全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學知識與能力（小學）》自我提分評估考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[單選題]在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學（）。A．二年級B．三年級C．四年級D．五年級答案：B解析：觀察精確性上有明確提高大約在9歲，一般為三年級。2、[單選題]當學生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A．準備律B．練習律C．動機律D．效果律答案：D解析：效果律是指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時，如果受到獎勵，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。3、[單選題]在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是（）。A．場獨立型B．場依存型C．沖動型D．沉思型答案：C解析：沖動型認知方式的特點是反應快，但精確性差。沖動型學生面對問題傾向于很快地檢驗假設(shè)，不能全面細致地分析問題的各種可能性，甚至有時還沒弄清問題的要求就開始進行解答從而出錯，容易給學習帶來不利的影響。4、[單選題]教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志是教師的（）。A．專業(yè)理想B．專業(yè)情操C．專業(yè)性向D．專業(yè)自我答案：B解析：教師的專業(yè)情操是教師對教育教學工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構(gòu)成教師價值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志。5、[單選題]組織策略屬于（）。A．精加工策略B．認知策略C．元認知策略D．調(diào)節(jié)策略答案：B解析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。6、[簡答題]簡述學生保持有意注意的主要方法。答案：有意注意是指有預定目的，需要作一定意志努力的注意，有意注意是在社會實踐中發(fā)生和發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象。要保持有意注意可以采取以下方法：（1）自我暗示法：在學習時經(jīng)常提醒“集中注意”。（2）情境想象法：想象是在參加某次大考或競賽，要在規(guī)定時間內(nèi)完成，使自己真正緊張起來。（3）培養(yǎng)間接興趣：樹立遠大理想，明確奮斗目標，激發(fā)好奇心和求知欲，樹立正確的學習動機，用理想的目標激勵鼓舞自己。（4）自我獎勵法：自己給自己定時定量，完成有獎，相反，注意力不集中使計劃落空，則要懲罰自己做不愿意做的事。由此則可以養(yǎng)成集中注意力去學習的習慣。（5）練聽課技巧：做好課前預習，調(diào)整聽課心態(tài)，重點問題集中精力，次要問題適度放松，有意識地尋找問題，激發(fā)聽課興趣。（6）排除學習時的干擾因素也非常重要，要注意勞逸結(jié)合，合理安排學習時間。7、[單選題]傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式是（）。A．課外活動B．班主任活動C．教學活動D．實踐活動答案：C解析：教學活動通常是指以教學班為單位的課堂教學活動。它是學校教學工作的基本形式，教學活動是一個完整的教學系統(tǒng)，它是由一個個相互聯(lián)系、前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。教學活動能較簡捷地將人類積累起來的知識轉(zhuǎn)化為個人的精神財富，促進學生的身心發(fā)展。8、[單選題]教科書中的練習題多屬于（）問題。A．創(chuàng)造性B．認知性C．有結(jié)構(gòu)D．無結(jié)構(gòu)答案：C解析：已知條件和要達到的目標都很明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案，這就是有結(jié)構(gòu)問題。9、[單選題]主張讓兒童在實際生活中學習，提出“教育即生長”“學校即社會”的教育家是（）。A．盧梭B．杜威C．赫爾巴特D．夸美紐斯答案：B解析：杜威從實用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學科教材為中心和脫離實際生活。主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”“教育即生長”“學校即社會”和“從做中學”。10、[單選題]小學階段相當于身心發(fā)展中的（）。