小學(xué)學(xué)校校本課題申報(bào)書一、封面內(nèi)容

小學(xué)學(xué)校校本課題申報(bào)書項(xiàng)目名稱為“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式創(chuàng)新研究”。申請(qǐng)人姓名及聯(lián)系方式為張明，聯(lián)系電話電子郵箱為zhangming@，所屬單位為北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，申報(bào)日期為2023年10月26日，項(xiàng)目類別為應(yīng)用研究。該項(xiàng)目旨在探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

二．項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目以“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式創(chuàng)新研究”為主題，聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題，旨在構(gòu)建一套科學(xué)、有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。項(xiàng)目核心內(nèi)容圍繞項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用展開，通過整合數(shù)學(xué)知識(shí)、生活實(shí)踐和跨學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。研究目標(biāo)主要包括：一是分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵和要求，二是設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，三是通過實(shí)踐驗(yàn)證教學(xué)模式的可行性和有效性，四是總結(jié)提煉可推廣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。

研究方法上，本項(xiàng)目采用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法和案例分析法相結(jié)合的方式。首先，通過文獻(xiàn)研究，梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，為項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供理論支撐。其次，采用行動(dòng)研究法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，確保教學(xué)模式的科學(xué)性和實(shí)用性。最后，通過案例分析法，深入剖析教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題，為后續(xù)研究提供參考。

預(yù)期成果主要包括：形成一套基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，包含具體的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施步驟和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)一系列與教學(xué)模式配套的教學(xué)資源，如教學(xué)案例、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)和教師指導(dǎo)手冊(cè)；撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考；并通過教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用。本項(xiàng)目的實(shí)施將有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三.項(xiàng)目背景與研究意義

在當(dāng)前教育改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育正經(jīng)歷著深刻的轉(zhuǎn)型，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)理念已成為教育界共識(shí)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅關(guān)注知識(shí)傳授，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，如何有效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，仍然是一個(gè)亟待解決的問題。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域存在諸多問題，首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教師往往以教材為中心，采用講授式教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求。這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。其次，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式較為單一，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。再次，教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于注重結(jié)果，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

這些問題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有教育理念滯后的因素，也有教學(xué)資源匱乏的原因，還有教師專業(yè)素養(yǎng)不足的問題。因此，開展小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式創(chuàng)新研究，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

從理論研究的角度來看，本項(xiàng)目的研究將豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教育理論，為核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)模式提供新的理論視角和實(shí)踐路徑。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以深入探討核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延，揭示核心素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)律和機(jī)制，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提供理論支撐。

從實(shí)踐應(yīng)用的角度來看，本項(xiàng)目的研究將有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究成果還可以為教師提供新的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，本項(xiàng)目的研究成果可以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以提升農(nóng)村地區(qū)和薄弱學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為所有學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。其次，本項(xiàng)目的研究成果可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。在當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，本項(xiàng)目的研究將有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)價(jià)值主要體現(xiàn)在提升教育效率方面。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)效率，降低教育成本。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究成果還可以推動(dòng)教育信息化建設(shè)，促進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新，為教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。

四.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的核心組成部分，其教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新研究一直是國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是在核心素養(yǎng)成為教育改革核心目標(biāo)的時(shí)代背景下，如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常教學(xué)，探索有效的教學(xué)模式，成為了研究的熱點(diǎn)。本部分將圍繞國(guó)內(nèi)外在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行梳理與分析，以期明確當(dāng)前研究的進(jìn)展、存在的問題以及未來的研究方向。

國(guó)外在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的研究起步較早，已經(jīng)積累了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)等國(guó)家在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning,PBL）方面取得了顯著成果。例如，美國(guó)教育部推出的“下一代數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”（CommonCoreStateStandardsforMathematics）強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際問題解決來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。研究表明，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。此外，美國(guó)的一些教育學(xué)者，如JohnHattie和BenjaminBloom，對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行了實(shí)證研究，證實(shí)了其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就和參與度方面的積極作用。然而，盡管項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在美國(guó)等國(guó)的應(yīng)用較為廣泛，但其如何與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的具體實(shí)施策略，仍需進(jìn)一步深入研究。

在歐洲，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的研究也較為活躍。例如，英國(guó)的教育改革者強(qiáng)調(diào)通過跨學(xué)科項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。歐洲的一些教育研究機(jī)構(gòu)，如歐盟的“終身學(xué)習(xí)框架計(jì)劃”（LifelongLearningProgramme），資助了多個(gè)關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用的研究項(xiàng)目。這些研究表明，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，但同時(shí)也指出，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)能力。盡管歐洲的研究者在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方面取得了一定的成果，但如何在不同文化背景下進(jìn)行本土化改造，如何確保項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的可持續(xù)性，仍然是研究的重點(diǎn)。

在亞洲，尤其是東亞地區(qū)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的研究也取得了顯著進(jìn)展。日本的教育改革者強(qiáng)調(diào)通過“探究式學(xué)習(xí)”來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。日本的一些小學(xué)通過實(shí)施基于項(xiàng)目的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)工作坊和數(shù)學(xué)俱樂部，有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和問題解決能力。韓國(guó)的教育研究者在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合方面也進(jìn)行了深入研究，提出了一系列具體的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法。然而，亞洲的研究者在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也面臨著如何平衡傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育理念的問題。此外，亞洲小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究，如何突破地域限制，形成具有國(guó)際影響力的理論體系，仍需進(jìn)一步探索。

盡管國(guó)內(nèi)外在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的研究取得了一定的成果，但仍存在一些問題和研究空白。首先，現(xiàn)有研究大多集中在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理論探討和初步實(shí)踐，缺乏系統(tǒng)性的實(shí)證研究和長(zhǎng)期跟蹤。其次，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體結(jié)合機(jī)制尚不明確，如何將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)活動(dòng)，仍需進(jìn)一步研究。再次，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系尚不完善，如何科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的成效，特別是核心素養(yǎng)的提升情況，仍需進(jìn)一步探索。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，如何提升教師的項(xiàng)目式教學(xué)能力，如何構(gòu)建支持教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)體系，也是亟待解決的問題。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的研究雖然取得了一定的進(jìn)展，但仍存在諸多問題和研究空白。未來的研究需要更加注重實(shí)證研究，深入探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合機(jī)制，完善項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，并加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展方面的研究，以期推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。本項(xiàng)目的研究正是在這一背景下展開的，旨在填補(bǔ)現(xiàn)有研究的空白，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革提供理論和實(shí)踐支持。

五.研究目標(biāo)與內(nèi)容

本項(xiàng)目旨在通過系統(tǒng)研究，探索并構(gòu)建一套符合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求、基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）的創(chuàng)新教學(xué)模式，以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一總體目標(biāo)，項(xiàng)目將設(shè)定以下具體研究目標(biāo)，并圍繞這些目標(biāo)展開深入研究?jī)?nèi)容。

（一）研究目標(biāo)

1.**界定小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)形態(tài)。**深入解析數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，明確這些素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的具體表現(xiàn)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)提供理論依據(jù)。

2.**設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式框架。**基于對(duì)核心素養(yǎng)表現(xiàn)形態(tài)的分析和國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的借鑒，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)化、可操作的教學(xué)模式框架。該框架應(yīng)明確項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題選擇原則、內(nèi)容整合方式、實(shí)施流程、師生角色定位、合作學(xué)習(xí)機(jī)制以及資源支持體系等關(guān)鍵要素，使其能夠有效支撐小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.**開發(fā)配套的教學(xué)資源與評(píng)價(jià)工具。**圍繞所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式框架，開發(fā)一系列具體的教學(xué)案例、項(xiàng)目任務(wù)單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師指導(dǎo)資源以及核心素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量規(guī)等配套資源。這些資源應(yīng)具有情境性、實(shí)踐性、探究性和開放性特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其深度參與，并有效反映其核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

