共同懲罰幼兒D.要求幼兒寫(xiě)“保證書(shū)”17.下列哪項(xiàng)屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體？（）A.幼兒、教師、家長(zhǎng)B.教育行政部門(mén)C.幼兒園園長(zhǎng)D.教育專(zhuān)家18.教師在“認(rèn)識(shí)天氣”活動(dòng)中，讓幼兒連續(xù)一周記錄晴、雨、陰等天氣情況，這種評(píng)價(jià)方式是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)19.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為：小班（3-4歲）25人，中班（4-5歲）30人，大班（5-6歲）（）人。A.30B.35C.40D.4520.幼兒在建構(gòu)區(qū)用積木搭建“醫(yī)院”，并分配“醫(yī)生”“護(hù)士”“病人”角色，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.表演游戲D.規(guī)則游戲二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。多選、少選、錯(cuò)選均不得分）21.下列屬于幼兒心理健康表現(xiàn)的有（）。A.情緒穩(wěn)定，能適度表達(dá)喜怒哀樂(lè)B.愿意與同伴交往，能友好合作C.對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，喜歡探索D.遇到困難時(shí)容易哭泣，拒絕嘗試22.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）。A.以教師為中心B.以幼兒發(fā)展為核心C.注重活動(dòng)的趣味性D.關(guān)注個(gè)體差異23.家園合作的有效方式有（）。A.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)B.建立家長(zhǎng)微信群C.開(kāi)展親子游戲活動(dòng)D.要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒寫(xiě)作業(yè)24.幼兒游戲的基本特征包括（）。A.自愿性B.虛構(gòu)性C.功利性D.愉悅性25.下列關(guān)于幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，正確的有（）。A.從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的動(dòng)作B.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作（首尾規(guī)律）C.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作（大小規(guī)律）D.從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作26.教師在幼兒閱讀活動(dòng)中的指導(dǎo)策略包括（）。A.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，猜測(cè)故事發(fā)展B.要求幼兒背誦故事內(nèi)容C.鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事D.提問(wèn)開(kāi)放性問(wèn)題，引發(fā)幼兒思考27.下列屬于《兒童權(quán)利公約》核心精神的有（）。A.兒童利益最佳原則B.尊重兒童尊嚴(yán)原則C.無(wú)歧視原則D.尊重兒童觀點(diǎn)原則28.幼兒攻擊性行為的可能原因包括（）。A.家庭中存在暴力行為示范B.幼兒缺乏解決沖突的技能C.教師對(duì)攻擊行為過(guò)度關(guān)注D.幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不足29.幼兒園區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)有（）。A.活動(dòng)內(nèi)容的自主性B.活動(dòng)空間的開(kāi)放性C.活動(dòng)材料的豐富性D.活動(dòng)指導(dǎo)的直接性30.教師在組織體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意（）。A.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇活動(dòng)強(qiáng)度B.提前檢查活動(dòng)場(chǎng)地和器械安全C.要求所有幼兒完成相同難度的動(dòng)作D.關(guān)注幼兒的情緒狀態(tài)和身體反應(yīng)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）32.教師應(yīng)嚴(yán)格按照教材順序組織教學(xué)，不可調(diào)整內(nèi)容。（）33.幼兒的告狀行為是缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)，教師應(yīng)制止。（）34.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)只需考慮美觀，無(wú)需考慮教育功能。（）35.幼兒的睡眠時(shí)間應(yīng)隨年齡增長(zhǎng)而減少，大班幼兒每日午睡可縮短至1小時(shí)。（）36.教師可以通過(guò)觀察幼兒的游戲行為了解其發(fā)展水平。（）37.幼兒的規(guī)則意識(shí)只能通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)。