（合集）小學道德與法治培訓心得體會

小學道德與法治培訓心得體會1

開學初我參加了《道德與法制》課的培訓，讓我感受到小學生

道德與法治的重要性，有了以下的心得體會：

現(xiàn)在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有

抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關系,

而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是

預防未成年人犯罪的最好辦法。

青少年是祖國的未來，民族的希望，搞好青少年法制教育，預

防和減少青少年違法犯罪，不僅是提高青少年自身素質(zhì)，確保青少

年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要。

小學法制教育注重文化課而忽略學生的道德法制教育，學校沒

有專門的法制教育人才，雖然授課教師一定程度上了解法律知識教

育，但并不系統(tǒng)、全面。要使小學生成長為一個思想健康、人格健

全的人，作為老師應對法制教育引起高度重視，可以從以下幾點入

手：一、教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，從小事做起，遵守《小學

生日常行為規(guī)范》，自覺守法。教育學生“勿以善小而不為，勿以

惡小而為之“。我們生活的方方面面都涉及法律法規(guī)。比如怎么樣

過馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時要

注意什么等。有很多事情在一些同學看來是不起眼的小事，像隨地

吐痰，亂闖紅燈，實際上這樣做已經(jīng)是違法了。因此大家要學習法

律，增強是非判斷能力，自覺遵守校規(guī)校紀、法律法規(guī)。

二、從身邊做越，預防犯罪。我們積極學習《中小學生守則》，

警惕學習生活中的不良行為，加強自身修養(yǎng)，用科學知識武裝自己

的頭腦，要珍惜學習機會，自覺接受家庭和學校的教育管理。要提

高鑒別能力，不要學習和模仿電視、電影和文學作品中的犯罪行為。

要謹慎交朋友，不要和社會上品性不端的閑散人員交往，特別是那

些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自

己家庭的情況，以免給自己帶來不必要的傷害。不要輕易相信他人

的哄騙，遇事多留個心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具

和食品等不要輕易接受。要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不

法侵害。

只有從小處入手，一點一滴的滲透教育，法制教育才能有效，

更加有利于學生的健康成長。

第3篇：小學道德與法治培訓心得體會

法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的

是讓他們認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴，

下面給大家分享小學道德與法治培訓心得體會，歡迎借鑒！小學道

德與法治培訓心得體會1

9月11日，全縣小學三年級教師參加了《道德與法治》培訓，

雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。雖然是網(wǎng)絡學習，但

課堂上每一位學員聽得都很認真，網(wǎng)授專家的講解更是聲情并茂。

下面我從兩個方面闡述我這次培訓的心得體會。

一、首先是思想上的轉(zhuǎn)變。

本學期我所任科目是三年級語文和《道德與法治》。說實在的,

開學一周了，《道德與法治》我還沒有上過這門課程，在我的思想

中，一直把它當副科，感覺這門學科抽時間突擊簡單講講就行，但

今天聽了網(wǎng)絡培訓老師的講課以后，我感到上好法制課是多么關鍵

的事情??！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、

行為上的教育啊！育人先育心，一味地抓高分，升學率，使我們的

孩子失去了快樂，失去了個性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年

來的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，

不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思

嗎？我想通過這次學習，首先值得反思的就是我們的教育，特別是

我們擔任此科目的老師們，肩上的膽子很重，我們必須把法制課當

回事，還要把它上好。

二、樹立不斷學習的觀念。

在這次培訓中，陶元紅老師和章樂老師的講解讓我折服，與他

們的差距真是太大了，我想只有不斷學習才能適應這個飛速發(fā)展的

社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“學生

為本”，為學生服務。再次感謝領導給的這次學習的機會！

此次培訓在專家和名師的精彩講述中，令我對新教材有了一個

深入的了解，面對新教材，我們要多思考，多研究，理清教材中的

明線和暗線，用自己的實際行動教書育人，用德浸潤和溫暖兒童心

靈，用法呵護兒童健康快樂成長。小學道德與法治培訓心得體會2

9月我有幸參加了經(jīng)開區(qū)教研室組織的一二年級《道德與法治》

新教材教師培訓。通過這次的培訓，使原來懵懵懂懂的我收獲頗多,

專家和老師們的講解，為我今后的教學指明了方向，下面談談我個

人的看法。

通過老師的經(jīng)典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點

難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌

握一定的學習要領，形成良好的政治素養(yǎng)。我已經(jīng)認識到在教學過

程中，學生應主動學習，教師處于主導地位，加強對學生能力的培

養(yǎng)。新教材貴在強調(diào)以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊

含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學

合理的人生觀，價值觀。

小學道德與法治教育課主要是培養(yǎng)學生的生活能力。一年級是

培養(yǎng)行為習慣的最佳時期，作為教師，應在道德與法治課中，以培

養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品德和良好的行為習慣為目標，抓細抓實，讓學

生在愉快的課堂氛圍中學習新知識，同時讓學生在活動中加強行為

訓練，使學生規(guī)范自己的行為，主動學習，愛上學習。

這次培訓使我受益匪淺，今后在實際教學中，我們要認真、細

致地解讀教材，真正領悟編者的設計意圖，一切要從以學生的需求

為出發(fā)點，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維，讓孩子們愛上《道德與法治》

這一門課，讓孩子們在快樂中學習。小學道德與法治培訓心得體會

3

8月24——25H,我參加了在婺源風景酒店舉行的—小學

《道德與法治》新教材骨干教師培訓會。比次培訓有兩個內(nèi)容：一

是由—大學基礎教育培訓與研究院副院長、《中小學德育》雜志社

副社長、《道德與法治》教材副主編王清平教授對粵教版小學《道

德與法治》新教材進行解讀；二是由廣東省東莞市—中學《道德與

法治》微課的制作與使用，其實是對微課概念及其使用制作的較系

統(tǒng)的講授。

我們先來看第一塊內(nèi)容。王教授作為剛剛由教育部審定并推廣

使用的義務教育教科書《道德與法治》的副主編，對此套教材編寫

依據(jù)、課程性質(zhì)、教材特點及課堂教學當然了然于胸，因此她的講

座也是圍繞著這幾個方面展開的。一、教材編寫的依據(jù)是什么？

我們當前使用的冀教版《品德與生活》、《品德與社會》對培

養(yǎng)社會主義合格公民起了很大重要，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和社會

的進步，我們需要增加新的內(nèi)涵。尤其是依法治國理念穩(wěn)步實施,

更需要我們將法治教育的內(nèi)容引入到小學品德課中來。

此次推廣使用的粵教版《道德與法治》的編寫依據(jù)為：

1、《品德與生活課程標準》（20—版）

2、《青少年法治教育大綱》

3、黨和國家的相關政策要求

4、社會主義核心價值觀

《青少年法治教育大綱》總體目標：乂社會主義核心價值觀為

引領，普及法治知識，養(yǎng)成守法意識，使青少年了解、掌握個人成

長和參與社會生活必需的法律常識和制度、明晰行為規(guī)則，自覺尊

