牧民新歌教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)人音版（主編：曹理）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《牧民新歌》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)人音版（主編：曹理）

1.歌曲欣賞：《牧民新歌》

2.歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)歌曲的旋律、歌詞及節(jié)奏

3.歌曲演唱：學(xué)生分組練習(xí)演唱歌曲，并參與課堂展示

4.歌曲創(chuàng)編：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，如改編歌詞、編配節(jié)奏等

5.課堂小結(jié)：總結(jié)歌曲學(xué)習(xí)成果，回顧課堂所學(xué)內(nèi)容二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過(guò)欣賞《牧民新歌》，學(xué)生能夠感受草原文化的魅力，提升對(duì)民族音樂(lè)的欣賞能力。在歌曲學(xué)習(xí)與演唱過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉自身的音樂(lè)節(jié)奏感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，通過(guò)歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，培養(yǎng)其藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)新能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的歌曲，具備基本的音樂(lè)節(jié)奏感和旋律感知能力。他們對(duì)歌曲的演唱和欣賞有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的音樂(lè)元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)音樂(lè)尤其是民族音樂(lè)有較高的興趣。他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新歌曲的旋律和節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴(lài)于視覺(jué)和動(dòng)作來(lái)理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《牧民新歌》是一首具有民族特色的歌曲，學(xué)生可能對(duì)歌詞中的民族詞匯和方言有一定的理解困難。此外，歌曲中的某些節(jié)奏可能較為復(fù)雜，對(duì)于節(jié)奏感較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能需要額外的練習(xí)來(lái)掌握。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行歌曲創(chuàng)編時(shí)，可能會(huì)遇到創(chuàng)意枯竭或技巧不足的問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《牧民新歌》的樂(lè)譜和歌詞，以及人音版三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與草原風(fēng)光、民族服飾相關(guān)的圖片，以及《牧民新歌》的音樂(lè)視頻，用于輔助教學(xué)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便進(jìn)行歌詞和節(jié)奏的練習(xí)與展示。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師播放一段草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的景色？你們覺(jué)得這里的生活是怎樣的？”

2.回顧舊知：教師提問(wèn)：“我們之前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于草原的歌曲？它們都給我們帶來(lái)了怎樣的感受？”

3.預(yù)習(xí)新課：教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課將學(xué)習(xí)的歌曲《牧民新歌》，激發(fā)學(xué)生的期待感。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《牧民新歌》的旋律、節(jié)奏和歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲中蘊(yùn)含的草原文化和民族風(fēng)情。

2.舉例說(shuō)明：教師以歌曲中的典型節(jié)奏為例，如“XXXX”和“XX”，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手，加深對(duì)節(jié)奏的理解。

3.互動(dòng)探究：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這首歌曲表達(dá)了牧民們?cè)鯓拥那楦?？”引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的感受。

三、歌曲學(xué)習(xí)（約15分鐘）

1.歌詞學(xué)習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)習(xí)歌詞，注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和方言特點(diǎn)。

2.節(jié)奏練習(xí)：教師示范歌曲的節(jié)奏，學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，并逐步加入歌詞。

3.演唱指導(dǎo)：教師講解演唱技巧，如呼吸、咬字等，并示范演唱。

四、分組練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生分組：將學(xué)生分成若干小組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)。

2.分組練習(xí)：每組學(xué)生根據(jù)教師的要求，進(jìn)行歌曲的演唱練習(xí)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督。

3.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)各小組的演唱情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、展示環(huán)節(jié)（約15分鐘）

1.小組展示：每組學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

3.優(yōu)秀小組：評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、歌曲創(chuàng)編（約15分鐘）

1.教師講解：教師簡(jiǎn)要介紹歌曲創(chuàng)編的基本方法，如改編歌詞、編配節(jié)奏等。

2.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生分組進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。

3.創(chuàng)作展示：各組展示自己的創(chuàng)編作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，回顧課堂所學(xué)。

3.布置作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，如演唱《牧民新歌》并分享感受。

八、課后延伸（約5分鐘）

1.教師鼓勵(lì)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，感受民族文化的魅力。

2.家長(zhǎng)配合：教師提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《草原英雄小姐妹》：介紹草原英雄小姐妹的故事，讓學(xué)生了解草原文化和民族英雄的事跡。

-《草原夜色美》：推薦一首與草原風(fēng)光相關(guān)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受草原文化的美。

-《蒙古族音樂(lè)文化》：介紹蒙古族的音樂(lè)特點(diǎn)、樂(lè)器和代表性音樂(lè)作品，拓寬學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦《草原上的孩子》等與草原文化相關(guān)的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中感受草原生活的魅力。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《中國(guó)民族音樂(lè)之旅》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)全面了解民族音樂(lè)。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀民族博物館，讓學(xué)生近距離接觸民族樂(lè)器和傳統(tǒng)服飾，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)習(xí)民族舞蹈：邀請(qǐng)民族舞蹈老師為學(xué)生教授簡(jiǎn)單的民族舞蹈，讓學(xué)生在舞蹈中體驗(yàn)民族文化的獨(dú)特魅力。

