2025年大學(xué)公安情報(bào)學(xué)專業(yè)題庫(kù)——情報(bào)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、論述題1.結(jié)合公安情報(bào)工作的特殊性，論述為什么實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是公安情報(bào)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)，并分析當(dāng)前公安情報(bào)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中面臨的主要挑戰(zhàn)。2.論述在設(shè)計(jì)公安情報(bào)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，應(yīng)如何處理“實(shí)戰(zhàn)需求”與“教學(xué)規(guī)律”、“能力培養(yǎng)”與“安全保密”之間的關(guān)系。二、案例分析題某大學(xué)公安情報(bào)學(xué)專業(yè)近年來(lái)與多家公安機(jī)關(guān)及情報(bào)技術(shù)公司建立了實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供了為期一個(gè)月的集中實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括：參與部分情報(bào)信息的初步篩選與標(biāo)注、旁聽(tīng)情報(bào)分析會(huì)議、學(xué)習(xí)使用基礎(chǔ)情報(bào)分析軟件、了解實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)流程和安全規(guī)定等。然而，據(jù)部分學(xué)生反饋，實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，與課堂所學(xué)理論結(jié)合不夠緊密，且感覺(jué)實(shí)際操作機(jī)會(huì)有限，未能充分接觸核心業(yè)務(wù)；同時(shí)，也有教師指出，現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地在滿足學(xué)生個(gè)性化、深入化實(shí)習(xí)需求方面存在困難，且實(shí)習(xí)過(guò)程的管理和效果評(píng)估體系尚不完善。請(qǐng)基于以上案例，分析該實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案存在的主要問(wèn)題，并提出具體的改進(jìn)建議。三、方案設(shè)計(jì)題假設(shè)你是一名公安情報(bào)學(xué)專業(yè)教師，現(xiàn)需為一屆即將進(jìn)入大四的學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)為期兩個(gè)月的、聚焦于“網(wǎng)絡(luò)輿情情報(bào)分析”方向的畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案。請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述該方案的設(shè)計(jì)思路，包括但不限于：實(shí)習(xí)目標(biāo)、核心內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)（每個(gè)模塊可簡(jiǎn)要說(shuō)明預(yù)期學(xué)習(xí)成果）、與實(shí)習(xí)單位的對(duì)接方式、過(guò)程管理與指導(dǎo)機(jī)制、以及初步擬定的考核評(píng)價(jià)方式。四、問(wèn)題辨析題有人認(rèn)為，公安情報(bào)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)該完全模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，讓學(xué)生“真刀真槍”地參與情報(bào)工作；也有人認(rèn)為，考慮到安全保密和教學(xué)管理的需要，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)以參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)為主，不宜涉及過(guò)多敏感內(nèi)容。請(qǐng)辨析這兩種觀點(diǎn)，闡述你對(duì)該問(wèn)題的看法，并說(shuō)明理由。試卷答案一、論述題1.答案：公安情報(bào)工作具有高度的政治性、保密性、時(shí)效性和專業(yè)性，其最終目的是為國(guó)家安全和公安決策提供情報(bào)支持。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是將課堂理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體技能的關(guān)鍵橋梁，對(duì)于培養(yǎng)公安情報(bào)人才至關(guān)重要。*重要性：首先，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)情報(bào)工作環(huán)境，了解業(yè)務(wù)流程、組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足。其次，通過(guò)參與實(shí)際或模擬的情報(bào)任務(wù)，學(xué)生能鍛煉信息搜集、分析研判、報(bào)告撰寫(xiě)、溝通協(xié)調(diào)等核心專業(yè)技能，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再次，實(shí)習(xí)有助于學(xué)生熟悉公安隊(duì)伍的紀(jì)律文化和工作要求，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感，為順利融入職場(chǎng)打下基礎(chǔ)。最后，實(shí)習(xí)經(jīng)歷是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要依據(jù)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足，明確未來(lái)發(fā)展方向，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。