法、守法；規(guī)范行為習慣，培育法治觀念，增強青少年依法規(guī)范自

身行為、分辨是非、運用法律方法維護自身權益、通過法律途徑參

與國家和社會生活的意識和能力；踐行法治理念，樹立法治信仰，

引導青少年參與法治實踐，形成對社會主義法治道路的價值認同、

制度認同，成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍

衛(wèi)者。二、《道德與法治》的課程性質(zhì)是什么

《道德與法治》這門課程的基本性質(zhì)定義為：它是一門活動性

綜合課程。這就要求我們?nèi)谓陶咭獎?chuàng)設豐富的教學情境與教學活動,

讓孩子們在活動中去體會道德的力量，去感悟法治精神。三、德育

課程的學科核心素養(yǎng)是什么？

提升道德認知（道德覺識、價值認知、道德判斷、道德決定、

道德反省等）

增強關系理解（人生認知、關系覺察、價值體悟、道德敏感、

道德對話等）

培養(yǎng)生活技能（日常生活、學習、交往、處事、休閑娛樂等）

提高公民意識（國家意識、責權意識、規(guī)則意識、公共意識、

獨立人格意識、對話協(xié)作意識等）

激發(fā)社會參與和社會行動的熱情（志愿者服務、公益勞動等）

豐富媒介素養(yǎng)（媒介識別、媒介選用、媒介批判、媒介責任、

媒介法規(guī)等）四、小學階段《道德與法治》的教育側(cè)重點是什么？

衛(wèi)生之道一一衛(wèi)生、整潔、運動、規(guī)律作息等。

修學之道一一立志、勤奮、好學、專心、講理、問難、毅力、

進取、惜時等。

謀生之道一一進取、自立自營、勤勞、節(jié)儉、技能、創(chuàng)造等。

修德之道一一正直、誠實、謙虛、自信、豁達、勇敢、堅毅、

理智、求真、愛美、自尊、自省、自制、廉潔、不貪心等。

個人與家庭一一孝敬、男女平等、和睦等。

（1）與熟人（同學、朋友、鄰居等）：真誠、友愛、理解、信

任、體諒、尊敬師長、團結(jié)同學、睦鄰、合作、守信等;

(2)人與陌生人：禮讓、友善、同情心、關愛、守信、善群、

公正、寬恕、尊重、幫助他人等；

(3)人與社群：講衛(wèi)生、守紀律、維護公共秩序、愛護公共財

物、美化公共環(huán)境、珍視社會進步、樂于社會參與等；

(4)對職業(yè)或工作：責任、敬業(yè)、創(chuàng)新、信用、公平等。

個人與國家一一愛國、守法、平等、民主、國民的權利和義務

等。

個人與國際一一正義、和平、國際交往與合作等。

(三)人與自然貴生、博愛、和諧、探究心等。

B、法治教育：培養(yǎng)學生的國家觀念、規(guī)則意識、誠信觀念、尊

法守法的行為習慣。五、《道德與法治》的編寫指導思想是什么？

1、加強法治教育就是加強道德教育，二者不能分割。

2、規(guī)則教育是小學階段法治教育的重點。

3、學生是法治教育的主體。

4、遵循中小學教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。六、《道德與法治》

教材的特點是什么？

1、編寫思路：明暗結(jié)合、縱橫銜接

明線：兒童的生活時空順序，體現(xiàn)生活邏輯;

暗線：小學低年級兒童品德發(fā)展的關系、內(nèi)容范疇，兒童與自

我、兒童與社會、兒童與自然，兒童的日常起居、人際交往、知識

學習，體現(xiàn)品德發(fā)展的邏輯……

2、編排結(jié)構：三位一體

本教材在編排結(jié)構上，充分體現(xiàn)法治意識、法治知識與法治行

為的三位一體。

3、取材：時代氣息與傳統(tǒng)文化的有機統(tǒng)一。

4、呈現(xiàn)方式：體現(xiàn)兒童的審美需求，突出趣味性，激發(fā)想象力

5、獨有特色：正確對待兒童成長中的問題，重視心理素質(zhì)的培

養(yǎng)，為兒童成長營造安全的心理環(huán)境。七、《道德與法治》教材體

例說明

教材主體：單元+主題+“放大鏡”（我發(fā)現(xiàn)、我知道、我會做）

小詞條：法規(guī)小詞條、傳統(tǒng)文化小詞條、諺語小詞條小腳印：

自我評價和行為指引

知識卡：掌握相關知識點

小游戲：培養(yǎng)活動能力和創(chuàng)新思維小制作：培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)

新思維八、《道德與法治》教學建議是什么？

1、積極體驗，發(fā)展學生的道德感知力（私人邏輯）

2、尊重兒童的權利，珍視童年生活的價值

3、聚焦有效，培養(yǎng)學生的生活能力和社會技能

4、關注社會生活，通過案例教學，培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)和正確

的價值觀念。

接下來我們再來看第二塊內(nèi)容。

廣東省東莞市—中學《道德與法治》微課的制作與使用。其實

是針對任何學科的微課制作與使用的專業(yè)培訓。

她的講座跟前面的王清平教授的講座的結(jié)構方式一樣，都是先

拋出問題，然后圍繞著問題進行闡述，這樣讓人感覺非常有條理。

三個小時的講座，讓我們對以下四個問題有了粗淺的認識：一、

什么是微課？它產(chǎn)生的時代背景是怎樣的？

任何新鮮事物的產(chǎn)生都緊跟時代發(fā)展的脈搏。首先我們處于信

息化大發(fā)展的時代，人們的生活節(jié)奏越來越快。而我們越來越走向

國際化的融合之中，走可持續(xù)發(fā)展之路。我們的教育環(huán)境在發(fā)生著

巨大的變化，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。尤其是互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，

云計算技術的充分開發(fā)與利用，讓我們進入了微時代。微電影、微

信、微博、微店……教育必須緊抱信息技術發(fā)展的大腿，微課也就

應運而生了。

什么是微課呢？定義者眾多。這里選用廣東省佛山市教育技術

中心主任、微課創(chuàng)始人胡鐵生的定義：微課是指以視頻為主要載體,

運用于課堂內(nèi)外教育教學過程中，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而形

成的全部教與學資源。時長一般在5至8分鐘，最長不能超過10分

鐘。

微課的特點是

1、主題突出，指向明確；

2、資源多樣，情境真實；

3、短小精悍，使用方便；

4、半結(jié)構化，易于擴充。

微課使用基于以下三種理論：

1、（美國教育家布魯姆）掌握學習理論：就是在"所有學生都

能學好”的思想指導下，以集體教學（班級授課制）為基礎，輔之以

經(jīng)常、及時的反饋，為學生提供所需的個別化幫助以及所需的額外

學習時間，從而使大多數(shù)學生達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。

2、學習金字塔理論（美國學習專家愛德加?戴爾）普通的聽講

只能記住所學知識的5%,而觀看現(xiàn)場演示卻能夠識記30%以上。

2、個性化學習理論：這種一對一個性化的輔導外加學生自主化

學習的模式，其學習效果當然是好的。

其實微課在課前、課中、課后均可使用。如課前的學法指導、

課中的討論探究、課后的試卷講評，教師均可制作微課，發(fā)至指定

處，讓大家觀看學習。

微課的類型有：精講型、實驗探究型、操作示范性、虛擬面批

型、游戲?qū)W習型等C

1、設計流程：知識萃取一一教學設計一一媒體設計

2、開發(fā)流程：選題一一設計一一確定開發(fā)路線一一開發(fā)一一檢

測

3、微課的錄制：

準備步驟

1、選擇要講的知識點，按照一定邏輯分割成很多個小知識點

2、制作《學習任務單》

3、做PPT

4、依據(jù)PPT內(nèi)容設計講稿（類似小講課）

5、準備好麥克風、攝像頭

6、錄制與修改

7、上傳網(wǎng)絡

4、錄制設備：

1、電腦

2、攝像頭、攝像機等設備用于采集電腦外部的視頻；用錄屏軟

件直接錄制電腦屏幕形成視頻

3、話筒（音頻源）

5、錄制方式：PPT錄制使用錄屏軟件錄制用手寫板、數(shù)位板、

電子白板、錄課筆錄制還有DV錄制手機錄制

6、制作微課技巧：寫解說詞對著讀善用暫停，分步錄制操作錄

像與解說錄音分開錄制。

7、微課錄制中的細節(jié)：控制好時間、多樣化的提問策略、結(jié)束

語簡短有力、PPT簡介大方、畫面簡潔干凈、要有完整的信息、關

鍵信息字幕呈現(xiàn)、錄制環(huán)境安靜、生成視頻文件格式正確。四、什

么是好的微課？

A、中國教育技術協(xié)會的評價標準：敘事性、藝術性、技術性、

創(chuàng)新性

B、—小學微課教師比賽評價指標：聚焦、簡要、清晰、技術、

創(chuàng)新

C、公眾標準：

1、微課程功能理解透徹；

2、時間不超過10分鐘；

3、知識點夠細;

