關于四年級上冊語文教學工作計劃合集7篇四班級上冊語文教學工作方案篇1

教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在其次單元和第七單元還各支配了一次綜合性學習，分別是“我們都是一般話的宣揚員”和“我們向你致敬”。

教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學對生活的喜愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情。

2、熟悉190個字，會寫200個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字力量，開頭練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5、連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的'思想感情。

8、開頭學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

10、開頭練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

學情分析

本班共有同學18人，其中女生較多成果較好，男生基礎平均較差。他們喜愛語文，上課樂觀仔細，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習力量較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，把握學問與別人距離較大，這學期要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調(diào)動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質(zhì)量。

教學措施

(一)、精讀課文的教學

1.連續(xù)重視字的教學。識字仍舊是三班級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使同學能比較嫻熟地查字典，自同學字，具有初步的識字力量。注意培育同學認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、干凈，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面潔凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質(zhì)量。

2.連續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個學校階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中班級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞同學結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞同學摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3.語文園地的教學。語文園地重視引導同學自主學習，獨立思索，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合，培育整體把握和綜合運用的力量。采納多種形式引導同學積累語言，努力體現(xiàn)讓同學自主選擇，主動積累。

4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導同學入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導同學學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀力量。

（二）、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導同學把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，老師更應當放手讓同學自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導同學讀書、思索、爭論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)、口語交際的教學：明確教學要求，培育他們交際的力量，創(chuàng)設情境，讓他們在詳細的交際情境中進行讓同學大膽溝通，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參加，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）、習作教學：重視培育習作愛好，使同學樂于表達，加強習作與閱讀，口語著急、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們供應說的機會，寫的機會，多鼓舞多表揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現(xiàn)同學的自主性，激發(fā)同學主動探究的愛好，培育團結合作的精神，在實踐活動中提高同學的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文力量的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，制造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

四班級上冊語文教學工作方案篇2

一、指導思想

確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵，學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進同學的全面進展。注意語文學問和力量訓練相結合，把素養(yǎng)教育放在首位，聯(lián)系同學現(xiàn)實生活，加強語文實踐，樂觀進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕同學的課業(yè)負擔，強化教學中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培育同學的聽、說、讀、寫力量，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導同學開發(fā)潛能，學會學習，把握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、教材分析

(一)、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等)。

(二)、各單元訓練主題和要點

(三)、本冊教材的教學目標

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

三、同學狀況分析

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班同學聰慧活潑，愛好廣泛，樂觀進取，和善可愛，敬重師長，團結同學，樂于助人，班級榮譽感強。各科成果居班級前20名的共10人，是班級倒數(shù)10名的共2人，需要關心提高學習愛好，彌補學習基礎，提高學習成果。部分同學學習活動比較被動，膽小，做事磨蹭，懶散，說得美麗，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發(fā)學習動機，提高學習活動的主動性和樂觀性，提高學習效益，辦事效率。同學家長普遍關注孩子的全面進展，協(xié)作學校教育。大部分同學思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實，特殊是寫的基礎，需要設法加強。

四、教學措施

1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所供應的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟識教材，備好同學，結合同學閱讀的心理，聯(lián)系同學已有的學問點，設計教學環(huán)節(jié)，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導同學進行扎實的語言文字的基本功訓練。

2、以同學為本，明確同學是學習語文和自主進展的主體，敬重每一個同學個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，信任每一個同學的學習和進展的潛能，愛惜同學的奇怪???心和求知欲，充分發(fā)揮同學的主動意識和進取精神。要努力創(chuàng)設出一種公平、寬松的課堂學習氛圍，使每一個同學都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展現(xiàn)自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及老師激烈地爭辯，真正體現(xiàn)出“學習的仆人”的.尊嚴，使同學能夠很投入地去學。

3、創(chuàng)設情景，激發(fā)同學的學習愛好。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設，使同學愛學。

4、重視學法的指導，有方案地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀看的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等；一個是詳細的語文學問點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學習古詩的方法等。使同學能夠自主地學。

5、連續(xù)進行小組合作學習的探究。課堂上當同學對某個問題有了肯定的熟悉但還不會面、不深刻時，可引導同學分組研討，調(diào)動同學的參入樂觀性，使同學在探究中相互啟發(fā)，互動地學，也使得同學對語文產(chǎn)生深厚的愛好。

