2025年“湘道杯”大賽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（2019）高一年級(jí)美術(shù)必修美術(shù)鑒賞2.7《華夏意匠——中國(guó)傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)》1參賽人：陳宇葉難學(xué)校名：道縣第二中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確闡述中國(guó)傳統(tǒng)建筑框架式木結(jié)構(gòu)、建筑群組合、單體外形及裝飾色彩四大核心特點(diǎn)；識(shí)別和璽彩畫(huà)、旋子彩畫(huà)、蘇式彩畫(huà)等不同類型裝飾，并說(shuō)明其應(yīng)用場(chǎng)景。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)案例分析、小組探究、實(shí)地考察模擬等活動(dòng)，提升圖像識(shí)讀與美術(shù)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)、功能、文化等多維度分析傳統(tǒng)建筑。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受傳統(tǒng)建筑中蘊(yùn)含的工匠精神與文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族文化自信，激發(fā)傳承與保護(hù)傳統(tǒng)建筑文化的意識(shí)。二、教材分析本課是人教版高中美術(shù)（必修）《美術(shù)鑒賞》第7課，聚焦中國(guó)傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)。教材以結(jié)構(gòu)、布局、外形、裝飾色彩為線索，結(jié)合故宮、應(yīng)縣木塔等經(jīng)典案例，展現(xiàn)傳統(tǒng)建筑科學(xué)性與藝術(shù)性。內(nèi)容承上啟下，既深化對(duì)藝術(shù)與文化關(guān)系的理解，又為后續(xù)園林藝術(shù)鑒賞奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)的重要載體。三、學(xué)情分析高中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑有一定感性認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)理論分析能力。學(xué)生對(duì)具象案例興趣濃厚，但對(duì)抽象文化內(nèi)涵理解較淺。部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與合作探究能力較強(qiáng)，然而也有部分學(xué)生參與課堂互動(dòng)積極性不高。教學(xué)中需以直觀素材激發(fā)興趣，通過(guò)多樣化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入探究，提升綜合素養(yǎng)。四、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和方法（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放視頻：《傳世古建》2.提問(wèn)互動(dòng)：“視頻中哪些建筑元素最吸引你？這些元素有何獨(dú)特之處？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，引出課題《華夏意匠——中國(guó)傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)》。教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、提問(wèn)法（二）講授新課（20分鐘）1.框架式木結(jié)構(gòu)展示模型：展示榫卯、斗拱結(jié)構(gòu)實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察拼接方式。案例分析：以應(yīng)縣木塔為例，講解木結(jié)構(gòu)如何抗震，提問(wèn)“榫卯和斗拱在木塔穩(wěn)固中起到什么作用？”組織小組討論，每組推選代表發(fā)言。教學(xué)方法：直觀演示法、小組討論法2.建筑群組合對(duì)比分析：展示故宮平面圖與北京四合院平面圖，對(duì)比兩者布局差異，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“中軸線對(duì)稱”“院落組合”特點(diǎn)。文化解讀：結(jié)合封建社會(huì)等級(jí)制度，分析故宮布局如何體現(xiàn)“居中為尊”思想，四合院布局如何契合宗法禮教制度。教學(xué)方法：對(duì)比分析法、講授法3.單體建筑外形圖片展示：展示廡殿頂、歇山頂、懸山頂?shù)炔煌蓓敇邮綀D片，讓學(xué)生觀察差異，填寫(xiě)屋頂樣式與等級(jí)、用途對(duì)應(yīng)表格。教學(xué)方法：圖片展示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法4.建筑裝飾色彩色彩分類：展示宮殿、官邸、民居建筑圖片，讓學(xué)生觀察色彩差異，總結(jié)封建社會(huì)色彩等級(jí)規(guī)定。彩畫(huà)辨識(shí)：展示和璽彩畫(huà)、旋子彩畫(huà)、蘇式彩畫(huà)局部圖片，開(kāi)展“彩畫(huà)類型猜猜看”游戲，學(xué)生搶答并說(shuō)明判斷依據(jù)。教學(xué)方法：游戲教學(xué)法、觀察法（三）課堂練習(xí)（10分鐘）1.布置任務(wù)：提供一組未標(biāo)注信息的傳統(tǒng)建筑圖片，學(xué)生任選一張，從本課所學(xué)四個(gè)方面（結(jié)構(gòu)、布局、外形、裝飾色彩）撰寫(xiě)200字左右鑒賞短文。2.教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，關(guān)注細(xì)節(jié)，如屋頂樣式、彩畫(huà)圖案等。教學(xué)方法：實(shí)踐練習(xí)法（四）展示評(píng)價(jià)（7分鐘）1.學(xué)生展示：邀請(qǐng)34名學(xué)生展示鑒賞短文，投影對(duì)應(yīng)建筑圖片。2.多元評(píng)價(jià)：采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合方式。從內(nèi)容準(zhǔn)確性、語(yǔ)言流暢性、觀點(diǎn)獨(dú)特性等維度評(píng)價(jià)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新見(jiàn)解的學(xué)生。教學(xué)方法：展示評(píng)價(jià)法（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.知識(shí)回顧：師生共同梳理中國(guó)傳統(tǒng)建筑四大特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其文化內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值。2.情感升華：呼吁學(xué)生關(guān)注身邊傳統(tǒng)建筑，做文化傳承的參與者。教學(xué)方法：總結(jié)歸納法（六）課后練習(xí)1.實(shí)地考察本地傳統(tǒng)建筑（如古民居、祠堂），拍攝照片并制作圖文并茂的考察報(bào)告。2.選擇一座感興趣的傳統(tǒng)建筑，繪制其結(jié)構(gòu)或裝飾局部手繪圖。課堂總結(jié)本節(jié)課圍繞中國(guó)傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)，通過(guò)案例分析、互動(dòng)游戲等方式，講解了框架式木結(jié)構(gòu)、建筑群布局、單體外形及裝飾色彩四大特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了不同類型彩畫(huà)。同學(xué)們?cè)谔骄恐懈惺軅鹘y(tǒng)建筑的科學(xué)智慧與文化魅力，提升了藝術(shù)鑒賞能力，也增強(qiáng)了傳承傳統(tǒng)建筑文化的責(zé)任感。五、學(xué)習(xí)任務(wù)單（一）課前預(yù)習(xí)任務(wù)1.觀看紀(jì)錄片《傳世古建》片段，記錄印象深刻的建筑名稱與特點(diǎn)。2.查閱資料，了解榫卯結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用案例。（二）課中學(xué)習(xí)任務(wù)1.小組討論應(yīng)縣木塔屹立不倒的原因，填寫(xiě)探究表格。2.完成屋頂樣式與等級(jí)、用途對(duì)應(yīng)表格。3.撰寫(xiě)傳統(tǒng)建筑鑒賞短文。（三）課后拓展任務(wù)1.嘗試用樂(lè)高或積木搭建簡(jiǎn)單斗拱結(jié)構(gòu)模型。2.閱讀書(shū)籍《華夏意匠：中國(guó)古典建筑設(shè)計(jì)原理分析》，撰寫(xiě)讀后感。六、板書(shū)設(shè)計(jì)華夏意匠——中國(guó)傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)（一）框架式木結(jié)構(gòu)榫卯斗拱應(yīng)縣木塔（二）建筑群組合中軸線對(duì)稱院落故宮四合院（三）單體建筑外形屋頂?shù)燃?jí)曲線造型（四）建筑裝飾色彩色彩等級(jí)彩畫(huà)類型七、教學(xué)反思本次教學(xué)通過(guò)多樣化活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)與小組合作有效提升學(xué)生參