*主要挑戰(zhàn)：當(dāng)前公安情報(bào)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)面臨多重挑戰(zhàn)。一是實(shí)戰(zhàn)需求與教學(xué)內(nèi)容的銜接問(wèn)題，實(shí)戰(zhàn)單位的工作重點(diǎn)、技術(shù)手段和思維方式可能與高校教學(xué)內(nèi)容存在差距，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)后仍感不適崗。二是安全保密的壓力，情報(bào)工作的敏感性要求實(shí)習(xí)過(guò)程必須嚴(yán)格遵守保密規(guī)定，這限制了學(xué)生接觸核心內(nèi)容和參與實(shí)際操作的深度與廣度，也增加了實(shí)習(xí)組織管理的難度。三是實(shí)習(xí)資源的均衡性與質(zhì)量參差不齊，部分實(shí)習(xí)基地可能缺乏系統(tǒng)性實(shí)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)力量不足，影響實(shí)習(xí)效果。四是實(shí)習(xí)效果評(píng)估的困難，如何科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的隱性能力和實(shí)際貢獻(xiàn)是一個(gè)難題。五是學(xué)生個(gè)體差異與標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)要求的矛盾，如何設(shè)計(jì)既滿足普遍要求又能兼顧學(xué)生興趣和發(fā)展方向的實(shí)習(xí)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。2.答案：在設(shè)計(jì)公安情報(bào)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，處理“實(shí)戰(zhàn)需求”與“教學(xué)規(guī)律”、“能力培養(yǎng)”與“安全保密”的關(guān)系，需要采取平衡與融合的策略。*實(shí)戰(zhàn)需求與教學(xué)規(guī)律的平衡：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案應(yīng)以實(shí)戰(zhàn)需求為導(dǎo)向，確保內(nèi)容緊貼公安情報(bào)工作前沿，反映實(shí)戰(zhàn)單位對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。但這并不意味著完全照搬實(shí)戰(zhàn)模式。需要遵循教學(xué)規(guī)律，將復(fù)雜的實(shí)戰(zhàn)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)分解和抽象，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、循序漸進(jìn)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，要將理論知識(shí)融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，培養(yǎng)其分析能力和創(chuàng)新思維，而非僅僅成為實(shí)戰(zhàn)的“螺絲釘”。*能力培養(yǎng)與安全保密的兼顧：能力培養(yǎng)是實(shí)習(xí)的核心目標(biāo)，但必須置于安全保密的框架內(nèi)進(jìn)行。方案設(shè)計(jì)應(yīng)明確保密紀(jì)律和要求，將保密教育貫穿實(shí)習(xí)全過(guò)程。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可以采用“核心知識(shí)傳授+非核心業(yè)務(wù)模擬/體驗(yàn)+外圍環(huán)境了解”相結(jié)合的方式，在確保核心秘密安全的前提下，為學(xué)生提供必要的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，如模擬案例分析、數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)操作、保密制度學(xué)習(xí)等。同時(shí)，通過(guò)嚴(yán)格的審批流程、背景審查、簽訂保密協(xié)議、指定保密導(dǎo)師等措施，強(qiáng)化管理，確保實(shí)習(xí)活動(dòng)在安全可控中進(jìn)行。能力培養(yǎng)應(yīng)注重基礎(chǔ)能力、思維能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，即使是非核心業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，也能鍛煉其分析、判斷、學(xué)習(xí)等通用能力，為未來(lái)接觸核心工作打下基礎(chǔ)。二、案例分析題答案：*主要問(wèn)題：1.實(shí)習(xí)內(nèi)容與理論結(jié)合度不高，實(shí)踐深度不足：學(xué)生反饋實(shí)習(xí)偏基礎(chǔ)（如篩選標(biāo)注），未能深入核心分析，可能與實(shí)習(xí)單位提供的任務(wù)層次、指導(dǎo)教師能力或?qū)嵙?xí)協(xié)議約定有關(guān)。2.實(shí)習(xí)內(nèi)容同質(zhì)化，未能滿足個(gè)性化需求：學(xué)生感覺(jué)收獲與期望有差距，說(shuō)明現(xiàn)有方案可能未能充分考慮不同學(xué)生的興趣點(diǎn)（如技術(shù)、分析、特定情報(bào)領(lǐng)域）和差異化發(fā)展需求。3.實(shí)習(xí)管理機(jī)制不完善：教師指出管理困難，可能涉及實(shí)習(xí)前溝通、過(guò)程指導(dǎo)、實(shí)習(xí)單位協(xié)調(diào)、學(xué)生跟蹤服務(wù)等方面存在短板。4.考核評(píng)價(jià)體系單一、不科學(xué)：未能有效評(píng)估學(xué)生的實(shí)際能力提升和實(shí)習(xí)效果，可能僅側(cè)重于出勤、提交簡(jiǎn)單報(bào)告等，缺乏對(duì)分析能力、解決問(wèn)題能力等核心能力的考察。5.實(shí)習(xí)基地與方案匹配度問(wèn)題：部分基地可能更適合基礎(chǔ)性、輔助性實(shí)習(xí)，難以支撐深入、前沿的實(shí)習(xí)需求。