6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給同學，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使同學在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，積累運用語言。

7、合理地設計家庭作業(yè)。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設計一些開放性的，需要同學主動去探究、收集、整理、獵取信息，等到思索性的、積累性的作業(yè)。

8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從同學的坐姿、執(zhí)筆姿態(tài)；從每一筆，每一劃在田字格時的位置；從漢字的間架結構等入手，有方案地在田字格里仔細指導同學書寫。使同學逐步把握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高同學的練字熱忱。使同學養(yǎng)成提筆寫字就要仔細的良好習慣。

9、做好大閱讀及語文實踐活動方案，根據(jù)方案扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動；重視同學閱讀的指導。對于同學在自主閱讀階段發(fā)覺的問題，產(chǎn)生的懷疑，老師要鼓舞他們大膽提出。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)同學通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法查找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他同學，一起爭論，關心解決；對于那些重難點問題，老師要運用多種方法啟發(fā)誘導，例如比較法、聯(lián)系法、背景介紹法、演示試驗法、朗讀領悟法等，使同學從不同的角度深化思索、爭論、溝通，最終獲得滿足答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導同學在自然、社會的寬闊天地中學語文，用語文。

10、仔細地進行寫作的教學。教育同學留意留心四周事物，教學中還要給同學制造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評后師生的心語，使同學能從師生對話式的評價中體驗勝利的喜悅，找出努力的方向。

11、對同學的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發(fā)同學自主學習意識、增加自主學習內(nèi)驅(qū)力。

五、扶優(yōu)輔后方案與措施：

優(yōu)生：咼zz、zzz等，他們學習樂觀主動、有肯定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎比較扎實，課外閱讀面廣，習作力量較強。

后進生：********等，他們學習基礎差，反應較其他孩子要慢，閱讀與習作力量較差，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體，樂于為集體服務。

（一）優(yōu)等生：

1.拓展課外閱讀量，拓寬學問面，促進其力量持續(xù)進展。

2.鼓舞參加班級管理，自發(fā)組成各種愛好小組，指導其他同學學習。

3.鼓舞多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習作，培育習作愛好，提高習作力量。

（二）學困生

1.教給合適的學習方法，提示其用心學習，多為他們創(chuàng)設發(fā)言的機會，鼓舞不怕困難，盡力而學。

2.作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止。

3.綻開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步準時表揚，切實提高學習自信念和學習愛好。

4.參加班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有勝利的喜悅，以提高學習樂觀性。

5.與家長多溝通，爭取家長的協(xié)作與支持，共同督促孩子的學習。

六、進度支配

內(nèi)容時間周次詳細課時支配

四班級上冊語文教學工作方案篇3

一、教材分析:

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

二、教學目標：

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

三、重點難點：

（一）識字、寫字教學

在教學中，老師要引導同學用多種識字方法識記生字。讓同學在閱讀中自主識字，自查字典讀精確?????，培育獨立識字力量。會寫的字老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導同學用識字規(guī)律認記生字。同時培育同學的書寫愛好和愛好。

（二）閱讀教學

1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀、默讀。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培育語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求，給同學以充分的讀書時間，多讀少講。讓同學在自主的讀書中學習、思索，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增加語感。

本冊的默讀，要在同學不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。

（2）精讀詞句，積累語言。

詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要連續(xù)研讀詞句意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的力量。本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采納了敏捷的、有肯定彈性的支配，

（3）精讀內(nèi)容、領悟思想感情。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深化思索并綻開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓同學聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在老師重點講解和與同學閱讀感受的溝通中理解內(nèi)容，體會思想感情。最終，老師還要教給同學閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的教學中，要強調(diào)同學的自主學習意識，讓同學自主完成學習的過程，并得出結論。老師可做重點指導和點撥，不行用現(xiàn)成的結論代替同學的思索。

2．略讀課文的教學

略讀課文的教學，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點關心同學理解即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，老師要更加放手，要讓同學運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步把握讀書方法，提高閱讀力量。略讀課文教學的大體步驟是：先由同學參照連接語中的提示，獨立閱讀、思索、溝通，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導同學爭論、溝通。

