第一部分

職業(yè)道德（第1-25題）

（一）單項(xiàng)選擇題

1、關(guān)于道德的說(shuō)法中，正確的是（

）

（A）道德是一種社會(huì)規(guī)范性力量

（B）道德是領(lǐng)導(dǎo)意志的集中體現(xiàn)

（C）個(gè)體的道德表現(xiàn)差異很大，判定一個(gè)人的道德優(yōu)劣是不可能的

（D）普片良好的道德，僅僅是人的善良愿望而已

2、與法律相比，道德（

）

（A）產(chǎn)生得時(shí)間晚

（B）比法律的使用范圍廣

（C）內(nèi)容上顯得十分籠統(tǒng)

（D）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以確定

3、關(guān)于企業(yè)形象，正確的說(shuō)法是（

）

（A）文明禮貌是企業(yè)形象的核心與關(guān)鍵

（B）企業(yè)形象的本質(zhì)是企業(yè)的環(huán)境衛(wèi)生和企業(yè)員工的服飾狀況

（C）企業(yè)形象是社會(huì)公眾和企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的整體印象和評(píng)價(jià)

（D）通過(guò)持久、大規(guī)模的媒體宣傳，就能樹(shù)立起企業(yè)形象

4、在企業(yè)文化中，居于核心地位的是（

）

（A）企業(yè)禮俗

（B）企業(yè)價(jià)值觀

（C）企業(yè)作風(fēng)

（D）規(guī)章制度

5、海爾總裁張瑞敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話，企業(yè)要靠無(wú)形資產(chǎn)來(lái)盤(pán)活有形資產(chǎn)，只有先盤(pán)活人，才能盤(pán)活資產(chǎn)。對(duì)這句話，準(zhǔn)確的理解是（

）

（A）企業(yè)存在著無(wú)形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)兩種形式

（B）人是有形資產(chǎn)，人作為資產(chǎn)通過(guò)勞動(dòng)產(chǎn)生價(jià)值

（C）人是企業(yè)發(fā)展的決定性因素

（D）企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)是一種神秘的物質(zhì)

6、員工處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系時(shí)，正確的做法是（

）

（A）即使知道領(lǐng)導(dǎo)的決策是錯(cuò)誤的，也要不折不扣地執(zhí)行

（B）對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)含糊交辦的任務(wù)，要含糊執(zhí)行

（C）如果不同意領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，要敢于隨時(shí)說(shuō)出自己的想法

（D）一般不越級(jí)匯報(bào)工作

7、科學(xué)發(fā)展觀指的是（

）

（A）科學(xué)發(fā)展、高校發(fā)展、健康發(fā)展

（B）以科學(xué)為本，科學(xué)、平穩(wěn)、順利發(fā)展

（C）以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展

（D）以人為本，科學(xué)、高校、健康發(fā)展

8、關(guān)于職業(yè)勞動(dòng)，正確的說(shuō)法是（

）

（A）職業(yè)勞動(dòng)是人們無(wú)奈的選擇

（B）職業(yè)勞動(dòng)是人們謀生的手段

（C）職業(yè)勞動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇的結(jié)果

（D）職業(yè)勞動(dòng)是人生的全部?jī)?nèi)涵

（二）多項(xiàng)選擇題

9、下列言語(yǔ)中，屬于職業(yè)忌語(yǔ)的是（

）

（A）“有完沒(méi)完”

（B）“我就這態(tài)度”

（C）“我解決不了，愿意找誰(shuí)找誰(shuí)去”

（D）“后邊等著去”

10、關(guān)于職業(yè)責(zé)任，正確的說(shuō)法是（

）

（A）職業(yè)責(zé)任屬于道德范疇，而不屬于法律范疇

（B）凡是社會(huì)職業(yè)，都有明確的職業(yè)責(zé)任規(guī)定

（C）只有明文規(guī)定的職業(yè)責(zé)任，才必須履行

（D）職業(yè)責(zé)任具有一定的強(qiáng)制性

11、一般情況下，人的職業(yè)理想事先的條件是(

)

（A）個(gè)人內(nèi)在條件

（B）社會(huì)需要

（C）后天努力程度

（D）不欺騙自己

12、誠(chéng)信的內(nèi)涵包括（

）

（A）真實(shí)

（B）新人

（C）不欺騙對(duì)方

（D）不欺騙自己

13、下列做法中，屬于不誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的是（

）

（A）某員工利用因特網(wǎng)技術(shù)成功下載了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的設(shè)計(jì)軟件

（B）某電腦供應(yīng)商在消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的電腦上安裝了盜版的操作軟件

（C）某員工完成某項(xiàng)工作原計(jì)劃需要8天，實(shí)際上用了18天

（D）某員工在參考別人軟件的基礎(chǔ)上，制作了本公司的財(cái)務(wù)軟件

14、從業(yè)人員保守企業(yè)秘密，正確的做法是（

）

（A）閑談莫涉及企業(yè)的核心技術(shù)

（B）制作所謂的假秘密散發(fā)出去，迷惑競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

（C）向親朋友講述企業(yè)內(nèi)幕時(shí)，要控制在很小的范圍內(nèi)

（D）企業(yè)有危害社會(huì)和國(guó)家的“秘密”，要敢于揭露

15、關(guān)于堅(jiān)持真理，正確的觀念是（

）

（A）真理往往掌握在少數(shù)人手中，要樹(shù)立相信少數(shù)人的觀念

（B）書(shū)本知識(shí)往往是錯(cuò)誤的，要破除本本主義，不再相信書(shū)本知識(shí)