4.**通過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠行?，并進(jìn)行優(yōu)化完善。**選擇合適的實(shí)驗(yàn)班級(jí)和教師，開展為期至少一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，收集教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)與反饋。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在核心素養(yǎng)水平、學(xué)習(xí)興趣、問題解決能力等方面的差異，運(yùn)用定量與定性相結(jié)合的方法分析模式的有效性，并根據(jù)實(shí)踐結(jié)果和評(píng)價(jià)反饋，對(duì)教學(xué)模式框架及配套資源進(jìn)行持續(xù)的修訂與完善。

5.**總結(jié)提煉可推廣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與策略。**在實(shí)踐檢驗(yàn)和模式優(yōu)化的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)本項(xiàng)目在理論構(gòu)建、模式設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、實(shí)踐應(yīng)用等方面取得的經(jīng)驗(yàn)，提煉出具有普適性的教學(xué)原則、實(shí)施策略和評(píng)價(jià)方法，形成高質(zhì)量的研究報(bào)告，為同類學(xué)校開展小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供借鑒和參考。

（二）研究?jī)?nèi)容

圍繞上述研究目標(biāo)，本項(xiàng)目將重點(diǎn)開展以下研究?jī)?nèi)容：

1.**小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理論的深度整合研究。**

***具體研究問題：**小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各維度（數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析）如何在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的情境下被激活、培養(yǎng)和發(fā)展？項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心要素（真實(shí)性問題、學(xué)生自主探究、合作互動(dòng)、成果展示與反思）如何與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)深度融合？現(xiàn)有關(guān)于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理論研究存在哪些銜接點(diǎn)與張力？

***研究假設(shè)：**通過精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題過程中，多個(gè)維度的核心素養(yǎng)得到同步提升；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的探究性、實(shí)踐性和情境性特征，是促進(jìn)核心素養(yǎng)內(nèi)化于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的關(guān)鍵機(jī)制。

***研究方法：**文獻(xiàn)研究法（系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論文獻(xiàn)）、理論思辨法（探討兩者整合的可能性與路徑）、專家咨詢法（聽取教育專家、一線名師的意見建議）。

2.**基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式框架構(gòu)建研究。**

***具體研究問題：**小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的主題應(yīng)如何選擇與設(shè)計(jì)（與教材內(nèi)容的銜接、與學(xué)生生活的聯(lián)系、問題的開放性與挑戰(zhàn)性）？項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師的角色（引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者）應(yīng)如何轉(zhuǎn)變與定位？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制應(yīng)如何構(gòu)建（分工協(xié)作、有效溝通、沖突解決）？如何整合跨學(xué)科知識(shí)，豐富項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容？如何評(píng)價(jià)學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)發(fā)展？

***研究假設(shè)：**一個(gè)包含“情境導(dǎo)入-方案設(shè)計(jì)-實(shí)踐探究-合作協(xié)作-成果展示-反思評(píng)價(jià)”等階段，并強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)與學(xué)生主體、個(gè)體探究與團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合的教學(xué)模式框架，能夠有效支持小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

***研究方法：**行動(dòng)研究法（初步設(shè)計(jì)-實(shí)踐嘗試-反思修正）、案例研究法（分析典型成功或失敗的教學(xué)案例）、模型構(gòu)建法（構(gòu)建教學(xué)模式的理論模型）。

3.**小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)資源開發(fā)與設(shè)計(jì)研究。**

***具體研究問題：**如何設(shè)計(jì)具有吸引力的、能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生深度探究的數(shù)學(xué)項(xiàng)目主題？項(xiàng)目任務(wù)單應(yīng)包含哪些要素（學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)描述、資源提示、步驟指引、評(píng)價(jià)量規(guī)）？學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)應(yīng)如何支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究？教師指導(dǎo)資源應(yīng)提供哪些支持（教學(xué)策略、活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)參考）？核心素養(yǎng)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)如何具體化、可操作化？

***研究假設(shè)：**一套精心設(shè)計(jì)、配套完善的教學(xué)資源系統(tǒng)能夠顯著提升項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施質(zhì)量和效果，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供有力支撐。

***研究方法：**設(shè)計(jì)研究法（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)資源）、專家評(píng)估法（邀請(qǐng)專家對(duì)資源進(jìn)行評(píng)審）、試點(diǎn)修訂法（在小范圍試點(diǎn)后根據(jù)反饋進(jìn)行修改完善）。

4.**小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)模式有效性實(shí)證研究。**

***具體研究問題：**實(shí)施基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)各維度（特別是問題解決、數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)新思維等方面）的表現(xiàn)與對(duì)照組相比是否存在顯著差異？學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力等方面有何變化？教師和學(xué)生在實(shí)施該模式過程中的體驗(yàn)與感受如何？模式的實(shí)施面臨哪些挑戰(zhàn)，如何克服？

***研究假設(shè)：**與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠更有效地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度和綜合能力。

***研究方法：**實(shí)驗(yàn)研究法（設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，進(jìn)行對(duì)比研究）、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法（在自然教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行干預(yù)研究）、問卷法（了解學(xué)生和教師的態(tài)度與感受）、測(cè)試法（通過前測(cè)、后測(cè)評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)水平）、訪談法（深入了解師生體驗(yàn)與觀點(diǎn)）、課堂觀察法（記錄教學(xué)過程與互動(dòng)情況）。

5.**研究結(jié)論與成果推廣策略研究。**

***具體研究問題：**本項(xiàng)目研究的主要結(jié)論是什么？提煉出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與策略具有哪些特點(diǎn)和適用范圍？如何將研究成果有效地推廣到其他學(xué)?；虻貐^(qū)？如何建立可持續(xù)的教研支持體系，保障模式的長(zhǎng)效運(yùn)行？

***研究假設(shè)：**本項(xiàng)目的研究結(jié)論具有理論創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義，通過有效的推廣策略和持續(xù)的專業(yè)支持，能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的普遍提升。

***研究方法：**總結(jié)歸納法（系統(tǒng)梳理研究過程與結(jié)果）、比較研究法（與其他相關(guān)研究進(jìn)行比較）、政策建議法（提出成果推廣的政策建議）、行動(dòng)研究法（探索成果轉(zhuǎn)化的實(shí)踐路徑）。

通過對(duì)上述研究?jī)?nèi)容的深入探討，本項(xiàng)目期望能夠構(gòu)建一套科學(xué)、有效、可推廣的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深化改革貢獻(xiàn)智慧和力量。

六.研究方法與技術(shù)路線

本項(xiàng)目將采用混合研究方法（MixedMethodsResearch），綜合運(yùn)用定量研究與定性研究相結(jié)合的策略，以確保研究的深度和廣度，全面、客觀地評(píng)估項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的效果。研究方法的選擇遵循研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容的需求，旨在通過多源數(shù)據(jù)的相互印證，深入揭示模式運(yùn)作機(jī)制及其影響。