A．幼兒期B．少年期C．童年期D．青年初期答案：C解析：我國心理學家通常按照個體在一段時期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動，將個體的心理發(fā)展劃分為8個階段，即哺乳期（0～1歲）；嬰兒期（1～3歲）；幼兒期（3～6、7歲）；童年期（6、7歲～11、12歲）；少年期（11、12歲～14、15歲）；青年期（14、15歲～25歲）；成年期（25～65歲）；老年期（65歲以后）。小學階段相當于身心發(fā)展中的童年期（6～12歲）。11、[簡答題]簡述教師進行教育科學研究的意義。答案：教師進行教育科學研究具有以下意義：（1）教育科學研究是促進教師專業(yè)成長和發(fā)展的有效途徑；（2）教育科學研究是深化教育改革、提高教育質(zhì)量的重要前提；（3）教育科學研究是全面提高教育質(zhì)量的可靠保證；（4）教育科學研究是繁榮教育科學、構(gòu)建具有中國特色的教育科學理論體系的實踐基礎(chǔ)。12、[單選題]學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧的教學方法是（）。A．講解法B．演示法C．練習法D．指導法答案：C解析：練習法是在教師指導下，學生將所學的知識運用于實際，借以達到消化鞏固知識，并形成技能技巧的教學方法。練習法是各科教學中運用得最為普遍的方法之一。題干是對練習法的解釋。13、[單選題]下列選項中，（）不屬于小學教育基本特征。A．全民性B．特色性C．義務性D．全面性答案：B解析：小學教育是一項規(guī)模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特點外，它還具有自身獨具的基本特征，即全民性、義務性、全面性。14、[單選題]按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到（）的兒童。A．130B．140C．150D．160答案：B解析：一般認為，智商在90～109之間為智力中等，在110～119之間為智力中上，在120～139之間為智力優(yōu)秀，140以上為智力非常優(yōu)秀；智商在80～89之間為智力中下，70～79之間的智力級別稱為臨界，70以下為智力落后。一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們還不到人口的1%。15、[單選題]綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學（）年級開始設(shè)置。A．一B．二C．三D．四答案：C解析：20世紀90年代，活動課程被納入我國義務教育課程計劃。綜合實踐活動則是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應運而生的綜合課程，是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學三年級開始設(shè)置。16、[單選題]學生將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學目標是（）。A．接受B．反應C．形成價值觀念D．組織價值觀念系統(tǒng)答案：C解析：形成價值觀念是一種將特殊對象、現(xiàn)象或行為與一定的價值標準相聯(lián)系，對所學內(nèi)容在信念或態(tài)度上表示正面肯定的情感教學目標。17、[單選題]通常在某一教學活動告一段落或完成之后所進行的評價稱為（）。A．配置性評價B．形成性評價C．診斷性評價D．總結(jié)性評價答案：D解析：總結(jié)性評價又稱終結(jié)性評價，通常是在某一教學活動告一段落或完成之后所進行的評價。其目的是為了了解該項教學活動達到預期目標的情況，是在教學活動發(fā)生后關(guān)于教學效果的判斷。18、[單選題]班集體形成的基礎(chǔ)是（）。A．明確的共同目標B．平等、心理相容的氛圍C．共同的生活準則D．一定的組織結(jié)構(gòu)答案：A解析：明確的共同目標是班集體形成的基礎(chǔ)，班級成員只有在共同目標的指引下，才會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性。19、[單選題]直接認知被評價者的最好方法是（）。A．觀察B．測驗C．調(diào)查D．談話答案：A解析：在教學中評價一些不易量化的行為表現(xiàn)和技能性的成績時，最好使用觀察法。20、[單選題]率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A．埃拉斯莫斯B．夸美紐斯C．洛克D．