4、受眾定位明確；

5、情景定位明確;

6、知識準確無誤;

7、知識點講解不照本宣科；

8、語言通俗易懂；

9、PPT有視覺美感;

10^視頻畫質(zhì)清晰；

11、版式設計好；

12、音樂配合好，節(jié)奏感強。小學道德與法治培訓心得體會4

20_年9月11日，全縣小學三年級教師參加了《道德與法治》

培訓，雖然只有短短的一天時間，但是我獲益匪淺。雖然是網(wǎng)絡學

習，但課堂上每一位學員聽得都很認真，網(wǎng)授專家的講解更是聲情

并茂。下面我從兩個方面闡述我這次培訓的心得。一、首先是思想

上的轉(zhuǎn)變。

本學期我所任科目是三年級語文和《道德與法治》。說實在的,

開學一周了，《道德與法治》我還沒有上過這門課程，在我的思想

中，一直把它當副科，感覺這門學科抽時間突擊簡單講講就行，但

今天聽了網(wǎng)絡培訓老師的講課以后，我感到上好法制課是多么關鍵

的事情??！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、

行為上的教育啊！育人先育心，一味地抓高分，升學率，使我們的

孩子失去了快樂，失去了個性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年

來的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，

不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思

嗎？我想通過這次學習，首先值得反思的就是我們的教育，特別是

我們擔任此科目的老師們，肩上的膽子很重，我們必須把法制課當

回事，還要把它上好。二、樹立不斷學習的觀念。

在這次培訓中，陶老師和章老師的講解讓我折服，與他們的差

距真是太大了，我思只有不斷學習才能適應這個飛速發(fā)展的社會的

需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“學生為本”，

為學生服務。再次感謝領導給的這次學習的機會！

此次培訓在專家和名師的精彩講述中，令我對新教材有了一個

深入的了解，面對新教材，我們要多思考，多研究，理清教材中的

明線和暗線，用自己的實際行動教書育人，用德浸潤和溫暖兒童心

靈，用法呵護兒童健康快樂成長。小學道德與法治培訓心得體會5

一、教師要樹立人格威信

1、老師首先要提升自己的教學水平，建立起專業(yè)威信。要懂得

教什么、懂得怎么教，懂得如何高效地教。這樣才能讓人有信服力，

讓孩子尊重，讓孩子信服。

2、做一個善于發(fā)現(xiàn)、表揚學生優(yōu)點的老師。

在皮格馬利翁的故事中，我們知道了在本質(zhì)上，人的情感和觀

念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己

喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。所以，當我們面對孩

子的時候，對孩子的評價，應該自己斟酌。這樣說了，就能讓他改

掉以前的壞毛病嗎？我有沒有其他的更好的方法來糾正他？

3、讓自己更有耐心。對于孩子的壞毛病，要充分認識到壞毛病

的頑固恢復現(xiàn)象，要反復抓，抓反復。察覺到不對就應該糾正，而

不是抱著一勞永逸的天真想法。

4、采用“說服”的方式對待孩子，應該用“名片效應”拉近孩

子們的距離?！澳銈冊趺锤愕摹爸粫炎约和葡蚝⒆拥姆疵?，讓孩

子心理距離更遠。然后用“門檻效應”“得寸進尺”，讓孩子一步

一步完成小目標，強化后達到需求。用“南風效應”潤物無聲，避

免劈頭蓋臉的懲罰，讓孩子保留自尊心。最后避免超限效應，”點

到為止”，避免長篇大論惹人厭煩，講清規(guī)則即可。

5、如果真的要懲罰孩子，應該選擇在一個相同的情境中進行。

吃飯時候罵孩子上學做的不好的事只會讓人覺得反感，應該在有空

檔時，或者在他欺負人的時候進行教育。

6、懲罰時還需要注意方式，要盡量讓孩子喜歡的目標不要達成°

在喜歡講話時，老師、父母的責罵，只會讓他罵的更兇，助長了行

為的強度。在喜歡游泳時，朝著河里追只會讓他達成“去河里游泳”

的愿望，應該從河邊往岸上趕。

人格威信是從教學生活中一點一滴的積累起來的，應該從小事

做起。二、在教學中，要把握一些關鍵問題

《道德與法治》不是簡單的一堂課，它是知識的總和，教導學

生如何生活，但又在此之上拔高，更進一步的培養(yǎng)孩子的人格素養(yǎng)，

形成真正的道德。因此，需要重視的問題如下：

1、我們不能把課程上成語文課、科學課、美術課、手工課、習

慣課。我們在教課的時候，應該為孩子的三觀奠定基礎，使用的方

法、材料、解讀必須落在“德”±o

2、教學設計的“主題性”。

低段每冊都有一個相對集中的教育主題，每個學期都有一個學

期教學目標。在此我們可以知道我們這門課的定位是什么。根據(jù)這

個教學目標，我們可以知道：課程標準；孩子道德發(fā)展的轉(zhuǎn)光，生

活的現(xiàn)實情況，需要解決什么。從孩子的成長中，需要完成什么任

務。

3、學習方式的探究性。一年級學習的主要方式是感受體驗型。

二年級到的學習的方式由體驗型變?yōu)榱颂骄啃?。如在二年級的辨?/p>

式環(huán)節(jié)中，不是列出情況判斷對錯，而是應該考慮各種情況進行判

斷。

4、辨析問題的開放性。我們在判斷問題時，往往應該思考問題

為什么會變成這樣，從各個角度進行分析，而不是單純地判斷對錯。

5、范例的示范性。在課文中的例子，如果要進行替換，需要想

想是不是問題被替換掉了，或者教學的思路被替換掉了。

6、教學設計的選擇性。

7、教學過程中的“實在性”。在課堂上，最重要的不是讓孩子

講正確的話，而是講真是真誠的話。三、對自己教學課程的反思。

我再上《我是一張紙》時，教學目標是：為什么要節(jié)約用紙。

推論步驟為：紙用途廣，紙來之不易，紙歷史悠久，從而推斷出，

應該節(jié)約用紙。

但實際上，有用才是資源，這是功利性的邏輯。如果對我們有

用作為該不該珍惜的評判標準，那么即使是美，也是為了我們生活

的裝飾品。那些純粹為了好玩、純粹的奇妙，就會消失掉。

思維是有習慣性的，如果用經(jīng)濟學原理去解釋紙的來之不易才

能珍惜，那么久不是純粹的德行。文化把歷史換成了數(shù)學概念，對

人文方面的感知就少了。德育，不是知識的堆砌、技術的難易、功

利性的判斷。

在教學中，應該注意從“節(jié)約用紙”到“我是一張紙”的概念

性轉(zhuǎn)換Q

正確的做法是：人與自然的關系，應該是“共在”的世界觀一

—我與世界息息相關。紙對我們是“陪伴”，是“朋友”，而不是

“工具”和“資源”O(jiān)