（）38.家園合作中，教師應(yīng)主導(dǎo)一切，家長(zhǎng)只需配合。（）39.幼兒的繪畫(huà)作品應(yīng)追求“像不像”，越接近實(shí)物越好。（）40.教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，應(yīng)關(guān)注其進(jìn)步和變化，而非與他人比較。（）四、簡(jiǎn)答題（共3題，每題6分，共18分）41.簡(jiǎn)述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的子領(lǐng)域及核心目標(biāo)。42.如何培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)能力？請(qǐng)結(jié)合具體策略說(shuō)明。43.教師在幼兒游戲中應(yīng)扮演哪些角色？舉例說(shuō)明。五、論述題（共1題，12分）44.結(jié)合實(shí)例論述“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的幼兒園教育理念，并分析當(dāng)前實(shí)踐中可能存在的誤區(qū)及改進(jìn)建議。六、案例分析題（共1題，10分）45.案例：小班幼兒樂(lè)樂(lè)在建構(gòu)區(qū)玩積木時(shí)，看到朵朵的積木顏色漂亮，直接搶走了一塊。朵朵大哭，樂(lè)樂(lè)則說(shuō)：“我喜歡，我就要！”問(wèn)題：（1）分析樂(lè)樂(lè)行為的可能原因。（4分）（2）如果你是帶班教師，會(huì)如何處理這一沖突？請(qǐng)寫(xiě)出具體步驟。（6分）七、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，10分）46.請(qǐng)以“保護(hù)地球媽媽”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)方案。要求：目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)清晰、體現(xiàn)幼兒主體性，包含活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束）。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】“超市游戲”中的角色互動(dòng)體現(xiàn)了幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展，如合作、協(xié)商等。2.C【解析】《指南》科學(xué)領(lǐng)域包含“科學(xué)探究”和“數(shù)學(xué)認(rèn)知”，題干描述的是科學(xué)探究中“觀察與比較”的目標(biāo)。3.C【解析】自我中心語(yǔ)言是幼兒伴隨動(dòng)作和游戲的自言自語(yǔ)，是思維的有聲表現(xiàn)。4.C【解析】觀察法是指幼兒在教師指導(dǎo)下有目的地感知客觀事物，公園觀察植物屬于觀察法。5.B【解析】幼兒早期的攻擊多為工具性攻擊（爭(zhēng)奪玩具），隨年齡增長(zhǎng)逐漸轉(zhuǎn)向敵意性攻擊（傷害他人）。6.D【解析】“追隨幼兒興趣”體現(xiàn)環(huán)境需符合幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體需求，即適宜性原則。7.C【解析】教師通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、組織活動(dòng)協(xié)調(diào)家園教育，體現(xiàn)了家園共育的協(xié)調(diào)者角色。8.C【解析】埃里克森認(rèn)為3-6歲幼兒處于“主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感”階段，需發(fā)展目標(biāo)感和創(chuàng)造力。9.C【解析】幼兒園一日生活本身具有教育價(jià)值，并非為了增加集體教學(xué)時(shí)間。10.B【解析】讓幼兒操作真實(shí)材料，通過(guò)“做中學(xué)”體現(xiàn)活動(dòng)性原則。11.B【解析】幼兒重復(fù)操作可能是在專(zhuān)注探索，教師應(yīng)觀察而非打斷，保護(hù)其專(zhuān)注力。12.A【解析】《綱要》強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的綜合性、趣味性、活動(dòng)性。13.A【解析】教師用擬人化語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒正確行為，屬于正面引導(dǎo)。14.B【解析】同伴沖突可促進(jìn)幼兒換位思考和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，具有積極意義。15.A【解析】通過(guò)情境游戲引導(dǎo)動(dòng)作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)游戲化教學(xué)。16.B【解析】幼兒說(shuō)謊可能因想象、逃避懲罰等，教師需先了解原因再處理。17.A【解析】《綱要》指出評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括幼兒、教師、家長(zhǎng)等多方面。18.B【解析】連續(xù)記錄天氣情況屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)，即形成性評(píng)價(jià)。19.B【解析】《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定大班不超過(guò)35人。