2025年秋譯林版(三起)小學(xué)英語五年級上冊(全冊)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)歸納整體復(fù)習(xí)策略本復(fù)習(xí)要點(diǎn)緊扣教材“主題引領(lǐng)+項(xiàng)目整合”特點(diǎn)，采用"單元深耕-跨單元關(guān)聯(lián)-項(xiàng)目落地”三階模式。注重從“基礎(chǔ)語言知識”向“綜合語言運(yùn)用”過渡，強(qiáng)化故事理解、人物描述、話題拓展等能力，結(jié)合Project單元設(shè)計(jì)整合性任務(wù)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的語言知識網(wǎng)絡(luò)，適配五年級“從機(jī)械記憶到靈活運(yùn)用”的能核心詞匯1.故事角色與物品：Goldilocks(金發(fā)姑娘)、bear(熊，復(fù)數(shù)bears)、bowl(碗，復(fù)數(shù)bowls)、chair(椅子，復(fù)數(shù)chairs)、bed(床，復(fù)數(shù)beds)、house(房子)cold(冷的)、big(大的)、small(小的)、justright(正合適)pick(拿起)、sitdown(坐下)、liedown(躺下)、infrontof核心句型語法要點(diǎn)1.therebe句型(單復(fù)數(shù)):2.形容詞“too+形容詞”用法：表示“太……(不符合需求)”,如“toohot(太熱)”“toosmall(太小)”,對應(yīng)“justright(正合適)”。of(在……前面),區(qū)分"intheforest(在森林里)”“onthetable(在桌子上)”。2.角色扮演：分組扮演Goldilocks和小熊，演繹故事對話classroom(教室)、computerroom(電腦室)、musicroom(音樂教室)、artroom(美術(shù)教室)(遇見)、study(學(xué)習(xí))3.人稱與身份：student(學(xué)生)、classmate(同學(xué))、teacher(教師)、new(新的)、young(年輕的)Doyouhaveaplayground?Yes,wedo./No,wedon't.語法要點(diǎn)相鄰：near(較近)、beside(緊挨著),如"Theshopisnearmyhome./Thepenisbesidethebook.”betweenLilyandLucy.”2.情態(tài)動詞can的用法：3.一般現(xiàn)在時(第三人稱單數(shù)):主語為"he/she/it”時，動詞加"s/es”,如"HestudiesinClass2./Shelikesreading.”話題應(yīng)用1.校園導(dǎo)覽：以“小導(dǎo)游”身份，用方位介詞介紹學(xué)校設(shè)施2.新同學(xué)歡迎會：設(shè)計(jì)對話，介紹新同學(xué)并帶領(lǐng)參觀校園3.手繪校園地圖：標(biāo)注設(shè)施位置，用英文撰寫說明核心詞匯1.動物名稱：dog(狗)、cat(貓)、fish(魚，單復(fù)數(shù)同形)、elephant(大象)2.動物特征：long(長的)、short(短的)、big(大的)、small(小的)、fat(胖的)、thin(瘦的)、strong(強(qiáng)壯的)、cute(可愛的)Ouranimalfriendsarepandas.They'rWhatdoesyouranimalfriendlookl單復(fù)數(shù)同形：fish(一條魚afish,多條魚manyfish)、sheep(羊)不規(guī)則變化：mouse→mice(老鼠)、goose→geese(鵝)第一/二人稱、復(fù)數(shù)主語用have:Ihaveacat.Theyhavetwobirds.3.can/can't表能力：后接動詞原形，如"Shecandance.Hecan'tswim.”話題應(yīng)用1.動物朋友海報：繪制動物，用英文標(biāo)注特征與能力描述，讓同伴猜測表達(dá)保護(hù)意識核心詞匯歌)、dancing(跳舞)、swimming(游泳)、playingfootball(踢足球)、playingthepiano(彈鋼琴)、collectingstamps(集郵)時)、always(總是)、never(從不)3.功能詞匯：hobby(愛好，復(fù)數(shù)hobbies)、like(喜歡)、核心句型Myhobbyisreadingbooks./Ilikereadingbooks.Heenjoysplayingfootball./HWhat'syourhobby?Ilikecollect語法要點(diǎn)Heenjoysdrawing.”,區(qū)分“l(fā)iketodo”(偶爾喜歡)和“l(fā)ikedoing” (長期愛好)。2.頻率副詞位置：放在實(shí)義動詞前、be動詞后，如"Heoftenplaysbasketball.Sheisalwayshappy."3.名詞所有格：表示“某人的愛好”,如"Peter'shobby(彼得話題應(yīng)用1.愛好分享會：用“MyHobby”為題，口頭介紹自己的愛好、頻率與原因2.愛好調(diào)查表格：采訪同學(xué)，記錄“Name-Hobby-Howoften”3.創(chuàng)意愛好卡片：制作卡片，圖文結(jié)合展示愛好，附英文說明項(xiàng)目整合目標(biāo)整合Unit1-Unit4知識點(diǎn)，圍繞“動物學(xué)校”主題，綜合運(yùn)用“物品描述、方位表達(dá)、動物特征、愛好與能力”等語言知識，完成項(xiàng)目任務(wù)。核心任務(wù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)校園布局：用方位介詞(in,beside,between)標(biāo)注教室撰寫“動物學(xué)生檔案”:包含姓名、外貌(has...)、愛好3.項(xiàng)目展示：分組用海報或PPT展示“動物學(xué)?！?