紙有著豐富的樣子，與我們時刻相伴。我們用什么樣的態(tài)度、

情緒去與紙思考、互動，他們也會變成相應的樣子。例：紙經(jīng)過加

工后，變成了一朵花。他是我們息息相關的心情之花。藝術能讓紙

變成“藝術的紙”，快樂能讓紙變成“快樂的紙”。

紙是生命的轉(zhuǎn)化，是智慧的結(jié)晶。從樹到樹葉，再到紙，大樹

的生命力轉(zhuǎn)化到了我們每個人的身邊，少用一張紙，就是挽救了一

分樹的生命。

同時，紙也是先人的智慧結(jié)晶。紙是中國人的驕傲，他是我們

對世界的貢獻。在我們手里的紙，穿越過悠悠歲月，從發(fā)明第一張

紙的祖先手里，傳到了我們的手里?！坝凭玫臍v史”中，流淌的是

智慧、是文化。

總而言之，我們這門《道德與法治》課，是一門以孩子的德育

為主的課程。在教學中，應該對如何培養(yǎng)孩子的德育做出貢獻，而

不是簡簡單單的培養(yǎng)孩子的生活技能。

在我以后的教學中，我會盡量修行自己的品德，讓自己的行動

潛移默化的影響身邊的孩子，同時，在備課中也盡量以純粹的道德

進行考慮，而不是用功利性等錯誤的思想指引孩子。

小學《道德與法治》培訓心得體會3

今天在德源學校參加小學《道德與法治》統(tǒng)編教材培訓，一天

培訓頗有收獲。通過培訓I,我知道了教材只是媒介，我們要靈活運

用教材。要根據(jù)自己本班學生的實際情況，制定教學目標，讓學生

在活動中體驗，感悟，熏陶。

玩耍也是學習，在玩中學，不是貪玩，關鍵是會玩。老師要引

導學生，在玩中有收獲，在玩的過程中受教育，懂生活規(guī)則，遵循

游戲規(guī)則。讓學生認識遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通規(guī)則，不

遵循交通規(guī)則，后果會很嚴重的。

在活動中樹立正確的道德觀，有好的品格，有好的性格。在德、

智、體、美、勞中，德育為首。讓學生在活動中做人，讓學生懂得

感恩，愛自己的學校，愛老師，愛父母。接納父母的不完美，接納

老師的不完美，接納同學的不完美。允許司學的不同，換位思考，

團結(jié)同學。

引領學生發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)同學的進步，發(fā)現(xiàn)同學的閃光

點。讓學生天天夸自己的同學，培養(yǎng)學生的積極心態(tài)。讓所有學生

充滿自信，熱愛生活，愛學習。幫學生樹立正確的學習觀，終身學

習。幫學生樹立正確的人生觀，做誠實守信的好孩子。培養(yǎng)孩子辨

別是非的能力?？梢蚤_個辯論會，問題越辯越明。

在活動中激發(fā)學生的學習興趣，引進競爭機制。生活處處皆學

習，做學習的主人，讓學生快樂學習。讓學生體驗成功的喜悅。遇

到困難，教會學生想辦法，愈挫愈勇。讓學生知道，生活中挫折難

免，要正確對待挫折。

老師要認真研讀教材，用好教材，結(jié)合自己本班學生的實際情

況，開展切實可行的活動?；顒邮菍W生自己的親生經(jīng)歷，具體可感。

是學生生活中活生生的例子，學生感受就深，就能洗滌孩子的心靈。

了解教材編排的意圖，制定具體的教學目標，采取合適的措施，與

學生一起成長。

《道德與法治》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會。教學的

最終目標是讓學生學會做人，做對社會有用的人。我們的教科書不

是唯一的教材，老師也不是唯一的老師，道德與法治課的教學方法

更不是唯一的，相信我們多樣的教學方法，一定會讓品社課堂更加

生動活潑，絢麗多彩。小學道德與法治培訓心得體會6

教育部近日發(fā)布通知稱，從20_年起，將義務教育小學和初中

起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德

與法治”。

這一決定是為了響應和貫徹黨的十八屆四中全會關于在中小學

設立法治知識課程的要求，強化中小學法治教育。相信教材更名之

后，教育部還將推出更多的計劃來推動中小學法治課程的建設和落

實。

未成年人犯罪、校園傷害案件頻發(fā)，早已引發(fā)公眾對中小學法

治教育的質(zhì)疑和批評，加強法治教育的呼聲日益高亢。但是，中小

學校依然痛感無法施展拳腳，主要有兩個原因：一是在思想認識和

課程意識上不夠重視。二是缺乏法治教育專業(yè)教材，學校在校本課

程建設上只愿意將精力花在考試科目上。即使學校有心開展法治教

育，也常常感到力不從心。

因此，中小學法治教育教材更名，為中小學法制教育開了一個

好頭。讓我們走進學校，聽聽他們的聲音。

現(xiàn)狀：

法制教育不被重視

現(xiàn)在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有

抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關系，

而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是

預防未成年人犯罪的最好辦法。那么中小學法制教育的現(xiàn)狀如何呢?

