《威尼斯的小艇》教學設(shè)計?教學目標1.會認“尼、艄、翹”等6個生字，讀準1個多音字“嘩”，會寫“尼、斯、艇”等13個字，正確讀寫“縱橫、窗簾、手忙腳亂”等11個詞語。2.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。3.通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)及小艇同威尼斯的關(guān)系。4.領(lǐng)會作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。?教學重難點1.通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及小艇同威尼斯的關(guān)系。2.領(lǐng)會作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。?教學策略1.識字寫字教學本課生字時，要注意引導學生讀準聲母為翹舌音的“艄（shāo）”，讀準“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指導學生正確書寫“艇”“翹”和“禱”，提醒學生注意“禱”的左邊不要寫成“衤”，可以采用教師范寫指導的方式讓學生掌握好“艇”“翹”“禱”等生字的字形結(jié)構(gòu)。指導學生讀準多音字“嘩”，“嘩”在文中讀“huá”。2.閱讀理解通過“讀一讀、畫一畫、演一演”，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及小艇同威尼斯的關(guān)系。3.語言運用通過想象畫面的方法領(lǐng)會作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。?教學準備1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。2.準備資料：搜集關(guān)于春節(jié)及春節(jié)習俗的圖片；多媒體課件。?教學課時

2課時第1課時?課時目標1.會認“尼、艄、翹”等6個生字，讀準1個多音字“嘩”，會寫“尼、斯、艇”等13個字，正確讀寫“縱橫、窗簾、手忙腳亂”等11個詞語。2.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。3.通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點。?教學過程板塊一

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.課件出示課外文段，猜一猜。（1）這段話寫的是哪里？（威尼斯）（2）你讀出了一個怎樣的威尼斯？（水天一色的、藍藍的威尼斯）2.課件出示圖片，簡介威尼斯。（1）仔細觀察這幅圖，說一說威尼斯有什么特點？（威尼斯沒有街道，是一座水城）（2）教師簡介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只長筒靴，而威尼斯就是這只長筒靴靴腰上的一顆明珠。今天，讓我們一起走進美國著名作家馬克·吐溫的作品——《威尼斯的小艇》。3.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：威尼斯的小艇）4.讀了課文題目，你有什么想了解的嗎？5.學生質(zhì)疑，教師梳理歸納：威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？6.教師小結(jié)：讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案?！驹O(shè)計意圖】質(zhì)疑課文題目是一種有效的思維訓練方法，“小疑則小進，大疑則大進”。學生自己提出問題更容易產(chǎn)生學習興趣，增強學習主動性。板塊二

初讀課文，整體把握1.自由朗讀課文，達到正確、流利地朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。（老師巡回指導）2.檢查生字詞預習情況。課件出示威尼斯

船艄

翹起

保姆

禱告

嘩笑

縱橫交叉

操縱自如（1）指名學生讀，師相機正音，再齊讀。（2）“縱橫交叉”和“操縱自如”這兩個詞語分別寫的是什么？（“縱橫交叉”寫的是河道交叉在一起，“操縱自如”寫的是船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手。）兩個“縱”字的意思一樣嗎？（不一樣。“縱橫交叉”的“縱”指豎、直，南北的方向，與“橫”相對?！安倏v自如”的“縱”指放。）3.指導學生正確書寫“艇”“翹”和“禱”字。（學生觀察—老師范寫—學生練寫）提醒學生小艇的“艇”字，右邊是“廷”字，不要寫成“延”字；“翹”字中“堯”上面不要多寫一點；“禱”字是“礻”字旁，多與祭祀有關(guān)，不要寫成“衤”字旁。4.默讀課文，每讀完一個自然段停一會，想一想每個自然段寫了什么？（第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點；第4自然段講了船夫高超的駕駛技術(shù)；第5—6自然段詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）5.連起來說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（課文圍繞小艇寫了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨特的構(gòu)造特點、船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）6.教師小結(jié)：課文通過介紹威尼斯小艇的重要作用、小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光?！驹O(shè)計意圖】對課文進行概括始終是學生的難點之一，要舍得在此處給學生時間，教給學生方法。讓學生逐段思考再歸納是最簡便的方法，要對學生進行訓練并指導。板塊三

感受特點，品味表達1.當我們置身于詩情畫意的威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧。（看課本上的插圖或出示的課件，描述小艇的樣子）（1）請同學們仔細觀察課文插圖中的小艇或課件中的小艇。（課件出示威尼斯的小艇圖片）（2）大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學生自由描述）2.請同學們自由讀課文第2自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（課件出示課文第2自然段，并指名學生讀）（1）學生齊讀這段話。讀了這段話，請你說說小艇的特點是怎樣的？（精巧、奇特）（2）比較句子。課件出示l

威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快靈活。l

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（3）這兩段話，哪段寫得更好？（第2段話）好在哪？（它描寫得更加生動、形象）（4）誰來談一談作者用了什么方法使我們感到第2段話描寫得更生動、形象？（作者連用了三個比喻句）（5）邊讀邊想象，哪個比喻特別形象？（把小艇比作“獨木舟”特別形象，突出了小艇“長、窄”的特點；把小艇比作“掛在天邊的新月”特別形象，富有美感和詩意；把小艇比作“田溝里的水蛇”特別形象，突出了小艇的靈活，隨心所欲。）3.作者用短短的幾句話，就抓住了小艇總體、部分和行動的特點，并從這三個方面進行了描寫。（指名學生讀—學生評價—齊讀）4.教師小結(jié)：課文用了這三個比喻句，使我們眼前浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動起來輕巧、靈活的特點。今后我們也要學習這些描寫方法，使我們的文章更生動、形象?！驹O(shè)計意圖】這段教學體現(xiàn)了學習的層次性。從“寫了什么”到“怎么寫”，再到“積累語言”。通過朗讀，讀出鮮明的特點；通過朗讀，讀出呼之欲出的形象。板塊四

乘舟游覽，感受情趣1.光看小艇就很有意思了，如果我們置身其中，又會有怎樣一番愜意呢？接下來，我們就要乘坐威尼斯的小艇，去游覽威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的風情。（課件出示課文第3自然段，并指名學生讀）指名學生讀，再齊讀。2.好一個“說不完的情趣”，這“情趣”是什么意思？（情調(diào)趣味）3.體驗乘小艇之“情趣”。（1）這情調(diào)，這趣味就在文字中！你就是去威尼斯旅游的游客，請你入情入境地來讀這段話。（2）四人小組討論交流：你從哪里感受到了“情趣”？（學生自由討論）（3）全班交流匯報。（學生自由交流）4.帶著你體會到的情趣有感情地讀一讀這段話。（指名學生讀—學生評價—齊讀）5.為了幫助同學們學習，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料。（課件出示相關(guān)資料）6.再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？課件出示威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具。（1）指名學生讀，再齊讀。（2）讀完你知道了什么？（我知道了小艇對威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。）（3）為什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？（因為威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，威尼斯的大街就是河道，這就使得小艇成了主要的交通工具。）（4）威尼斯就是這么富有特色，讓我們一起再來讀讀這段話。7.教師小結(jié)：一