《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)三：做秋日紀(jì)念手冊【教學(xué)目標(biāo)】能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語的方法。能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語的方法。能用鋼筆書寫“狂、笛、頻”等8個(gè)字，注意執(zhí)筆姿勢，做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。積累背誦古詩《舟夜書所見》。【教學(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解難懂的詞語，并總結(jié)理解難懂詞語的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。單元主題：賞金秋美麗畫卷，做秋日紀(jì)念手冊單元主題導(dǎo)入：秋天是一幅絢爛的畫卷，等待著我們?nèi)ヌ剿髋c描繪。本單元，我們將一起捕捉秋日的美好，用心靈感受詩意，還要做一份秋日紀(jì)念冊，用文字和色彩留下屬于秋天的獨(dú)特記憶！出示本單元任務(wù)導(dǎo)圖，進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：尋古詩中的秋天任務(wù)二：跟著秋天去發(fā)現(xiàn)任務(wù)三：做秋日紀(jì)念手冊第1課時(shí)[?課時(shí)目標(biāo)?]能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作，總結(jié)理解難懂詞語的方法。2.能用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個(gè)詞語，并和同學(xué)交流理解的方法。3.能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。[?教學(xué)過程?]活動一：方法交流，詞語解密一、理解詞語，梳理方法1.導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！在我們的漢字王國里，每一個(gè)詞語都像是藏著一個(gè)小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去理解。今天，在我們的《語文園地》里，我們將一起探索更多理解詞語的方法，積累更多的詞語，讓我們的秋日紀(jì)念冊變得更加豐富多彩。2.同學(xué)們，你們有沒有遇到過讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的詞語，本單元，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，你們都有哪些收獲？學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，你學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么做？小組內(nèi)完成下面的活動，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。（1）回顧理解詞語的方法：教師隨機(jī)出示本單元相關(guān)的課后題及含有難懂詞語的句子。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。啊!多么明朗的天空。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)理解詞語的多種方法，完成“交流平臺”中的圖表。（3）組織學(xué)生交流，逐步完善“交流平臺”中的圖表。預(yù)設(shè)理解難懂詞語的方法有：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，借助字（詞）典等工具書，借助插圖，查看注釋，猜一猜，找近義詞……（隨機(jī)板書）二、學(xué)以致用，練習(xí)實(shí)踐1.請學(xué)生運(yùn)用上面總結(jié)的理解難懂詞語的方法，完成“詞句段運(yùn)用”的第二題。（1）學(xué)生自讀句子，思考加點(diǎn)詞語的意思和理解這兩個(gè)詞語分別可以采用的方法。（2）四人小組進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，并準(zhǔn)備全班交流。教師提示交流的思路：我們小組用的方法理解這個(gè)詞語，它的意思是2.全班交流反饋。教師指名小組代表交流，組內(nèi)成員或其他小組補(bǔ)充不同的理解方法，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。（1）聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：查字典理解“憧憬”：在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“憧憬”的解釋是“向往”；再回到原句，句子可理解為“我”對即將到來的那一天充滿了向往。預(yù)設(shè)2：聯(lián)系下文理解“憧憬”：聯(lián)系句中“即將到來”和“期待”等詞，加以理解，可以推斷出“憧憬”是對某事物充滿了向往的意思。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。預(yù)設(shè)1：聯(lián)系上下文理解“忐忑”：前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸媽媽會責(zé)備他”，前后聯(lián)系理解，“忐忑不安”就是指心里極度不安。預(yù)設(shè)2：從字形上理解“忐忑”，指內(nèi)心上下不定，心神不寧；預(yù)設(shè)3：聯(lián)系生活實(shí)際理解“忐忑”：我們在家犯了錯，害怕被爸爸媽媽責(zé)備，內(nèi)心會很不安，所以“忐忑不安”的意思是心神不定。3.出示拓展練習(xí)，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用多種方法理解加點(diǎn)詞語的意思。

當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。