讓我們跟隨昌邑市都昌后伍塔小學的劉來國老師來做一下具體深入

的了解：

首先，教育部門缺乏對學校法制教育重要性的認識，法制教育

流于形式化。

學校是青少年法制教育的主陣地，但在學校教育中，與其他課

程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。這一點從現(xiàn)行教材的設

置便可看出，在現(xiàn)行的教材中，只有初中二年級一門法律基礎課，

而小學六年和其他階段的教學幾乎沒有任何法律課的設置，或者僅

僅流于形式，半年上一次法制課。雖然有些學校領導自己也認為法

制教育非常重要，但也感到無奈，因為法制教育沒有納入教學大綱,

在課程安排上，重視程度上還不夠。所以教育主管部門應重視學校

法制教育的重要性，應該認識到加強未成年人的法制教育不是可有

可無，而是必不可少。

其次，任課教師水平參差不齊，教師隊伍缺乏專業(yè)化，學生積

極性不高。

目前絕大多數(shù)學校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教

師兼任，個別學校是由班主任或校長兼任?，F(xiàn)在的法律課教師多為

帶班上來的政治教師，其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，

自身的法律意識和教學方法存在著一定的欠缺，導致很多教師只能

照本宣科，進行填鴨式教學，遇到實際問題，就顯得束手無策，甚

至解答不了學生生活中遇到的問題，教學質(zhì)量大打折扣，課堂缺乏

案例教學和課堂的靈活性，使法律課成了純粹的知識講授課，學生

沒有任何積極性可言。有的學校雖然聘請了法制副校長或兼職法律

教師，但因受課程安排和兼職教師時間、精力有限的制約，不能滿

足實際需要。

第三，標準不一,教學內(nèi)容缺乏規(guī)范化。

具體表現(xiàn)在時間上，沒有確定統(tǒng)一的法制課時，有的安排自習

課，有的擠占政治課一點時間，有的甚至沒有安排法制課。即使安

排上法制課，在時間安排上也往往視情而定。目前尚缺乏成套統(tǒng)一

的教材，除了初中開設的《思想政治》（內(nèi)含少量法律知識）外，小

學和高中均無法制教育正式教材，因而使小學、高中甚至大學的法

制教育流于形式。

第四，職責不清，教育管理缺乏整體化。

學校的法制教育由于沒有硬任務、硬指標，因而也就沒有明確

的職責和目標，形成法制課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀

況。同時，在教育管理中由于缺乏合力，學校、家庭、社會的教育

不能有機結(jié)合，學生放學或放假回家后，主要是靠家庭與社會的教

育，許多家長往往把希望寄托在學校，很少對自己子女進行有效教

育，即使進行教育也很有限，特別是對已離開學校而未找到工作的

青少年，由于學校管不了，家庭管不好，只有通過社會環(huán)境來約束,

因此，造成法制教育脫節(jié)、死角現(xiàn)象突出。

青少年是祖國的未來，民族的希望，搞好青少年法制教育，預

防和減少青少年違法犯罪，不僅是提高青少年自身素質(zhì)，確保青少

年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要。因此，我們應

該加強學校的法制教育。

對策：

教育部門、學校、老師齊用力

談到法制教育的對策，昌邑市都昌后伍塔小學的劉來國老師從

不同方面提出了他的觀點。

首先便是各級教育部門尤其是教育主管部門的重視。開展青少

年法制教育，增強青少年的法律意識和法制觀念，對減少和預防青

少年違法犯罪，促進青少年健康成長具有重要的意義，各級各部門

及其青少年家長要引起足夠的重視，教育行政主管部門要制定一個

具體的意見，把法制教育列入法制化管理軌道，要設立法制教育專

門機構，做到有人管、有人具體抓，同時要加大檢查督促力度。組

織力量，根據(jù)未成年人成長發(fā)育的特點和認知和接受能力，編寫一

套小學、中學甚至大學的法律教材，使未成年人接受法制教育系統(tǒng)

化、持續(xù)化。

其次是質(zhì)量要提高。要組織力量對任課教師、班主任、法制副

校長進行法律知識培訓和考核，并逐步配備專職法律教師，他們的

法律意識比較強，理論功底深厚，能夠更好地理解和詮釋法律，并

且也能在教學中運用自己的法律知識給學生多一些案例教學和形象

教學，以案說法、以例釋法，化抽象為具體，變枯燥為生動，能很

好地避免照本宣科的填鴨式教學，賦教于樂。逐步壯大法制教師隊

伍，同時，在教學上要與主科同等對待，并列入考試范疇。

第三，教學要規(guī)范。要全面貫徹中央《關于基礎教育與發(fā)展的

決定》《關于進一步規(guī)范中小學德育教育的意見》《關于進一步加

強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“四五”普法規(guī)劃的

要求，加強中小學法制課程建設，進一步改革和完善法制教育教學

內(nèi)容，要把法制教育課納入教學大綱，規(guī)定具體的課時安排，爭取

在升學考試中加入法律知識的內(nèi)容。司法、教育等部門要根據(jù)學生

的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結(jié)構編寫出統(tǒng)一標準、通

俗易懂的法制課教材。

最后，學校的法制教育不應局限于校為，內(nèi)容更要豐富，不應

局限在40分鐘的課堂上，應把教師的課堂教學和課外活動結(jié)合起來,

不讓法制課僅僅局限在小小的課堂上，要適當?shù)匕才乓恍┱n外活動，

比如組織法制專題講座、請司法部門的同志以案講法，組織法律知

識競賽，或者組織學生參觀少管所等活動，讓他們不僅僅用頭腦記

憶法律，更要用眼睛去看法律，用耳朵聽法律，在各種活動中增強

他們的法制觀念，并內(nèi)化為守法、護法的意識。只有這樣，才能更

好地樹立未成年人的法制觀念，養(yǎng)成依法辦事，依法維護自身權益

的良好習慣，更好地預防未成年人的違法犯罪。

根本：

完善課程、依實評價

法制教材更名，說明國家已意識到了建設法治型社會首要之舉

是從教育入手，從青少年入手，教材名稱的更改類同于廣告的滲透

性效應，可以增強法制的威懾力和影響力，相信這一舉措定會對當

今青少年犯罪等現(xiàn)象有所改善。

德州市陵城區(qū)陵城鎮(zhèn)明德小學的魏平老師談到，對于承擔法治

教育最重要的思品課程來說，我們更需要做的是課程的全面整合，

教材名稱更改，那課程標準、內(nèi)容都要有所改動，課程標準應對法

治教育目標更加明確地提出。而且，為使法制常識更體系化，可以

嘗試相關內(nèi)容再集中一些，對在思想品德教材中散落的法制常識進

一步歸類，以更醒目更完整的樣貌呈現(xiàn)。

課程不只包括教材，社會實踐，課外學習資源的拓展都是重要的

補充，為防止形式化、碎片化，學校還應研究制定自己的課程綱要，即

結(jié)合課程標準的要求，對教材及教材以外的教學資源和教學措施（如

專題講座、主題活動等）等給出全面的系統(tǒng)的安排和設計，使法治教

育更系統(tǒng)更有效。

提到有效，那何為有效?是高分嗎？非也，成績好的學生未必不

知法犯法，未必會利用法律保護自己幫助他人，最根本的是有沒有

更良好的行為習慣、身心是否健康以及能力如何，而現(xiàn)在衡量學生

這些多維標準的方法只有一個，即書面測試，最終歸結(jié)為小考中考，

而且又以此來考評教師。但我們知道，校園暴力等青少年犯罪問題

以及其他法治要求于公民的所有標準最終是落實到行為上的，所以,

呼吁相關部門更合理地改進道德法治教育的評價體系，比如行為習

慣等級評價，重大違法違紀行為處罰標準、檔案記錄甚至犯罪行為一

票否決等，使評價更具有監(jiān)管性和引領性，使法治教育真正能抓住

根本，立足于根本又見效于根本。

昌邑外國語學校的杜春玲與孫超兩位老師則提出，此次教材內(nèi)

容和名稱的改革，必定會加大法制教育的內(nèi)容，建議在教材的編排

上，每一種道德教育之后緊接著進行與之相關的法制教育，可采用

案例分析的方法，例如“誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德”的道德教育

之后，是一個真實的案例，銀行有不良信用記錄的人進入網(wǎng)絡黑名

單，乘坐動車，飛機等都被法律禁止；超市售賣假蘋果手機被處以十

倍罰款；山東“樂天在線”網(wǎng)絡信貸詐騙人被拘捕……法律是最低的

道德，不遵守道德，勢必受到法律的懲處。

深化：

教師需要自我提高

小學法制教育注重文化課而忽略學生的道德法制教育，學校沒

有專門的法制教育人才，雖然授課教師一定程度上了解法律知識教育,

但并不系統(tǒng)、全面C昌邑市圍子小學的田亞卿與滿曉紅兩位老師認

為，要使小學生成長為一個思想健康、人格健全的人，作為老師應

對法制教育引起高度重視，可以從以下幾點入手：

一、教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，從小事做起，遵守《小學

生日常行為規(guī)范》，自覺守法。教育學生“勿以善小而不為，勿以

惡小而為之“。我們生活的方方面面都涉及法律法規(guī)。比如怎么樣

過馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時要

注意什么等。有很多事情在一些同學看來是不起眼的小事，像隨地

吐痰，亂闖紅燈，實際上這樣做已經(jīng)是違法了。因此大家要學習法

律，增強是非判斷能力，自覺遵守校規(guī)校紀、法律法規(guī)。

二、從身邊做足，預防犯罪。我們積極學習《中小學生守則》，

警惕學習生活中的不良行為，加強自身修養(yǎng)，用科學知識武裝自己

的頭腦，要珍惜學習機會，自覺接受家庭和學校的教育管理。要提

高鑒別能力，不要學習和模仿電視、電影和文學作品中的犯罪行為。

要謹慎交朋友，不要和社會上品性不端的閑散人員交往，特別是那

些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自

己家庭的情況，以免給自己帶來不必要的傷害。不要輕易相信他人

的哄騙，遇事多留個心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具

和食品等不要輕易接受。要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不

法侵害。

只有從小處入手，一點一滴的滲透教育，法制教育才能有效，

更加有利于學生的健康成長。小學道德與法治培訓心得體會7

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，

首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身

教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德

和高尚的情操。一、熱愛學生，是師德的核心內(nèi)容。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最