（C）老師的話往往不一定正確，要敢于對(duì)老師得出的結(jié)論提出質(zhì)疑

（D）樹(shù)立實(shí)踐觀點(diǎn)，堅(jiān)持時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

16、關(guān)于節(jié)儉，真確的說(shuō)法是（

）

（A）節(jié)儉純屬個(gè)人之事，不適宜作為普遍性的要求

（B）節(jié)儉是物質(zhì)短缺時(shí)代的特殊要求，在物質(zhì)產(chǎn)品充裕情況下無(wú)須節(jié)儉

（C）節(jié)儉是安邦定國(guó)的法寶，因?yàn)閲?guó)家的發(fā)展進(jìn)步時(shí)時(shí)需要節(jié)儉

（D）節(jié)儉作為一種美德，不應(yīng)以財(cái)富多寡作為評(píng)價(jià)的前提

二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分

答題指導(dǎo)：◆

該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案

17、你路遇熟人，與之打招呼，結(jié)果對(duì)方“視而不見(jiàn)”，沒(méi)有回應(yīng)，你會(huì)（

）

（A）感到?jīng)]有面子，下次不再主動(dòng)打招呼

（B）感到這人突然有了變化，心想，他不是升官了，就是發(fā)財(cái)了

（C）心想，他走路時(shí)真專注

（D）心想，他遇到了什么不愉快的事情了

18、在單位工作時(shí)，你會(huì)（

）(A)怕有的人說(shuō)三道四，不敢多與異性同事交往（B）怕領(lǐng)導(dǎo)挑剔自己的工作，總是躲避與同事說(shuō)話（C）怕信息傳到錯(cuò)誤，不在背地對(duì)人評(píng)頭論足（D）怕影響工作，即使對(duì)要好的同事，說(shuō)話也會(huì)注意分寸

19、加入你在某個(gè)問(wèn)題上與其他同事存在意見(jiàn)分歧，彼此爭(zhēng)論激烈，但你相信你自己的觀點(diǎn)是正確的，在爭(zhēng)論結(jié)束時(shí)，你會(huì)（

）（A）直截了當(dāng)告訴對(duì)方：“你肯定錯(cuò)了”（B）規(guī)勸對(duì)方：“做人不要固執(zhí)，為什么要死死抱著錯(cuò)誤的東西當(dāng)真呢“（C）邀請(qǐng)對(duì)方：“我不相信說(shuō)服不了你，我們找時(shí)間再討論“（D）和對(duì)方講：“盡管我們彼此沒(méi)有同意對(duì)方的觀點(diǎn)，但我從你那里學(xué)到許多“

20、在與同事閑聊時(shí)，你通常會(huì)（

）（A）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)、工作的感受

（B）聊聊自己家里的事情（C）聊聊新聞

（D）傳播小道消息

21、你與同事交往時(shí)，常用的方式是（

）

（A）時(shí)不時(shí)地搞個(gè)小型聚餐

（B）基本沒(méi)有什么來(lái)往

（C）經(jīng)常利用午餐時(shí)間或工作間隙，找人聊聊天

（D）等同事來(lái)找自己

22、你把一瓶家鄉(xiāng)老酒放在辦公室，一次，你的一位朋友無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了這瓶酒，但這時(shí)只剩下半瓶，你會(huì)（

）（A）懷疑酒被人偷偷喝掉了（B）心想可能逐漸揮發(fā)了（C）心想幸好剩下半瓶，可以招待朋友（D）懷疑自己記憶不準(zhǔn)確了

23、一次，你的一位很健談、很有學(xué)識(shí)的朋友不請(qǐng)自到，來(lái)你家做客，這位朋友穿戴邋遢、坐臥隨意。你的妻子（丈夫）是一位愛(ài)潔凈的人，你朋友的這些舉動(dòng)惹得你的妻子（丈夫）怒形于色。你會(huì)（

）（A）告訴妻子（丈夫），自己并沒(méi)有請(qǐng)他來(lái)做家里（B）委婉地告訴朋友，你自己一會(huì)兒有事情要做，不能多陪朋友說(shuō)話（C）耐心聽(tīng)朋友聊下去，因?yàn)樗苡袑W(xué)時(shí)（D）示意妻子（丈夫）回避一下

24、辦公室的張小姐體態(tài)肥胖，今天上班時(shí)穿了一件在你看來(lái)很不得體的衣服，張小姐征求你對(duì)她的服裝的意見(jiàn)，你會(huì)（

）（A）告訴張小姐，她穿這件衣服，顯得更難看（B）對(duì)張小姐說(shuō)，穿衣服只是形式，保持良好的心態(tài)更重要（C）對(duì)張小姐說(shuō)，你自己覺(jué)得好是最重要的（D）告訴張小姐，自己的看法是不準(zhǔn)確的，征求別人意見(jiàn)吧

25、在日常工作和生活中，對(duì)于自己所接觸的那些人，你一般會(huì)（

）（A）接觸一次就能夠記住對(duì)方的姓名、容貌（B）只有多接觸幾次，才能記住對(duì)方（C）總也記不住對(duì)方是誰(shuí)，經(jīng)常會(huì)弄混淆（D）不管能不能記住對(duì)方，但總能通過(guò)交談回憶起來(lái)過(guò)去的一些事情

第二部分

理論知識(shí)一、

單項(xiàng)選擇題26、1981年2月21日，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定》，將（

）作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)進(jìn)步的戰(zhàn)略目標(biāo)加以重視。