3．選讀課文的教學

本冊教材后支配了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應，供同學自學完成。這類課文屬選擇性學習，教學上不宜統(tǒng)一要求。老師可以依據(jù)同學的程度和個體狀況，打算是否選用。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復習材料，集中支配閱讀，讓同學課外獨立閱讀完成。老師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和溝通促進閱讀。對主動閱讀的同學，要予以鼓舞，激發(fā)同學更多、更廣泛地課外閱讀。

（三）“語文園地”教學

本冊口語交際教學，既要重彼此之間的溝通與溝通，培育同學傾聽、表達和應對力量。特殊要在同學口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應留意以下幾個方面。

1．激發(fā)同學的表達欲望。

2．交際中，注意語言的規(guī)范和指導。

3．面對全體，訓練到位。

4．把口語訓練延長到日?；顒又腥?。

5．引導評價，提高語言力量。

（四）習作教學

1．拓寬題材范圍，給同學習作開拓選擇的.空間

2．寫實、想象等多種作文類型

3．重視習作后的溝通和評改

習作教學要留意以下幾點：

1．啟發(fā)引導，讓同學樂寫、愛寫，對寫布滿愛好

2．感情真實、內(nèi)容詳細，養(yǎng)成良好的習作習慣

3．讓同學常常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

4．習作溝通和評價，重在鼓舞。

四、學情分析：

通過六學期的語文學習活動，同學們已經(jīng)有了肯定的語文基礎學問，語文學習方法，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣。

閱讀：大部分同學能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍舊是語文課堂的重點。另外，閱讀理解力量，很多同學有待加強。

識字：本冊教材識字量很大，同學們經(jīng)過大量的識字，已經(jīng)把握了很多識字方法，獨立識字力量強，詞匯豐富，但傅浩康、傅俊杰等人識字困難大。

寫字：同學的書寫習慣好，書寫大方、工整、清晰。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不仔細。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有共性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導下完成的，缺乏童區(qū)趣。主要是不會運用標點符號，有些句子不夠通順。

口語交際：平常語文教材中的口語交際難上，其末通過測試，發(fā)覺同學間的水平差異大，自信念強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。

五、實行的詳細措施：

1、課堂中重視識字力量的培育，開展豐富多彩的識字活動，鼓舞同學在生活中識字。

2、重視書寫習慣的培育，利用“我的舞臺”樹立書寫的榜樣，激發(fā)書寫愛好，寫鋼筆字分層次進行。

3、充分利用班級訂閱的《學校生語文報》，《語文同步閱讀》，開展課外閱讀活動，擴大閱讀量。另外，開展好玩的閱讀競賽活動，提高閱讀愛好。

4、利用語文課堂培育同學的朗讀力量和表達力量。

5、結合班級實際，開展一些同學喜愛的語文實踐活動，讓同學喜愛語文學習。

6、充分利用語文課、讀報課、黑板報等途徑，給同學展現(xiàn)學習成果的機會，激發(fā)同學學習語文的愛好。

7、結合教材開展語文綜合實踐活動，提高同學的語文素養(yǎng)。

8、注意同學寫作愛好和習慣的培育，多進行小練筆活動，寫出真情實感。

四班級上冊語文教學工作方案篇4

一、同學基礎狀況：

本班大多數(shù)同學有肯定的習作力量，把握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動筆前有不錯的構思，作文也有肯定的創(chuàng)意。行文中，詳細生動的篇章屢屢消失，體現(xiàn)了共性的張揚。幾個同學有了較強的表達力量，作文思路清楚，語言生動活潑。如李安琪、章艷、孫璐約等。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清晰，有肯定的條理。但還有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀看，日記只有三言兩語，而且句子往往有許多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什么，也不知道怎么寫。如吳林來、章云淼、姚令等。

這學期，我將樂觀查找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使同學的習作求真、求實、求新。

二、總體目標：

本冊“習作”共支配了8課次。這8次習作，有4次與口語交際和并支配。結合課文的學習，支配了4次小練筆。其特點是：1，在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。2，留意激發(fā)愛好，讓同學不拘形式地自由。3，重視習作以后的溝通和展現(xiàn)。4，留意引導同學修改自己的習作。表達“以貼近同學生活，注意實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多各選擇，以利同學能夠輕松開心地習作，并在習作的`過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識。