主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，

時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關注他們在學習、生

活等方面的‘健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和

諧、友愛的師生關系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生,

愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身

患疾病的同學。

于程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助

聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往

帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。

面對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。

作為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他

孩子能夠享受到的一切權利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話,

我經(jīng)?？趯诘貫樗麊为氄f上五、六遍。下課了，為了使他讀準一

個字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜湍切﹩握{(diào)的發(fā)音；為了和他掃

除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個

性；為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴

進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對

他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，

幫助他養(yǎng)成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經(jīng)過我的不懈努力,

孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都

達到了正常兒童的水平。二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具

有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：

“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并

朝著一個方向行動c在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立

的立場是極其重要的?！弊鹬丶议L，引導家長了解、參與、監(jiān)督學

校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和

家庭教育有機地結(jié)合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍,

他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛

心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學校教育教學的積

極性，不斷改進自己的工作。三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境

界。

通過師德學習，我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關于老師

勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲

各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這

“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調(diào)整自己

的步伐，潛心鉆研學與教的規(guī)律，在教育教學的過程中，細細地體

會著教書育人帶給我的樂趣。

為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，

備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單

調(diào)勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。

教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神，只有樂

教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才

能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越

是能體會到教師工作的無窮魅力。

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養(yǎng)對自己教育

教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷

提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不

斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師

表。

新版教材的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,

增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句

話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準。

游戲雖然簡單，但游戲過程中鍛煉幾個能力：一是傾聽能力，

要專注；二是語言能力，把話說清楚。通過傳話游戲，讓孩子們學

會等待，鍛煉專注力?，F(xiàn)在都是快閱讀，孩子們很難靜下心來做一

件事，傳話游戲能讓孩子們學會靜下心來做事。

小學一年級《品德與生活》改名《道德與法治》

市教科院德育研究中心主任陶元紅介紹，今年我市小學一年級

《品德與生活》的教材全部換成了《道德與法治》教材。

在新教材版本的采用上，陶元紅說，根據(jù)教育部“過去采用什

么版本現(xiàn)在仍采用什么版本”的原則與要求，今年我市小學一年級

的《道德與法治》教材仍有人民教育出版社、河北人民出版社、北

師大出版社三種。

過去人民教育出版社出版的教材成了“部編本”，所以，今年

我市將有20余個區(qū)縣采用“部編本”《道德與法治》教材，10余

個區(qū)縣采用河北人民出版社《道德與法治》教材。新教材《道德與

法治》最明顯的特點就是更進一步強調(diào)“道德教育”與“法治教育”

兩大內(nèi)容。

陶元紅稱，今年新教材《道德與法治》僅局限于小學一年級，

從明年起，小學所有年級的《品德與生活》教材都將換成新教材

《道德與法治》。小學道德與法治培訓心得體會8

肩負著學校的深切厚望，我于10月8日有幸赴南京師范大學參

加了部編小學《道德與法治》教師培訓。小學《道德與法治》課程

的前身是《小學品德與生活》《小學品德與社會》，根據(jù)國家、省、

市各級文件精神，自秋季一年級開始，統(tǒng)一更名為《道德與法治》。

培訓教師的培訓講座循循善誘、娓娓道來，從他們的身上，透出一

種智慧的力量，教育藝術的魅力。通過培訓，使參與者對今后的

《道德與法治》教育教學有了全新的領悟。

如今，培訓在不知不覺中已經(jīng)進行了一半，以下是這幾天我對

這幾次講座的淺薄的見解與體會：

聽的第一場講座是成尚榮老師的《道德教師的專業(yè)成長》，我

雖然不是專業(yè)的道德教師，但被成尚榮老師的人格魅力和淵博的知

識深深吸引。因此，對這堂課非常有興趣，津津有味地認真聆聽成

老師的獨到見解。

首先，成老師論述了道德和法治的關系，兩者是相互獨立的，

又是相互聯(lián)系的。而這門課程，是一門道德與法律的相結(jié)合的課程。

“法治是對道德的支撐，道德是最高的法律，道德在人們心中，離

不開道德的滋養(yǎng)?！蔽覍Τ衫蠋熯@句話有著深刻的感觸，這句話我

的見解是：法治是道德的保障，如果沒有法治，道德會被隨意破壞

與踐踏，法治約束著我們的行為，朝著道德的方向發(fā)展，而法治本

身就是最基本的道德。道德是法治的最高的體現(xiàn)，法治應該是為道

德服務的，如果法治背離的道德，就沒有存在的必要了。由于某種

情況下，法治并不能解決一切問題，道德還是對法治的一種補充。

兩者是相互依存、支撐與補充的。接著，成老師從“培養(yǎng)什么樣的

人”、“怎樣培養(yǎng)人”、“為誰培養(yǎng)人”論述了道德教師該如何進

行專業(yè)成長，我從中收獲良多，不僅清楚了國內(nèi)道德教育的方向，

而且了解到國外道德教育的成果。總而言之，通過這次講座，讓我

看到了道德教育的曙光和希望，今后一定要認認真真上好每一堂道

德課，雖然的一個老師的力量有限，但是千千萬萬的老師也是由一

個教師組成，只有我們每一個人都做好，我國的國民素質(zhì)、道德水

平才會慢慢的提高，精神文明建設才會越來越好。

第二場是孫彩平老師的《小學道德與法治低段教材整體解讀》，

孫老師這堂課讓我們非常直觀的認識了小學道德與法治教材的內(nèi)容,

非常有指導意義。

專家講到新舊教材的不同，并進行了對比，新教材將德育與法

制教育相融合，落實《課標》要求和大綱精神，這是一個漸進的過

程、傳承的過程，還講到青少年法制教育的目標、內(nèi)容、工作要求。

專家還列出了小學一二年級法制教育圖譜，并列舉了小學一年級

《道德與法治》新教材的編寫單元課例，教材按兒童的生活路徑，

以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒

童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關注一年級學生的整體成長、

生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地

玩；學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。整本

教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多

元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的生活視角

和路徑，形成生活內(nèi)容和教學相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和

諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與

溫暖的關系。學生從課本中能學會做事、主動思考、積極參與學習,

讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，各冊設計了相對集中的教育主

題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，激發(fā)了學生想

象力，力求從生活中的小事中滲透法制教育。道德與法治教育相互

滲透、相互融合、相互啟發(fā)，教師不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)良好的道德實

例和現(xiàn)實需求的法治知識，也應和學生一起解讀、分析，更要帶學

生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。

面對新教材，我們要多思考，多研究，做一名學習型、研究型、

實踐型、反思型的教師，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼

光、有底蘊、有情懷的教育者，用德浸潤兒童心靈，用法呵護兒童

成長。

另外，汪鳳炎老師的《做一個德才一體的智慧型教師》講座也

讓我記憶猶新，對今后我教學有著很重要指導性意義。

首先，汪老師提出，“為什么要做一個德才一體的智慧型教師”