（A）培訓(xùn)立法工作

（B）技工學(xué)校辦學(xué)水平的提高

（C）職工考核工作水平提高

（D）職工素質(zhì)的提高

27、市場(chǎng)機(jī)制作為一種經(jīng)濟(jì)組織形式，在實(shí)現(xiàn)公平交換的過(guò)程中，主要解決以下三個(gè)問(wèn)題（

）

（A）生產(chǎn)什么、為誰(shuí)生產(chǎn)、何時(shí)生產(chǎn)

（B）生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、在那里生產(chǎn)

（B）生產(chǎn)什么、何時(shí)生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)

（C）生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰(shuí)生產(chǎn)

28、當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，對(duì)某種物品的需求量隨之下降，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為（

）。

相反，當(dāng)想飛這的收入減少時(shí)，這種物品的需求量反而上升，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為（

）（A）抵擋物品、高檔物品

（B）高檔物品、抵擋物品（C）正常物品、高檔物品

（C）正常物品、抵擋物品

29、勞動(dòng)力需求，是指根據(jù)生產(chǎn)的需要，購(gòu)買(mǎi)勞動(dòng)力的愿望和能力，勞動(dòng)力需求是一種（

）（A）未來(lái)需求

（B）直接需求（C）特殊生產(chǎn)需求

（D）是一種派生需求

30、大學(xué)生畢業(yè)后，許多人參加各種招聘會(huì)，一時(shí)找不到工作，這種現(xiàn)象稱作（

）（A）結(jié)構(gòu)失業(yè)

（B）周期性失業(yè)（C）季節(jié)性失業(yè)

（D）摩擦性失業(yè)

31、企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息按作用分為（

）（A）內(nèi)部信息、外部信息、國(guó)際信息（B）橫向信息、縱向信息、政策信息（C）決策信息、作業(yè)信息、政策信息（D）決策信息、控制信息、作業(yè)信息

32、培訓(xùn)計(jì)劃中培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)類(lèi)型的確定來(lái)自于（

）（A）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)

（B）培訓(xùn)的目的（C）培訓(xùn)主管部門(mén)

（D）培訓(xùn)需求分析中工作任務(wù)研究

33、培訓(xùn)課程一般來(lái)講有五個(gè)構(gòu)成要素，學(xué)員和環(huán)境組成的課程框架，宗旨和目標(biāo)：內(nèi)容及其選擇范圍和順序：執(zhí)行模式（

）（A）課程總結(jié)

（B）課程附件（C）課程評(píng)價(jià)

（D）課程設(shè)計(jì)

34、培訓(xùn)課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的載體，培訓(xùn)課程內(nèi)容要體現(xiàn)（

）的教學(xué)原則（A）理論為先導(dǎo)

（B）理論聯(lián)系實(shí)際（C）由淺入深

（D）以技能為主

35、培訓(xùn)課程目標(biāo)是指在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，希望學(xué)員通過(guò)課程學(xué)習(xí)能達(dá)到的（

）（A）熟練程度

（B）熟悉程度（C）應(yīng)用水平

（D）知識(shí)、能力和態(tài)度水平

36、不同的培訓(xùn)內(nèi)容需要不同的培訓(xùn)方法，一般來(lái)講，態(tài)度培訓(xùn)以（

）方法為主。（A）角色扮演、示范模擬

（B）分組研討、課堂講授（B）案例分析、體驗(yàn)式

（D）情景模擬、個(gè)人成長(zhǎng)及小組發(fā)展

37、最早提出教育評(píng)價(jià)概念的學(xué)者是美國(guó)教育學(xué)家（

）（A）泰勒

（B）卡特爾（C）舒爾茨

（D）沃爾什

38、在培訓(xùn)計(jì)劃的基本要素中，培訓(xùn)目的和培訓(xùn)目標(biāo)居于重要地位，其中培訓(xùn)目的回答（

）（A）為什么培訓(xùn)的問(wèn)題

（B）培訓(xùn)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題（C）培訓(xùn)要解決的問(wèn)題

（C）培訓(xùn)的問(wèn)題答案

39、培訓(xùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的過(guò)程指標(biāo)是指（

）（A）任務(wù)指標(biāo)

（B）效能指標(biāo)（C）職責(zé)指標(biāo)

（D）素質(zhì)指標(biāo)

40、在培訓(xùn)之前所進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（

）（A）形成性評(píng)價(jià)

（B）診斷性評(píng)價(jià)（C）總結(jié)性評(píng)價(jià)

（D）準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)

41、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)，（

）、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)和培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)。（A）培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo)

（B）受培訓(xùn)者的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)（C）受培訓(xùn)者的數(shù)量指標(biāo)

（D）受培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo)

42、人力是一種資源，歷史上曾有過(guò)三種主要的、不同的禮節(jié)。其中第三種意見(jiàn)認(rèn)為，人力是人的素質(zhì)得到綜合發(fā)揮所產(chǎn)生的作用力，包括人的現(xiàn)實(shí)（

）和潛力。（A）工作能力

（B）勞動(dòng)力（C）勞動(dòng)能力

（D）工作動(dòng)力

43、在《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和務(wù)實(shí)》該書(shū)中提出了，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織需要進(jìn)行五項(xiàng)修煉，即：自我超越、轉(zhuǎn)換心智模式、（

）、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考。（A）樹(shù)立共同目標(biāo)

（B）樹(shù)立個(gè)人思想（C）建立共同遠(yuǎn)景

（D）建立個(gè)人目標(biāo)

44、現(xiàn)代“人力資源”，是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中，可以直接投入的體力、智力、（

）的總和及在此基礎(chǔ)上形成的基本素質(zhì)，包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、品性與態(tài)度。（A）腦力

