小學(xué)語文古詩文背誦與理解訓(xùn)練細則古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是涵養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)與人文精神的重要源泉。在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩文背誦與理解訓(xùn)練，絕非簡單的“死記硬背”，而是一個需要精心設(shè)計、循序漸進、潛移默化的過程。本細則旨在提供一套系統(tǒng)、專業(yè)且具操作性的訓(xùn)練方案，引導(dǎo)學(xué)生在背誦中感悟，在理解中積淀，真正實現(xiàn)古詩文學(xué)習(xí)“固本培元，浸潤童心”的育人目標。一、訓(xùn)練總綱：明確目標，把握原則（一）核心目標1.積累語感：通過背誦，積累豐富的文言詞匯、句式，培養(yǎng)初步的文言語感。2.理解內(nèi)涵：初步理解古詩文的基本意思，體會作者表達的思想感情和描繪的意境。3.培養(yǎng)興趣：激發(fā)學(xué)生對古詩文的熱愛，樂于誦讀，樂于探究。4.傳承文化：初步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)民族自豪感。（二）基本原則1.趣味性原則：創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，避免枯燥乏味的機械記憶。2.循序漸進原則：由淺入深，由易到難，由短到長，逐步增加難度和容量。3.整體性原則：注重古詩文的整體感知，先求甚解，再求甚解，避免逐字逐句割裂分析。4.實踐性原則：強調(diào)多讀多背，鼓勵學(xué)生在口頭表達和書面寫作中嘗試運用。5.熏陶感染原則：注重情感體驗，讓學(xué)生在潛移默化中受到思想啟迪和美的熏陶。二、背誦訓(xùn)練策略：朗朗上口，化入心田背誦是古詩文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但“死記硬背”效率低下且易遺忘?？茖W(xué)的背誦方法能起到事半功倍的效果。（一）激發(fā)興趣，營造氛圍1.故事導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)古詩文前，講述與詩文相關(guān)的作者生平、創(chuàng)作背景或相關(guān)軼事，激發(fā)學(xué)生好奇心。2.情境創(chuàng)設(shè)：利用圖片、音樂、視頻或教師的語言描述，將學(xué)生帶入詩文所描繪的情境之中。3.榜樣示范：教師聲情并茂的范讀是最好的引導(dǎo)，也可鼓勵背誦好的學(xué)生展示，樹立榜樣。4.多樣形式：開展古詩文誦讀比賽、接龍、吟唱、課本劇表演等活動，讓背誦充滿樂趣。（二）科學(xué)方法，提升效率1.讀準讀順是前提：*正音：借助拼音、工具書，確保字音準確無誤，特別是多音字、生僻字。*停頓：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語義和節(jié)奏劃分停頓，讀出古詩文的韻律美。可利用斜線“/”標出停頓處。*語調(diào)：根據(jù)詩文表達的情感，指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的語調(diào)，如激昂、舒緩、悲傷、喜悅等。2.理解記憶是核心：*初步釋義：在背誦前，對詩文中的重點詞語、句子進行簡要解釋，讓學(xué)生明白大意，而非“囫圇吞棗”。*抓關(guān)鍵詞句：引導(dǎo)學(xué)生找出詩文中最能概括主旨或描繪生動形象的關(guān)鍵詞句，以此為記憶支點。3.分步推進，化整為零：*分句/分段背誦：對于篇幅較長的詩文，可先分句或分段背誦，再整合全篇。*“蠶食法”：第一句背熟后，再背第二句，然后兩句連背；背熟第三句，再與前兩句連背，以此類推。4.聯(lián)想記憶，構(gòu)建畫面：*畫面聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容，在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的畫面，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的圖像。