20.B【解析】幼兒通過(guò)扮演角色反映生活經(jīng)驗(yàn)，屬于角色游戲。二、多項(xiàng)選擇題21.ABC【解析】D項(xiàng)是抗挫能力不足的表現(xiàn)，不屬于心理健康。22.BCD【解析】教學(xué)活動(dòng)應(yīng)“以幼兒為中心”，而非教師。23.ABC【解析】要求家長(zhǎng)輔導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)違背“去小學(xué)化”原則，不屬于有效合作。24.ABD【解析】游戲是非功利性的，幼兒參與游戲主要為獲得愉悅。25.ABCD【解析】動(dòng)作發(fā)展遵循整體到局部、首尾、大小、無(wú)意到有意的規(guī)律。26.ACD【解析】背誦故事內(nèi)容違背幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)。27.ABCD【解析】《兒童權(quán)利公約》四大原則包括兒童利益最佳、尊重尊嚴(yán)、無(wú)歧視、尊重觀點(diǎn)。28.ABCD【解析】家庭暴力示范、缺乏技能、教師過(guò)度關(guān)注（強(qiáng)化行為）、語(yǔ)言表達(dá)不足（用行為代替語(yǔ)言）均可能導(dǎo)致攻擊性行為。29.ABC【解析】區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)以間接引導(dǎo)為主，而非直接性。30.ABD【解析】要求所有幼兒完成相同難度動(dòng)作違背個(gè)體差異原則。三、判斷題31.√【解析】《指南》明確指出幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。32.×【解析】教師應(yīng)根據(jù)幼兒興趣和實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而非機(jī)械照搬教材。33.×【解析】告狀是幼兒表達(dá)需求、學(xué)習(xí)規(guī)則的方式，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)并引導(dǎo)。34.×【解析】環(huán)境創(chuàng)設(shè)需“隱性教育”，與教育目標(biāo)相結(jié)合。35.×【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》建議大班幼兒午睡1.5-2小時(shí)。36.√【解析】游戲是幼兒的主要活動(dòng)，其行為能反映發(fā)展水平（如社交、認(rèn)知）。37.×【解析】規(guī)則意識(shí)可通過(guò)一日生活、游戲等多種途徑培養(yǎng)。38.×【解析】家園合作需平等溝通，而非教師單方面主導(dǎo)。39.×【解析】幼兒繪畫(huà)應(yīng)關(guān)注創(chuàng)造性表達(dá)，而非“像不像”。40.√【解析】《綱要》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注個(gè)體進(jìn)步，而非橫向比較。四、簡(jiǎn)答題41.【答案要點(diǎn)】（1）子領(lǐng)域：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力。（2）核心目標(biāo)：①身心狀況：具有健康的體態(tài)，情緒安定愉快；②動(dòng)作發(fā)展：具有一定的平衡能力、力量和耐力，手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)；③生活習(xí)慣與生活能力：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，具備基本的生活自理能力，具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。42.【答案要點(diǎn)】（1）創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)環(huán)境：說(shuō)話(huà)時(shí)蹲下來(lái)與幼兒平視，用溫和的語(yǔ)氣；在集體活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒輪流發(fā)言，不打斷他人。例如，開(kāi)展“小小播報(bào)員”活動(dòng)，幼兒分享見(jiàn)聞時(shí)，教師和其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)并給予反饋。（2）豐富表達(dá)機(jī)會(huì)：通過(guò)故事、繪畫(huà)、游戲等鼓勵(lì)幼兒表達(dá)想法。如在“我的周末”主題活動(dòng)中，讓幼兒用照片或圖畫(huà)講述周末經(jīng)歷，教師用“后來(lái)呢？”“你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？”等提問(wèn)引導(dǎo)完整表達(dá)。（3）示范正確語(yǔ)言：教師用規(guī)范、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)接納幼兒的不完整表達(dá)，不嘲笑。例如，幼兒說(shuō)“我昨天去玩”，教師回應(yīng)“你昨天去公園玩了，對(duì)嗎？和誰(shuí)一起去的？”幫助擴(kuò)展句子。43.【答案要點(diǎn)】（1）觀察者：在游戲中安靜觀察幼兒的行為，記錄游戲水平。例如，觀察幼兒在角色游戲中是否能協(xié)商分配角色，判斷其社會(huì)交往能力。（2）引導(dǎo)者：當(dāng)游戲出現(xiàn)停滯時(shí)，通過(guò)提問(wèn)或參與游戲引導(dǎo)深入。