（一）研究方法

1.**文獻(xiàn)研究法：**在項(xiàng)目初期，系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小學(xué)數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)等相關(guān)理論和實(shí)證研究文獻(xiàn)。重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)、實(shí)施框架、評(píng)價(jià)方式，以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定、表現(xiàn)特征、培養(yǎng)路徑等。通過文獻(xiàn)研究，明確本研究的理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀、已有成果和待解決問題，為模式設(shè)計(jì)和研究實(shí)施提供理論支撐和方向指引。收集和分析相關(guān)政策文件、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)案例、學(xué)術(shù)論文、專著等二手資料。

2.**行動(dòng)研究法：**將研究過程與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，以“計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思”的循環(huán)方式推進(jìn)。研究者（主要是參與實(shí)驗(yàn)的教師）在自身教學(xué)環(huán)境中，根據(jù)設(shè)計(jì)的模式框架和資源，開展教學(xué)實(shí)踐。在每輪行動(dòng)前后，通過觀察、訪談、問卷等方式收集數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析反思，評(píng)估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題，隨后調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)模式框架及教學(xué)策略，進(jìn)行下一輪行動(dòng)。行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)研究者的主體性、實(shí)踐性和反思性，有助于將理論研究轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，并確保研究成果的適用性和可行性。

3.**準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法：**為檢驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠行?，采用?zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。選取條件相當(dāng)?shù)膶W(xué)?；虬嗉?jí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的講授式或現(xiàn)有的主流教學(xué)模式。在研究前對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基線測(cè)試（前測(cè)），在研究結(jié)束后進(jìn)行效果測(cè)試（后測(cè)）。同時(shí)，可能輔以學(xué)期中的中期測(cè)試或單元測(cè)試。通過對(duì)比分析兩組測(cè)試成績(jī)及變化幅度，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法（如t檢驗(yàn)、方差分析）判斷模式的干預(yù)效果。為保證實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部效度，需盡量控制無關(guān)變量的影響，如教師經(jīng)驗(yàn)差異、班級(jí)氛圍等，可通過匹配組設(shè)計(jì)或配對(duì)樣本t檢驗(yàn)等方法進(jìn)行控制。

4.**案例研究法：**選擇1-2個(gè)典型班級(jí)或教師作為案例，進(jìn)行深入、細(xì)致的追蹤研究。通過課堂觀察、師生訪談、學(xué)生座談、教學(xué)文件分析（教案、學(xué)生作品、項(xiàng)目成果等）等多種方式，全面收集案例中模式實(shí)施過程的詳細(xì)信息。案例研究旨在深入理解模式在實(shí)際教學(xué)情境中的具體運(yùn)作方式、遭遇的挑戰(zhàn)、產(chǎn)生的特色以及師生的真實(shí)體驗(yàn)和感受，為模式的完善和推廣提供生動(dòng)、具體的例證和啟示。

5.**測(cè)量與評(píng)價(jià)方法：**

***定量數(shù)據(jù)收集：**主要采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試和問卷。開發(fā)或選用能夠有效測(cè)量小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)各維度的測(cè)試工具，包括數(shù)學(xué)思維能力測(cè)試（如問題解決能力、邏輯推理能力）、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力測(cè)試等。設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問卷、自主學(xué)習(xí)能力問卷、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力變化。收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)數(shù)據(jù)（期中、期末數(shù)學(xué)成績(jī)，或特定單元測(cè)試成績(jī)）。

***定性數(shù)據(jù)收集：**主要采用訪談、觀察和文檔分析。對(duì)實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，了解其對(duì)模式實(shí)施過程的經(jīng)驗(yàn)、看法和建議。對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組訪談，了解他們參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的感受、遇到的困難、獲得的成長(zhǎng)等。進(jìn)行課堂觀察，記錄教學(xué)互動(dòng)、學(xué)生參與度、問題解決過程等。收集和分析學(xué)生的項(xiàng)目作品、學(xué)習(xí)筆記、反思日志等過程性資料。

6.**數(shù)據(jù)分析方法：**

***定量數(shù)據(jù)分析：**運(yùn)用SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)（均值、標(biāo)準(zhǔn)差等）、推斷性統(tǒng)計(jì)（t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析等），比較實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在核心素養(yǎng)及學(xué)業(yè)成績(jī)上的差異和關(guān)聯(lián)。對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和因子分析等。

***定性數(shù)據(jù)分析：**對(duì)訪談錄音和觀察記錄進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和整理，采用主題分析法（ThematicAnalysis）或內(nèi)容分析法（ContentAnalysis），識(shí)別、編碼和歸納數(shù)據(jù)中的關(guān)鍵主題、模式和意義。對(duì)文本資料（如學(xué)生作品、反思日志）進(jìn)行話語分析，深入理解學(xué)生的思維過程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。采用三角互證法（Triangulation），將不同來源的定量和定性數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，相互印證，提高研究結(jié)論的可靠性和有效性。

（二）技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究將遵循“準(zhǔn)備階段-實(shí)施階段-總結(jié)階段”的技術(shù)路線，具體步驟如下：

1.**準(zhǔn)備階段（預(yù)計(jì)X個(gè)月）：**

***第一階段：文獻(xiàn)梳理與理論構(gòu)建（第1-2個(gè)月）：**深入進(jìn)行文獻(xiàn)研究，界定核心概念，梳理理論基礎(chǔ)，明確研究現(xiàn)狀與空白。完成研究設(shè)計(jì)，確定具體研究問題、假設(shè)、方法和技術(shù)路線。初步構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式框架的雛形。

***第二階段：模式框架細(xì)化與資源初稿開發(fā)（第3-4個(gè)月）：**基于文獻(xiàn)研究和理論思考，細(xì)化教學(xué)模式框架的各個(gè)要素。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)初步的項(xiàng)目主題，開發(fā)項(xiàng)目任務(wù)單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師指導(dǎo)資源等配套教學(xué)資源的初稿。進(jìn)行專家咨詢，對(duì)框架和初稿進(jìn)行評(píng)審和修改。

***第三階段：研究對(duì)象選取與工具編制/修訂（第5個(gè)月）：**確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)，選取參與研究的教師。根據(jù)研究需求，編制或修訂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)測(cè)試工具、學(xué)生問卷、教師訪談提綱等研究工具，并進(jìn)行預(yù)測(cè)試，根據(jù)反饋進(jìn)行最終定稿。

2.**實(shí)施階段（預(yù)計(jì)X個(gè)學(xué)期）：**

***第一階段：模式試運(yùn)行與初步反饋收集（第6-8周）：**選擇部分班級(jí)進(jìn)行模式試運(yùn)行。通過課堂觀察、師生訪談等方式，收集初步反饋，了解模式的可行性、師生的適應(yīng)性及初步效果。

***第二階段：全面實(shí)施與過程性數(shù)據(jù)收集（第9周-學(xué)期末）：**在實(shí)驗(yàn)班級(jí)全面實(shí)施基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對(duì)照班級(jí)按原計(jì)劃教學(xué)。同步收集過程性數(shù)據(jù)，包括課堂觀察記錄、師生訪談錄音、學(xué)生項(xiàng)目作品、學(xué)習(xí)日志等。進(jìn)行期中測(cè)試。

3.**總結(jié)階段（預(yù)計(jì)X個(gè)月）：**

***第一階段：數(shù)據(jù)整理與分析（第X+1-3個(gè)月）：**對(duì)收集到的定量（測(cè)試成績(jī)、問卷數(shù)據(jù)）和定性（訪談?dòng)涗洝⒂^察筆記、文檔資料）數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)整理和編碼。運(yùn)用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析方法和質(zhì)性分析方法進(jìn)行深入分析，檢驗(yàn)研究假設(shè)，回答研究問題。

