Unit7OutdoorfunWeletotheunit一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)為導(dǎo)入課，內(nèi)容涉及不同類型的戶外運(yùn)動(dòng)以及如何根據(jù)個(gè)人興趣和需求選擇合適的戶外運(yùn)動(dòng)。戶外運(yùn)動(dòng)包括：一是慢跑（jogging），一種簡單且適合各個(gè)年齡段的運(yùn)動(dòng)，有助于提高心肺功能；二是露營（camping），一種親近自然、體驗(yàn)戶外生活的方式；三是騎自行車（cycling），一種環(huán)保且能夠鍛煉全身的運(yùn)動(dòng)；四是騎馬（horseriding），一種需要技巧和協(xié)調(diào)性的運(yùn)動(dòng)，能夠培養(yǎng)與動(dòng)物的溝通能力；五是滑冰（skating），一種在冰上進(jìn)行的高速運(yùn)動(dòng)，能夠提高平衡感；六是游泳（swimming），一種全身性的運(yùn)動(dòng)，對心肺功能和肌肉力量都有益處。將這些戶外運(yùn)動(dòng)與個(gè)人興趣和需求進(jìn)行匹配并熟練運(yùn)用，對學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生可能沒有嘗試過所有這些運(yùn)動(dòng)。因此，教學(xué)中要通過圖片、動(dòng)作及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，建立對這些活動(dòng)的初步認(rèn)知。對話與交流方面：A部分呈現(xiàn)了七年級一班的學(xué)生們正在討論戶外活動(dòng)的場景。每個(gè)學(xué)生都表達(dá)了自己想要嘗試某種戶外活動(dòng)的原因和想法。教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解每個(gè)句子的含義，掌握不同戶外活動(dòng)的英文表達(dá)，并能夠根據(jù)上下文選擇合適的活動(dòng)填入句子中。B部分展示了Amy和Simon關(guān)于想要嘗試的戶外活動(dòng)的對話。該對話主要由幾個(gè)問題引領(lǐng)：Whatoutdooractivitywouldyouliketotry?Why?等，是一個(gè)很好的口語交流范例，涵蓋了詢問他人想嘗試的戶外活動(dòng)以及詢問原因的常用句型。教學(xué)中，要讓學(xué)生理解對話的內(nèi)容和邏輯，掌握這些句型的用法和回答方式，并借助該對話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展關(guān)于不同戶外活動(dòng)的樂趣和特點(diǎn)的討論。二、語篇分析【W(wǎng)hat】本課時(shí)的語篇內(nèi)容包含四個(gè)學(xué)生的對話，展示了他們對戶外運(yùn)動(dòng)的不同偏好和需求。對話中涉及了多種戶外運(yùn)動(dòng)，如慢跑（jogging）、露營（camping）、騎自行車（cycling）、騎馬（horseriding）、滑冰（skating）和游泳（swimming）。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和目標(biāo)選擇了適合自己的戶外運(yùn)動(dòng)。此外，本課還包含了Amy和Simon的對話，他們討論了想要嘗試的戶外運(yùn)動(dòng)。Amy詢問Simon想要嘗試什么戶外運(yùn)動(dòng)，Simon表示想要嘗試騎馬，因?yàn)樗J(rèn)為騎馬很酷，并且他真的想要學(xué)習(xí)如何騎馬。Amy則表示她想要嘗試滑雪，因?yàn)榛┓浅４碳?，而且能夠在雪山中體驗(yàn)美妙的自然風(fēng)光?！網(wǎng)hy】豐富多樣的戶外活動(dòng)能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對戶外活動(dòng)的好奇心和興趣，從而自然地引入本單元主題。多種戶外活動(dòng)詞匯的集中呈現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的詞匯學(xué)習(xí)素材，有助于學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。并且這些詞匯是在具體的語境中出現(xiàn)，如學(xué)生們表達(dá)選擇某種活動(dòng)的原因，能讓學(xué)生更好地理解詞匯的含義和用法。Amy和Simon的對話為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)、自然的口語交流場景，學(xué)生可以通過模仿對話中的句型和表達(dá)方式，學(xué)習(xí)如何詢問他人對戶外活動(dòng)的喜好以及如何表達(dá)自己的想法和原因，從而提高口語表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)用英語進(jìn)行日常交流的能力?！綡ow】通過文字描述不同學(xué)生對戶外活動(dòng)的選擇及理由，讓學(xué)生在具體語境中理解和記憶相關(guān)詞匯與表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考不同戶外活動(dòng)的特點(diǎn)和適合的情境。對話以簡單易懂的問答形式呈現(xiàn)，語言簡潔明了，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何談?wù)撟约合塍w驗(yàn)的戶外運(yùn)動(dòng)及原因。三、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對各類戶外活動(dòng)有一定的親身經(jīng)歷或間接了解，不同生活環(huán)境和興趣愛好的學(xué)生熟悉的戶外活動(dòng)不盡相同，且往往局限于部分活動(dòng)。