如幼兒在建構(gòu)區(qū)搭不出“高樓”，教師問(wèn)：“如果用三角形積木做屋頂，會(huì)不會(huì)更穩(wěn)固？”（3）支持者：提供豐富的游戲材料和時(shí)間。例如，為表演游戲準(zhǔn)備頭飾、服裝，延長(zhǎng)游戲時(shí)間讓幼兒充分探索。（4）參與者：以角色身份加入游戲，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如扮演“顧客”在“小超市”游戲中問(wèn)：“有沒(méi)有新鮮的水果？”引導(dǎo)幼兒增加“水果店”角色。五、論述題44.【答案要點(diǎn)】（1）理念內(nèi)涵：《幼兒園工作規(guī)程》明確“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，游戲是幼兒的天性，符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)（直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)），能促進(jìn)認(rèn)知、社會(huì)性、情感等多方面發(fā)展。（2）實(shí)例：中班“小醫(yī)院”角色游戲中，幼兒通過(guò)扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人，學(xué)習(xí)使用體溫計(jì)、聽(tīng)診器（認(rèn)知），協(xié)商角色分工（社會(huì)性），模仿成人對(duì)話(huà)（語(yǔ)言），體驗(yàn)關(guān)心他人（情感），體現(xiàn)了游戲的綜合教育價(jià)值。（3）實(shí)踐誤區(qū)：①游戲“教學(xué)化”：教師過(guò)度干預(yù)，將游戲變成“任務(wù)”（如要求幼兒必須搭出“規(guī)定形狀”的積木）；②游戲“形式化”：僅提供材料但缺乏指導(dǎo)，游戲流于表面（如建構(gòu)區(qū)只有積木，幼兒不會(huì)合作搭建）；③重“結(jié)果”輕“過(guò)程”：關(guān)注游戲是否“成功”（如搭好的積木是否高大），忽視幼兒在游戲中的探索和嘗試。（4）改進(jìn)建議：①轉(zhuǎn)變觀念：認(rèn)識(shí)游戲的教育價(jià)值，尊重幼兒的游戲自主權(quán)；②提供支持：根據(jù)幼兒興趣投放開(kāi)放性材料（如紙箱、瓶蓋可替代單一積木），保證充足游戲時(shí)間；③隱性指導(dǎo)：通過(guò)觀察調(diào)整材料，用提問(wèn)、角色參與等方式間接引導(dǎo)，而非直接控制；④家園溝通：向家長(zhǎng)宣傳游戲的重要性，避免認(rèn)為“游戲是玩，學(xué)習(xí)才是正事”。六、案例分析題45.【答案要點(diǎn)】（1）可能原因：①小班幼兒自我中心思維明顯，難以理解他人感受，認(rèn)為“喜歡的東西就是自己的”；②語(yǔ)言表達(dá)能力不足，無(wú)法用“我可以和你交換嗎？”等語(yǔ)言表達(dá)需求，直接用行動(dòng)（搶?zhuān)┙鉀Q問(wèn)題；③缺乏分享與合作的經(jīng)驗(yàn)，家庭中可能過(guò)度滿(mǎn)足需求，未學(xué)習(xí)正確的社交規(guī)則；④對(duì)“輪流玩”“交換玩”等規(guī)則不理解，需要教師引導(dǎo)。（2）處理步驟：①安撫情緒：先抱起朵朵，用紙巾擦眼淚，說(shuō)：“朵朵的積木被搶走了，很傷心對(duì)嗎？老師知道你很難過(guò)?！蓖瑫r(shí)蹲下來(lái)對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)很喜歡這塊積木，但是搶別人的東西會(huì)讓朵朵傷心哦?！雹谝龑?dǎo)表達(dá)：?jiǎn)枠?lè)樂(lè)：“你為什么想要朵朵的積木？”（傾聽(tīng)原因）；問(wèn)朵朵：“你愿意和樂(lè)樂(lè)一起玩嗎？還是想先玩一會(huì)兒再分享？”（尊重幼兒意愿）。③示范正確方法：對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“如果你喜歡朵朵的積木，可以說(shuō)‘朵朵，我能和你一起玩嗎？’或者‘等你玩完了，能借給我嗎？’這樣朵朵可能會(huì)愿意和你分享。”然后引導(dǎo)樂(lè)樂(lè)對(duì)朵朵說(shuō)：“朵朵，我能和你一起玩嗎？”④鼓勵(lì)合作：提供更多同色積木或建議：“我們一起用這些積木搭一座彩色城堡吧！”引導(dǎo)兩人合作游戲。⑤后續(xù)鞏固：在集體活動(dòng)中開(kāi)展“一起玩真快樂(lè)”主題討論，通過(guò)故事（如《小熊借玩具》）強(qiáng)化分享意識(shí)，日常中多引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)需求。七、活動(dòng)設(shè)計(jì)題46.【活動(dòng)方案】活動(dòng)名稱(chēng)：大班科學(xué)活動(dòng)《保護(hù)地球媽媽——垃圾分類(lèi)小能手》活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：了解垃圾的危害，知道可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾的區(qū)別。2.能力目標(biāo)：能根據(jù)標(biāo)識(shí)正確分類(lèi)垃圾，嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的垃圾分類(lèi)宣傳卡。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的責(zé)任感，愿意在生活中踐行垃圾分類(lèi)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：四種垃圾桶模型（