6.安全保密教育與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合不夠：雖有保密教育，但學(xué)生可能未充分體驗(yàn)如何在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中時(shí)刻保持警惕、運(yùn)用保密技能。*改進(jìn)建議：1.深化內(nèi)容設(shè)計(jì)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合：與實(shí)習(xí)單位共同制定更詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，增加情報(bào)分析、報(bào)告撰寫(xiě)、特定技術(shù)工具應(yīng)用等核心技能的訓(xùn)練比重。引入基于真實(shí)案例（脫敏）或模擬場(chǎng)景的實(shí)戰(zhàn)化演練。2.建立分類分層實(shí)習(xí)機(jī)制，滿足個(gè)性化需求：根據(jù)學(xué)生興趣和未來(lái)發(fā)展方向，設(shè)立不同主題的實(shí)習(xí)模塊（如網(wǎng)絡(luò)情報(bào)、社會(huì)面情報(bào)、技術(shù)情報(bào)等），或允許學(xué)生在滿足基本要求前提下，選擇不同深度和側(cè)重的實(shí)習(xí)單位/項(xiàng)目。3.完善實(shí)習(xí)管理流程與指導(dǎo)體系：明確學(xué)校、院系、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師（校方+單位）的職責(zé)分工。建立常態(tài)化的溝通機(jī)制（如定期線上/線下會(huì)議、實(shí)習(xí)日志要求），加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)與反饋。為每位學(xué)生配備經(jīng)驗(yàn)豐富的雙導(dǎo)師（校內(nèi)外）。4.構(gòu)建多元化、過(guò)程性考核評(píng)價(jià)體系：結(jié)合實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、校內(nèi)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)答辯、能力測(cè)評(píng)（如分析報(bào)告質(zhì)量評(píng)估）等多方面，重點(diǎn)考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、分析思路、保密意識(shí)等。引入實(shí)習(xí)單位對(duì)方案的反饋機(jī)制。5.拓展和優(yōu)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)：不僅要增加基地?cái)?shù)量，更要注重提升基地質(zhì)量，與能夠提供核心業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的單位建立深度合作關(guān)系?？紤]建立虛擬仿真實(shí)習(xí)平臺(tái)作為補(bǔ)充。6.強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化保密教育與技能訓(xùn)練：在實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中貫穿保密教育，不僅宣講規(guī)定，更要結(jié)合案例講解失泄密風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)方法。在允許范圍內(nèi)，設(shè)計(jì)模擬泄密事件處置等演練環(huán)節(jié)。三、方案設(shè)計(jì)題答案：*設(shè)計(jì)思路：*實(shí)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)輿情情報(bào)工作的基本流程、主要方法和技術(shù)工具；掌握網(wǎng)絡(luò)信息搜集、甄別、分析、研判的基本技能；培養(yǎng)敏銳的政治敏感性和輿情意識(shí)，提升信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)；增強(qiáng)保密意識(shí)和規(guī)范操作能力；為未來(lái)從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。*核心內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)：1.模塊一：網(wǎng)絡(luò)輿情情報(bào)基礎(chǔ)與理論學(xué)習(xí)（約2周）：內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)輿情概述、網(wǎng)絡(luò)信息搜集方法（技術(shù)手段與公開(kāi)渠道）、信息甄別與偽信息識(shí)別、輿情分析的基本框架與模型、情報(bào)寫(xiě)作規(guī)范、保密法規(guī)與紀(jì)律教育。預(yù)期成果：掌握網(wǎng)絡(luò)輿情基本概念，熟悉主流搜集工具，理解分析框架，明確保密要求。2.模塊二：網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與分析實(shí)踐（約6周）：內(nèi)容包括使用特定輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行信息搜集與定向監(jiān)測(cè)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)清洗與預(yù)處理技術(shù)、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法（如情感分析、主題建模）處理輿情數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)初步輿情分析報(bào)告、參與小組討論，分享分析思路。預(yù)期成果：能獨(dú)立使用監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)處理，完成簡(jiǎn)單的輿情分析報(bào)告，提升分析能力。3.