小學(xué)文學(xué)課程教案與活動(dòng)設(shè)計(jì)文學(xué)，是語(yǔ)言的藝術(shù)，是情感的載體，更是心靈的燈塔。在小學(xué)階段播撒文學(xué)的種子，不僅能提升孩子們的語(yǔ)言素養(yǎng)，更能滋養(yǎng)他們的審美情趣，豐富他們的精神世界。本教案與活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)精心編排的課程與活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)表達(dá)欲望，讓文學(xué)成為他們成長(zhǎng)路上的良伴。一、課程總覽與目標(biāo)1.1課程理念本課程以“快樂(lè)閱讀、自主體驗(yàn)、個(gè)性表達(dá)”為核心理念，打破傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸?shù)哪Ｊ?，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與。通過(guò)接觸經(jīng)典的、貼近兒童生活的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知，在感知中思考，在思考中表達(dá)。1.2教學(xué)目標(biāo)*知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握基本的文學(xué)常識(shí)（如體裁、作者、簡(jiǎn)單的修辭手法）；能正確、流利、有感情地朗讀文學(xué)作品；學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。*過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的閱讀方法（如默讀、速讀、帶著問(wèn)題讀）；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演、繪畫(huà)、表演等多種方式參與文學(xué)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣和熱愛(ài)；引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的真善美，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、教案設(shè)計(jì)示例：走進(jìn)童話王國(guó)——《小王子》（節(jié)選）品讀2.1課題名稱：小王子的奇妙星球之旅——《小王子》（第一章至第四章）品讀2.2授課年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)2.3課時(shí)安排：2課時(shí)2.4教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)與技能：了解《小王子》的作者及故事梗概；認(rèn)識(shí)文中的主要人物（小王子、國(guó)王、愛(ài)虛榮的人等）；積累描寫(xiě)小王子外貌和性格的詞語(yǔ)。*過(guò)程與方法：通過(guò)圖文結(jié)合、分角色朗讀、小組討論等方式，理解小王子離開(kāi)自己星球的原因及旅途中的所見(jiàn)所聞；學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言和行為分析人物特點(diǎn)。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小王子的純真與好奇；初步思考成人世界的“奇怪”現(xiàn)象；培養(yǎng)對(duì)未知世界的探索欲望和對(duì)真善美的向往。2.5教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解小王子與玫瑰的故事，以及他拜訪幾個(gè)小行星的經(jīng)歷。*難點(diǎn)：初步體會(huì)作者借小王子的眼睛所揭示的成人世界的某些荒誕與片面，引導(dǎo)學(xué)生思考“重要的東西眼睛是看不見(jiàn)的”這一哲理的初步含義。2.6教學(xué)準(zhǔn)備：*多媒體課件（包含《小王子》插圖、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)音頻片段）*《小王子》（節(jié)選）文本材料（打印分發(fā)給學(xué)生或使用繪本）*小王子、玫瑰、國(guó)王等角色的簡(jiǎn)單頭飾或圖片卡片*學(xué)生活動(dòng)用紙和彩筆2.7教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(約5分鐘)1.談話導(dǎo)入：教師：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有幻想過(guò)自己能去遙遠(yuǎn)的星球旅行？那里會(huì)有什么樣的風(fēng)景？會(huì)遇到什么樣的人呢？今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位來(lái)自B-612小行星的特殊朋友，他就是——小王子！”2.圖片展示：出示小王子的經(jīng)典插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小王子的外貌、神情，猜猜他是一個(gè)怎樣的孩子。(二)初讀感知，走近小王子(約15分鐘)1.作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹圣?？颂K佩里及其創(chuàng)作《小王子》的背景，強(qiáng)調(diào)這是一本寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給“曾經(jīng)是孩子的大人”的書(shū)。2.