-舉辦民族音樂(lè)欣賞會(huì)：邀請(qǐng)民族音樂(lè)家為學(xué)生演奏民族樂(lè)器，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受民族音樂(lè)的韻味。

-開(kāi)展民族風(fēng)情主題繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生以《牧民新歌》為主題，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)草原文化的理解和感悟。

-組織民族美食制作活動(dòng)：讓學(xué)生親手制作蒙古包、奶茶等民族特色美食，體驗(yàn)民族生活的樂(lè)趣。

-設(shè)計(jì)民族服飾展示：學(xué)生分組設(shè)計(jì)并制作民族服飾，進(jìn)行展示和表演，增進(jìn)對(duì)民族文化的了解和傳承。七、典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《牧民新歌》的旋律，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的歌詞。

答案：

(1)天空湛藍(lán)云朵飄，

(2)草原遼闊牛羊跑，

(3)悠揚(yáng)歌聲隨風(fēng)飄，

(4)牧民歡歌笑哈哈。

2.例題：分析《牧民新歌》的節(jié)奏特點(diǎn)。

答案：

《牧民新歌》的節(jié)奏以四分音符和八分音符為主，節(jié)奏感明快，富有動(dòng)感。歌曲中運(yùn)用了大量的切分音，使得節(jié)奏更加豐富多變。

3.例題：請(qǐng)將《牧民新歌》的歌詞改編成一段散文。

答案：

天空湛藍(lán)，云朵悠閑地飄蕩，草原遼闊，牛羊歡快地奔跑。悠揚(yáng)的歌聲隨風(fēng)飄蕩，牧民們歡歌笑語(yǔ)，在這片美麗的土地上，他們享受著生活的寧?kù)o與和諧。

4.例題：請(qǐng)根據(jù)《牧民新歌》的旋律，設(shè)計(jì)一段簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

答案：

(1)步伐：模仿馬蹄聲，快步前進(jìn)。

(2)手勢(shì)：雙手自然下垂，隨著音樂(lè)節(jié)奏輕輕擺動(dòng)。

(3)身體：腰部隨著音樂(lè)節(jié)奏左右扭動(dòng)，展現(xiàn)草原牧民的熱情。

5.例題：請(qǐng)將《牧民新歌》的歌詞翻譯成英文。

答案：

(1)Theskyisblue,cloudsarefloatingleisurely,

(2)Thegrasslandisvast,cowsandsheeparerunninghappily,

(3)Melodioussongsareblowingwiththewind,

(4)Pastoralistsaresingingandlaughingjoyfully.八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《牧民新歌》的歌詞和旋律，嘗試在家中與家人一起演唱，并記錄下演唱過(guò)程中的感受。

2.以《牧民新歌》為靈感，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)草原生活的向往。

3.觀察并記錄家中或社區(qū)中的自然景觀，嘗試用《牧民新歌》的節(jié)奏和旋律來(lái)創(chuàng)作一段即興的舞蹈動(dòng)作。

4.收集關(guān)于草原文化的資料，如圖片、視頻等，制作一份小型的展示報(bào)告，分享給同學(xué)。

5.選擇一首與《牧民新歌》風(fēng)格相近的歌曲，分析其節(jié)奏、旋律和歌詞特點(diǎn)，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)短的對(duì)比分析。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的演唱作業(yè)，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)。對(duì)于音準(zhǔn)不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以建議他們多聽(tīng)錄音，模仿原唱。對(duì)于節(jié)奏感較弱的學(xué)生，教師可以提供一些練習(xí)節(jié)奏的方法，如使用節(jié)拍器或跟隨鼓點(diǎn)練習(xí)。

2.對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。對(duì)于內(nèi)容單一或表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們多閱讀，積累詞匯和表達(dá)方式。

3.對(duì)于舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作作業(yè)，教師將觀察學(xué)生的動(dòng)作是否與音樂(lè)節(jié)奏相匹配，以及動(dòng)作的流暢性和創(chuàng)意。對(duì)于動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)或缺乏創(chuàng)意的學(xué)生，教師可以提供一些舞蹈動(dòng)作的示范，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的動(dòng)作組合。

4.對(duì)于草原文化展示報(bào)告，教師將評(píng)估學(xué)生的資料收集能力和報(bào)告的完整性。對(duì)于資料不足或報(bào)告結(jié)構(gòu)混亂的學(xué)生，教師可以建議他們查閱更多資料，并學(xué)習(xí)如何組織報(bào)告內(nèi)容。

5.對(duì)于歌曲分析作業(yè)，教師將檢查學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏、旋律和歌詞的分析是否準(zhǔn)確，以及分析是否具有深度。對(duì)于分析不夠全面或缺乏獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師可以提供一些分析框架，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

教師將確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)的批改和反饋，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生識(shí)別自己的不足，并提供具體的改進(jìn)建議。教師的反饋將旨在鼓勵(lì)學(xué)生的努力，同時(shí)幫助他們建立自信，提高音樂(lè)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