盧梭答案：A解析：文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[綜合題]材料一：“風箏”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊）材料二：“8和9的組成”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊）材料三：“1et’sread”（人教版義務教育課程標準實驗教科書小學英語四年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學設(shè)計。答案：8和9的組成（1）教學目標①讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成與分解。②培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和口頭表達能力。③通過小組活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作品質(zhì)，增強小組合作交流的意識。（2）教學重點和難點掌握8和9的組成。（3）教學準備1～9的數(shù)字卡片、圓片。（4）教學過程①創(chuàng)設(shè)情景，引出問題a．復習同學們，請你們想一想，上節(jié)課我們認識了哪兩個數(shù)？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。（＞、＜）7○88○98○69○5b．引入下面我們再來猜一猜。一個數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎？上節(jié)課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來進一步認識8和9，了解8和9是怎樣組成的。（板書課題：8和9的組成）星期六，爸爸和小聰去河邊釣魚，他們一共釣了8條魚，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是，爸爸讓小聰把魚分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你想知道小聰可能會怎樣分裝這些魚嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究8的分解與組成。（揭示課題）②探索交流，解決問題a．請你拿出8個圓片代表8條魚，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。（教師巡視，聽取匯報）b．以四人一小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報。c．請各組派一名代表向全班匯報，組內(nèi)成員之間互相補充。d．根據(jù)學生的匯報，總結(jié)并板書8的組成與分解圖。e．引導學生討論快速記憶8的組成的辦法。師：我們怎樣記8的組成最簡便？你發(fā)現(xiàn)了什么小竅門？同桌討論8的分解規(guī)律及自己的記憶方法，互相說一說數(shù)的組成。（可以用提問的形式）第一，按順序記。第二，看一個，記兩個。f．拍手游戲。同桌合拍8下，并相應說出8的組成，如：生1：我拍1。生2：我拍7。生1和2：1和7組成8，8可以分成1和7。g．合作學習9的組成。第一，如果把魚再增加一條，你又會分嗎？像剛才8的組成一樣，動手擺9的組成，邊擺邊說，并把它記錄下來。第二，匯報9的組成，板書并找規(guī)律記憶。第三，拍手游戲：同桌合拍9下，并相應說出9的組成。③鞏固應用，內(nèi)化提高a．游戲。師生舉數(shù)字卡片合對9的組成，如：師舉1，生舉8。師生說：9可以分成1和8，1和8組成9。b．做幾道練習題。④回顧整理，反思提升師：通過今天的學習，你有什么收獲與感想？你發(fā)現(xiàn)生活中有什么地方用到了8和9的組成？⑤布置作業(yè)a．完成“想想做做”第1題。b．讓學生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)，用自己喜歡的方式記錄下來，增強他們學習數(shù)學的興趣和積極性。2、[綜合題]請為北師大版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊《買文具》編寫教學設(shè)計。答案：（1）教學目標①認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。②初步體會人民幣的作用。③培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。④結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行節(jié)約和愛護人民幣的教育。（2）教學過程①情境引入整體感知人民幣。（電腦播放笑笑到超市里購買各種文具的情境）師：同學們，我們的好朋友——笑笑，今天早上來到超市，他發(fā)現(xiàn)呀，超市里的文具可多啦，琳瑯滿目，任你選購。不過，要買東西得用到什么？（錢）對極了。（電腦出示世界上有代表性的錢及中國各種面值的人民幣）世界上的錢啊多種多樣，請看！