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀《小王子》（第一章至第三章），圈點(diǎn)勾畫(huà)自己感興趣的詞句或不理解的地方。3.整體感知：*提問(wèn)：小王子來(lái)自哪個(gè)星球？他的星球有什么特別的？*提問(wèn)：小王子為什么會(huì)離開(kāi)他的星球？他和他的玫瑰之間發(fā)生了什么故事？(三)品讀感悟，理解“玫瑰”(約20分鐘)1.聚焦“玫瑰”：師生共同研讀描寫(xiě)小王子與玫瑰的段落。*討論：玫瑰在小王子心中是怎樣的？她有哪些特點(diǎn)？（美麗、驕傲、敏感、需要呵護(hù)）*角色扮演：邀請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小王子和玫瑰，朗讀他們之間的對(duì)話，體會(huì)他們的情感。2.思考與分享：你覺(jué)得小王子為什么會(huì)因?yàn)槊倒宓摹爸e言”而感到傷心和困惑？如果你是小王子，你會(huì)怎么做？3.小結(jié)：小王子帶著對(duì)玫瑰的牽掛和一絲不解，開(kāi)始了他的星際旅行。(四)作業(yè)布置(約5分鐘)1.熟讀課文，嘗試用自己的話向家人介紹小王子和他的玫瑰。2.畫(huà)一畫(huà)你想象中的B-612小行星和小王子的玫瑰。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)回顧，承上啟下(約5分鐘)1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：小王子為什么離開(kāi)自己的星球？2.導(dǎo)入：小王子在旅途中遇到了哪些“奇怪”的大人呢？(二)研讀體驗(yàn)，遇見(jiàn)“奇怪”的大人(約25分鐘)1.分組探究：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)閱讀小王子拜訪一個(gè)小行星（國(guó)王、愛(ài)虛榮的人、酒鬼、商人、點(diǎn)燈人、地理學(xué)家等，根據(jù)課時(shí)選擇2-3個(gè)重點(diǎn)）的故事。*任務(wù)：①這個(gè)星球上的大人有什么“愛(ài)好”或“特點(diǎn)”？②小王子對(duì)他的看法是什么？③你覺(jué)得這個(gè)大人“奇怪”在哪里？2.小組匯報(bào)與分享：各小組派代表分享閱讀發(fā)現(xiàn)，可以結(jié)合角色朗讀或簡(jiǎn)單表演。3.教師引導(dǎo)與點(diǎn)撥：*國(guó)王：權(quán)力幻想；愛(ài)虛榮的人：渴望贊美；酒鬼：逃避現(xiàn)實(shí)；商人：盲目占有……*提問(wèn)：這些大人的行為，在我們生活中有沒(méi)有類(lèi)似的影子？小王子為什么覺(jué)得他們“奇怪”？4.討論：如果你是小王子，你會(huì)喜歡和這些大人做朋友嗎？為什么？(三)拓展延伸，感悟哲理(約10分鐘)1.“重要的東西眼睛是看不見(jiàn)的”：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：小王子在旅途中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么“眼睛看不見(jiàn)但很重要”的東西？（如玫瑰對(duì)他的獨(dú)特意義，雖然她和其他玫瑰一樣，但她是他澆灌過(guò)的）2.我的“小星球”：提問(wèn)：如果你的心里也有一個(gè)小星球，你希望上面有什么？什么對(duì)你來(lái)說(shuō)是“眼睛看不見(jiàn)但很重要”的？（學(xué)生在活動(dòng)紙上畫(huà)一畫(huà)或?qū)憥拙湓挘?.分享交流：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的“小星球”。(四)總結(jié)升華(約3分鐘)教師總結(jié)：小王子的旅行還在繼續(xù)，他會(huì)遇到更多有趣的人和事。通過(guò)今天的閱讀，我們不僅認(rèn)識(shí)了純真的小王子，也對(duì)成人世界有了一些初步的思考。希望同學(xué)們能永遠(yuǎn)保持一顆童心，珍惜那些“眼睛看不見(jiàn)的”美好事物。(五)作業(yè)布置(約2分鐘)1.推薦閱讀《小王子》完整版或相關(guān)繪本。2.寫(xiě)幾句話送給小王子，或者以小王子的口吻給玫瑰寫(xiě)一封信。2.8板書(shū)設(shè)計(jì)：(簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn))小王子(節(jié)選)B-612小行星→地球？（玫瑰：獨(dú)一無(wú)二）遇見(jiàn)：國(guó)王→權(quán)力愛(ài)虛榮的人→贊美……→……（奇怪的大人）重要的東西，眼睛是看不見(jiàn)的——用心去看。三、文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)集錦除了常規(guī)的課堂教學(xué)，豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)能進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的文學(xué)熱情，提供實(shí)踐和展示的平臺(tái)。3.1“故事大王”擂臺(tái)賽*活動(dòng)目的：鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、記憶力和表現(xiàn)力，加深對(duì)文學(xué)作品的理解和喜愛(ài)。*活動(dòng)形式：1.學(xué)生自愿報(bào)名，選擇自己喜愛(ài)的童話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事或詩(shī)歌進(jìn)行準(zhǔn)備。2.班級(jí)內(nèi)進(jìn)行初賽，選出優(yōu)勝者參加年級(jí)復(fù)賽。3.