（B）財(cái)力（C）物力

（D）心力

45、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)，也稱為最高行為測(cè)驗(yàn)，該測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的內(nèi)容是人們的認(rèn)認(rèn)知行為，通常包括（

）（A）人格測(cè)驗(yàn)

（B）水平測(cè)驗(yàn)（C）難度測(cè)驗(yàn)

（D）成就測(cè)驗(yàn)

46、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種客觀的、間接的和（

）測(cè)量手段。（A）直接的

（B）公平的（B）主觀的

（D）相對(duì)的

47、（

）是指具有勞動(dòng)能力的人，為獲取生活所得，運(yùn)用個(gè)人能力進(jìn)行活動(dòng)的范圍。

（A）工種

（B）職業(yè)

（C）崗位

（D）場(chǎng)所

48、職業(yè)分類(lèi)是采用一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，按照職業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)從業(yè)人員所從事的職業(yè)進(jìn)行科學(xué)、（

）的劃分和歸類(lèi)。

（A）合理

（B）系統(tǒng)

（C）經(jīng)濟(jì)

（D）統(tǒng)一

49、科學(xué)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)必須借助于嚴(yán)格的（

）手段。

（A）科學(xué)

（B）統(tǒng)計(jì)

（C）控制

（D）操作

50、面試與其他素質(zhì)測(cè)評(píng)相比具有的特點(diǎn)：一是面試是一個(gè)雙向溝通的過(guò)程，也是雙方的互動(dòng)過(guò)程，被測(cè)試人并不是完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，二是面試以（

）為主要手段。

（A）溝通

（B）傾聽(tīng)和觀察

（C）交流

（D）談話和觀察

51、教學(xué)內(nèi)容的額規(guī)定性指（

）

（A）以教材為主要依據(jù)，圍繞使學(xué)生理解和掌握教材來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容

(B)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容

（C）根據(jù)教學(xué)大綱準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

（D）根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

52、體驗(yàn)式教學(xué)是（

）

（A）學(xué)員根據(jù)某一項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，進(jìn)行該項(xiàng)目的訓(xùn)練，教室起輔助作用，訓(xùn)練后進(jìn)行訓(xùn)練情況討論的培訓(xùn)方法

（B）借用仿真技術(shù)進(jìn)行的培訓(xùn)

(C)通過(guò)角色扮演法進(jìn)行的培訓(xùn)

（D）通過(guò)參觀訪問(wèn)，工作輪換進(jìn)行的培訓(xùn)

53、在職業(yè)培訓(xùn)中尤其要遵循教學(xué)互動(dòng)原則，主要是因?yàn)椋?/p>

）

（A）職業(yè)培訓(xùn)以提高操作技能為主

（B）職業(yè)培訓(xùn)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則

（C）職業(yè)培訓(xùn)非系統(tǒng)的學(xué)科性教學(xué)

（D）其教學(xué)對(duì)象主要為成人學(xué)員，具有工作經(jīng)驗(yàn)，善于分析問(wèn)題的特點(diǎn)

54、聘請(qǐng)培訓(xùn)任課教師進(jìn)行直接考察的方式之一是與教師面談，其作用是（

）

（A）印證間接考察的有關(guān)結(jié)果

（B）進(jìn)一步考察其對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的理解

（C）考察該教師的口頭表達(dá)能力和行為舉止

（D）了解其他不易通過(guò)書(shū)面了解的有關(guān)情況

55、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)配置資源是以追逐利益為中心，通過(guò)（

）來(lái)實(shí)現(xiàn)的，

（A）價(jià)值規(guī)律

（B）供需平衡

（C）企業(yè)自立

（D）競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

56、以人為本理念的核心是（

）

（A）企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)

（B）人才是未來(lái)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)

（C）重視人、尊重人

（D）向人才要效益

57、根據(jù)《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》，職業(yè)技能鑒定的基本原則是（

）

（A）職業(yè)技能鑒定實(shí)行企業(yè)負(fù)責(zé)的管理體制

（B）職業(yè)技能鑒定實(shí)行培訓(xùn)實(shí)體負(fù)責(zé)的管理體制

（C）職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府負(fù)責(zé)的管理體制

（D）職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府指導(dǎo)下的社會(huì)化管理體制

58、知識(shí)經(jīng)濟(jì)是（

）的經(jīng)濟(jì)形態(tài)

（A）以知識(shí)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)

（B）知識(shí)消費(fèi)占的比例越來(lái)越大

（B）可持續(xù)發(fā)展

（D）學(xué)習(xí)型經(jīng)濟(jì)

59、薪酬的設(shè)計(jì)需要遵循按勞取酬、（

）的原則

（A）內(nèi)部平衡和合理保障

（B）內(nèi)部平衡和公平合理

（C）外部平衡和合理保障

（D）外部平衡和公平合理

60、通常人們所說(shuō)的“防人之心”，是一種（

）

（A）自私心理

（B）偏見(jiàn)心理

（C）恐懼心理

（D）猜疑心理

61、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律要求政府在資源配置過(guò)程中必須堅(jiān)持（

）

（A）資源優(yōu)化原則

（B）市場(chǎng)化原則

（C）企業(yè)自立原則

（D）競(jìng)爭(zhēng)原則

62、當(dāng)代教育中，強(qiáng)調(diào)受教育者的（

）

（A）自覺(jué)性

（B）客體性

（C）主動(dòng)性

（D）主體性

63、薪酬管理的核心是進(jìn)行（

）

（A）薪酬設(shè)計(jì)