*意義聯(lián)想：將詩句的意義與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備聯(lián)系起來，加深理解和記憶。5.多感官參與，強化印象：*眼到：認真看字形、看注釋。*口到：大聲朗讀，讀出節(jié)奏和情感。*耳到：仔細聽老師范讀、同學(xué)齊讀、錄音范讀，聽自己朗讀。*心到：專心致志，邊讀邊想其意，邊讀邊悟其情。*手到：默寫有助于強化記憶，對于易錯字、重點句，可進行抄寫或默寫。6.及時復(fù)習(xí)，循環(huán)鞏固：*根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，合理安排復(fù)習(xí)時間。當天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當天復(fù)習(xí)，次日、一周后、一月后再次復(fù)習(xí)。*“舊知新溫”：在學(xué)習(xí)新的古詩文時，適時穿插復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)。三、理解深化路徑：由表及里，感悟意蘊背誦是“形”，理解是“神”。只有理解了古詩文的內(nèi)涵，才能真正內(nèi)化于心，外化于行。（一）疏通文意，夯實基礎(chǔ)1.字詞積累：*重點實詞：理解詩文中常用實詞的含義，如“聞”、“見”、“行”、“走”等，并注意古今異義詞。*常見虛詞：初步了解“之”、“乎”、“者”、“也”、“以”、“而”等常見虛詞在具體語境中的用法。*古今異義：如“走”古義為“跑”，“妻子”古義為“妻子和兒女”等，需特別指出。2.句子串講：在理解字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思連貫起來，能用自己的話說說詩句的大意。不強求字字對應(yīng)翻譯，但求整體理解。（二）感知意象，體會情感1.尋找意象：引導(dǎo)學(xué)生找出詩文中描繪的景物、事物等意象，如“明月”、“楊柳”、“梅花”、“孤帆”等。2.品味意境：分析意象的共同特點，感受它們所構(gòu)成的整體氛圍和意境，如孤寂、壯闊、清新、悲涼等。3.體悟情感：通過意象和意境的分析，深入體會作者在詩文中寄托的思想感情，如思鄉(xiāng)、愛國、惜別、贊美、壯志未酬等?？商釂枺骸霸娙嗽谶@首詩里表達了怎樣的心情？”“你從哪些句子中感受到的？”（三）品味語言，涵詠語感1.煉字賞析：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩文中用得精妙的字詞，如“春風又綠江南岸”的“綠”字，體會其表達效果。2.修辭手法：初步認識并體會詩文中常見的修辭手法，如比喻、擬人、夸張、對偶、排比等。3.節(jié)奏韻律：通過反復(fù)誦讀，感受古詩文的平仄、對仗、押韻等特點，體會其音樂美。（四）拓展延伸，觸類旁通2.同類比較：將主題、手法或意象相近的古詩文進行比較閱讀，拓寬視野，加深理解。3.聯(lián)系生活：引導(dǎo)學(xué)生將古詩文的學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，思考其現(xiàn)實意義。4.嘗試運用：鼓勵學(xué)生在口頭表達或習(xí)作中，嘗試運用所學(xué)的古詩文名句，做到學(xué)以致用。四、訓(xùn)練效果的檢驗與運用（一）多樣化的檢驗方式1.口頭背誦：檢查背誦的熟練程度、準確性、語氣語調(diào)。2.默寫檢查：檢驗對字形、語句的掌握，重點關(guān)注易錯字。3.解釋字詞：抽查學(xué)生對重點詞語含義的理解。4.句意轉(zhuǎn)述：讓學(xué)生用現(xiàn)代文復(fù)述詩句或段落大意。5.情感把握：通過提問或讓學(xué)生表情朗讀，檢驗其對情感的理解。6.情境問答：設(shè)置與詩文相關(guān)的情境問題，考察學(xué)生的靈活運用能力。（二）注重日常運用與熏陶1.晨讀晚誦：將古詩文背誦融入日常的晨讀和課外閱讀時間。2.文化滲透：在教室布置古詩文名句，營造濃厚的文化氛圍。3.學(xué)以致用：鼓勵學(xué)生在日記、習(xí)作、口頭交流中恰當引用古詩文，提升表達的文化底蘊。五、結(jié)語小學(xué)語文古詩文的背誦與理解，是一個循序漸進、螺旋上升的過程。它不僅是知識的積累，更是語感的培養(yǎng)、文化的熏陶和人格的