2025年育嬰師技能大賽模擬試卷：育嬰師心理輔導(dǎo)試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.嬰兒出生后6-8個(gè)月，對(duì)母親的依戀情感開始明顯發(fā)展，這一階段的典型情緒表現(xiàn)是（）。A.暴怒發(fā)作B.分離焦慮C.焦慮性回避D.自我中心主義2.當(dāng)嬰幼兒（尤其是幼兒）無法立刻獲得想要的東西或遇到挫折時(shí)，常常會(huì)以哭鬧、打滾等方式表達(dá)強(qiáng)烈不滿，這種行為通常與哪個(gè)發(fā)展階段的情緒特征密切相關(guān)？（）A.初生階段B.嬰兒晚期（1-3歲）C.學(xué)齡前期（3-6歲）D.學(xué)齡期3.在與嬰幼兒溝通時(shí)，積極傾聽意味著（）。A.不斷打斷嬰兒說話以糾正錯(cuò)誤B.假裝傾聽，等待嬰兒自己停止C.全神貫注地聽，理解并回應(yīng)嬰兒的表達(dá)，適當(dāng)使用非語(yǔ)言信號(hào)表示關(guān)注D.嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)的流程和話術(shù)與嬰兒互動(dòng)4.對(duì)于有分離焦慮的嬰幼兒，育嬰師可以采取哪些措施幫助緩解？（請(qǐng)列舉三項(xiàng)）A.在嬰幼兒離開時(shí)偷偷溜走B.提前告知離開的時(shí)間和預(yù)期返回時(shí)間，保持承諾C.離開時(shí)對(duì)嬰幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)D.離開時(shí)讓其他更年長(zhǎng)的親屬帶走嬰幼兒以作替代E.離開后，通過電話或視頻等方式保持短暫聯(lián)系，告知嬰幼兒自己安好5.培養(yǎng)嬰幼兒積極情緒的方法包括（請(qǐng)列舉兩項(xiàng)）。A.對(duì)嬰幼兒的不良情緒進(jìn)行斥責(zé)B.及時(shí)肯定和鼓勵(lì)嬰幼兒的積極行為和情緒表達(dá)C.強(qiáng)制嬰幼兒壓抑自己的負(fù)面情緒D.在嬰幼兒情緒激動(dòng)時(shí)，采取同樣激烈的方式回應(yīng)E.創(chuàng)造安全、溫暖、充滿關(guān)愛的環(huán)境6.當(dāng)嬰幼兒之間發(fā)生輕微沖突時(shí)，育嬰師首先應(yīng)做到的是（）。A.立即介入，判定對(duì)錯(cuò)并處罰犯錯(cuò)方B.讓嬰幼兒自行解決，完全不干預(yù)C.觀察嬰幼兒的沖突過程，了解原因，并在必要時(shí)溫和介入，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)溝通和協(xié)商D.將沖突雙方分開，避免事態(tài)擴(kuò)大7.育嬰師在處理嬰幼兒心理行為問題時(shí)，應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.尊重嬰幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展節(jié)奏B.堅(jiān)持公平原則，對(duì)所有嬰幼兒一視同仁C.保持保密原則，不泄露嬰幼兒或家庭的信息D.在嬰幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，優(yōu)先考慮指責(zé)家長(zhǎng)8.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，1-3歲嬰幼兒處于哪個(gè)階段，其主要的心理社會(huì)任務(wù)和發(fā)展危機(jī)是什么？（）A.信任對(duì)不信任，任務(wù)是建立對(duì)周圍人的基本信任B.自主對(duì)羞愧，任務(wù)是發(fā)展自主能力，體驗(yàn)自己身體行動(dòng)的力量C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚，任務(wù)是鼓勵(lì)探索行為，發(fā)展主動(dòng)性D.勤奮對(duì)自卑，任務(wù)是培養(yǎng)任務(wù)執(zhí)行的技能和獲得成就感9.對(duì)于有吮吸手指習(xí)慣的嬰幼兒，育嬰師可以嘗試哪些引導(dǎo)方法？（請(qǐng)列舉兩項(xiàng)）A.在手指上涂抹苦味劑阻止嬰幼兒吮吸B.提供安全的替代品（如安撫奶嘴、干凈的手指玩具）滿足其口腔探索和安撫需求C.當(dāng)嬰幼兒停止吮吸手指時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)D.對(duì)嬰幼兒進(jìn)行批評(píng)，使其厭惡吮吸手指的行為E.強(qiáng)制將嬰幼兒的手藏起來，不讓其接觸10.育嬰師在為嬰幼兒提供心理支持時(shí)，需要與家長(zhǎng)保持良好溝通，以下哪些做法是恰當(dāng)?shù)?？（?qǐng)列舉兩項(xiàng)）A.未經(jīng)家長(zhǎng)同意，將嬰幼兒在園內(nèi)的負(fù)面表現(xiàn)詳細(xì)告知其他家長(zhǎng)B.定期與家長(zhǎng)溝通嬰幼兒的心理行為發(fā)展情況，提供專業(yè)的觀察和建議C.