2025年大學(xué)華文教育專業(yè)題庫——華文教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的對接考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.核心素養(yǎng)2.對接3.中華文化理解與傳播4.華文課程與教學(xué)論二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述新課程標(biāo)準(zhǔn)對華文教育教師專業(yè)發(fā)展的基本要求。2.新課程標(biāo)準(zhǔn)中“文化理解與傳播”目標(biāo)包含哪些具體內(nèi)容？華文教師應(yīng)如何落實？3.在華文教育實踐中，如何處理新課程標(biāo)準(zhǔn)與地方文化、學(xué)校特色的關(guān)系？4.結(jié)合華文教學(xué)的特殊性，談?wù)勑抡n標(biāo)背景下評價方式改革應(yīng)注意的問題。三、論述題（20分）結(jié)合具體的教學(xué)情境或案例，論述如何在華文教育課堂中有效對接新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的語言能力與文化理解目標(biāo)。四、教學(xué)設(shè)計題（20分）根據(jù)新課標(biāo)的要求，為某級某班華文學(xué)習(xí)者設(shè)計一個關(guān)于“中國傳統(tǒng)節(jié)日”（自選一個）的單元教學(xué)概要，說明單元目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容、活動安排及評價方式，并闡述如何體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。試卷答案一、名詞解釋1.核心素養(yǎng)：指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在學(xué)科中，它體現(xiàn)為學(xué)生在具體學(xué)科領(lǐng)域中，通過學(xué)習(xí)和實踐所形成的穩(wěn)定素養(yǎng)。新課標(biāo)強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.對接：指將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、理念與華文教育的具體實踐（如教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、方法運用、評價實施等）進(jìn)行整合、融合與匹配的過程。目的是使華文教育實踐符合新課標(biāo)的指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。3.中華文化理解與傳播：新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要目標(biāo)之一。中華文化理解強調(diào)學(xué)習(xí)者對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的認(rèn)知、認(rèn)同和內(nèi)化；中華文化傳播則要求學(xué)習(xí)者在理解和認(rèn)同的基礎(chǔ)上，能夠運用所學(xué)語言，以恰當(dāng)?shù)姆绞较蚴澜缃榻B和解釋中華文化。4.華文課程與教學(xué)論：研究華文課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等理論與實踐問題的學(xué)科。它以教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等理論為基礎(chǔ)，結(jié)合華文教育的特殊性，探討如何有效進(jìn)行華文教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)實踐的理論支撐。二、簡答題1.新課程標(biāo)準(zhǔn)對華文教育教師專業(yè)發(fā)展的基本要求：*更新教育理念：深入理解新課標(biāo)背后的教育思想，樹立以學(xué)生發(fā)展為本、注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。*提升學(xué)科素養(yǎng)：不僅要精通漢語語言知識，還要加深對中華文化的理解，拓寬文化視野，掌握中華文化的核心價值和時代內(nèi)涵。*掌握教學(xué)能力：提高根據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實施差異化教學(xué)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、開展有效評價的能力。*增強文化傳播意識：具備跨文化溝通與傳播的能力，能夠以開放、包容、自信的態(tài)度傳播中華文化。*持續(xù)學(xué)習(xí)與研究：主動追蹤教育改革動態(tài)和學(xué)科發(fā)展前沿，進(jìn)行教學(xué)反思和行動研究，不斷提升專業(yè)水平。2.新課程標(biāo)準(zhǔn)中“文化理解與傳播”目標(biāo)包含哪些具體內(nèi)容？華文教師應(yīng)如何落實？*具體內(nèi)容：通常包括了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、民俗等）、認(rèn)識當(dāng)代中國的發(fā)展成就與文化現(xiàn)象、理解中華文化的價值觀念和時代特征、培養(yǎng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚴澜缃榻B和解釋中華文化、尊重文化多樣性等。*落實方式：*內(nèi)容選擇：將文化元素有機融入語言教學(xué)中，選擇具有代表性、時代性和教育意義的文化題材。*情境創(chuàng)設(shè)：設(shè)計真實或模擬的文化情境，讓學(xué)習(xí)者在情境中體驗和理解文化。*活動設(shè)計：組織文化體驗活動、討論、演講、展示等，鼓勵學(xué)習(xí)者主動探究和表達(dá)。*教學(xué)方法：運用多媒體、故事、戲劇、對比等方法，使文化教學(xué)生動有趣。*評價結(jié)合：在評價中關(guān)注學(xué)習(xí)者文化知識、態(tài)度和行為的轉(zhuǎn)變。*教師示范：教師自身要展現(xiàn)對中華文化的熱愛和尊重。3.在華文教育實踐中，如何處理新課程標(biāo)準(zhǔn)與地方文化、學(xué)校特色的關(guān)系？