1、留心四周的事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

2、學習有挨次、比較細致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

4、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

6、情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

7、嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感受的詞句。、

三、提高習作水平措施：

1.堅持每天一段話（字數(shù)不限，自由表達，清晰即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，非常重視習作溝通點評。

2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。

3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中查找素材，在閱讀中習得方法。

4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當?shù)膬?yōu)作，學習寫作的方法

5、連續(xù)實行作文量化評價制度，定期予以表揚。

6、強化面批，對寫作基礎差的同學賜予高度的關注；鼓舞寫作好的同學連續(xù)投稿，或參與各級作文競賽，以增加同學寫作的信念。

7、進一步提升同學自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。

四、教學進度支配

周次

起訖時間

習作主題

習作預備

小練筆（周記）

3

09.14—09.20

奇妙的大自然

觀看自然奇觀或搜集有關奇觀的資料

1、仿寫《火燒云》片斷

2、日落奇觀

5

09.28—10.04

觀看日記×則

觀看身邊的事物，積累觀看中發(fā)覺的新穎事情。

《秋天的校內(nèi)》系列

8

10.19—10.25

寫童話

讀童話名著，搜集童話材料

1、《幸福是什么》補白

2、自命題童話

10

11.02—11.08

自己喜愛的小動物

引導仔細觀看自己喜愛的小動物，留意發(fā)覺它們的特點。

1、《小金魚》

2、自選動物

12

11.16—11.22

撰寫導游詞

收集導游詞，發(fā)覺導游詞的特點。積累課文中的語言和資料中的語言

1、家鄉(xiāng)的一處景觀

2、導游楠溪江

14

11.30—12.06

寫生活中的真實故事

留意關注生活中發(fā)生在自己身邊的事，

1、發(fā)生在教室中的一件事

2、愛心系列廣告故事

16

12.13—12.20

書信

了解書信格式

1、給爸爸（媽媽）的一封信

2、給同桌的一封信

18

12.28—01.03

想象作文

了解有關的科技學問，發(fā)覺生活中不如人意的方面。

1、將來的——

2、我的幻想

四班級上冊語文教學工作方案篇5

一、指導思想

深化課堂教學改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進一步提高同學自主、合作、探究的力量，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關鍵突破點。為了促使每一位同學在原有的基礎上有肯定的進展和提高，我將在新的學期里連續(xù)探究富有活力、促進同學全面而有共性進展的課堂教學模式，培育他們自主學習的力量，提高課堂教學效率，富有成效地完成本班的語文教學工作。開學伊始我仔細學習了《義務教育語文課程標準》（20xx年版），并細致地討論了第七冊語文教材的特點，領悟了《老師教學用書》的相關要求，現(xiàn)結合教材特點和教學要求及本班同學實際狀況，特擬定了如下方案。

二、同學狀況分析

本班同學是我從三班級一手帶上來的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人，但因長期缺乏家長管教，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識淡薄，課外閱讀不夠堅持，習作愛好不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導致全班成果穩(wěn)定的尖子生不多，學習基礎薄弱，有個別同學特殊貪玩，懶記學問、怕背書，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成果有待提高。四班級是很關鍵的一個學年，它要完成由中班級向高班級的過渡，除了扎實的語言文字基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉變的。因此，引導同學養(yǎng)成一種良好的學習習慣是同學成長的現(xiàn)實需求和必定要求。

三、教材理解

1、教材的基本結構。

本冊教材共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以關心了解相關資料或豐富同學的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展現(xiàn)臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。本冊要求熟悉200字，會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點。

①重點學習18篇精讀課文，把握其中的.生字詞語。重視練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會情感；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延長。

②學會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

四、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、習作、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

五、落實目標的基本措施

1、熟識本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，仔細學習《義務教育語文課程標準》，并依據(jù)班級的實際狀況，制定好課時教學目標。

2、識字寫字方面：完成認字的任務主要靠同學自學自查，老師可在同學自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不簡單讀準或簡單混淆的字作適當指導。在每天的語文課中支配10分鐘隨堂練習，根據(jù)規(guī)范要求同學仔細寫英雄字，促進同學養(yǎng)成良好的書寫習慣，進而促使同學性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增加練字意識。老師要對不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順作詳細指導，使同學把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中消失的由已經(jīng)會寫的字構成的新詞，也可讓同學找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采納聽寫詞語等方式，檢查同學對字詞把握的狀況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強對同學寫鋼筆字和毛筆字的指導。