僅在嬰幼兒出現(xiàn)嚴(yán)重問題時(shí)才與家長(zhǎng)聯(lián)系D.在家長(zhǎng)提出不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綍r(shí)，堅(jiān)持己見，不予理睬E.向家長(zhǎng)介紹有效的親子互動(dòng)技巧，支持家長(zhǎng)提升育兒能力二、判斷題（對(duì)的劃“√”，錯(cuò)的劃“×”，每題1分，共10分）1.嬰幼兒的情緒發(fā)展是線性的，隨著年齡增長(zhǎng)，負(fù)面情緒會(huì)逐漸消失。（）2.當(dāng)嬰幼兒表達(dá)負(fù)面情緒時(shí)，育嬰師應(yīng)該完全忽視，避免強(qiáng)化這種行為。（）3.“共情”意味著完全同意嬰幼兒的觀點(diǎn)和情緒表達(dá)。（）4.設(shè)置清晰的規(guī)則和界限有助于嬰幼兒建立安全感和理解行為后果。（）5.育嬰師需要了解嬰幼兒常見心理行為問題的鑒別標(biāo)準(zhǔn)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并尋求專業(yè)幫助。（）6.與嬰幼兒溝通時(shí)，使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、重復(fù)關(guān)鍵信息，并配合豐富的非語(yǔ)言表達(dá)（如微笑、點(diǎn)頭）是有效的。（）7.溝通技巧對(duì)于處理嬰幼兒的心理問題比專業(yè)知識(shí)更重要。（）8.所有嬰幼兒在發(fā)展過程中都可能經(jīng)歷一定的心理行為挑戰(zhàn)，這是正常的現(xiàn)象。（）9.育嬰師有責(zé)任保護(hù)嬰幼兒的隱私，對(duì)他們的心理狀況和信息保密。（）10.鼓勵(lì)嬰幼兒嘗試新事物并從中學(xué)習(xí)，即使他們可能會(huì)失敗，有助于培養(yǎng)其自信心和抗挫折能力。（）三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共15分）1.簡(jiǎn)述育嬰師在觀察嬰幼兒心理行為時(shí)應(yīng)注意哪些方面？2.請(qǐng)描述如何運(yùn)用“積極關(guān)注”的原則來引導(dǎo)一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為的幼兒？3.當(dāng)家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟驘o法及時(shí)安撫哭鬧的嬰幼兒時(shí)，育嬰師可以采取哪些措施幫助安撫嬰幼兒并支持家長(zhǎng)？四、案例分析題（20分）小明是2歲半的幼兒，最近入園后經(jīng)常在午睡時(shí)間哭鬧，不愿意躺在小床上睡覺。他會(huì)對(duì)著窗外看，或者用手摳床單，嘴里說著“媽媽”。白天在園期間，小明表現(xiàn)尚可，能與其他小朋友玩耍，但午睡時(shí)情緒波動(dòng)較大。請(qǐng)結(jié)合嬰幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小明午睡困難可能的原因，并提出至少三項(xiàng)具體的、適合育嬰師操作的安撫和引導(dǎo)建議。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.C4.B,E5.B,E6.C7.D8.B9.B,C10.B,E二、判斷題1.×2.×3.×4.√5.√6.√7.×8.√9.√10.√三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述育嬰師在觀察嬰幼兒心理行為時(shí)應(yīng)注意哪些方面？答案要點(diǎn)：觀察應(yīng)全面，包括嬰幼兒的言語(yǔ)表達(dá)（內(nèi)容、語(yǔ)氣、方式）、非言語(yǔ)行為（面部表情、眼神、姿勢(shì)、動(dòng)作）、情緒狀態(tài)（喜、怒、哀、樂、焦慮等）、與人的互動(dòng)方式（與成人、同伴）、活動(dòng)興趣與投入程度、行為持續(xù)時(shí)間、特定行為發(fā)生的情境等。觀察應(yīng)客觀、細(xì)致、有目的性，并做好記錄，以便分析其心理需求和行為原因。解析思路：考察對(duì)觀察法的掌握。要求考生理解觀察是了解嬰幼兒內(nèi)心世界的重要途徑，需要關(guān)注多維度信息，包括認(rèn)知、情感、社交、語(yǔ)言、動(dòng)作等，并且觀察要客觀、系統(tǒng)，為后續(xù)分析和干預(yù)提供依據(jù)。2.請(qǐng)描述如何運(yùn)用“積極關(guān)注”的原則來引導(dǎo)一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為的幼兒？答案要點(diǎn)：首先，要識(shí)別并關(guān)注幼兒在攻擊行為之外表現(xiàn)出的積極行為或嘗試（如分享、合作、用語(yǔ)言表達(dá)需求等），并及時(shí)給予具體、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和肯定，強(qiáng)化這些積極行為。