全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》模擬題庫(kù)考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無(wú)效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]晨會(huì)有校級(jí)和班級(jí)之分，校級(jí)晨會(huì)包括（）。A．升旗儀式和專題講話B．專題講話和少先隊(duì)廣播C．升旗儀式和晨間談話D．晨間談話和少先隊(duì)廣播答案：A解析：新課程計(jì)劃關(guān)于晨會(huì)活動(dòng)的基本要求是：舉行升旗儀式，進(jìn)行時(shí)事政策和日常行為規(guī)范教育。教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，遵守學(xué)生守則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其中，校級(jí)晨會(huì)的活動(dòng)形式包括升旗儀式，專題講話或少先隊(duì)廣播。班級(jí)晨會(huì)的活動(dòng)主要形式包括行為訓(xùn)練，一事一議、信息交流、周小結(jié)。2、[單選題]一般在教學(xué)開始前使用，用來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬于（）。A．診斷性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．總結(jié)性評(píng)價(jià)D．非正式評(píng)價(jià)答案：A解析：診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開始之前或教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷。通過(guò)這種預(yù)測(cè)教師可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。3、[單選題]大約從（）開始，兒童不再無(wú)條件地服從信任教師。A．二年級(jí)B．三年級(jí)C．四年級(jí)D．五年級(jí)答案：B解析：小學(xué)生與教師的關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系，師生彼此之間存在相互影響。小學(xué)低年級(jí)的兒童對(duì)教師充滿崇拜和敬畏，對(duì)教師要求絕對(duì)服從。從三年級(jí)開始，兒童不再無(wú)條件地服從、信任教師。開始對(duì)教師作出評(píng)價(jià)，對(duì)不同的教師表現(xiàn)出不同的喜好，對(duì)喜歡的教師報(bào)以積極反應(yīng)，并重視教師的評(píng)價(jià)，對(duì)不喜歡的教師予以消極反應(yīng)。4、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述課程計(jì)劃編制的原則。答案：課程計(jì)劃編制的原則是：（1）保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要保證各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。（2）依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識(shí)課與實(shí)踐課，必修課與選修課。（3）以教學(xué)為主，全面安排；精簡(jiǎn)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)；知識(shí)體系相對(duì)完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。5、[單選題]心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是（）。A．行為矯正B．學(xué)會(huì)適應(yīng)C．尋求發(fā)展D．克服障礙答案：C解析：心理輔導(dǎo)是指學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，在一種新型的、建設(shè)性的人際關(guān)系中，運(yùn)用心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)技能，設(shè)計(jì)與組織各種教育性活動(dòng)，以幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能的過(guò)程。它的目標(biāo)有兩個(gè)：①是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；②是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。6、[單選題]看書時(shí)，用紅色筆畫出重點(diǎn)便于閱讀是利用知覺的（）特性。A．選擇性B．整體性C．理解性D．恒常性答案：A解析：知覺的選擇性是指人們能迅速?gòu)谋尘爸羞x擇出知覺對(duì)象?？陀^事物每時(shí)每刻都在影響著人們的感覺器官，但并不是所有的對(duì)象都同樣被知覺，人們總是有選擇地以少數(shù)對(duì)自己有重要意義的刺激物作為知覺的對(duì)象。書中都是學(xué)習(xí)內(nèi)容，但用紅筆畫出重點(diǎn)，把重要內(nèi)容從整體中選擇出來(lái)，正是利用了知覺的選擇性。7、[單選題]現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來(lái)建立管理機(jī)制。A．學(xué)校B．教師C．教育內(nèi)容D．學(xué)生答案：D解析：班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。人本思想要求教育領(lǐng)域要以學(xué)生及其發(fā)展為本，班級(jí)管理也以學(xué)生為核心建立管理機(jī)制。8、[單選題]直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法是（）。