***第二階段：模式優(yōu)化與成果提煉（第X+4-5個(gè)月）：**基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，評(píng)估模式的有效性，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題，對(duì)教學(xué)模式框架和配套資源進(jìn)行最后的修訂和完善。提煉研究結(jié)論，撰寫研究報(bào)告初稿。

***第三階段：成果交流與推廣準(zhǔn)備（第X+6個(gè)月）：**召開小型研討會(huì)，與核心研究人員、合作教師交流研究成果。根據(jù)反饋修改完善研究報(bào)告。整理形成可供推廣的教學(xué)案例集、教師培訓(xùn)材料等成果形式。為后續(xù)的成果推廣應(yīng)用做好準(zhǔn)備工作。

整個(gè)技術(shù)路線強(qiáng)調(diào)階段性與系統(tǒng)性，各階段環(huán)環(huán)相扣，確保研究過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和研究目標(biāo)的達(dá)成。在實(shí)施過程中，將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，并保持與相關(guān)方的密切溝通，確保研究的順利進(jìn)行和高質(zhì)量完成。

七．創(chuàng)新點(diǎn)

本項(xiàng)目“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式創(chuàng)新研究”在理論構(gòu)建、研究方法、實(shí)踐應(yīng)用等方面均力求體現(xiàn)創(chuàng)新性，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提供新的思路和有效的實(shí)踐路徑。

（一）理論層面的創(chuàng)新

1.**深化了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的融合理論。**現(xiàn)有研究多將兩者作為獨(dú)立概念進(jìn)行探討，或僅停留在表面層次的結(jié)合。本項(xiàng)目致力于深入挖掘數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這種特定情境下的內(nèi)在發(fā)生機(jī)制和表現(xiàn)形態(tài)，構(gòu)建一個(gè)更為精細(xì)、系統(tǒng)的理論框架，闡釋項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)要素（如真實(shí)性任務(wù)、探究過程、協(xié)作互動(dòng)、成果展示等）如何精準(zhǔn)地指向和促進(jìn)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種融合不僅停留在“形”的疊加，更追求“神”的契合，即理論層面上的深度融合與機(jī)制闡釋，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐提供更堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)。

2.**拓展了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵理解與評(píng)價(jià)視角。**項(xiàng)目突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)過于關(guān)注知識(shí)記憶和技能操練的局限，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探索在真實(shí)、復(fù)雜、富有挑戰(zhàn)性的問題解決過程中，如何觀察、記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展。研究將嘗試構(gòu)建更加注重過程性、表現(xiàn)性和綜合性的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目中的思考方式、探究精神、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)提供新的視角和方法論支持。

（二）方法層面的創(chuàng)新

1.**采用了混合研究設(shè)計(jì)的優(yōu)化組合。**本項(xiàng)目并非簡(jiǎn)單地將多種研究方法拼湊在一起，而是基于研究目標(biāo)，對(duì)定量研究與定性研究進(jìn)行了有機(jī)整合和策略性運(yùn)用。在研究初期，側(cè)重于文獻(xiàn)研究法和理論思辨，為模式構(gòu)建奠定基礎(chǔ)；在模式實(shí)施階段，采用行動(dòng)研究法與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法相結(jié)合，既關(guān)注實(shí)踐的改進(jìn)，又關(guān)注效果的量化評(píng)估；通過案例研究法進(jìn)行深度剖析，補(bǔ)充和豐富整體研究結(jié)論。這種多方法、多視角的整合運(yùn)用，使得研究能夠更全面、深入地揭示模式的運(yùn)作機(jī)制及其多維度的效果，增強(qiáng)了研究的內(nèi)部效度和外部推廣性。

2.**強(qiáng)化了研究過程的持續(xù)迭代與反饋機(jī)制。**行動(dòng)研究法作為核心方法之一，貫穿于研究全過程，特別強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思”的循環(huán)。每一輪循環(huán)都包含對(duì)模式要素、教學(xué)策略的調(diào)整和完善，這種基于實(shí)踐反饋的持續(xù)迭代，使得研究不是一次性的靜態(tài)探索，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、螺旋式上升的過程。同時(shí)，研究過程中注重建立多元反饋機(jī)制，包括師生自評(píng)、互評(píng)，教師反思日志，專家評(píng)審等，確保研究能夠及時(shí)獲取多方信息，做出有效調(diào)整，提高了研究方法的靈活性和適應(yīng)性。

（三）應(yīng)用層面的創(chuàng)新

1.**構(gòu)建了具有高度情境化和可操作性的教學(xué)模式框架。**本項(xiàng)目旨在構(gòu)建的不僅僅是抽象的理論模型，而是一個(gè)具體、可操作、可復(fù)制、可推廣的教學(xué)模式框架。該框架將充分考慮小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡認(rèn)知規(guī)律以及項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，明確模式的核心要素、實(shí)施流程、師生角色、評(píng)價(jià)方式等，并開發(fā)與之配套的、情境化的教學(xué)資源包（如項(xiàng)目主題庫(kù)、任務(wù)設(shè)計(jì)指南、評(píng)價(jià)量規(guī)等）。這種模式框架的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“適切性”和“實(shí)用性”，力求為一線教師提供可以直接借鑒和應(yīng)用的工具，具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

2.**形成了注重核心素養(yǎng)綜合發(fā)展的教學(xué)資源體系。**項(xiàng)目將開發(fā)一套與新模式配套的教學(xué)資源，這些資源不再是零散的、孤立的，而是圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)整合的體系。資源設(shè)計(jì)將突出情境性、探究性、實(shí)踐性和開放性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問題，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維、問題解決、合作創(chuàng)新等多元能力的協(xié)同發(fā)展。特別是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中較為薄弱或不易培養(yǎng)的方面（如數(shù)學(xué)建模、直觀想象等），將設(shè)計(jì)有針對(duì)性的項(xiàng)目任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成特色資源，填補(bǔ)現(xiàn)有資源不足的領(lǐng)域。

3.**探索了基于核心素養(yǎng)的多元評(píng)價(jià)方式。**項(xiàng)目不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)的改善，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，將探索和構(gòu)建一套能夠全面、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)體系。該體系將融合過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)/互評(píng)等多種方式，利用觀察記錄、作品分析、項(xiàng)目答辯、成長(zhǎng)檔案袋等多種載體，力求真實(shí)反映學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中核心素養(yǎng)的提升軌跡和個(gè)體差異，為教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展提供精準(zhǔn)的反饋信息。

綜上所述，本項(xiàng)目在理論深度、研究方法綜合運(yùn)用、實(shí)踐模式構(gòu)建以及資源開發(fā)與應(yīng)用等方面均體現(xiàn)了創(chuàng)新性。這些創(chuàng)新之處旨在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育從知識(shí)本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

八．預(yù)期成果

本項(xiàng)目經(jīng)過系統(tǒng)深入的研究與實(shí)踐，預(yù)期將在理論構(gòu)建、實(shí)踐模式、資源開發(fā)、人才培養(yǎng)以及社會(huì)影響等多個(gè)層面取得一系列創(chuàng)新性成果，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革與發(fā)展提供有力支撐。

（一）理論成果

1.**系統(tǒng)闡釋小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)機(jī)制與培養(yǎng)路徑理論。**通過對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的深化理解和對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程的細(xì)致剖析，本項(xiàng)目將系統(tǒng)揭示小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這種探究性、實(shí)踐性、情境性活動(dòng)中如何被激活、培育和發(fā)展，闡明項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心要素與核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系與作用機(jī)制。預(yù)期形成一套關(guān)于“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展”的理論闡釋體系，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)和課程與教學(xué)論的相關(guān)理論，為理解核心素養(yǎng)的實(shí)踐落位提供新的理論視角。

