小升初語(yǔ)文文言文閱讀訓(xùn)練模擬題文言文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。小升初階段，文言文閱讀能力的考查日益受到重視，它不僅檢驗(yàn)學(xué)生的文言知識(shí)積累，更考察其閱讀理解、分析推斷以及文化感知的綜合能力。為幫助同學(xué)們更好地備戰(zhàn)小升初文言文閱讀，本文將結(jié)合模擬訓(xùn)練，談?wù)勎难晕拈喿x的方法與技巧，并附以典型模擬題及詳盡解析，以期對(duì)同學(xué)們有所裨益。一、文言文閱讀方法指津?qū)τ谛∩鯇W(xué)生而言，文言文閱讀或許存在一定挑戰(zhàn)，但只要掌握正確的方法，勤加練習(xí)，便能逐步攻克。1.通讀全文，初步感知：拿到一篇文言文，首先要快速通讀一遍，不必急于逐字逐句深究。重點(diǎn)在于了解文章大意，知道講了什么人、什么事，表達(dá)了什么情感或道理。遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，先標(biāo)記出來，不要在此停留過久，以免影響對(duì)整體的把握。2.關(guān)注注釋，掃清障礙：小升初文言文閱讀材料通常會(huì)附有一些必要的注釋，這些注釋往往是理解文章的關(guān)鍵，如重點(diǎn)字詞的含義、人物背景、特殊句式等。一定要仔細(xì)閱讀并充分利用這些注釋，它們能幫助我們快速掃清閱讀障礙。3.聯(lián)系上下文，推斷詞義：這是文言文閱讀中最重要的能力之一。許多字詞的含義可以通過上下文的語(yǔ)境來推斷。例如，看到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，結(jié)合“學(xué)”和“習(xí)”，可以推斷“時(shí)”在這里是“按時(shí)”的意思。對(duì)于一詞多義的現(xiàn)象，更要結(jié)合具體語(yǔ)境來確定其在文中的含義。4.掌握常見實(shí)詞、虛詞：文言文的詞匯相對(duì)固定，一些常見的實(shí)詞（如“之、乎、者、也、以、而、于”等虛詞，以及“走、兵、走、信”等在古今異義上容易混淆的實(shí)詞）需要重點(diǎn)掌握。平時(shí)要注意積累，了解它們?cè)诓煌Z(yǔ)境下的常用意義和用法。5.了解相關(guān)文化常識(shí)：文言文往往涉及古代的禮儀、制度、稱謂、地理、歷法等文化常識(shí)。了解這些常識(shí)，有助于更準(zhǔn)確、更深入地理解文章內(nèi)容。例如，古人的“字”、“號(hào)”，不同朝代的官職名稱等。二、模擬訓(xùn)練材料（一）閱讀下面文言文，完成文后各題。王戎識(shí)李王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。（選自《世說新語(yǔ)·雅量》）【注釋】*王戎：西晉人，自幼聰慧。*嘗：曾經(jīng)。*諸：眾多，一些。*游：游玩，嬉戲。*子：果實(shí)。*折枝：樹枝被壓彎了。折，彎曲。*競(jìng)走：爭(zhēng)相地跑過去。競(jìng)，爭(zhēng)逐。走，跑。*唯：只有。*信然：確實(shí)如此。信，確實(shí)。然，這樣。（二）閱讀訓(xùn)練題目1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）嘗與諸小兒游（）（2）諸兒競(jìng)走取之（）（3）唯戎不動(dòng)（）（4）取之，信然（）2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）看道邊李樹多子折枝。（2）樹在道邊而多子，此必苦李。3.王戎為什么不跟其他小朋友一起去摘李子？他的理由是什么？（用原文回答）4.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？三、參考答案與解析（一）詞語(yǔ)解釋1.（1）嘗：曾經(jīng)。*解析：“嘗”在文言文中是一個(gè)常見實(shí)詞，意為“曾經(jīng)”，表示過去發(fā)生過的事情。如“未嘗識(shí)書具”（《傷仲永》）中的“嘗”也是此義。2.（2）競(jìng)走：爭(zhēng)相地跑過去。*解析：“競(jìng)”是“爭(zhēng)著、競(jìng)相”的意思，“走”在古文中常表示“跑”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“行走”含義不同?！案?jìng)走”合起來就是“爭(zhēng)著跑過去”。3.（3）唯：只有。*解析：“唯”是副詞，表示范圍，相當(dāng)于“只”、“僅僅”。4.（4）信然：確實(shí)如此。*解析：“信”是“確實(shí)、的確”的意思，“然”是“這樣”的意思。“信然”表示對(duì)前面說法的肯定。（二）句子翻譯1.