（B）薪酬提供

（C）同工同酬

（D）薪酬保障

64、拓展訓(xùn)練個(gè)人項(xiàng)目的原則是（

）

（A）心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險(xiǎn)最小

（B）心理挑戰(zhàn)最小，體能冒險(xiǎn)最大

（C）使學(xué)員認(rèn)識(shí)“真正的敵人是自己”

（D）充分發(fā)揮體能和心理上的潛力

65、企業(yè)對(duì)人員素質(zhì)的要求包括對(duì)（

）兩方面的要求。

（A）思想修養(yǎng)和文化知識(shí)

（B）道德品質(zhì)和實(shí)際能力

（C）個(gè)體素質(zhì)和群體素質(zhì)

（D）文化素質(zhì)和身體素質(zhì)

66、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)是了解培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)活動(dòng)的（

）

（A）基本目的

（B）基本內(nèi)容

（C）基本程序

（D）基本安排

67、教材內(nèi)容既要相對(duì)獨(dú)立，又要注意內(nèi)容間的相互聯(lián)系，體現(xiàn)了培訓(xùn)教材的（

）

（A）系統(tǒng)性

（B）實(shí)用性

（C）多樣性

（D）相適性

68、培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人們的價(jià)值取向有（

）

（A）認(rèn)識(shí)、誘導(dǎo)作用

（B）調(diào)控、反饋?zhàn)饔?/p>

（C）定位、導(dǎo)向作用

（D）評(píng)定、決定作用

69、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的前提是（

）

（A）確定培訓(xùn)目標(biāo)

（B）確定培訓(xùn)目的

（C）確定評(píng)價(jià)目標(biāo)

（D）確定評(píng)價(jià)目的

70、培訓(xùn)課程內(nèi)容要體現(xiàn)（

）的原則

（A）以理論為主

（B）以知識(shí)為主

（C）以技能為主

（D）以教學(xué)為主

71、（

）可減輕學(xué)員壓力，鼓勵(lì)學(xué)員直接參與到教學(xué)中來(lái)。

（A）遵守職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律

（B）教學(xué)互動(dòng)

（C）個(gè)性化

（D）現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)學(xué)教學(xué)

72、教師不直接面向班級(jí)全體學(xué)生，而是先教年齡大的學(xué)生，然后由他們中間的佼佼者一“導(dǎo)生”去教其他學(xué)生，這是（

）

（A）貝爾——蘭客斯特制

（B）道爾頓制

（C）文納特卡制

（D）特朗普制

73、職業(yè)培訓(xùn)工作現(xiàn)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是企業(yè)發(fā)展的（

）

（A）戰(zhàn)略組成部分

（B）直接構(gòu)成部分

（C）間接構(gòu)成部分

（D）特殊構(gòu)成部分

74、首次明確提出“開(kāi)發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)技能”概念的是（

）

（A）《勞動(dòng)法》

（B）《教育法》

（C）《職業(yè)教育法》

（D）《教師法》

75、推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等，必須首先實(shí)現(xiàn)（

）

（A）資源獲取上的均等

（B）信息獲取上的均等

（C）資金獲取上的均等

（D）人力獲取上的均等

76、員工將培訓(xùn)過(guò)程中所獲得的知識(shí)、技能應(yīng)用于工作的過(guò)程，被成為（

）

（A）培訓(xùn)轉(zhuǎn)移

（B）培訓(xùn)應(yīng)用

（C）培訓(xùn)評(píng)估

（D）培訓(xùn)作用

77、作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的條件，團(tuán)隊(duì)成員普片遵循的核心是（

）

（A）團(tuán)隊(duì)精神

（B）團(tuán)隊(duì)職責(zé)

（C）指導(dǎo)原則

（D）限制條件

78、拓展訓(xùn)練的“空中抓扛”項(xiàng)目的作用在于（

）

（A）增強(qiáng)員工的自信心

（B）磨練員工的意志

（C）培養(yǎng)員工的責(zé)任感

（D）培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

79、培訓(xùn)教材與學(xué)科性教材的差異性主要體現(xiàn)在（

）

（A）內(nèi)容方面

（B）結(jié)構(gòu)方面

（C）基本特征上

（D）表現(xiàn)形式上80、拓展訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)的難度都應(yīng)該主要表現(xiàn)在（

）

（A）團(tuán)隊(duì)要求上

（B）體能要求上

（C）心理素質(zhì)上

（D）意志表現(xiàn)上

81、培訓(xùn)的有效性，基礎(chǔ)在于教材的（

）

（A）有效性

（B）系統(tǒng)性

（C）實(shí)用性

（D）新穎性

82、（

）是教材選擇的依據(jù)

（A）培訓(xùn)目標(biāo)

（B）培訓(xùn)計(jì)劃

（C）課程原則

（D）課程計(jì)劃

83、對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)必須以（

）為總目標(biāo)、總要求

（A）培訓(xùn)效益

（B）社會(huì)需求

（C）學(xué)員發(fā)展

（D）課程目標(biāo)

84、在企業(yè)的各種經(jīng)營(yíng)管理要素中，（

）是首要的、基礎(chǔ)的、決定性的要素。

（A）人員要素

（B）資金要素

（C）設(shè)施要素

（D）商品要素

85、科學(xué)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)必須借助于嚴(yán)格的（

）

（A）測(cè)量手段

（B）分析評(píng)價(jià)