口頭介紹設(shè)計(jì)思路，使用所學(xué)句型串聯(lián)內(nèi)容。知識整合要點(diǎn)1.方位介詞(Unit2)+學(xué)校設(shè)施(Unit2)→規(guī)劃校園布局2.動物特征(Unit3)+have/has(Unit3)→描述動物外貌3.愛好表達(dá)(Unit4)+can表能力(Unit3)→介紹動物課程與特長核心詞匯1.職業(yè)名稱：doctor(醫(yī)生)、nurse(護(hù)士)、teacher(教師)、student(學(xué)生)、driver(司機(jī))、farmer(農(nóng)民)、cook(廚師)、policeman(警察)、firefighter(消防員)(耕種)、cook(烹飪)、putoutfires(滅火)、lookafter(照顧)核心句型2.描述工作場所與內(nèi)容：Iwanttobeateache1.一般現(xiàn)在時(第三人稱單數(shù)):動詞變化規(guī)則：原形+s(work→works)、以s/x/sh/ch結(jié)尾+1.職業(yè)調(diào)查：采訪家人或同學(xué)，填寫"Name-Job-Workplace" meet(見面)國)、Australia(澳大利亞)、Chinese(中文)、English(英語)、family(家庭)、hobby(愛好)核心句型語法要點(diǎn)Doesshelikesinging?”回答：Yes,he/shedoes2.國家與語言搭配：China→speakChinese、t話題應(yīng)用愛好等信息2.跨文化討論：簡單對比“中國與英國的生活小不同”(如食物、節(jié)日)核心詞匯 (去公園)、haveapicnic(野餐)、watchhomework(做作業(yè))、playgames(玩游戲)、goshopping(購物)、readbooks(看書)2.頻率表達(dá)：always(總是)、usually(通常)、often(經(jīng)常)、sometimes(有時)、atweekends(在周末)、everySaturday(每個周六)3.疑問詞：what(什么)、how(怎樣)、with(和……一起)、where(哪里)核心句型語法要點(diǎn)1.一般現(xiàn)在時(復(fù)數(shù)主語/第一、二人稱):動詞用原形，如“WegototheparkeverySunday.Youoftenplay否定式：don't+動詞原形，如"Idon'twatchTV.Theydon'tgoshopping.”books.Iusuallyreadbooksatweekends.”頻率副詞順序：always>usually>often>sometimes3.with的用法：表“和……一起”,如“Sheplayswithher話題應(yīng)用動與頻率3.調(diào)查與報告：采訪3-5名同學(xué)，總結(jié)“Moststudentsusually...atweekends.”核心詞匯誕禮物)、Christmascard(圣誕賀卡)、FatherChristmas(圣誕老人)、stocking(長筒襪)、turkey(火雞)、pudding(布丁)2.節(jié)日動作：buy(買)、make(制作)、give(給Christmas!”(說“圣誕快樂!”) (在平安夜)、undertheChristmastree(在圣誕樹下)、inthestocking(在長筒襪里)核心句型DoyougetpresentsatChristmas?Yes語法要點(diǎn)1.一般過去時(描述過去的圣誕節(jié)經(jīng)歷):規(guī)則動詞過去式：加ed(play→played,watch→watched)不規(guī)則動詞：give→gave,get→got,eat→ate,make→made2.givesth.tosb.句型：表示“把某物給某人”,如"Hegivesacardtome.Shegivespresentstoherfriends.”,可轉(zhuǎn)換為“givesb.3.節(jié)日文化詞匯：了解中西方節(jié)日差異，區(qū)分“Christmas(圣誕節(jié))”與“SpringFestival(春節(jié))”相關(guān)詞匯。話題應(yīng)用1.圣誕節(jié)手抄報：繪制圣誕樹、禮物等，用英文標(biāo)注物品與活動2.圣誕故事分享：簡單講述“FatherChristmasBringsPresents”小故事3.節(jié)日祝福制作：設(shè)計(jì)圣誕賀卡，寫下"MerryChristmas!Ihopeyougetmanypresents."等祝福語項(xiàng)目整合目標(biāo)用“職業(yè)描述、網(wǎng)友信息、周末活動、節(jié)日互動”等語言知識，完成項(xiàng)目任務(wù)。核心任務(wù)設(shè)計(jì)填寫朋友信息：姓名、職業(yè)/身份(Unit5)、居住地點(diǎn) (Unit6)、周末活動(Unit7)、節(jié)日互動(如“AtChristmas,附加照片或簡筆畫，用句型"He/Sheis.He/Shelivesin..He/Sheusually...atweekends.”描述職業(yè)(Unit5)、談?wù)搻酆?Unit4)、計(jì)劃活動(Unit7)等內(nèi)容介紹，要求運(yùn)用至少3個單元的核心句型。知識整合要點(diǎn)1.職業(yè)(Unit5)+網(wǎng)友信息(Unit6)→完善朋友身份描述2.周末活動(Unit7)+愛好(Unit4)→豐富朋友日常場景3.節(jié)日互動(Unit8)+祝福句型→增加情感表達(dá)跨單元知識整合主題關(guān)聯(lián)網(wǎng)絡(luò)1.“人”的關(guān)聯(lián)：新學(xué)生(Unit2)→網(wǎng)友(Unit6)→朋友(Project2)→家人(職業(yè)Unit5)家庭(Unit5)→節(jié)日場景(Unit8)語法點(diǎn)涉及單元核心用法示例一般現(xiàn)在時(三單)一般現(xiàn)在時(非三一般過去時therebe句型方位介詞beside,betwe