2.**構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式理論框架。**在研究基礎(chǔ)上，本項(xiàng)目將凝練并提煉出具有普適性和指導(dǎo)性的教學(xué)模式理論框架。該框架不僅包括核心的教學(xué)原則（如真實(shí)性問題驅(qū)動(dòng)、學(xué)生深度參與、教師支架式指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)促進(jìn)等），還將明確模式的關(guān)鍵構(gòu)成要素（如項(xiàng)目主題選擇標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)策略、過程性評(píng)價(jià)體系、資源整合方式等），并闡述各要素之間的相互關(guān)系與動(dòng)態(tài)平衡。預(yù)期形成的理論框架能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施提供系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和行動(dòng)依據(jù)。

3.**發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的多元評(píng)價(jià)理論與方法體系。**針對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的復(fù)雜性，本項(xiàng)目將探索并發(fā)展一套適應(yīng)性的評(píng)價(jià)理論與方法體系。該體系將強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化、過程性和發(fā)展性，融合表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、協(xié)商性評(píng)價(jià)等多種方式，關(guān)注學(xué)生在真實(shí)任務(wù)情境中的思維過程、問題解決能力、合作交流表現(xiàn)和創(chuàng)新成果。預(yù)期形成的評(píng)價(jià)理論將深化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)涵的理解，為開發(fā)科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)工具提供理論支撐。

（二）實(shí)踐應(yīng)用成果

1.**形成一套可推廣的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)模式及其變式。**本項(xiàng)目核心的實(shí)踐成果將是一套經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)、效果顯著、操作性強(qiáng)的教學(xué)模式。該模式將包含詳細(xì)的教學(xué)流程、具體的教學(xué)策略、可參考的項(xiàng)目案例以及配套的資源說明。同時(shí)，考慮到不同學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生的差異性，模式將設(shè)計(jì)一定的彈性空間，提供多種變式選擇，以適應(yīng)多樣化的教學(xué)實(shí)際。預(yù)期形成的模式能夠?yàn)槠渌麑W(xué)校或教師實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供直接的借鑒和模仿藍(lán)本。

2.**開發(fā)一系列配套的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)資源包。**基于所構(gòu)建的教學(xué)模式，本項(xiàng)目將開發(fā)一系列具體、生動(dòng)、情境化的教學(xué)資源，包括：若干個(gè)不同主題、不同難度的數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例或任務(wù)設(shè)計(jì)指南；配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)或?qū)W習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生開展探究；供教師參考的教學(xué)實(shí)施建議、課堂觀察記錄表、學(xué)生合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)等指導(dǎo)資源；以及基于信息技術(shù)的輔助學(xué)習(xí)資源（如在線互動(dòng)平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等）。預(yù)期形成的資源包將極大減輕教師開發(fā)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)資源的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.**提煉一批典型的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)案例與經(jīng)驗(yàn)。**在研究過程中，將通過案例研究法收集和分析成功的教學(xué)實(shí)例。項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，將篩選、提煉出一批具有代表性和推廣價(jià)值的教學(xué)案例，系統(tǒng)總結(jié)其在主題選擇、任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)方式、師生反響等方面的具體做法和成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)也將總結(jié)提煉出實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中需要關(guān)注的關(guān)鍵問題、應(yīng)對(duì)策略以及教師專業(yè)發(fā)展的路徑建議。預(yù)期形成的案例集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)將具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義和示范效應(yīng)。

（三）人才培養(yǎng)與社會(huì)影響成果

1.**提升參與研究教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。**通過參與本項(xiàng)目的全程研究與實(shí)踐，項(xiàng)目組成員及參與實(shí)驗(yàn)的教師將在理論理解、模式設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)反思等方面獲得顯著提升。他們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)將更加深刻，實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的能力將更加熟練，教學(xué)觀念將更加先進(jìn)，專業(yè)發(fā)展將獲得新的動(dòng)力和途徑。預(yù)期培養(yǎng)一批在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有引領(lǐng)作用的骨干教師。

2.**促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展與學(xué)習(xí)興趣的提升。**本項(xiàng)目的研究成果若能有效推廣應(yīng)用，將直接惠及廣大小學(xué)生。通過參與基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)在解決真實(shí)問題的過程中，更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、空間想象、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)水平，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作探究的習(xí)慣。

3.**為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提供實(shí)證依據(jù)和實(shí)踐模式參考。**本項(xiàng)目的研究成果將以研究報(bào)告、論文、專著、教學(xué)案例集、教學(xué)模式框架、資源包等多種形式呈現(xiàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育界提供關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑和模式參考。研究成果中蘊(yùn)含的關(guān)于教學(xué)理念更新、教學(xué)模式創(chuàng)新、評(píng)價(jià)方式改革等方面的經(jīng)驗(yàn)和啟示，將對(duì)推動(dòng)區(qū)域乃至全國(guó)范圍內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革產(chǎn)生積極影響，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量貢獻(xiàn)智慧和力量。

總而言之，本項(xiàng)目預(yù)期成果豐富，既包含具有理論創(chuàng)新價(jià)值的研究成果，也包含具有顯著實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的模式、資源和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還將對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)提升產(chǎn)生積極影響，具備較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益。

九.項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

本項(xiàng)目實(shí)施周期為三年（或根據(jù)實(shí)際情況填寫具體年限），為確保研究任務(wù)按計(jì)劃順利完成，特制定如下詳細(xì)實(shí)施計(jì)劃，明確各階段的主要任務(wù)、時(shí)間安排和人員分工。

（一）項(xiàng)目時(shí)間規(guī)劃

**第一階段：準(zhǔn)備階段（預(yù)計(jì)X個(gè)月）**

***任務(wù)分配與進(jìn)度安排：**

***第1-2個(gè)月：**完成文獻(xiàn)梳理與理論構(gòu)建。項(xiàng)目組進(jìn)行集中學(xué)習(xí)研討，系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小學(xué)數(shù)學(xué)教育等相關(guān)理論文獻(xiàn)，完成文獻(xiàn)綜述報(bào)告初稿。明確研究目標(biāo)、核心概念界定、理論框架初步構(gòu)想，并完成研究設(shè)計(jì)方案的詳細(xì)制定，包括研究問題、假設(shè)、方法、技術(shù)路線等。初步形成教學(xué)模式框架的雛形。

***第3-4個(gè)月：**進(jìn)行模式框架細(xì)化與資源初稿開發(fā)。基于文獻(xiàn)研究和理論思考，進(jìn)一步細(xì)化和完善教學(xué)模式框架的各個(gè)構(gòu)成要素（如項(xiàng)目主題選擇、任務(wù)設(shè)計(jì)、實(shí)施流程、師生角色、評(píng)價(jià)方式等）。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，初步設(shè)計(jì)2-3個(gè)不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題，并著手開發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師指導(dǎo)資源等配套教學(xué)資源的初稿。

***第5個(gè)月：**完成研究對(duì)象選取與工具編制/修訂。通過協(xié)調(diào)與合作，確定最終的實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)。完成對(duì)參與研究的教師進(jìn)行動(dòng)員和培訓(xùn)。根據(jù)研究設(shè)計(jì)，編制或選用合適的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)測(cè)試工具（包括定量和定性部分），設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力等相關(guān)問卷，以及教師訪談提綱和課堂觀察量表。對(duì)所使用的測(cè)試工具和問卷進(jìn)行小范圍預(yù)測(cè)試，根據(jù)反饋進(jìn)行修訂和完善，形成最終的研究工具。