其次，在幼兒出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，不立即批評(píng)指責(zé)，而是嘗試?yán)斫馄湫袨楸澈蟮目赡茉颍ㄈ绺械酱鞌?、需求未被滿足、模仿等），并在安全可控的情況下，引導(dǎo)其用更恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒或解決問題。同時(shí)，為幼兒提供充足的積極關(guān)注和高質(zhì)量的陪伴。解析思路：考察對(duì)積極關(guān)注原則的理解和應(yīng)用。要求考生明白積極關(guān)注的核心是“看到并強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)”，即使是針對(duì)問題行為，也要先尋找和放大其積極面，通過正向激勵(lì)引導(dǎo)其改變。同時(shí)，理解積極關(guān)注不是縱容，還需要結(jié)合理解和引導(dǎo)。3.當(dāng)家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟驘o法及時(shí)安撫哭鬧的嬰幼兒時(shí)，育嬰師可以采取哪些措施幫助安撫嬰幼兒并支持家長(zhǎng)？答案要點(diǎn)：首先，保持冷靜和耐心，嘗試?yán)斫鈰胗變嚎摁[的原因，并給予及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)陌矒幔ㄈ鐡肀?、輕拍、轉(zhuǎn)移注意力、提供安撫物等）。其次，創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的環(huán)境，幫助嬰幼兒平復(fù)情緒。再次，可以通過講故事、唱兒歌、做溫和的游戲等方式吸引嬰幼兒的注意力。最后，與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)告知嬰幼兒的情況，表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的關(guān)心，并分享一些可以在家使用的安撫技巧，減輕家長(zhǎng)的焦慮。解析思路：考察在特定情境下的應(yīng)變能力和溝通能力。要求考生能處理嬰幼兒的情緒問題，并理解家長(zhǎng)的處境，通過實(shí)際行動(dòng)安撫嬰幼兒，同時(shí)作為橋梁溝通家長(zhǎng)，提供情感支持和實(shí)際建議，體現(xiàn)育嬰師的專業(yè)和關(guān)懷。四、案例分析題答案要點(diǎn)：1.可能原因分析：*情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展尚不成熟：2歲半幼兒的情緒識(shí)別、表達(dá)和調(diào)節(jié)能力有限，面對(duì)分離焦慮或午睡環(huán)境變化可能感到不知所措而哭鬧。*分離焦慮：如果小明平時(shí)與家長(zhǎng)依戀度較高，家長(zhǎng)突然離開可能引發(fā)強(qiáng)烈的分離焦慮，午睡這個(gè)需要獨(dú)自面對(duì)環(huán)境和自身情緒的時(shí)段成為觸發(fā)點(diǎn)。*場(chǎng)所陌生或不適應(yīng)：幼兒園環(huán)境相對(duì)于家庭來說是陌生的，午睡的床、被子、氛圍都可能讓幼兒感到不安全或不習(xí)慣。*睡前過度興奮：白天活動(dòng)量過大或睡前進(jìn)行了過于刺激的游戲、活動(dòng)，導(dǎo)致精力旺盛難以入睡。*口渴或生理需求：午睡前未及時(shí)排尿排便，或睡過程中感到口渴。*模仿行為：可能觀察到其他幼兒哭鬧，模仿其行為。2.安撫和引導(dǎo)建議：*建立睡前常規(guī)并給予安撫：提前建立固定的午睡程序（如安靜閱讀、輕柔音樂、蓋好被子），讓幼兒有心理準(zhǔn)備。在幫助小明躺下后，給予輕柔的撫摸、安靜的陪伴，輕聲與他說話，描述午睡的舒適感（“小明，躺下來像小兔子一樣蜷起來，蓋好被子很溫暖，會(huì)做一個(gè)甜甜的夢(mèng)”）。*轉(zhuǎn)移注意力與提供安全感：如果小明盯著窗外，可以引導(dǎo)他將目光轉(zhuǎn)回自己，或者給他一個(gè)他喜歡的安撫玩具（如安撫巾、小玩偶），讓他抱著?？梢耘c他進(jìn)行簡(jiǎn)短、平靜的告別，讓他知道家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)時(shí)回來，給他一個(gè)擁抱或親吻。*環(huán)境控制與積極暗示：確保午睡環(huán)境安靜、光線適宜。對(duì)于持續(xù)哭鬧的幼兒，避免過度干擾，但可嘗試輕拍其后背。對(duì)于表現(xiàn)有進(jìn)步（如能安靜躺一會(huì)兒）的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)?？梢耘c其他安靜睡覺的幼兒形成積極對(duì)比，但要注意方式，避免壓力。*家園溝通與支持：與家長(zhǎng)溝通小明在園的午睡情況，了解在家午睡習(xí)慣，