比賽時(shí)可配合簡(jiǎn)單的道具、動(dòng)作和表情。4.設(shè)立“最佳故事講述獎(jiǎng)”、“最佳表現(xiàn)力獎(jiǎng)”、“最受歡迎故事獎(jiǎng)”等。*實(shí)施建議：提前公布比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)。3.2“小小文學(xué)戲劇社”*活動(dòng)目的：將文學(xué)作品可視化、情境化，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力和審美能力。*活動(dòng)形式：1.選擇學(xué)生熟悉且適合表演的課文或繪本故事（如《狐貍和烏鴉》、《小紅帽》片段、《小王子》片段等）。2.學(xué)生自愿報(bào)名，分配角色（演員、道具制作、服裝、導(dǎo)演助理等）。3.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行劇本改編、排練。4.舉辦班級(jí)或年級(jí)“文學(xué)戲劇節(jié)”進(jìn)行成果展示。*實(shí)施建議：鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，道具和服裝可以利用廢舊材料制作，注重過(guò)程體驗(yàn)。3.3“我的奇思妙想”文學(xué)創(chuàng)作坊*活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)初步的文學(xué)創(chuàng)作能力。*活動(dòng)形式：1.故事續(xù)寫(xiě)/改寫(xiě)：給定一個(gè)故事開(kāi)頭或結(jié)尾，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)；或?qū)?jīng)典故事進(jìn)行新編（如《新龜兔賽跑》）。2.詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)（如童謠、五行詩(shī)、看圖寫(xiě)詩(shī)），進(jìn)行模仿創(chuàng)作。3.童話創(chuàng)編：引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題或角色，創(chuàng)編屬于自己的童話故事。4.優(yōu)秀作品可以編輯成班級(jí)“文學(xué)小報(bào)”或“作品集”。*實(shí)施建議：降低創(chuàng)作門(mén)檻，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，尊重學(xué)生的獨(dú)特想法。3.4“圖書(shū)漂流”與“閱讀分享會(huì)”*活動(dòng)目的：拓寬閱讀視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，營(yíng)造班級(jí)書(shū)香氛圍。*活動(dòng)形式：1.圖書(shū)漂流：每位學(xué)生提供一本自己喜愛(ài)的兒童文學(xué)書(shū)籍，貼上漂流標(biāo)簽，在班級(jí)或年級(jí)內(nèi)定期交換閱讀。2.閱讀分享會(huì)：每周或每?jī)芍馨才乓淮?，學(xué)生自愿分享近期閱讀的好書(shū)，可以介紹主要內(nèi)容、推薦理由、自己最喜歡的人物或片段，甚至是自己的閱讀感悟。*實(shí)施建議：建立圖書(shū)漂流登記制度，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的“閱讀心語(yǔ)”。3.5“文學(xué)與生活”主題探究活動(dòng)*活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，深化對(duì)文學(xué)作品的理解和應(yīng)用。*活動(dòng)形式：1.“四季的詩(shī)”：收集描寫(xiě)春夏秋冬的詩(shī)歌、散文，感受文學(xué)作品中的季節(jié)之美，并觀察記錄生活中的季節(jié)變化。2.“書(shū)中的美食”：尋找文學(xué)作品中提到的特色食物（如《西游記》中的蟠桃、《紅樓夢(mèng)》中的點(diǎn)心等，選擇適合小學(xué)生的），了解其文化背景，嘗試制作或繪畫(huà)。3.“文學(xué)中的傳統(tǒng)節(jié)日”：探究古詩(shī)或故事中提到的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，進(jìn)行主題手抄報(bào)或故事會(huì)。*實(shí)施建議：結(jié)合時(shí)令和節(jié)日開(kāi)展，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和時(shí)效性。四、教學(xué)實(shí)施建議1.營(yíng)造寬松愉悅的文學(xué)氛圍：教師應(yīng)成為文學(xué)的愛(ài)好者和傳播者，用自己的熱情感染學(xué)生。教室可設(shè)置“圖書(shū)角”、“閱讀心得墻”、“作品展示區(qū)”等。2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異與獨(dú)特體驗(yàn)：文學(xué)閱讀和理解具有主觀性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。3.注重朗讀的熏陶作用：范讀、齊讀、分角色讀、配樂(lè)讀等多種形式的朗讀，能讓學(xué)生在聲情并茂中感受語(yǔ)言文字的魅力。4.讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)：鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)，通過(guò)寫(xiě)日記、讀后感、仿寫(xiě)、創(chuàng)編等方式，提升寫(xiě)作能力。5.