***階段成果：**文獻(xiàn)綜述報(bào)告、詳細(xì)的研究設(shè)計(jì)方案、初步的教學(xué)模式框架、配套教學(xué)資源初稿、最終版研究工具（測(cè)試卷、問卷、訪談提綱、觀察量表）。

**第二階段：實(shí)施階段（預(yù)計(jì)X個(gè)學(xué)期）**

***任務(wù)分配與進(jìn)度安排：**

***第6-8周（第一學(xué)期）：**進(jìn)行模式試運(yùn)行與初步反饋收集。選擇1-2個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行模式試運(yùn)行，項(xiàng)目組成員深入課堂進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。通過非正式訪談、課堂反饋等方式，收集師生對(duì)模式初期實(shí)施的感受和建議。整理分析試運(yùn)行數(shù)據(jù)，為全面實(shí)施進(jìn)行最后調(diào)整。

***第9周-學(xué)期末（第一學(xué)期）：**全面實(shí)施模式與過程性數(shù)據(jù)收集。在所有實(shí)驗(yàn)班級(jí)全面推行基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對(duì)照班級(jí)按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目組成員按照研究計(jì)劃，通過課堂觀察、師生訪談、問卷、收集學(xué)生項(xiàng)目作品與學(xué)習(xí)日志等方式，系統(tǒng)收集過程性數(shù)據(jù)和終結(jié)性數(shù)據(jù)（如期中測(cè)試成績(jī)）。

***第X周-下學(xué)期初（第二學(xué)期）：**進(jìn)行期中數(shù)據(jù)整理分析與模式初步優(yōu)化。對(duì)第一學(xué)期收集到的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行初步整理和統(tǒng)計(jì)分析（定量數(shù)據(jù)描述統(tǒng)計(jì)、定性數(shù)據(jù)初步編碼）。根據(jù)期中評(píng)估結(jié)果和過程性數(shù)據(jù)反饋，召開項(xiàng)目組會(huì)議，分析模式實(shí)施效果，總結(jié)初步經(jīng)驗(yàn)與問題，對(duì)教學(xué)模式框架和教學(xué)策略進(jìn)行初步調(diào)整和優(yōu)化。

***下學(xué)期中段（第二學(xué)期）：**繼續(xù)全面實(shí)施優(yōu)化后的模式與數(shù)據(jù)收集。根據(jù)優(yōu)化方案，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)繼續(xù)實(shí)施調(diào)整后的教學(xué)模式，并持續(xù)收集過程性數(shù)據(jù)和第二次終結(jié)性數(shù)據(jù)（如期末測(cè)試成績(jī)）。

***下學(xué)期末（第二學(xué)期/或第三學(xué)期初）：**進(jìn)行期末數(shù)據(jù)整理分析與模式深度優(yōu)化。對(duì)整個(gè)實(shí)施階段收集到的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)整理和深入分析（定量數(shù)據(jù)分析、定性數(shù)據(jù)主題分析、三角互證）。全面評(píng)估模式的有效性，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題，對(duì)教學(xué)模式框架及配套資源進(jìn)行深度修訂和完善。

***階段成果：**實(shí)施階段全程的課堂觀察記錄、師生訪談錄音與轉(zhuǎn)錄稿、學(xué)生問卷數(shù)據(jù)與結(jié)果分析、學(xué)生項(xiàng)目作品與學(xué)習(xí)日志、期中/期末測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)與分析報(bào)告、初步優(yōu)化的教學(xué)模式框架與配套資源、中期研究報(bào)告（初步分析結(jié)果與反思）。

**第三階段：總結(jié)階段（預(yù)計(jì)X個(gè)月）**

***任務(wù)分配與進(jìn)度安排：**

***第X+1-3個(gè)月：**數(shù)據(jù)整理與分析與模式最終優(yōu)化。對(duì)項(xiàng)目全部數(shù)據(jù)進(jìn)行最終整理、編碼和錄入。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)軟件（如SPSS）和質(zhì)性分析方法（如主題分析）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，檢驗(yàn)研究假設(shè)，回答研究問題。根據(jù)最終數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對(duì)教學(xué)模式框架和配套資源進(jìn)行最后的修訂和完善，形成最終版本。

***第X+4-5個(gè)月：**成果提煉與研究報(bào)告撰寫。基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果和研究過程，系統(tǒng)提煉研究結(jié)論，撰寫研究報(bào)告初稿。整理形成可供推廣的教學(xué)案例集、教師培訓(xùn)材料、配套資源包等成果形式。邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)研究報(bào)告初稿進(jìn)行評(píng)審。

***第X+6-7個(gè)月：**成果交流、修改與推廣準(zhǔn)備。根據(jù)專家評(píng)審意見和項(xiàng)目組內(nèi)部討論，修改完善研究報(bào)告。召開小型研討會(huì)或成果展示會(huì)，與核心研究人員、合作教師、教育管理者等進(jìn)行交流，聽取反饋意見。準(zhǔn)備成果推廣的相關(guān)材料，如政策建議報(bào)告、教師培訓(xùn)方案等。

***第X+8個(gè)月及以后：**成果發(fā)布與推廣。通過學(xué)術(shù)期刊發(fā)表研究論文、出版專著、參加學(xué)術(shù)會(huì)議交流研究成果。與教育行政部門或?qū)W校合作，開展教師培訓(xùn)，推廣項(xiàng)目成果。建立長(zhǎng)期跟蹤機(jī)制，評(píng)估成果的推廣應(yīng)用效果。

***階段成果：**最終分析報(bào)告、優(yōu)化后的教學(xué)模式框架與配套資源包（最終版）、研究報(bào)告（最終定稿）、學(xué)術(shù)論文、專著（如適用）、教學(xué)案例集、教師培訓(xùn)材料、成果推廣方案、項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告。

（二）風(fēng)險(xiǎn)管理策略

本項(xiàng)目在實(shí)施過程中可能面臨各種風(fēng)險(xiǎn)，如研究設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)、數(shù)據(jù)收集風(fēng)險(xiǎn)、資源獲取風(fēng)險(xiǎn)、預(yù)期成果風(fēng)險(xiǎn)等。為確保項(xiàng)目順利進(jìn)行，特制定以下風(fēng)險(xiǎn)管理策略：

1.**研究設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)管理：**加強(qiáng)項(xiàng)目組成員間的溝通與協(xié)作，定期召開項(xiàng)目會(huì)議，及時(shí)討論研究進(jìn)展和遇到的問題。在項(xiàng)目初期進(jìn)行充分的理論準(zhǔn)備和文獻(xiàn)研究，確保研究設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。在方案實(shí)施前進(jìn)行預(yù)測(cè)試，根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。聘請(qǐng)外部專家進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，規(guī)避設(shè)計(jì)缺陷。

2.**實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理：**選擇教學(xué)意愿強(qiáng)烈、經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的教師作為項(xiàng)目組成員和實(shí)施者。在項(xiàng)目啟動(dòng)前對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使其充分理解項(xiàng)目目標(biāo)、模式框架和實(shí)施要求。在實(shí)施過程中建立靈活調(diào)整機(jī)制，允許根據(jù)實(shí)際情況對(duì)項(xiàng)目主題、活動(dòng)安排等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。加強(qiáng)過程監(jiān)控，項(xiàng)目組成員定期深入課堂觀察和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)施中遇到的問題。建立良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，確保項(xiàng)目活動(dòng)的順利開展。