的這樣一個命題，他是從“德多才少”、“才多德少”這兩點來加

以解釋。而我聽后的見解是，德和才一樣重要，有才無德比有德無

才更危險，就像我曾經(jīng)和學生開過一句玩笑話說的那樣一一“流氓

不可怕，就怕流氓有文化?！睘槭裁催@樣說呢？因為，有才無德的

人有頭腦、有技術、有能力，他們?nèi)绻鰤氖拢斐傻纳鐣：?/p>

更大。所以，我們作為一個老師，是學生的榜樣，模仿的對象。如

果做不到德才兼?zhèn)洌簿屯鳛槿藥熈恕Ｈ缓螅桌蠋煆睦碚摶A、

具體措施這兩方面提出，我們該如何去做一個德才一體的教師，他

的智慧與理論讓我十分折服，今后一定要把其具體運用到我的教學

生活當中去。

還有很多老師的講座非常精彩，就不一一道來。他們的智慧、

理論深深地影響了我，讓我看到了道德教育的光亮，照引著我的教

育職業(yè)生涯。此次培訓進行到這里，我受益匪淺，在老師精彩的講

述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學

中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭道德與法治課堂的寶貴經(jīng)驗。

小學道德與法治培訓心得體會9

—年9月11日上午我參加了一組級的《道德與法治》培訓

活動。聽取了—教研員—老師的講座，受益匪淺。她從理解課程、

解讀教材、和研究教法等三個方面進行講解。最后還觀看了他指導

的獲國家級獎項的課，不僅有理論的指導，還有更直觀的課堂教學。

讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂

得了怎么才更好的把握好教材，如何有效地去教，下面就談談幾點

我的研究體會。

首先—老師先分析了德育教學中存在的問題：德育課堂教學嚴

重脫離兒童的現(xiàn)實生活。課堂教學局限于書本的世界內(nèi)，回避了紛

雜的現(xiàn)實生活，人為地造成了“純而又純”的教育，很多老師基本

靠說教進行道德教育，學生沒有良好的道德情感體驗，他們所經(jīng)歷

的書本世界無法與生活世界溝通起來。反思我之前的課堂教學，也

存在著這樣的問題°在今后的教學中一定要和學生的生活結(jié)合起來,

不能脫離孩子們的生活。

然后專家結(jié)合三年級的教材給我們詳細的解讀了材。三年級上

冊教材的研究對象是剛剛升入中年級的學生低年級學生：形象思維

為主，思維直觀、具體、形象。三年級學生：抽象思維開始形成，

逐漸向深刻發(fā)展。三年級教材既兼顧兒童特點，又注意教材具有的

思維含量。每個單元的問題域體現(xiàn)了鮮明的價值導向：《道德與法

治》是體現(xiàn)國家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現(xiàn)了鮮明

的價值導向，具有其它學科課程所不能替代的育人功能。

接著，老師就每一單元，每一課進行了簡要解析，讓我們對教

材有了初步的了解。之后，她又給我們講解了用好小學《道德與法

治》教材的整體教學建議。最后老師又讓我們觀看了一節(jié)優(yōu)秀的課

堂實錄，讓我們更直觀的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣

的？真是到學生中去，到生活中去，讓學生在生活中去體驗，才能

獲得最直接的感受。

通過培訓I,我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。要

根據(jù)自己本班學生的實際情況，制定教學目標，搞一些適合自己本

班學生的活動，讓學生在活動中體驗，感悟，熏陶。老師要引領學

生開展活動。玩耍也是研究，在玩中學，不是貪玩。關鍵是會玩。

老師要引導學生，在玩中有收獲，在玩的過程中受教育，懂生活規(guī)

則，遵循游戲規(guī)則0讓學生認識遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通

規(guī)則，不遵循交通規(guī)則，后果會很嚴重的。在活動中樹立正確的道

德觀，有好的品格，有好的性格。在德，智，體，美，勞中，德育

為首。讓學生在活動中做人，讓學生懂得感恩，愛自己的學校，愛

老師，愛父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學

的不完美。允許同學的不同，換位思考，團結(jié)同學。

引領學生發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)同學的進步，發(fā)現(xiàn)同學的閃光

點。讓學生天天夸自己的同學，培養(yǎng)學生的積極心態(tài)。讓所有學生

充滿自信，熱愛生活，愛研究。幫學生樹立正確的研究觀，終身研

究。真正做到讓兒童的生活更美好，讓兒童的成長更精彩。小學道

德與法治培訓心得體會10

9月11日，雖然天空下著綿綿細雨，但是也阻擋不了工作室成

員參加培訓學習的腳步。來自中原區(qū)教研室的教研員王嫻老師為我

們做了精彩的專題報告《讓兒童生活更美好，讓兒童成長更

精彩》。雖然只有短短的一上午時間，但是受益匪淺。

王嫻老師以部編版三年級下冊《道德與法治》教材為例，

從理解課程、解讀教材、研究教法三個方面為我們進行教材的

解讀與分析。王老師在調(diào)研聽課中發(fā)現(xiàn)，教《道德與法治》的老師

在使用新教材的過程中，普遍存在一個嚴重的問題：德育課堂教學

脫離了兒童的現(xiàn)實生活。課堂教學局限于書本的世界內(nèi)，回避了紛

雜的現(xiàn)實生活。很多老師基本靠說教進行道德教育，學生沒有良好

的道德情感體驗，他們所經(jīng)歷的書本世界無法與生活世界溝通起來,

課堂教學也就無法真正觸及兒童的真實內(nèi)心，未能真正從兒童

的心靈深處產(chǎn)生觸動和影響，孩子理解不到、體驗不到、也用不到，

這樣的道德學習也就成為一種無意義、無實效的學習。針對這些問

題，王老師為我們分析了問題的根源：有小學思想品德教育脫離社

會、家庭、學生生活的原因，也有學校生活與社會、家庭、學生生

活不能整合的原因，說到底是學校思想品德教育與生活實際脫節(jié)、

背離的原因。那設置這門課究竟是為了什么？它承擔什么樣的教育

任務？我們可以從課程標準中找到答案，就是“以兒童生活為基礎，

以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合

課程?！?/p>

作為一名《道德與法治》課的教師，聽了王老師的報告，感覺

責任重大，部編版《道德與法治》這門課程強調(diào)：“回歸兒童生活”