（C）統(tǒng)計(jì)手段

（D）觀察描述

二、

多項(xiàng)選擇題

86、我國(guó)頒布的關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的法律有（

）

（A）勞動(dòng)法

（B）教育法

（C）職業(yè)教育法

（D）關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定

（E）職業(yè)技能鑒定規(guī)定

87、我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)政策包括（

）

（A）實(shí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)，先培訓(xùn)、后上崗”的原則

（B）開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，建立職業(yè)資格制度

（C）實(shí)施結(jié)業(yè)準(zhǔn)入制度

（D）實(shí)行“培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合”的政策

（E）積極推進(jìn)勞動(dòng)預(yù)備制度

88、以下為特殊商品市場(chǎng)的有（

）

（A）勞動(dòng)市場(chǎng)、建材市場(chǎng)

（B）糧食市場(chǎng)、股票市場(chǎng)、郵票市場(chǎng)

（C）勞動(dòng)力市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)、信息市場(chǎng)

（D）土地市場(chǎng)、金融市場(chǎng)

（E）房地產(chǎn)市場(chǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)、珠寶市場(chǎng)

89、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征是（

）

（A）產(chǎn)權(quán)關(guān)系明晰化

（B）科技進(jìn)步與法律完善

（C）身產(chǎn)要素商品化

（D）強(qiáng)有力的政府調(diào)控能力

（E）經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場(chǎng)化

90、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是有別于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，它有以下特點(diǎn)（

）

（A）政府采取行政指令計(jì)劃配置資源

（B）企業(yè)參與流通活動(dòng)

（C）企業(yè)是商品生產(chǎn)者，而不參與流通過(guò)程

（D）政府控制商品流通全過(guò)程

（E）企業(yè)生產(chǎn)商品，并參與流通活動(dòng)

91、以下關(guān)于勞動(dòng)力需求彈性的說(shuō)法，正確的有（

）

（A）勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平大幅波動(dòng)，勞動(dòng)力需求彈性大

（B）勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平大幅波動(dòng)，勞動(dòng)力需求彈性小

（C）勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平?jīng)]有明顯影響，勞動(dòng)力需求彈性小

（D）勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平?jīng)]有明顯影響，勞動(dòng)力需求彈性大

（E）市場(chǎng)機(jī)制完善并較好發(fā)揮作用時(shí)，勞動(dòng)力需求彈性小

92、以下素質(zhì)屬于個(gè)體素質(zhì)的有（

）

（A）團(tuán)結(jié)合作、相互提攜

（B）思想修養(yǎng)、身體狀況

（C）學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)

（D）專業(yè)技能、知識(shí)水平

（E）相互促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

93、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征體現(xiàn)在（

）

（A）資源配置以智力資源為第一要素

（B）以人為本

（C）可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)

（D）人才的素質(zhì)、技能和創(chuàng)新備受關(guān)注

（E）知識(shí)極大豐富

94、助理企業(yè)培訓(xùn)師要在收集（

）的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對(duì)信息的分析和把握，相主管提出培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建議書(shū)及相關(guān)分析材料。

（A）基本素材臺(tái)帳

（B）員工基本素質(zhì)臺(tái)帳

（C）相關(guān)信息臺(tái)帳

（D）設(shè)備維修臺(tái)帳

（E）教學(xué)設(shè)施臺(tái)帳

95、年度綜合培訓(xùn)計(jì)劃的制定要依據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并遵循以下原則（

）

（A）以培訓(xùn)發(fā)展需求為依據(jù)

（B）以企業(yè)發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)

（C）以各部門(mén)工作計(jì)劃為依據(jù)

（D）以可以掌握的資源為依據(jù)

（E）以可操作性為原則

96、對(duì)培訓(xùn)人員的考評(píng)方式一般分為（

）

（A）問(wèn)卷法

（B）筆試法

（C）面試法

（D）操作法

（E）觀察法

97、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)工作要求課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)與培訓(xùn)項(xiàng)目目的一致性的原則，要求（

）

（A）課程目標(biāo)必須在培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)活動(dòng)的目標(biāo)框架內(nèi)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)

（B）培訓(xùn)課程要具有理論的完整性，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性

（C）培訓(xùn)課程要具有實(shí)踐性和操作性

（D）培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)活動(dòng)的創(chuàng)新性發(fā)展

（E）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)要把握內(nèi)容和課時(shí)的統(tǒng)一

98、培訓(xùn)方法的選額應(yīng)堅(jiān)持的原則是（

）

（A）有利于理論的掌握

（B）有利于課堂控制

（C）有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)

（D）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性

（E）有利于教師傳授知識(shí)和技能

99、培訓(xùn)教材選用的“實(shí)用性原則”，要求（

）

（A）培訓(xùn)教材形式與培訓(xùn)形式相結(jié)合

（B）培訓(xùn)教材突出技能和操作

（C）培訓(xùn)教材要新穎和體現(xiàn)科技進(jìn)步

（D）有利于能力提高，改善環(huán)境和待遇

（E）教材費(fèi)用低，經(jīng)濟(jì)實(shí)用

100、從內(nèi)涵上講，培訓(xùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括（

）

（A）任務(wù)指標(biāo)

（B）素質(zhì)指標(biāo)

（C）職責(zé)指標(biāo)

（D）效能指標(biāo)

（E）綜合指標(biāo)

101、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)階段需要設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)的（

）等

（A）統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案

（B）統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)

（C）指標(biāo)體系

（D）分組體系

（E）制定調(diào)查方案

102、在教學(xué)理論的發(fā)展史上最具有代表性的流派包括（

）

（A）行為主義教學(xué)理論

（B）認(rèn)知主義教學(xué)理論

（C）情感教學(xué)理論

（D）情景教學(xué)理論

（E）感知教學(xué)理論

103、針對(duì)不同職位的員工，有不同的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。對(duì)基層管理人員，主要是開(kāi)發(fā)他們的管理智慧，改進(jìn)管理方式、方法，（