他們對于這些戶外活動(dòng)的英語詞匯及表達(dá)方式較為陌生，在詞匯積累和語言運(yùn)用方面面臨挑戰(zhàn)，同時(shí)對于選擇不同戶外運(yùn)動(dòng)的原因也缺乏用英語準(zhǔn)確表達(dá)的能力。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，需充分借助教材中關(guān)于戶外活動(dòng)的文字內(nèi)容和對話情境，引領(lǐng)學(xué)生深入體會不同活動(dòng)的魅力與特色，以及理解人們選擇這些活動(dòng)的原因。同時(shí)，可運(yùn)用相關(guān)的圖片、視頻等多媒體素材，使學(xué)生更直觀地感受各種活動(dòng)，加深印象。教師應(yīng)通過豐富多樣的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，強(qiáng)化學(xué)生對戶外活動(dòng)相關(guān)詞匯、句型以及選擇原因的表達(dá)的記憶與運(yùn)用，使學(xué)生明白不同活動(dòng)所適宜的環(huán)境、能帶來的益處。四、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.列舉并掌握戶常見戶外運(yùn)動(dòng)的單詞，并匹配至相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域。2.根據(jù)個(gè)人興趣和需求選擇不同戶外運(yùn)動(dòng)，并解釋其原因。3.就戶外運(yùn)動(dòng)話題展開對話，運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行簡單交流。五、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.列舉并掌握常見的戶外運(yùn)動(dòng)的單詞，并匹配至相應(yīng)活動(dòng)區(qū)域。2.根據(jù)個(gè)人興趣和需求選擇不同戶外運(yùn)動(dòng)，并解釋其原因?！倦y點(diǎn)】就戶外運(yùn)動(dòng)話題展開對話，運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行簡單交流。六、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：播放視頻，導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生對戶外運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。（5mins）教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評價(jià)Watchandanswer:Studentswatchavideoaboutcycling.Afterthat,studentsthinkandanswerfollowingquestionsonebyone:Whatkindofactivitywasshowninthevideo?Isitindoorsoroutdoors?Whatoutdooractivitiesdoyoulike?學(xué)習(xí)理解之感知與注意觀察學(xué)生能否捕捉視頻中出現(xiàn)的戶外運(yùn)動(dòng)，以及他們提及的自己所喜歡的戶外運(yùn)動(dòng)，從而評估學(xué)生對戶外運(yùn)動(dòng)話題的感知和興趣的激發(fā)。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過視覺刺激和互動(dòng)提問，激活學(xué)生背景知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：借助圖片與游戲，教授并鞏固常見戶外運(yùn)動(dòng)詞匯（10mins）教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評價(jià)Lookandsay:Studentslookatsomeoutdooractivitiesandlearnthenewvocabulary:Jogging,camping,cycling,horseriding,skating學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理檢查學(xué)生是否能正確識別并說出戶外運(yùn)動(dòng)的英文詞匯，以及他們是否能夠?qū)敉膺\(yùn)動(dòng)匹配至適宜的場地區(qū)域，以此評估學(xué)生對新詞匯的獲取和內(nèi)化程度。Discussanddescribe:Studentslookatapictureanddescribewherewecandoeachactivity.Forexample:Wecangoskatingontheice.Workinpairs:“Iperformandyouguess”:S1:—WhatamIdoing?S2:—are...are...學(xué)習(xí)理解之記憶與鞏固應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過直觀教學(xué)和實(shí)踐操作，幫助學(xué)生掌握新詞匯。環(huán)節(jié)三：根據(jù)人物敘述匹配戶外運(yùn)動(dòng)，借助表格梳理并復(fù)述人物選擇的戶外運(yùn)動(dòng)和理由。