《春曉》公開課教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀古詩《春曉》，并嘗試背誦；初步理解詩句的意思，把握詩歌描繪的春天早晨的景象。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀、情境創(chuàng)設(shè)和想象聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟詩歌的意境；鼓勵學(xué)生結(jié)合生活體驗，用自己的話說說對詩歌的理解。3.情感態(tài)度與價值觀：感受春天的美好與生機，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感；體會詩人對春天的喜愛與珍惜之情。二、教學(xué)重難點*重點：朗讀、背誦古詩，理解詩歌大意，感受春天早晨的美麗景象。*難點：體會“花落知多少”一句中蘊含的詩人微妙情感，以及詩歌所營造的朦朧而富有生機的意境。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含春天美景、《春曉》詩句及相關(guān)圖片的課件；準(zhǔn)備《春曉》古詩音頻（配樂朗誦）；繪制或準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相關(guān)的簡筆畫（如：幾朵零落的桃花、小鳥等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《春曉》，嘗試?yán)首x；回憶自己所知道的描寫春天的詞語或句子。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，喚春之感（約5分鐘）師：同學(xué)們，當(dāng)我們裹著厚厚的棉衣，還在抱怨冬天的寒冷時，有一位害羞的朋友已經(jīng)悄悄地向我們走來了。它吹綠了小草，染紅了桃花，叫醒了沉睡的小動物們。你們猜猜，這位朋友是誰？（引導(dǎo)學(xué)生說出“春天”）師：春天來了，大地會是什么樣子呢？（播放春天美景圖片或短視頻，配輕柔音樂）你們看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生用自己的話描述，喚醒他們對春天的已有認知和情感體驗）師：春天如此美好，古往今來，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美過它。今天，我們就一同走進唐代詩人孟浩然的筆下，去感受一個特別的春日早晨。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首膾炙人口的古詩——《春曉》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，“曉”字可稍作解釋：天剛亮的時候）（二）初讀感知，識春之韻（約10分鐘）1.聽讀入境：師：請同學(xué)們先靜靜地聽老師讀一遍這首詩，注意聽清字音和節(jié)奏。（教師配樂范讀，語速稍緩，注意停頓和語氣的抑揚頓挫，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美。）師：聽了老師的朗讀，你們感覺這首詩帶給你一種什么樣的感覺？（學(xué)生自由談初步感受）2.自讀正音：師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀一讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注個別學(xué)生的讀音，如“眠”、“曉”、“落”等。）師：誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這首詩？（請一兩名學(xué)生范讀，師生共同正音。）3.再讀悟節(jié)：師：古詩讀起來朗朗上口，是因為它有一定的節(jié)奏。請同學(xué)們跟著老師拍手打節(jié)奏，再來讀一讀。（教師示范，用“/”標(biāo)出停頓，如：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。）師：我們還可以小組比賽讀，看看哪個小組讀得最有韻味。（分組朗讀，教師點評，鼓勵學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏感。）（三）精讀品味，賞春之美（約15分鐘）1.逐句解析，理解詩意：*“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！睅煟捍禾斓脑绯浚娙嗣虾迫辉谧鍪裁茨?？（睡覺）他睡得怎么樣？（很香，不知不覺天就亮了）你從哪個詞看出來的？（“不覺曉”）“曉”是什么意思我們剛才說過了。師：他醒來后，聽到了什么？（鳥叫聲）“聞”是什么意思？（聽到）“啼鳥”呢？（鳥叫）“處處”聞啼鳥，說明鳥多不多？（多）聲音怎么樣？（熱鬧）師：想象一下，你就是孟浩然，睡了一個香香的懶覺，醒來時，耳邊傳來四面八方小鳥清脆的叫聲，你會是什么心情？（高興、舒暢）帶著這種心情讀一讀這兩句。*“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”師：詩人聽到了鳥叫，他又想到了什么呢？（昨晚的風(fēng)雨聲）“夜來”指什么時候？（昨天夜里）師：春天的夜里，刮了風(fēng)，下了雨。你們想想，經(jīng)過一夜的風(fēng)雨，院子里的花兒會怎么樣呢？（會掉下來）詩人也想到了這個問題，他問——“花落知多少？”這里的“知”是什么意思？（知道）師：這是一個問句，詩人在問誰呢？（問自己，也像是在問我們）他想知道什么？（想知道有多少花兒被風(fēng)吹雨打落下來了）師：當(dāng)詩人想到美麗的花兒可能落了一地，他心里會是什么感覺呢？（有點可惜、有點心疼，但也可能只是單純的好奇）帶著這種復(fù)雜的心情，我們再來讀一讀這兩句。2.整體把握，體會情感：師：現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀，想一想，這首詩寫了春天早晨的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）師：詩人通過這首詩，表達了對春天的什么感情呢？（喜愛、贊美，還有對落花的些許惋惜）3.想象畫面，入情入境：師：同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，跟著老師的描述，一起走進孟浩然的小院。（教師用優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生想象：春天的夜晚，你睡得真香啊……不知不覺，天亮了……小鳥在窗外嘰嘰喳喳地唱歌……你伸了個懶腰，忽然想起，昨晚好像刮風(fēng)下雨了……那些盛開的桃花、杏花，會不會被風(fēng)吹落了呢？）師：你仿佛看到了什么？聽到了什么？心里有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵個性化表達）師：帶著我們剛才感受到的美好和那一絲絲對落花的牽掛，再來美美地吟誦這首詩吧！（配樂朗讀，可嘗試背誦。）（四）拓展延伸，詠春之情（約7分鐘）1.背誦古詩：師：這么美的詩，我們把它背下來，好不好？（可以采用師生互背、同桌互背、齊背等多種形式。）2.說春贊春：師：春天真美??！《春曉》這首詩用短短二十個字就寫出了春天早晨的美好。我們還知道哪些描寫春天的詞語或者句子呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“春暖花開”、“百花齊放”、“草長鶯飛”等詞語，或其他學(xué)過的描寫春天的詩句。）師：春天就在我們身邊。課后，請同學(xué)們仔細觀察一下，春天還有哪些美麗的景色，把它畫下來，或者用幾句話寫下來，下節(jié)課我們一起分享。（五）總結(jié)回顧，布置作業(yè)（約3分鐘）師：今天，我們和詩人孟浩然一起感受了春天早晨的美麗景象，學(xué)會了古詩《春曉》。希望同學(xué)們也能像詩人一樣，熱愛生活，熱愛大自然，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的美。作業(yè)：1.把《春曉》背誦給爸爸媽媽聽。2.畫一幅《春曉》的詩配畫，或者寫幾句描寫春天的話。3.和爸爸媽媽一起去找找春天，說說春天的變化。五、板書設(shè)計春曉（唐）孟浩然春眠/不覺曉，（睡覺香）處處/聞啼鳥。（圖：小鳥）（鳥叫聲）夜來/風(fēng)雨聲，（想風(fēng)雨）花落/知多少。（圖：落花）（惜花落）春天真美！六、教學(xué)反思與拓展建議*本課設(shè)計注重以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主感悟。在理解詩意時，避免了枯燥的串講，而是通過提問和引導(dǎo)想象，讓學(xué)生在具體的語境中體會。*“花落知多少”的情感體會是難點，教師可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整引導(dǎo)方式，不必強求統(tǒng)一的答案，允