）。

（A）提高其對(duì)不下的親和力和指導(dǎo)能力

（B）提高概念技能、更新知識(shí)

（C）開(kāi)發(fā)其專業(yè)研究技能方面的潛力

（D）促使其和部下一起不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)

（E）制定總體計(jì)劃的能力以及改革與創(chuàng)新能力

104、人力資源規(guī)劃是企業(yè)在員工隊(duì)伍建設(shè)方面的（

）和方法的復(fù)合體

（A）標(biāo)準(zhǔn)

（B）目標(biāo)

（C）行動(dòng)法則

（D）行動(dòng)規(guī)則

（E）行動(dòng)程序

105、測(cè)量工具的主要測(cè)量指標(biāo)有（

）、標(biāo)準(zhǔn)化、常模、難度指標(biāo)、區(qū)分度指標(biāo)和測(cè)量的公平性七種指標(biāo)。

（A）隨機(jī)指標(biāo)

（B）可靠性指標(biāo)

（C）信度指標(biāo)

（D）效度指標(biāo)

（E）準(zhǔn)確性指標(biāo)

106、動(dòng)力是指人們完成某項(xiàng)工作或從事某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和愿望。動(dòng)力主要包括（

）

（A）興趣

（B）愛(ài)好

（C）需要

（D）動(dòng)機(jī)

（E）價(jià)值觀

107、一般能力檢測(cè)分為（

）、邏輯推理能力、閱讀理解能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

（A）分析判斷能力

（B）溝通協(xié)調(diào)能力

（C）空間感知能力

（D）注意力穩(wěn)定性

（E）數(shù)字運(yùn)算能力

108、崗位職務(wù)描述的基本單位，主要包括（

）

（A）微動(dòng)作

（B）責(zé)任

（C）元素

（D）任務(wù)

（E）職責(zé)

109、崗位職務(wù)檔案應(yīng)用過(guò)程中的基本原則包括（

）

（A）統(tǒng)計(jì)性原則

（B）針對(duì)性原則

（C）靈活性原則

（D）跟蹤評(píng)估原則

（E）科學(xué)性原則

110、Excel是一個(gè)電子表格制作軟件，主要用來(lái)制作（

），并且具有強(qiáng)大的圖標(biāo)制作功能。

（A）廣告宣傳

（B）電子表格

（C）完成復(fù)雜的數(shù)據(jù)運(yùn)算

（D）進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和預(yù)測(cè)

（E）產(chǎn)品演示

111、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是企業(yè)管理活動(dòng)，其意義是（

）

（A）樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神

（B）迅速有效地解決新出現(xiàn)的問(wèn)題

（C）協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)與其成員之間的關(guān)系

（D）推行效能的工作方法

（E）增加組織的凝聚力

112、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要求之一是，其成員必須具備實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的相關(guān)技能，這些技能主要指（

）

（A）自我調(diào)整能力

（B）知人善任的能力

（C）精湛的技術(shù)業(yè)務(wù)和工作能力

（D）處理內(nèi)部群體關(guān)系的高超技巧

（E）良好的個(gè)人自我表現(xiàn)能力

113、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的意義是（

）

（A）保證培訓(xùn)任務(wù)的完成、提高工作業(yè)績(jī)

（B）加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作的針對(duì)性

（C）降低職業(yè)培訓(xùn)工作的成本

（D）使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考

（E）提高決策速度、增加決策準(zhǔn)確度

114、助理培訓(xùn)師參與制定教學(xué)計(jì)劃的工作內(nèi)容包括（

）

（A）按照總體要求了解有關(guān)單位、學(xué)員需求，并進(jìn)行整理

（B）搜集社會(huì)類(lèi)似培訓(xùn)信息

（C）按照教學(xué)計(jì)劃制定要求，承擔(dān)相應(yīng)具體工作

（D）執(zhí)筆起草教學(xué)計(jì)劃

（E）根據(jù)直接領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)計(jì)劃草稿審定意見(jiàn)，修改完善教學(xué)計(jì)劃

115、培訓(xùn)中對(duì)任課教師考核工作是指（

）

（A）對(duì)教師提出考核意見(jiàn)

（B）聽(tīng)課

（B）聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn)

（D）聽(tīng)取教師意見(jiàn)

（E）發(fā)放薪酬及教師的續(xù)聘或解聘

116、對(duì)與聘任教師的約定宜采用書(shū)面協(xié)議的形式，協(xié)議中應(yīng)明確的事項(xiàng)一般應(yīng)包括（

）

（A）具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)的基本要求、教學(xué)課時(shí)

（B）具體的教學(xué)方式、方法

（C）培訓(xùn)主辦方應(yīng)提供的各項(xiàng)支持（教學(xué)的和非教學(xué)方面）

（D）教學(xué)酬金標(biāo)準(zhǔn)、支付方式和時(shí)間

（E）雙方的違約責(zé)任

117、對(duì)培訓(xùn)教師資格能力進(jìn)行間接考察的主要方式是（

）

（A）聽(tīng)取推薦人口頭或書(shū)面介紹

（B）考察所聘任教師的個(gè)人經(jīng)歷

（C）聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn)

（D）考察擬聘任教師對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容的理解力和寫(xiě)作能力

（E）考察其以往的教學(xué)效果

118、培訓(xùn)過(guò)程中每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)是（

）

（A）教學(xué)進(jìn)度目標(biāo)

（B）知識(shí)性目標(biāo)

（C）能力性目標(biāo)

（D）思想性目標(biāo)