官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。（1）小組成員自主學(xué)習(xí)。（2）成員之間相互交流，選擇其中一個(gè)詞語，運(yùn)用多種方法加以理解。（3）以小組為單位進(jìn)行全班交流、匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“氣溫驟降”可以聯(lián)系句中的“風(fēng)雪不止”“幾乎所有的昆蟲都被凍死了”，理解詞語的意思，即氣溫忽然下降。也可以通過分解組合法理解詞語的意思?！懊嫒缤辽蓖ㄟ^查詞典、或聯(lián)系生活實(shí)際，我們可以理解詞語的意思是臉色跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。4.小結(jié)：剛才我們嘗試用不同的方法理解這兩個(gè)詞語。有時(shí)候，當(dāng)一種方法無法解決時(shí)，可以嘗試運(yùn)用另一種方法，有時(shí)也可以幾種方法同時(shí)使用，以使詞語理解更加準(zhǔn)確。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)四季的詞海，去捕捉那些描繪季節(jié)美景的珍珠吧！活動二：詞句積累，四季畫卷同學(xué)們，不同的季節(jié)，大自然展示的風(fēng)姿是不同的。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，想一想，春天、夏天、冬天在你們的印象中是什么樣子的？一、復(fù)習(xí)舊知，明確特點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級下冊《語文園地一》“日積月累”欄目中描寫春天的詞語。春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭鳴啟發(fā)：這些詞語分別描寫了春天的哪些方面？（氣候特點(diǎn)、天氣狀況、不同景色、動物和植物等）引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，繼續(xù)補(bǔ)充形容春天的詞語，不限于四字詞語。預(yù)設(shè)：溫暖、暖洋洋、春光燦爛、春暖花開……二、小組討論，積累詞語1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組合作完成“詞句段運(yùn)用”第一題。小組討論，用詞語形容四季，每組負(fù)責(zé)一個(gè)季節(jié)。2.小組匯報(bào)，教師匯總并展示課件上的四季詞語。預(yù)設(shè)：春——暖和暖洋洋 春暖花開 春意盎然萬象更新夏——炎熱驕陽似火暴雨如注 酷暑難耐烈日當(dāng)空秋——涼爽金風(fēng)送爽秋高氣爽秋風(fēng)習(xí)習(xí)碩果累累冬——嚴(yán)寒寒風(fēng)凜冽冰天雪地天寒地凍鵝毛大雪學(xué)生自由朗讀、積累，并進(jìn)行男女生比賽讀，增加趣味性。教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅學(xué)到了不少理解詞語的方法，還能運(yùn)用方法去理解難懂的詞語，而且還積累了很多形容不同季節(jié)的詞語。這些準(zhǔn)備一定能讓作文熠熠生輝，綻放光彩，期待你的作品！【板書設(shè)計(jì)】第2課時(shí)[?課時(shí)目標(biāo)?]1.能用鋼筆書寫“狂、笛、頻”等8個(gè)字，注意執(zhí)筆姿勢，做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。2.積累背誦古詩《舟夜書所見》。[?教學(xué)過程?]活動三：筆耕不輟，規(guī)范之美一、觀察生字，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)啟發(fā)：進(jìn)入三年級，我們要嘗試學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫。你會使用鋼筆嗎？怎樣才能寫好鋼筆字呢？出示要寫的8個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀生字，教師正音。觀察這8個(gè)字在田字格中的位置、筆畫。歸納出字的特點(diǎn)：橫畫、豎畫較多。提問：這些字橫畫、豎畫較多，怎樣寫好它們呢？二、教師指導(dǎo)，書寫要領(lǐng)1.出示書寫提示：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。筆畫規(guī)則：每個(gè)字的橫畫之間大略等距，但長短不一。“橫平豎直”的意思是，橫畫要平穩(wěn)，但不要寫得太平整而略去了斜勢；豎畫要挺直有力。2.引導(dǎo)學(xué)生了解使用鋼筆的相關(guān)知識。使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。執(zhí)筆姿勢：食指與拇指在離筆尖約2厘米處；筆桿靠在虎口上方；以中指作為筆的支撐；無名指和小指彎曲，靠于紙面。3.教師重點(diǎn)范寫“狂、頻、笛”。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤姿勢。坐姿口訣：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。頭擺正，肩放平，兩腿并排腳踏地，看誰姿勢最端正。5.展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共同評議，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范、端正、整潔的重要性。6.小結(jié)：寫好中國字，做好中國人，寫好漢字非一日之功，需要我們長期練習(xí)。希望大家都能練出一手漂亮的鋼筆字！活動四：古詩誦讀，秋意盎然同學(xué)們，今天我們還要學(xué)習(xí)一首清代詩人查慎行的古詩《舟夜書所見》。一、初讀感知，了解詩人1.教師板書題目：《舟夜書所見》生齊讀課題。解詩題：詩人在夜晚船上記下看見的景色。書：書寫、記載。2.知詩人。查慎行，清代詩人、文學(xué)家、藏書家，“清初六家”之一。3.引導(dǎo)學(xué)生把古詩讀正確，讀通順。（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“查、慎、螢、簇、散”的讀音。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀通詩句。二、理解詩意，想象畫面1.詩人在船上到底看到了怎樣的美景呢？出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：借助插圖、聯(lián)系上下文等理解詩句意思，想象詩句描寫的畫面，在四人小組內(nèi)交流。2.引導(dǎo)學(xué)生借助插圖、聯(lián)系上下文推測字詞的意思。（1）利用組詞法可知“月黑”的意思“沒有月亮的黑夜”借助插圖推測“孤光”的意思。（利用拆詞組詞法，孤零零的燈光），再說說“螢”的意思（聯(lián)系字形及詩句，螢火蟲，這里形容燈光像螢火蟲一樣微弱）。（2）借助上下詩句推測“簇”的意思（聚集、簇?fù)恚?，“風(fēng)簇浪”的意思（微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪），利用組詞法理解“散”的意思（散開）。（3）引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩，同桌互讀，指名讀。3.想象畫面，了解詩意。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，邊讀邊想：仿佛看到了哪些畫面？（2）學(xué)生交流看到的畫面。（板書：借助插圖，想象畫面）“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢”：漆黑的夜晚看不到月亮，只看見漁船上的一盞漁燈；孤零零的漁燈像螢火蟲一樣發(fā)出微弱的光芒?！拔⑽L(fēng)簇浪，散作滿河星”：一陣微風(fēng)吹來，河面泛起了層層波浪，水面上的光點(diǎn)被吹散，如同滿河星光。（3）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。4.情感體會：提問“詩人在船上看到此景，心情是怎樣的？”引導(dǎo)感受詩人對自然景色的驚喜、贊美。（板書：驚喜贊美）5.多種形式朗讀古詩：分組