3.**數(shù)據(jù)收集風(fēng)險(xiǎn)管理：**制定詳細(xì)的數(shù)據(jù)收集計(jì)劃和操作手冊(cè)，明確數(shù)據(jù)收集的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、方法、工具和記錄要求。對(duì)參與數(shù)據(jù)收集的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，確保其掌握規(guī)范的收集方法。采用多種數(shù)據(jù)收集方法（定量與定性相結(jié)合），增加數(shù)據(jù)的信度和效度。在數(shù)據(jù)收集過程中注意保護(hù)參與者的隱私和權(quán)益，獲得知情同意。對(duì)收集到的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)整理、編碼和備份，確保數(shù)據(jù)安全。如遇數(shù)據(jù)缺失或異常，及時(shí)分析原因，考慮補(bǔ)充收集或采用替代數(shù)據(jù)。

4.**資源獲取風(fēng)險(xiǎn)管理：**在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段積極與學(xué)校溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取學(xué)校在人員、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的支持。提前規(guī)劃并申請(qǐng)所需經(jīng)費(fèi)，確保資源投入。充分利用現(xiàn)有資源，同時(shí)積極開發(fā)低成本、易于操作的教學(xué)資源。建立資源共享機(jī)制，鼓勵(lì)項(xiàng)目組成員共同開發(fā)和利用資源。如遇資源短缺，及時(shí)調(diào)整研究方案或?qū)で筇娲Y源。

5.**預(yù)期成果風(fēng)險(xiǎn)管理：**設(shè)定清晰、可衡量的研究目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定階段性成果。加強(qiáng)項(xiàng)目管理，定期評(píng)估研究進(jìn)展，確保按計(jì)劃完成各階段任務(wù)。注重研究成果的質(zhì)量和形式，確保其具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義。積極與相關(guān)學(xué)術(shù)期刊、出版社、教育行政部門建立聯(lián)系，為成果發(fā)表和推廣創(chuàng)造條件。組建成果推廣團(tuán)隊(duì)，制定推廣計(jì)劃，通過多種渠道（學(xué)術(shù)會(huì)議、教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等）進(jìn)行成果傳播。

通過上述風(fēng)險(xiǎn)管理策略的實(shí)施，力求將項(xiàng)目實(shí)施過程中可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)降到最低，保障項(xiàng)目的順利進(jìn)行和預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

十.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

本項(xiàng)目“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式創(chuàng)新研究”的成功實(shí)施，離不開一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員均長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究與實(shí)踐工作，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀、改革趨勢(shì)以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著深刻的理解和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（一）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景與研究經(jīng)驗(yàn)

1.**項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：**張明，教育學(xué)博士，現(xiàn)任北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)，兼任北京市小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)理事。長(zhǎng)期致力于小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)模式創(chuàng)新研究，尤其在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面有深入研究。主持過國(guó)家級(jí)、市級(jí)教育科研課題5項(xiàng)，其中“小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”獲北京市基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，出版專著1部，多次參與國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與教材編寫工作。具有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和教研指導(dǎo)能力，熟悉小學(xué)教育政策與教學(xué)實(shí)踐，具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力和科研管理能力。

2.**核心研究成員一：**李華，教育學(xué)碩士，北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，高級(jí)教師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線工作15年，專注于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐性培養(yǎng)，積極探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。參與多項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)課題研究，擅長(zhǎng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，多次獲得區(qū)級(jí)教學(xué)能手和優(yōu)秀教師稱號(hào)。在國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文8篇，開發(fā)多套小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程資源，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面取得顯著成效。具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)將理論研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐策略。

3.**核心研究成員二：**王強(qiáng)，心理學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事學(xué)習(xí)心理學(xué)、課程理論與教學(xué)設(shè)計(jì)研究，在數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理論和方法方面有深入研究。主持完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目，研究成果發(fā)表于《教育研究》《心理學(xué)報(bào)》等權(quán)威期刊。多次參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，具有豐富的科研指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的理論建構(gòu)能力，為項(xiàng)目提供深厚的理論支撐和學(xué)術(shù)指導(dǎo)。

4.**核心研究成員三：**趙敏，教育學(xué)碩士，北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任。具有12年小學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)和課程評(píng)價(jià)研究，在構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系方面有深入探索。參與多項(xiàng)小學(xué)德育與課程評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目，在學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等方面有豐富經(jīng)驗(yàn)。在核心期刊發(fā)表教育評(píng)價(jià)相關(guān)論文5篇，參與開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，具有較強(qiáng)的實(shí)踐研究能力和數(shù)據(jù)分析能力。

5.**核心研究成員四：**劉偉，信息技術(shù)高級(jí)教師，北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)信息中心主任。具有10年信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的研究經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)教育信息化平臺(tái)建設(shè)和教師信息素養(yǎng)提升。主持過多項(xiàng)教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目，在智慧校園建設(shè)、虛擬仿真技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面有深入探索。在核心期刊發(fā)表信息技術(shù)教育相關(guān)論文6篇，開發(fā)多套小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)資源，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信息技術(shù)應(yīng)用能力方面取得顯著成效。具有豐富的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，為項(xiàng)目提供技術(shù)支持和資源整合。

（二）團(tuán)隊(duì)成員的角色分配與合作模式

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由5名核心成員組成，根據(jù)成員的專業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)，明確分工，協(xié)同合作，共同推進(jìn)項(xiàng)目研究。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，涵蓋了教育教學(xué)、課程評(píng)價(jià)、教育心理學(xué)和信息技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，能夠滿足項(xiàng)目研究的多元化需求。

1.**角色分配：**

***項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（張明）：**負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)和質(zhì)量管理。主持項(xiàng)目例會(huì)，制定研究計(jì)劃，整合團(tuán)隊(duì)資源，確保項(xiàng)目按計(jì)劃推進(jìn)。同時(shí)，負(fù)責(zé)與學(xué)校、教育行政部門以及外部研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取項(xiàng)目支持。此外，還負(fù)責(zé)項(xiàng)目成果的提煉、研究報(bào)告的撰寫以及項(xiàng)目的推廣工作。

***核心研究成員一（李華）：**負(fù)責(zé)教學(xué)模式的具體設(shè)計(jì)和實(shí)施，包括項(xiàng)目主題的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的開發(fā)以及課堂實(shí)踐的指導(dǎo)。同時(shí)，負(fù)責(zé)學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和實(shí)施，收集和分析教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)和案例，為模式優(yōu)化提供實(shí)踐依據(jù)。此外，還負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和教學(xué)研討，提升教師實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的能力。

***核心研究成員二（王強(qiáng)）：**負(fù)責(zé)項(xiàng)目理論框架的構(gòu)建和理論研究的深化，包括核心素養(yǎng)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的結(jié)合機(jī)制、教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)以及評(píng)價(jià)理論的創(chuàng)新等。同時(shí)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目研究的文獻(xiàn)綜述和理論分析，為項(xiàng)目提供理論支撐。此外，還負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行理論研討，提升項(xiàng)目的理論深度和學(xué)術(shù)價(jià)值。

***核心研究成員三（趙敏）：**負(fù)責(zé)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和實(shí)施，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，以及學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)。同時(shí)，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析方法的運(yùn)用，對(duì)項(xiàng)目研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀，為項(xiàng)目成果的提煉提供科學(xué)依據(jù)。此外，還負(fù)責(zé)項(xiàng)目研究的質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)工作。