（E）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

119、培訓(xùn)教學(xué)效果檢驗(yàn)常用的書(shū)面測(cè)試形式有（

）

（A）辨析和論證測(cè)試

（B）論文撰寫(xiě)測(cè)試

（C）客觀測(cè)試

（D）解決問(wèn)題測(cè)試

（E）計(jì)算和證明測(cè)試

120、職業(yè)訓(xùn)練的主要教學(xué)方法有（

）

（A）參與式

（B）研修式

（C）影視法

（D）體驗(yàn)式

（E）直接傳授式

121、客觀測(cè)試的不足之處是（

）

（A）難以評(píng)價(jià)學(xué)員的綜合能力

（B）命題技術(shù)性強(qiáng)，難度較大

（C）命題耗時(shí)較多

（D）命題時(shí)容易出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤

（E）有時(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果失真

122、參與式教學(xué)的特征是（

）

（A）學(xué)員主動(dòng)性得到很大調(diào)動(dòng)，在參與中獲得知識(shí)、技能和正確行為方式

（B）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)

（C）教學(xué)形式靈活

（D）教師一般具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

（E）教師仍具有一定主導(dǎo)作用

123、職業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)的類(lèi)型有（

）

（A）業(yè)務(wù)日志法

（B）聽(tīng)講日志法

（C）表格測(cè)評(píng)法

（D）清單法

（E）會(huì)見(jiàn)面談法

124、在心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論中，對(duì)教育產(chǎn)生較大影響的理論有（

）

（A）行為主義學(xué)習(xí)理論

（B）論理學(xué)學(xué)習(xí)理論

（C）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

（D）馬克思主義學(xué)習(xí)理論

（E）人本主義學(xué)習(xí)理論

125、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的程序是（

）

（A）統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)

（B）統(tǒng)計(jì)調(diào)查

（C）統(tǒng)計(jì)資料整理

（C）統(tǒng)計(jì)分析

（E）制作統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳

一、綜合論述題1、加入您所在的企業(yè)準(zhǔn)備從現(xiàn)有的生產(chǎn)一線工人中選拔一批基層管理人員（班組長(zhǎng)），請(qǐng)您結(jié)合本企業(yè)實(shí)際，分析初具有什么樣人格特征和潛在能力的人講適合這個(gè)新崗位的要求。（10分）

2、結(jié)合自己的工作實(shí)際，論述如何根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，在培訓(xùn)實(shí)際工作中貫徹職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的基本原則（字?jǐn)?shù)要求800字）（20分）

二、案例分析題1、常用計(jì)算機(jī)辦公軟件使用的合理選擇（15分）某企業(yè)培訓(xùn)部助理企業(yè)培訓(xùn)師小李，需要對(duì)新入廠的員工進(jìn)行45分鐘的授課。授課內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是學(xué)員登記表的填寫(xiě)；二是學(xué)員入廠前情況匯總表的分析；三是介紹本企業(yè)的概況。請(qǐng)針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求，選擇所學(xué)企業(yè)培訓(xùn)師教材中合理的、有效的計(jì)算機(jī)辦公軟件，進(jìn)行學(xué)員登記表與學(xué)員入廠前情況匯總表的表格設(shè)計(jì)制作，并說(shuō)明教案編寫(xiě)的方案設(shè)計(jì)。

2、以下是一分培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，閱讀此培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。試根據(jù)此計(jì)劃，寫(xiě)出開(kāi)班準(zhǔn)備工作安排。（字?jǐn)?shù)不少于600字，本題25分）某集團(tuán)公司計(jì)財(cái)部計(jì)算機(jī)提高培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃：（1）培訓(xùn)目的為了適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)管理的需求，不斷提高管理人員的計(jì)算機(jī)水平，管理人員在基本掌握Word、Excel和因特網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)后，通過(guò)此次培訓(xùn)對(duì)電腦與其他外圍設(shè)備的連接，其他硬件的安裝設(shè)置、應(yīng)用程序的安裝、卸載、辦公軟件及網(wǎng)絡(luò)的使用技巧的學(xué)習(xí)，使學(xué)員的計(jì)算機(jī)水平有一個(gè)新的提高，能夠熟練使用這些軟件的更高級(jí)功能，并能完成基本的系統(tǒng)設(shè)置和日常的維護(hù)工作，為更好地運(yùn)行ERP打下良好的基礎(chǔ)。（2）培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)方式計(jì)財(cái)部及各單位財(cái)務(wù)人員120~150人，培訓(xùn)利用周六周日業(yè)余時(shí)間，分為四班進(jìn)行，周六兩班，周日兩班，每班30~40人。具體分班情況略。（3）學(xué)時(shí)及上課時(shí)間1、計(jì)劃培訓(xùn)總學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)。2、教學(xué)時(shí)間：200x年5月14日~200x年7月17日3、5月14日上午舉行簡(jiǎn)短開(kāi)班儀式，介紹開(kāi)班注意事項(xiàng)并發(fā)放教材4、上課時(shí)間：上午8點(diǎn)~11點(diǎn)50分，下午13點(diǎn)~16點(diǎn)50分（4）教材

按照培訓(xùn)目標(biāo)選擇WINDOWS系統(tǒng)、WORD\EXCEL\POWERPOINT及INTERNET應(yīng)用等相關(guān)教材。（5）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、授課形式

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃見(jiàn)附表，授課形式為面授和上機(jī)操作相結(jié)合，學(xué)員實(shí)行簽到制。（6）考核方式

筆試（閉卷）和上機(jī)操作。

考試時(shí)間：200x年x月16日、17日。