A．觀察B．測(cè)驗(yàn)C．調(diào)查D．談話答案：A解析：在教學(xué)中評(píng)價(jià)一些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績(jī)時(shí)，最好使用觀察法。9、[單選題]課堂導(dǎo)入方式多種多樣，（）以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的知識(shí)素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問(wèn)，以引起回憶，自然導(dǎo)入新課，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲望。A．直觀導(dǎo)入B．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C．事例導(dǎo)入D．懸念導(dǎo)入答案：B解析：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入是溫故知新法的一種。題干表述的是經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入的含義。10、[單選題]身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是（）。A．觀察法B．讀書法C．文獻(xiàn)法D．行動(dòng)研究法答案：D解析：行動(dòng)研究是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要，與專家合作，將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法。11、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述班主任如何做個(gè)別教育工作。答案：班主任做個(gè)別教育工作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）個(gè)別教育工作包括各種類型學(xué)生的思想品德教育。（2）對(duì)優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系。（3）轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包括：分析落后方面及其原因；根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心引導(dǎo)；多方配合因勢(shì)利導(dǎo)。（4）其他類型的學(xué)生教育主要是有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展。（5）要貫徹德育原則。12、[單選題]課程目的為個(gè)體發(fā)展和幸福服務(wù)，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是（）課程觀的觀點(diǎn)。A．人文主義B．科學(xué)主義C．知識(shí)本位D．能力本位答案：A解析：人本主義理論認(rèn)為課程內(nèi)容的安排要尊重兒童，要以人為本。其基本主張有：①?gòu)膶?duì)人的崇拜出發(fā)，要求熱愛兒童，相信兒童，把他們培育成為體魄健康、知識(shí)廣博、多才多藝、富于進(jìn)取精神、善于處理公私事務(wù)的人；②主張恢復(fù)古希臘的體育、德育、智育、美育等多方面的教育，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人；③在教學(xué)方法上，反對(duì)呆讀死記和棍棒紀(jì)律，主張啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。13、[單選題]依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）。A．理論與實(shí)際相結(jié)合原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則答案：D解析：傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)性原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則?？茖W(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀的教育。14、[單選題]根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的教學(xué)工作的總要求是（）。A．教學(xué)規(guī)律B．教學(xué)規(guī)則C．教學(xué)原則D．教學(xué)細(xì)則答案：C解析：教學(xué)原則是指教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的最起碼要求，我國(guó)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)原則體系，是在蘇聯(lián)凱洛夫教育學(xué)的教學(xué)原則體系基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，但其內(nèi)容已由我國(guó)教學(xué)理論和實(shí)際工作者結(jié)合我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐有所發(fā)展，并補(bǔ)充了一些新的原則。教學(xué)原則反映了教學(xué)過(guò)程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教育目的。15、[單選題]“有教無(wú)類”是（）提出的觀點(diǎn)。A．孔子B．孟子C．老子D．莊子答案：A解析：孔子是中國(guó)古代最偉大的教育思想家，以他為代表的儒家文化對(duì)中國(guó)文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了極其深刻的影響，他提出了有教無(wú)類的觀點(diǎn)，意思是不管什么人都可以受到教育。