（15mins）教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評價(jià)Readandchoose:StudentsreadPartAundertheinstructionoftheteacher.Studentshelpfourcharacterschooseaproperoutdooractivitybasedontheirnarratives.Recallandfill:Studentsreadthenarrativesofthefourcharactersagainandfilloutthetabletoreasontheirchoices.Retellandshare:Studentstrytoretellthefourcharacters’choicesofoutdooractivitiesandtheirreasonsinpletesentences.Forexample:He/Shewantstotry...because...Thinkandshare.Studentsusethesentencestructuresprovidedtosharetheoutdooractivitiestheywanttotryandexplainthereasons:“Iwantto...,maybeIcantry/Iwilltry...”學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理應(yīng)用實(shí)踐之描述與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用依據(jù)學(xué)生能否根據(jù)人物敘述選擇相應(yīng)的戶外活動(dòng)，以及觀察學(xué)生表格填寫的準(zhǔn)確性與完整性，知曉他們對文本的理解程度。依據(jù)學(xué)生能否用給定句式流暢、完整復(fù)述角色選擇及闡述自身想嘗試活動(dòng)的理由，判斷其口語流利度與邏輯性環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)匹配和表格梳理，深化學(xué)生對戶外運(yùn)動(dòng)選擇的把握，讓學(xué)生在不同活動(dòng)中使用相關(guān)詞匯，進(jìn)行閱讀理解和表達(dá)運(yùn)用。環(huán)節(jié)四：分析與模仿對話，練習(xí)在實(shí)際對話中運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行操練，并分析對話范例的結(jié)構(gòu)，掌握談?wù)撟约合雵L試的戶外運(yùn)動(dòng)的思路。（15mins）教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)層次效果評價(jià)Listenandwrite:StudentslistentoAmyandSimon'sconversationforthefirsttime.Studentswritedowntheoutdooractivityvocabularytheyhearandtrytomatchthemwiththecharacters.Listenandadd:StudentslistentotheconversationagainandthenaddtheinformationofthetwocharacterstothetablebuiltinPartA.Analyzeandsummarize:Studentsunderlineallthequestionsintheconversationandtrytodividethemintotwocategories:“askingaboutoutdooractivitiestheywanttotry”and“askingaboutreasons”.Studentsthink:“Howtoanswerthesetwotypesofquestions?”.Studentslearnfromtheconversationtosummarizeusefulsentencepatternsfromit.Roleplay:StudentsworkingroupstopracticeandroleplayAmyandSimon’sconversation.學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理應(yīng)用實(shí)踐之內(nèi)化與運(yùn)用依據(jù)學(xué)生能否記下聽力中出現(xiàn)的全部戶外運(yùn)動(dòng)，知曉他們抓取關(guān)鍵信息的能力。查看表格補(bǔ)充的完整度與正確率，精準(zhǔn)評估學(xué)生對戶外活動(dòng)、選擇原因等重點(diǎn)詞匯句型的聽力識別與記憶能力，知曉他們是否能將聽到的內(nèi)容準(zhǔn)確復(fù)現(xiàn)。通過學(xué)生的角色扮演判斷應(yīng)用效果。Reviewandthink:Studentsreviewalltheoutdooractivitieslearnedinthislesson.Studentsthinkandsharewhatotheroutdooractivitiestheyknowabout.Imitateandtalk:Studentsworkinpairstodiscussaboutoutdooractivitiestheywanttotryandgivereasons.Haveashow:Studentsvoluntarilysharetheirconversationinclass,whileotherstudentsaskquestionsorgivetheirments.遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造遷移創(chuàng)新之批判與評價(jià)通過聽取學(xué)生的新對話，評估學(xué)生是否能夠正確使用新學(xué)的詞匯和句型，以及他們是否能夠流暢地進(jìn)行對話，衡量學(xué)生的遷移創(chuàng)新能力。根據(jù)學(xué)生在提問或評論時(shí)的參與度判斷其批判性思維，如他們是否能夠提出有深度的問題或給出有