*理解原則：新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)性的框架，地方文化和學(xué)校特色是具體的實踐基礎(chǔ)。兩者應(yīng)相互補充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。新課標(biāo)的要求應(yīng)通過地方文化和學(xué)校特色的具體體現(xiàn)來落實。*內(nèi)容整合：在遵循新課標(biāo)基本要求的前提下，可以將具有地方特色或?qū)W校特色的文化資源（如地方歷史故事、民俗活動、學(xué)校傳統(tǒng)等）融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，更具吸引力。*活動設(shè)計：結(jié)合地方特色和學(xué)校實際，設(shè)計特色的文化活動或課程模塊，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。*校本課程開發(fā)：學(xué)校可以在新課標(biāo)框架內(nèi)，開發(fā)具有自身特色的校本課程，滿足學(xué)生多樣化需求，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念。*保持平衡：在強調(diào)地方特色的同時，不能偏離新課標(biāo)的核心目標(biāo)和價值導(dǎo)向，確保文化教學(xué)的整體性和規(guī)范性。4.結(jié)合華文教學(xué)的特殊性，談?wù)勑抡n標(biāo)背景下評價方式改革應(yīng)注意的問題。*評價主體多元化：除了教師評價，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自評、互評，甚至家長評價，形成評價合力。*評價內(nèi)容綜合化：不僅評價語言能力，更要關(guān)注文化理解、跨文化交際能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和策略等核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。*評價方式多樣化：結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，采用觀察、訪談、作品展示、項目研究、表現(xiàn)性任務(wù)等多種評價方法。*評價標(biāo)準(zhǔn)具體化：制定清晰、可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，使評價更有針對性。尤其對于文化理解和傳播這類復(fù)雜目標(biāo)，需要細(xì)化評價指標(biāo)。*評價過程發(fā)展性：評價不僅是甄別，更是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。評價結(jié)果應(yīng)有效反饋給教學(xué)，幫助學(xué)生了解自身優(yōu)勢與不足，指導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)。*考慮學(xué)習(xí)者差異：評價應(yīng)承認(rèn)學(xué)習(xí)者的起點和進(jìn)步幅度不同，關(guān)注個體發(fā)展，而非橫向比較。三、論述題（本題為開放性論述題，答案要點應(yīng)包括：）*新課標(biāo)目標(biāo)分析：闡述新課標(biāo)中語言能力與文化理解傳播目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系和具體要求。*對接原則：論述對接應(yīng)遵循的原則，如整合性、情境性、適度性、文化自信與開放包容等。*具體對接策略：*目標(biāo)對接：將單元或課時的語言教學(xué)目標(biāo)與文化理解目標(biāo)相結(jié)合。*內(nèi)容對接：選擇既包含語言點又蘊含文化信息的教材內(nèi)容或補充材料。*活動對接：設(shè)計既練習(xí)語言技能又能促進(jìn)文化體驗和思考的教學(xué)活動（如角色扮演、辯論、項目式學(xué)習(xí)等）。*資源對接：利用多媒體資源、文化實物、社區(qū)資源等豐富教學(xué)，實現(xiàn)語言與文化教學(xué)融合。*評價對接：設(shè)計能夠同時評估語言運用能力和文化理解表現(xiàn)的評價任務(wù)。*案例支撐：結(jié)合具體教學(xué)實例（可虛構(gòu)或基于個人經(jīng)驗），詳細(xì)描述如何在一節(jié)課或一個單元中具體實施對接。*反思與建議：談?wù)剬舆^程中可能遇到的困難及應(yīng)對策略，對教師提出建議。四、教學(xué)設(shè)計題（本題為開放性教學(xué)設(shè)計題，答案要點應(yīng)包括：）*基本信息：明確教學(xué)對象（年級、班別、漢語水平）、教學(xué)主題（如“春節(jié)”）、課時或單元長度。*單元目標(biāo)：*語言目標(biāo)：描述學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的詞匯、句型、語法點，以及應(yīng)達(dá)到的聽、說、讀、寫能力水平（需體現(xiàn)新課標(biāo)要求，如語言的實際運用）。*文化目標(biāo)：描述學(xué)習(xí)者應(yīng)了解的春節(jié)習(xí)俗、文化內(nèi)涵（如家庭觀念、象征意義），應(yīng)培養(yǎng)的文化意識和跨文化交際能力（需體現(xiàn)新課標(biāo)“文化理解與傳播”目標(biāo)）。*核心素養(yǎng)目標(biāo)：結(jié)合新課標(biāo)，提出與語言、文化相關(guān)的核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。*主要教學(xué)內(nèi)容：列出單元內(nèi)涵蓋的主要語言知識點和文化內(nèi)容要點，說明其與目標(biāo)的關(guān)聯(lián)。*活動安排：設(shè)計3-5個主要教學(xué)活動，描述活動內(nèi)容、形式、步驟、目的，并說明每個活動如何體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與文化體驗的結(jié)合，以及如何對接新課標(biāo)理念（如情境創(chuàng)設(shè)、互動參與、合作學(xué)習(xí)等）?；顒釉O(shè)計應(yīng)具體、可操作。*評價方式：*形成性評價：描述如何在教學(xué)過程中進(jìn)行觀察、