16、[單選題]智商（IQ）等于（）。A．智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100B．實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C．心理年齡與生理年齡之比乘以100D．生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100答案：A解析：智商簡(jiǎn)稱IQ，IQ＝智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）×100。一般認(rèn)為，智商在90～109之間為智力中等，在110～119之間為智力中上，在120～139之間為智力優(yōu)秀，140以上為智力非常優(yōu)秀；智商在80～89之間為智力中下，70～79之間的智力級(jí)別稱為臨界，70以下為智力落后。17、[單選題]某兒童開始認(rèn)識(shí)到規(guī)則不是絕對(duì)的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）。A．他律階段B．前習(xí)俗階段C．自律階段D．尋求認(rèn)可取向階段答案：C解析：皮亞杰的道德發(fā)展階段論的第三階段為自律或合作道德階段（8～11、12歲），這個(gè)階段兒童思維已達(dá)到具有可逆性的具體運(yùn)算，有了自律的萌芽，公正感不再以“服從”為特征，而是以“平等”的觀念為主要特征，逐漸代替了前一階段服從成人權(quán)威的支配地位。意識(shí)到準(zhǔn)則是一種保證共同利益、契約性的、自愿接受的行為準(zhǔn)則。他們把規(guī)則看成是靈活的，彼此都認(rèn)可的，是可以協(xié)商的，并表現(xiàn)出合作互惠的精神。開始以動(dòng)機(jī)作為道德判斷的依據(jù)，認(rèn)為公平的行為都是好的。關(guān)于懲罰，認(rèn)為只有回報(bào)的懲罰才是合理的。18、[單選題]一般情況下，問(wèn)卷時(shí)間的長(zhǎng)度應(yīng)控制在（）。A．30分鐘之內(nèi)B．30～40分鐘C．40～50分鐘D．50～60分鐘答案：B解析：一般情況下，讓被調(diào)查者完成一份問(wèn)卷的時(shí)間大約在30～40分鐘之間。如果時(shí)間太短，調(diào)查的內(nèi)容和范圍往往受到局限。如果時(shí)間太長(zhǎng)，被調(diào)查者往往會(huì)產(chǎn)生厭煩心理以致影響問(wèn)卷調(diào)查的效果。19、[單選題]守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（）。A．0～2歲B．2～7歲C．7～11歲D．11～15歲答案：C解析：具體運(yùn)算階段（7～11歲）的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成，即兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。20、[單選題]（）是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。A．教學(xué)計(jì)劃B．教學(xué)大綱C．教材D．課程表答案：D解析：課程表，是幫助學(xué)生了解課程安排的一種簡(jiǎn)單表格，簡(jiǎn)稱課表。課程表（簡(jiǎn)稱課表）分為兩種：①是學(xué)生使用的；②是教師使用的。課程表是學(xué)校成員活動(dòng)的時(shí)間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的分類。答案：教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下幾類：（1）根據(jù)評(píng)價(jià)的時(shí)間和作用不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；（2）根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同，可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)；（3）根據(jù)評(píng)價(jià)主體不同，可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)；（4）根據(jù)評(píng)價(jià)的方法不同，可分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)；（5）根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)涉及的層次與范圍不同，可分為宏觀評(píng)價(jià)、中觀評(píng)價(jià)和微觀評(píng)價(jià)。2、[辨析題]以下是《十幾減九》的教學(xué)片段：教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考例題“12－9”的計(jì)算方法，然后展開師生對(duì)話，交流算法。師：誰(shuí)來(lái)介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的？生1：我是數(shù)出來(lái)的。師：你是怎么數(shù)出來(lái)的呢？生1：我心里想著9，然后從9往下數(shù)（用手指表示），一直數(shù)到12，數(shù)了3個(gè)數(shù)，所以12減9就等于3。師：你能給你的方法起個(gè)名稱嗎？生1：（想了想）那就叫“數(shù)手指”法吧。生2：老師，我不用數(shù)手指，而是用小棒來(lái)擺。師：你是怎么擺的，又怎么算呢？生2：我先擺出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12減9就等于3，這種方法叫“擺小棒”法。師：好一個(gè)“擺小棒”法，你真行！生3：我不用數(shù)手指，也不用擺小棒就能算出來(lái)！師：是嗎？那就把你的高招說(shuō)一說(shuō)！生3：（得意地）我把12分成10和2，先用10減9等于1，再用1和2加起來(lái)就等于3。