模塊三：典型案例研究與模擬演練（約4周）：內(nèi)容包括選取國(guó)內(nèi)外典型網(wǎng)絡(luò)輿情事件進(jìn)行深入分析（脫敏案例或模擬場(chǎng)景），學(xué)習(xí)危機(jī)公關(guān)中的輿情應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)行模擬輿情報(bào)告撰寫(xiě)和匯報(bào)演練，探討輿情引導(dǎo)與管控。預(yù)期成果：提升復(fù)雜案例的分析能力，初步掌握輿情應(yīng)對(duì)思路，鍛煉表達(dá)和溝通能力。*與實(shí)習(xí)單位的對(duì)接方式：提前與單位溝通，明確實(shí)習(xí)崗位、任務(wù)要求和安全規(guī)定。簽訂正式實(shí)習(xí)協(xié)議。安排單位經(jīng)驗(yàn)豐富的員工作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)日常任務(wù)分配、過(guò)程指導(dǎo)和考核。學(xué)校教師定期或不定期進(jìn)行巡查和指導(dǎo)。*過(guò)程管理與指導(dǎo)機(jī)制：建立實(shí)習(xí)日志制度，要求學(xué)生記錄每日學(xué)習(xí)內(nèi)容、遇到問(wèn)題及心得體會(huì)。定期召開(kāi)實(shí)習(xí)小組會(huì)，交流進(jìn)展與困難。設(shè)立線上溝通平臺(tái)，方便師生互動(dòng)。實(shí)習(xí)導(dǎo)師需定期檢查日志，給予反饋。*初步擬定的考核評(píng)價(jià)方式：結(jié)合實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)（出勤、紀(jì)律、任務(wù)完成情況）、實(shí)習(xí)日志質(zhì)量、實(shí)習(xí)報(bào)告（結(jié)合監(jiān)測(cè)、分析報(bào)告）、實(shí)習(xí)答辯（就實(shí)習(xí)內(nèi)容、心得、問(wèn)題進(jìn)行闡述）。考核重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情情報(bào)工作的理解程度、實(shí)際操作能力、分析報(bào)告質(zhì)量、保密意識(shí)等。四、問(wèn)題辨析題答案：這兩種觀點(diǎn)代表了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中兩種不同的極端取向，均有其合理性，但也存在局限性。理想的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案應(yīng)當(dāng)是在安全保密框架內(nèi)，最大限度地模擬實(shí)戰(zhàn)，同時(shí)兼顧教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展需求。*“完全模擬實(shí)戰(zhàn)”觀點(diǎn)的合理性：公安情報(bào)工作的特殊性決定了其人才培養(yǎng)必須貼近實(shí)戰(zhàn)。完全模擬實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境和任務(wù)，能讓學(xué)生最快速度地熟悉工作流程，掌握必備技能，了解真實(shí)壓力，縮短從校園到職場(chǎng)的適應(yīng)期。這種模式強(qiáng)調(diào)“干中學(xué)”，符合技能型人才培養(yǎng)的需求。*“完全模擬實(shí)戰(zhàn)”觀點(diǎn)的局限性：首先，安全保密的嚴(yán)格限制使得完全模擬實(shí)戰(zhàn)難以實(shí)現(xiàn)，許多核心業(yè)務(wù)、敏感信息無(wú)法讓學(xué)生接觸。其次，實(shí)戰(zhàn)環(huán)境往往變化迅速、任務(wù)繁重，若直接讓學(xué)生參與，可能因經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)，甚至影響正常教學(xué)秩序。再次，學(xué)生個(gè)體能力差異大，完全照搬實(shí)戰(zhàn)模式可能無(wú)法滿足所有人的學(xué)習(xí)需求，對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能造成過(guò)大壓力。最后，完全脫離理論指導(dǎo)的實(shí)踐容易導(dǎo)致學(xué)生“知其然不知其所以然”，技能應(yīng)用不夠靈活，分析深度不足。*“以參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)為主”觀點(diǎn)的合理性：在安全可控的前提下，參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)是了解行業(yè)、激發(fā)興趣、建立認(rèn)同的有效方式。這種方式風(fēng)險(xiǎn)較低，易于組織管理，可以幫助學(xué)生建立對(duì)公安情報(bào)工作的宏觀認(rèn)識(shí)，了解基本環(huán)境和要求。*“以參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)為主”觀點(diǎn)的局限性：這種方式實(shí)踐性、深度性不足，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的核心專業(yè)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生可能“淺嘗輒止”，對(duì)情報(bào)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性認(rèn)識(shí)不清，影響職業(yè)選擇和發(fā)展。*我的看法與理由：我認(rèn)為，公安情報(bào)學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向，安全為基，學(xué)以致用，循序漸進(jìn)”的原則，而非簡(jiǎn)單地選擇某一極端。應(yīng)在嚴(yán)格遵守安全保密規(guī)定的前提下，盡可能創(chuàng)造接近實(shí)戰(zhàn)的情境和任務(wù)。這可以通過(guò)以下方式實(shí)現(xiàn)：*區(qū)分層次：對(duì)低年級(jí)學(xué)生，側(cè)重于參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，了解基本概念和流程；對(duì)高年級(jí)學(xué)生，特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)，應(yīng)增加實(shí)踐深度，