3、閱讀教學方面：肯定要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，注意以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延長?？傊?，要因文而異，從同學的實際動身設計和支配教學過程，使每課的教學既把握住重點，又教出特色。另外，還要適時給孩子們推舉課外閱讀書目，鼓舞他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學習視野。

4、口語教學上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要依據(jù)每次口語交際的實際采納不同的互動方式，設法在雙向互動中使溝通逐步深化，盡量捕獲學?；虬嗌习l(fā)生的詳細的相關實例引入教學，上出特色，有效地培育同學傾聽、表達和應對的力量。

5、習作教學上：強調(diào)照實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高同學把握事物特點的力量和記實的表達力量，又能培育同學誠懇的品質(zhì)和良好的文風。鼓舞同學大膽想象，并能把自己想象的事物寫下來，能不拘形式地自由表達。加強書信等應用文的寫作指導，培育他們的實踐力量。修改力量和寫作力量的訓練同時起步，修改的習慣在習作開頭之日起就加以培育。

6、綜合性學習上：考慮到孩子還小，獨立活動的力量有個培育熬煉的過程，因此教學中要體現(xiàn)既放手，又適當輔導的思想，著重抓好三個環(huán)節(jié)：

一是通過布置，使同學明確任務，知道要做些什么，該怎么做；

二是在同學自行開展活動的過程中，老師要時時關懷，了解活動開展的狀況，準時表揚好的做法，關心解決遇到的困難；

三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。

7、營造自主學習的情境。新課改的最終落腳點就是課堂教學改革。沒有課堂教學改革的勝利就沒有新課改的勝利。課改成效最終要靠同學自主學習的效果來檢驗。因此，我將潛心鉆研教材，不斷學習和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證同學有充分的讀書時間；課堂上設計有效的自學指導，緊扣教材進行當堂訓練，準時反饋和矯正，講求實效。

8、擅長查找學困生的教育點，發(fā)覺他們的閃光點，讓他們在學習生活中不再，依據(jù)自己的實際狀況主動積累，能與其他同學有效地合作。

“冰凍三尺，非一日之寒。”同學良好學習習慣的培育是一個循序漸進的過程，不能操之過急，只要靜下心來、埋下頭去反思，努力通過各種渠道去充實自己，充分地利用各種機會對孩子們進行訓練和引導，勝利的曙光就會一點點向我們迎來。

四班級上冊語文教學工作方案篇6

學校四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級，中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。

一、同學狀況分析

班同學思維相當活躍，共性張揚，但學習樂觀性不高，主動性不強。每次考試成果都不夠抱負，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

二、教材分析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內(nèi)容:導語，課文和語文百花園三個部分。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元由四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習題，詞語花籃。在部分課文后面，支配有“學習鏈接”，以關心同學了解相關資料或豐富同學的閱讀。每個“語文百花園”由4－5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀平臺，能說會道，筆下生輝等）。為同學溝通展現(xiàn)綜合性學習的成果供應舞臺。

本冊教材設計了8個專題，依次是：多彩的童年、奇妙的自然景觀、成長的腳印?????、人與自然、意志品質(zhì)、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使同學在語文學習過程中，培育喜愛祖國，喜愛家鄉(xiāng)，喜愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，進展共性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)同學追求抱負，崇尚科學，為實現(xiàn)抱負而努力。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀；仔細科學的學習方法和良好的學習習慣；理解友情的珍貴，受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標:

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的力量；能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈；用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的`作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清晰明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

四班級上冊語文教學工作方案篇7

一、班級基本狀況分析。

經(jīng)過了三年的語文學習，我班同學自主識字潛力，自主閱讀潛力，個人解決問題的潛力很強。多數(shù)同學能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。同學的作文潛力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依靠性很強。本班多數(shù)同學學習自學性高，主動性強，自控潛力不錯，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)同學的學習習慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的潛力較差，有待進一步的提高。這些同學仍舊是本學期扶持的重點。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織資料:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展現(xiàn)臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材連續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既