師：哇！你真聰明，能想出這么巧妙的方法，老師佩服你！那你給這種方法起名稱了嗎？生3：我不知道該叫什么方法好。師：還有誰(shuí)的方法和生3的一樣？你們一起來(lái)商量一下，給這種方法起個(gè)什么名稱。學(xué)生你一言我一語(yǔ)，說(shuō)出了很多名稱，有的叫“分開減”法，有的叫“先算10”法，有的說(shuō)是“10減”法，還有的叫“先算減，再算加”法。師：這些名稱都有道理，老師把你們的這些說(shuō)法綜合起來(lái)，起一個(gè)又簡(jiǎn)單又合理的名稱，你們同意嗎？生：同意！師：那就叫“破十法”吧！生4：我還有一種方法比“破十法”還好！師：是嗎？怎么個(gè)好法，你說(shuō)說(shuō)！生4：因?yàn)槲抑?加3等于12，所以12減9就等于3，這種方法叫“想加算減”法！師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。生5：老師，我還有一種更好的方法，叫“連續(xù)減”法！師：（驚訝地）真的嗎？怎么連續(xù)減呢？生5：（興奮地跑上講臺(tái)）我先用12里的2減去9里面的2，再用10減去剩下的7就得到3。師：你真是一個(gè)“小數(shù)學(xué)家”，太了不起了！問(wèn)題：試述此教學(xué)片段中，體現(xiàn)了教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的哪些特點(diǎn)？答案：（1）營(yíng)造和諧氛圍，實(shí)現(xiàn)師生情感的交融教學(xué)活動(dòng)不僅有知識(shí)信息的傳遞，更需要情感的交流。本教學(xué)片段中，師生的情感融于認(rèn)知活動(dòng)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的對(duì)話環(huán)境，給予學(xué)生一句句充滿贊揚(yáng)和信任的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得“心理自由與安全”，激勵(lì)著他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，大膽表達(dá)自己的算法。（2）尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)算法多樣化在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給予學(xué)生自主探索的空間，讓學(xué)生從自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思考角度出發(fā)，探索不同的計(jì)算方法，這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的算法多樣化，也是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們探索不同的方法，使他們?cè)谧灾魈剿鳌⒋竽懖聹y(cè)、互動(dòng)交流的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。本教學(xué)片段中，教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“12－9”的多種計(jì)算方法。同時(shí)，使學(xué)生各自的算法在全班同學(xué)面前得以展開，從而生成相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的教學(xué)資源。（3）注重過(guò)程與方法，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程?！边@是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。本教學(xué)片段中，教師讓學(xué)生自主探索“12－9”的計(jì)算方法，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)怎樣算、為什么要這樣算的思維過(guò)程，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，掌握計(jì)算的技能，又獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法。3、[辨析題]老師在給同學(xué)們講“圓周率”這個(gè)概念，只見她把幾個(gè)大小不同的圓盤展示給學(xué)生：“大家看，這幾個(gè)圓盤有什么不同？”同學(xué)們說(shuō)，顏色和大小不同。然后，老師補(bǔ)充說(shuō)還有直徑、周長(zhǎng)等部分也不一樣，老師強(qiáng)調(diào)指出：“每個(gè)圓盤可以分解為周面、直徑、周長(zhǎng)和顏色等各個(gè)部分，而每個(gè)圓盤又都是由這些部分組成的?！痹诖嘶A(chǔ)上，讓學(xué)生討論幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)（圓面大小、直徑、周長(zhǎng)和顏色）和相同處（周長(zhǎng)都是直徑的三倍多一點(diǎn)），繼而引導(dǎo)學(xué)生拋開幾個(gè)圓盤的不同點(diǎn)（非本質(zhì)屬性），抽出共同點(diǎn)（本質(zhì)屬性），強(qiáng)調(diào)：只要是圓，不論大小，它們都有一個(gè)固定關(guān)系即圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)（大約是3.14倍），這個(gè)倍數(shù)關(guān)系我們叫它圓周率。老師接著問(wèn)學(xué)生：“什么叫圓周率？”同學(xué)們基本上都認(rèn)識(shí)和掌握了圓周率這個(gè)概念，老師接著說(shuō)：“大家都認(rèn)識(shí)了圓周率，希望大家記住，今后我們還會(huì)用它來(lái)幫助計(jì)算和解決有關(guān)圓的問(wèn)題?！眴?wèn)題：試分析這位老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了哪些思維過(guò)程。答案：（1）老師把幾個(gè)圓盤展示給學(xué)