***核心研究成員四（劉偉）：**負(fù)責(zé)項(xiàng)目信息化平臺(tái)的開發(fā)和應(yīng)用，包括項(xiàng)目資源庫(kù)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)以及數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)等，為項(xiàng)目研究提供技術(shù)支持。同時(shí)，負(fù)責(zé)探索信息技術(shù)與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的深度融合，開發(fā)適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化資源，提升教學(xué)效率和效果。此外，還負(fù)責(zé)項(xiàng)目研究成果的數(shù)字化轉(zhuǎn)化和推廣，為項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)保障。

2.**合作模式：**

***定期召開項(xiàng)目例會(huì)：**項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)每周召開例會(huì)，討論研究進(jìn)展、解決研究問題、協(xié)調(diào)工作安排。例會(huì)采用頭腦風(fēng)暴和專家研討相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極發(fā)表意見，共同推進(jìn)項(xiàng)目研究。

***建立協(xié)同研究機(jī)制：**團(tuán)隊(duì)成員分工協(xié)作，但資源共享，共同推進(jìn)項(xiàng)目研究。例如，李華負(fù)責(zé)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施，王強(qiáng)負(fù)責(zé)理論框架的構(gòu)建，趙敏負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，劉偉負(fù)責(zé)信息化平臺(tái)的開發(fā)，張明負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)和資源整合。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員定期進(jìn)行交叉研究，例如，李華參與評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)，王強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行理論闡釋，趙敏對(duì)項(xiàng)目數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，劉偉開發(fā)相應(yīng)的信息化資源，張明負(fù)責(zé)項(xiàng)目整體統(tǒng)籌。這種協(xié)同研究機(jī)制有助于提升項(xiàng)目研究的質(zhì)量和效率。

***開展聯(lián)合研究項(xiàng)目：**團(tuán)隊(duì)成員共同申請(qǐng)和承擔(dān)相關(guān)研究項(xiàng)目，例如，申請(qǐng)國(guó)家級(jí)教育科學(xué)基金項(xiàng)目，開展跨學(xué)科研究，提升項(xiàng)目研究的水平和影響力。

***加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作：**團(tuán)隊(duì)成員積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，拓展研究視野。同時(shí)，與高校、科研機(jī)構(gòu)、教育行政部門等建立合作關(guān)系，共同推進(jìn)項(xiàng)目研究和成果轉(zhuǎn)化。

***注重成果推廣與應(yīng)用：**團(tuán)隊(duì)成員共同探索項(xiàng)目研究成果的推廣模式，例如，開展教師培訓(xùn)、編寫教學(xué)案例集、開發(fā)教師指導(dǎo)手冊(cè)等，將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。

***建立激勵(lì)機(jī)制：**團(tuán)隊(duì)成員之間建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極合作，共同推進(jìn)項(xiàng)目研究。

通過以上合作模式，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將形成合力，共同推進(jìn)項(xiàng)目研究，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革和發(fā)展提供有力支撐。

十一.經(jīng)費(fèi)預(yù)算

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算總計(jì)人民幣XX萬元，詳細(xì)列出如下：

1.**人員工資：**項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員均為在編教師或具有較高職稱的教育研究工作者，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)將覆蓋團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目研究期間的工作投入。其中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人每月投入X萬元，核心研究成員每人每月投入X萬元，臨時(shí)聘用研究人員X人，每人每月投入X萬元。人員工資將按照國(guó)家和地方的相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，確保團(tuán)隊(duì)成員的合法權(quán)益。此項(xiàng)預(yù)算總計(jì)X萬元。

2.**設(shè)備采購(gòu)：**項(xiàng)目研究需要購(gòu)置部分專業(yè)設(shè)備，如高性能計(jì)算機(jī)X臺(tái)，用于數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析；錄音設(shè)備X套，用于收集課堂觀察和訪談數(shù)據(jù)；投影儀X臺(tái)，用于項(xiàng)目成果的展示和交流。此外，還需購(gòu)置部分圖書資料，如核心素養(yǎng)研究、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小學(xué)數(shù)學(xué)教育等，用于團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)術(shù)研究和個(gè)人專業(yè)發(fā)展。設(shè)備采購(gòu)預(yù)算總計(jì)X萬元。

3.**材料費(fèi)用：**材料費(fèi)用主要包括項(xiàng)目研究過程中所需的消耗性材料，如打印復(fù)印費(fèi)、文具費(fèi)、教學(xué)資源開發(fā)材料費(fèi)等。例如，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)需要打印大量教學(xué)案例、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師指導(dǎo)資源等，用于項(xiàng)目實(shí)施和成果推廣。此外，還需購(gòu)買部分文具，如筆、筆記本等，用于項(xiàng)目研究和資料整理。材料費(fèi)用預(yù)算總計(jì)X萬元。

4.**差旅費(fèi)：**項(xiàng)目研究需要團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和學(xué)術(shù)交流，預(yù)計(jì)將產(chǎn)生一定的差旅費(fèi)用。例如，團(tuán)隊(duì)成員需前往不同地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施情況，收集第一手資料。此外，還需參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提升項(xiàng)目研究的水平和影響力。差旅費(fèi)預(yù)算總計(jì)X萬元。

5.**其他費(fèi)用：**其他費(fèi)用主要包括項(xiàng)目研究過程中產(chǎn)生的會(huì)議費(fèi)、出版費(fèi)等。例如，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可能需要召開項(xiàng)目研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)，產(chǎn)生一定的會(huì)議費(fèi)。此外，項(xiàng)目研究成果可能需要出版成書或論文，產(chǎn)生一定的出版費(fèi)。其他費(fèi)用預(yù)算總計(jì)X萬元。

6.**不可預(yù)見費(fèi)：**預(yù)留不可預(yù)見費(fèi)X萬元，用于應(yīng)對(duì)項(xiàng)目研究過程中可能出現(xiàn)的意外支出，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

合理解釋和說明：本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。人員工資預(yù)算覆蓋團(tuán)隊(duì)成員的合理投入，設(shè)備采購(gòu)預(yù)算用于購(gòu)置必要的研究設(shè)備，材料費(fèi)用預(yù)算用于保障項(xiàng)目研究的順利進(jìn)行，差旅費(fèi)預(yù)算用于實(shí)地調(diào)研和學(xué)術(shù)交流，其他費(fèi)用預(yù)算用于項(xiàng)目研究過程中產(chǎn)生的相關(guān)支出。不可預(yù)見費(fèi)預(yù)留部分資金，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的意外支出，確保項(xiàng)目研究的順利進(jìn)行。總體而言，本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算科學(xué)合理，能夠滿足項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，為項(xiàng)目的順利實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)保障。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了精打細(xì)算、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

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本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

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本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定遵循了科學(xué)合理、厲行節(jié)約的原則，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定參考了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本項(xiàng)目的實(shí)際情況，確保預(yù)算的合理性和可行性。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算的制定充分考慮了項(xiàng)目研究的實(shí)際需求，確保每一項(xiàng)支出都具有明確的目的和合理的依據(jù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將嚴(yán)格按照預(yù)算計(jì)劃執(zhí)行，確保經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范性和有效性。同時(shí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將定期進(jìn)行財(cái)務(wù)公示，接受上級(jí)部門的監(jiān)督和檢查，確保經(jīng)費(fèi)使用的透明度和公正性。

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