這些是我們中國的錢，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）師：人民幣有兩種。這是紙幣，是用一種特殊的紙做的；這是硬幣，是金屬制成的。這里有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣。對于這些大面值的人民幣今天我們暫且不學。（電腦隱去5元以上的人民幣）現(xiàn)在，就讓我們和笑笑一起認識這些小面額的人民幣吧。學了人民幣呀，我們就懂得買學習用品了。這就是這一節(jié)課我們要學習的——“買文具”（出示課題：買文具）②探索新知，認識小面額人民幣a．那么，聰明的小朋友們，這些人民幣你們認識嗎？現(xiàn)在，請大家把你最熟悉的人民幣在小組里介紹一下，一展你的身手！現(xiàn)在，哪位勇敢的小朋友想先上來把你最感興趣的人民幣介紹給大家？（生介紹后，師：請先停一停，告訴大家：你是怎么知道這是5元的呢？……若有的人民幣生沒有認出，師可叫其他同學上來介紹）請小朋友們看看這些人民幣，還有哪一種你比較不熟悉，趁現(xiàn)在再多看它幾眼，并輕聲呼喊它的名字。b．同學們，請睜開你們明亮的大眼睛，瞧！這三行的人民幣的排列都有什么規(guī)律呢？對了，元、角、分就是人民幣的單位，那么，元、角、分這三兄弟有什么關(guān)系呢？笑笑也不清楚，不信？請聽一個故事：笑笑認識了人民幣，可高興啦，她帶著人民幣到公園玩，來到公園門口，只見門口寫著“票價1元”。她馬上掏出錢來準備買票（掏出10張1角的人民幣），可怎么找也找不到1元錢，笑笑可著急啦！小朋友，看著這些錢，想一想你們有沒有辦法拿出1元錢，誰愿意做件好事，幫笑笑買票？（生答）那么一角等于幾分你們知道嗎？c．（電腦出示）1元＝10角1角＝10分（齊讀）大家不但認識了各種小面額人民幣，而且還知道了元、角、分是怎樣互相交換的，現(xiàn)在，讓我們一起來做個“開銀行”的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們換1元的零錢，你們該拿多少張和我換呢？大家靜靜地把錢拿起來，舉高，給老師看看！真不錯！繼續(xù)努力。哪位小朋友愿意上來拿一張人民幣，讓班上的小朋友換換零錢。（5角換2角和1角；2角換1角）師：請問你想請誰換零錢？（可以找一個小組或者個別同學換）d．元與元交換，角與角交換大家已經(jīng)會了，接下來，請各小組都來給一元錢換換零錢，請注意了，陳老師的要求是：認真觀察你們小組里的成員是怎樣換的，希望你們組的小朋友每個人的換法都不一樣。（小組活動完畢，請不同換法的小朋友上臺展示）e．（反饋后）你們真是太聰明了，1元錢讓大家換出了多種多樣的零錢，看來呀，只要多動腦筋，大膽嘗試，同一個問題就可以有多種不同的解決辦法。不過，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了。她偷偷告訴陳老師，她不但認識單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認識，而且還要贏過你們。想不想與她比個高低？（練習2、3）（指名答）照大家剛才認人民幣的速度，笑笑肯定和大家沒得比，不過笑笑可不想就此罷休，她呀，又出了一道難題準備考倒大家，題目是這樣的：你們知道人民幣上都有一個什么標志嗎？（生答）對了。上面都有一個國徽，國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們都要愛護人民幣。③自主應用，學會買賣文具a．師：小朋友，今天我們認識了人民幣，也已經(jīng)學會了錢與錢是怎樣交換的，生活中，我們更需要錢與物品的交換，它們又是怎樣交換的呢？陳老師想看看大家是否能學以致用。（稍停頓）現(xiàn)在，陳老師這里有一支鉛筆，它的價格是5角錢，哪位小朋友準備來買走它？請帶好你的人民幣。（個別買賣）b．哦！原來，買賣東西就這么簡單。陳老師這里有幾樣學習用品，準備讓各小組進行買賣活動，在活動前請聽清楚陳老師的要求：請1、2號賣東西，3、4號買東西，5，6號當小助手，請各組的小組長上臺領(lǐng)取學習用品。c．在現(xiàn)實生活中，我們有時遇到的買賣還會更復雜，如果你身上剛好有1元錢；1元錢還能做什么呢？假如你有1元錢，請不要隨便花掉，把它存起來，捐給災區(qū)的朋友，讓同在一片藍天下的兒童和大家一樣幸福。④全課總結(jié)通過“買文具”這一課的學習，你們學會了什么？⑤開放活動現(xiàn)在，帶著你們的錢，帶著你們的知識，帶著你們的智慧，到笑笑爸爸媽媽開的巴布豆腐店，米老鼠商店，Kitty貓商店（邊說邊掛牌）來買文具吧。笑笑說了，現(xiàn)在這幾家商店正打折，歡迎大家光臨。哪組的同學愿意上來當商店里的工作人員？（請其中一組的同學上來）要當工作人員可得學會推銷你們產(chǎn)品，請問工作人員，你們準備怎樣推銷自己的產(chǎn)品？3、[簡答題]你是怎樣看待識字教學中的“復現(xiàn)”的？答案：（1）認字和認人一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認字最好的辦法是