（1）（他們）看見路邊有一棵李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。*解析：翻譯時(shí)要注意補(bǔ)充出省略的主語(yǔ)“他們”（指王戎和諸小兒）?！岸嘧印奔础敖Y(jié)了很多果實(shí)（李子）”，“折枝”是“使樹枝彎曲”，這里意譯為“枝條都被壓彎了”更通順。2.（2）李樹長(zhǎng)在路邊卻還有這么多李子，這一定是苦李子。*解析：“而”在這里表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”?！按恕笔侵甘敬~“這”。“必”是“一定”的意思。整個(gè)句子邏輯清晰，因果關(guān)系明確。（三）內(nèi)容理解1.王戎不摘李子的原因是他認(rèn)為“樹在道邊而多子，此必苦李。”*解析：題目明確要求用原文回答，因此直接從文中找到王戎回答別人的那句話即可。這句話是王戎觀察和思考后得出的結(jié)論。（四）主旨把握1.這個(gè)故事告訴我們，要仔細(xì)觀察，善于思考，根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，避免不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。（或：看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，懂得實(shí)事求是，不要盲目跟從。）*解析：王戎與其他孩子的不同之處在于他沒有盲目跟從，而是通過觀察“道邊李樹多子”這一現(xiàn)象，進(jìn)行了合乎邏輯的推理：如果李子是甜的，長(zhǎng)在路邊早就被人摘光了，現(xiàn)在還有這么多，肯定是苦的。這體現(xiàn)了他的聰明才智和理性思考能力。四、模擬題點(diǎn)撥與拓展本次選取的《王戎識(shí)李》是一篇典型的文言小故事，篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，道理深刻，非常適合小升初學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。*知識(shí)點(diǎn)考查：本文重點(diǎn)考查了常見實(shí)詞（如“嘗”、“唯”、“信”）、古今異義詞（如“走”）、虛詞（如“而”）的理解，以及對(duì)文言文句子的翻譯能力和對(duì)文章主旨的概括能力。*閱讀啟示：在閱讀此類文言小故事時(shí)，要注意抓住主要人物的言行和事件的發(fā)展脈絡(luò)。王戎的“不動(dòng)”與諸兒的“競(jìng)走取之”形成對(duì)比，突出了他的與眾不同。而他的解釋則點(diǎn)明了故事的核心智慧。*拓展思考：生活中是否有類似的例子？比如看到某種現(xiàn)象，我們是隨大流還是獨(dú)立思考？這篇文章可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。*相關(guān)成語(yǔ)：由這個(gè)故事演變而來的成語(yǔ)“道旁苦李”，常用來比喻庸才，無用之才，或被人所棄、無用的事物。了解這一成語(yǔ)，可以加深對(duì)文章的理解和文化積累。五、總結(jié)與寄語(yǔ)文言文閱讀能力的提升非一日之功，需要同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中多接觸、多積累、多思考。建議大家：1.多讀多背，培養(yǎng)語(yǔ)感：選擇一些經(jīng)典的、適合小學(xué)生閱讀的文言文篇目（如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》節(jié)選、《論語(yǔ)》選讀、簡(jiǎn)單的寓言故事等）進(jìn)行朗讀和背誦，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感。2.勤查工具書，積累詞匯：準(zhǔn)備一本《小學(xué)生文言文常用詞典》或《古漢語(yǔ)常用字字典》（簡(jiǎn)明版），遇到不認(rèn)識(shí)的字詞及時(shí)查閱，積累文言詞匯。3.聯(lián)系生活，理解文意：文言文并非高不可攀，很多內(nèi)容都與我們的生活有聯(lián)系。嘗試將文言文中的道理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，會(huì)發(fā)現(xiàn)文言文其實(shí)很有趣。4.學(xué)習(xí)文化，增進(jìn)理解：文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，了解相關(guān)的歷史背景、文化習(xí)俗，能幫助我們更深刻地理解文章內(nèi)涵。希望同學(xué)們能以此次模擬訓(xùn)