是針對傳統(tǒng)德育“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的弊端

提出來的。傳統(tǒng)德育不能滿足學生生動活潑發(fā)展的內(nèi)在需求，影響

了教學目標的達成，使品德課脫離了生活實際，只有讓品德教育回

歸兒童生活，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，

才會使品德課成為學生喜歡的一門生活課程。我們教師必須能

夠真正理解教材、駕馭教材，憑借教材呈現(xiàn)的話題、范例引導學生

激活自己的思想，得出自己的結(jié)論。教師要合理地選擇和優(yōu)化教學

內(nèi)容，理解和創(chuàng)造性地使用教材，使教材的構思能在課堂教學中生

動地體現(xiàn)出來。這樣，教材才能用活用好。

課程標準對《道德與法治》課程的核心素養(yǎng)也做了明確的定位：

“引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心?！苯虒W中，我們要

始終把引導兒童熱愛生活、學習做人的核心素養(yǎng)貫徹德育的全過程，

始終牢記“立德樹人”的根本任務不能動搖。在本課程中，教師要

由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д摺⒅С终?、合作者?/p>

教師的主要任務是努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選

用教學活動和組織形式，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒

童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動

地學習，身心健康地成長。

總之，作為道德與法治的教師，一定要樹立新的教材觀，認真

鉆研教材，用好教材，把每一節(jié)課上好。小學道德與法治培訓心得

體會11

“小學《道德與法治》鄉(xiāng)村教師教學競賽暨課堂有效教學研討

會”在攸縣江橋小學如期舉行，六位來自不同區(qū)縣的鄉(xiāng)村教師給我

們展示了精彩的課堂，也給我?guī)砹嗽S多教學上的啟示。

其中，六位老師讓我感受最深刻的則是每位參賽教師都認真研

讀教材，深入挖掘教材，將他們對教材的解讀作為課堂教學設計的

原點和依據(jù)，主要體現(xiàn)于以下三個方面：

首先，每位教師的課堂教學目標定位都源于教材傳遞的核心價

值觀。

我們知道道德與法治課程課程是體現(xiàn)國家意志的課程，承載著

重大的歷史使命，體現(xiàn)了鮮明的價值導向，具有其它學科課程所不

能替代的育人功能。因此，教師在設計教案時，一定要結(jié)合自己對

學科課程標準、教學用書的理解，準確解讀教材，體會教材傳遞的

核心價值觀，才能確保教學目標定位的精準。六堂賽課中，《這些

是大家的》、《愛護公物》兩節(jié)課中滲透的公共意識，《大家排好

隊》中教師幫助學生樹立規(guī)則意識，都體現(xiàn)了教師對教材核心價值

的準確把握。只有我們準確把握教材，深入挖掘教材，提煉核心價

值，才能實現(xiàn)由知識教學向?qū)W科價值教學的飛躍。

其次，每位教師的課堂教學設計基本遵循教材內(nèi)在的邏輯順序。

眾所周知，部編版道德與法治教材遵循“按兒童生活路徑，以

兒童的成長與發(fā)展生活邏輯為核心”這一設計理念，教材編寫既符

合學生的認知規(guī)律，也體現(xiàn)了清楚的邏輯順序，每一課基本遵循

“是什么一為什么一怎么做”這一邏輯順序，體現(xiàn)了由知到行的提

升，引導學生實現(xiàn)道德的自主建構?！陡改付鄲畚摇返慕虒W板塊就

清晰地體現(xiàn)了教材的邏輯順序，第一板塊“發(fā)現(xiàn)愛”告訴學生什么

是愛，第二板塊“理解愛”幫助學生理解為什么有些我們不能接受

的方式也體現(xiàn)了父母的愛，第三板塊“表達愛”則告訴學生愛要大

聲說出來，讓父母都知道我們的愛。道德與法治教材既是學本，也

是教本，只有我們理解了教材的編寫意圖，理清了教材的邏輯順序，

并以此作為課堂教學的設計思路，課堂教學板塊才能清晰，教學環(huán)

節(jié)才能層層遞進，課堂教學才能真正有效。

最后，每位教師都堅持以生活為本源，將教材內(nèi)容與學生生活

相融合。

部編版道德與法治教材雖然精心選擇了典型的案例，卻無法適

應每個學校、班級、學生的具體生活，因比我們除了要使用好教材

中的資源，更要從學生熟悉的生活中尋找素材，作為教學的資源。

《父母多愛我》中出示學生父親的工作環(huán)境，學生母親所寫的信，

幫助學生理解父母對我們的愛；《愛護公物》中播放校園新聞，引

導學生探究怎樣愛護公物；《亮出我自己》中直接讓學生上臺展示

才藝，將學生才藝表演的表現(xiàn)作為課堂的資源。這些都是教師從學

生的生活實際出發(fā)，站在兒童的角度去思考教材，將學生熟悉的生

活場景作為教材資源的補充，以此調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他

們探究的欲望，解決他們真實生活中遇到的問題。道德與法治課堂

的教學中，我們不能止于教材，而要站在兒童的角度，創(chuàng)造性地使

用教材，讓學生獲得真實的情感體驗，學會解決生活中的問題。

多愛我》中出示學生父親的工作環(huán)境，學生母親所寫的信，幫

助學生理解父母對我們的愛；《愛護公物》中播放校園新聞，引導

學生探究怎樣愛護公物；《亮出我自己》中直接讓學生上臺展示才

藝，將學生才藝表演的表現(xiàn)作為課堂的資源。這些都是教師從學生

的生活實際出發(fā)，站在兒童的角度去思考教材，將學生熟悉的生活

場景作為教材資源的補充，以此調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們

探究的欲望，解決他們真實生活中遇到的問題。道德與法治課堂的

教學中，我們不能止于教材，而要站在兒童的角度，創(chuàng)造性地使用

教材，讓學生獲得真實的情感體驗，學會解決生活中的問題。小學

道德與法治培訓心得體會12

20_年10月17日，我有幸參加了在本校網(wǎng)絡直播的教科版小

學《道德與法制》教材培訓研討會。會議的內(nèi)容主要分為兩位專家

的講座：方麗敏老師《德與法融合，教與學互動》，安子琴老師

《凸顯學科特色，助力學生成長》。學習是一次很好的和別人交流

的難得機會，可以學到很多的東西，也留給了我滿滿的收獲和深深

的思考，現(xiàn)將自己的學習心得體會總結(jié)如下：一、《道德與法制》的

教材特點

兩位老師都分析了新課程標準下的新教材特點，讓我們對課程

標準及教材把握更準確。新教材的突出特點：1、體現(xiàn)了學生喜歡，

圖文并茂，抽象問題直觀形象表達的卡通版面。2、更加貼近學生生

活。3、將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。二、

《道德與法治》的教學建議

在教學上專家給出了學生觀、教師觀、教材觀三觀并存的建議,

學生觀重點突出尊重學生人格，尊重學生差異，允許多樣。教師觀

中強調(diào)了教師的三個角色扮演即指導者、支持者和合作者。教學目

標的制定可因地制宜，課堂不再局限于教室，它還擴展到家庭、社

區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)外連續(xù)完整

的活動過程。教學材料的主要源泉來自兒童的現(xiàn)實生活。因而取舍

材料均要以兒童的生活實際出發(fā)，選擇與兒童生活緊密相關、切實

需要的內(nèi)容，以確保內(nèi)容生活化，絕不再是以本為本。

在這次學習中，據(jù)方老師介紹新教材最明顯的特點就是更進一

步強調(diào)了“道德教育”與“法治教育”兩大內(nèi)容。更加注重與孩子

的溝通能力，同時也賦予老師跟孩子之間更多的互動。在今后的教

學實施中，我將努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境和條件，靈活多樣地運用

教學活動和組織形式，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中

的新信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到

課程中去，不斷提高道德教育和法治教育相結(jié)合的教育基底，使教

學更加精彩。小學道德與法治培訓心得體會13

通過這次的培訓學習，我收獲頗多。

小學三年級《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑,

以兒童的成長與發(fā)展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒

童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關注三年級學生的整體成長、

生活；了解學校生活的兩個主體生活方式；學會玩，并且有意義地玩;

學會主動思考，樹立正確的學習觀，有想法的參與學習。

整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力

圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價值觀。新教材具備了以兒童的

生活視角和路徑，形成生活內(nèi)