義務(wù)教育新教材內(nèi)容解讀英語·八年級上冊外研版（2024）時間：2025.09.01前言在《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》的前言部分，明確提到：“根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于加強義務(wù)教育課程教材建設(shè)的意見》精神，教育部組織修訂了義務(wù)教育課程方案和課程標準。”明確提到了修訂教材的必要性和依據(jù)，強調(diào)了教材在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、適應(yīng)社會發(fā)展需求和信息技術(shù)應(yīng)用等方面的重要作用。通過這些修訂，教材將更好地服務(wù)于教育教學，促進學生的全面發(fā)展。2022年版義務(wù)教育課程標準修訂的教材已于2024年秋季學期陸續(xù)投入使用，2025年秋季學期八年級新教材繼續(xù)投入使用。為更好地幫助熟悉2025年秋季新學期新教材，準確把握教材內(nèi)容和教學目標，特推出《義務(wù)教育新教材（2024版）》具體內(nèi)容解讀PPT，提高教學效果。01目錄結(jié)構(gòu)對比02整體重要變化03變化要點解讀04各單元具體分析05各單元教學安排06各單元重難點匯總第一部分目錄結(jié)構(gòu)對比第一部分目錄結(jié)構(gòu)對比2012版教材目錄分布第一部分目錄結(jié)構(gòu)對比2012版教材目錄分布第一部分目錄結(jié)構(gòu)對比2024版教材目錄分布第一部分目錄結(jié)構(gòu)對比模塊2012版教材2024版教材差異分析模塊數(shù)量12個Module6個Unit不再以Module為劃分，以單元來劃分，內(nèi)容更精簡，更分明。單元劃分各模塊由6個部分組成，分別是主題(Theme)、功能(Function)、結(jié)構(gòu)(Structure)、技能Skills(Listening\Speaking\Reading\Writing)、全世界(Aroundtheworld)、任務(wù)(Task)。各單元由5個板塊組成，分別為背景激活(Startingout)、主題理解(Understandingideas)、思維拓展(Developingideas)、主題實踐(Presentingideas)、自我評價(Reflection)。學習單元覆蓋了新課標三級對主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略所要求的所有課程內(nèi)容。同時，單元內(nèi)的學習過程分為“理解一發(fā)展一實踐”三個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)及其子環(huán)節(jié)之間密切關(guān)聯(lián)、相互銜接，共同構(gòu)成學生課程學習的完整學習鏈和發(fā)展進程。第一部分目錄結(jié)構(gòu)對比外研版八上舊教材第一部分目錄結(jié)構(gòu)對比單元主題范疇主題群子主題內(nèi)容unit1Thisisme人與自我生活與自我自我認知unit2Gettingalong人與社會人際溝通科技倫理unit3Makeithappen人與社會社會與文化文化遺產(chǎn)unit4Digitallife人與自然自然生態(tài)生態(tài)保護unit5playbytherules?人與社會社會與人際溝通社會協(xié)作unit6Whendisasterstrikes人與自然災(zāi)害防范歷史反思外研版八上新教材第一部分目錄結(jié)構(gòu)對比教育意圖分析?突出核心能力：新教材更聚焦語言交流、生活技能、未來規(guī)劃等核心能力培養(yǎng)，通過調(diào)整主題讓學生在更實際場景中運用英語。?構(gòu)建合理體系：減少Unit數(shù)量并整合內(nèi)容，構(gòu)建更系統(tǒng)知識體系，避免知識零散，便于學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。?強化實踐應(yīng)用：新增VocaubularyinUse及Project部分，增加讀寫任務(wù)，強化語言實踐應(yīng)用，提升綜合語言素養(yǎng)。第二部分整體重要變化第二部分整體重要變化一、內(nèi)容主題更新與優(yōu)化話題更貼近時代:增加或更新關(guān)于人工智能應(yīng)用、環(huán)境保護數(shù)字經(jīng)濟、文化交流(更具多樣性)等當代熱點話題的語篇文化內(nèi)涵深化:更注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英語表達(如節(jié)日、習俗、價值觀)，并提升跨文化對比與理解的深度，避免刻板印象，強調(diào)文化包容。價值導(dǎo)向強化:在選材和活動中更自然地融入社會主義核心價值觀、品德教育、法治觀念、勞動教育等內(nèi)容。第二部分整體重要變化二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向更加明確思維品質(zhì)培養(yǎng):

增加更多需要分析推理、判斷、評價、創(chuàng)新的活動設(shè)計(如更開放的討論題、項目式學習任務(wù)、批判性閱讀問題)。學習能力提升:

更系統(tǒng)地融入學習策略指導(dǎo)(如詞匯記憶策略、閱讀技巧、聽力技巧、自主學習策略)，可能設(shè)置專門的學習策略小板塊或反思環(huán)節(jié)。文化意識滲透:文化內(nèi)容不再僅僅是“了解”，更強調(diào)“理解”、“比較”“尊重”和“傳播”第二部分整體重要變化三、語言知識與技能訓練的調(diào)整詞匯:可能根據(jù)新課標詞表進行微調(diào)，替換部分使用頻率降低的詞匯增加高頻實用詞匯或反映時代主題的詞匯。更強調(diào)詞匯在語境中的運用而非簡單記憶。語法:語法項目的選擇和呈現(xiàn)方式可能優(yōu)化，更注重在真實語境中理解和運用，減少機械操練?？赡軐δ承┱Z法點(如時態(tài)的綜合運用、非謂語動詞等)的講解邏輯或練習設(shè)計進行調(diào)整。技能整合:聽、說、讀、寫、看的綜合技能訓練會更加緊密。例如，閱讀后可能銜接基于閱讀內(nèi)容的口語討論或?qū)懽魅蝿?wù);聽力材料可能作為口語或?qū)懽鞯妮斎雭碓础翱础?Viewing)的能力:新課標新增了“看”的能力要求。教材中可能會增加更多圖表、圖片、視頻資源及其配套的理解和分析任務(wù)第二部分整體重要變化四、活動與任務(wù)設(shè)計升級實踐性與應(yīng)用性增強:增加更多模擬真實交際場景的任務(wù)。合作學習與探究學習:設(shè)計更多需要小組合作、調(diào)查研究、信息整合的活動(Project/GroupWork).層次性與選擇性:可能提供分層任務(wù)或拓展活動，以滿足不同水平學生的學習需求。趣味性提升:優(yōu)化游戲、歌曲、故事等形式，使其更符合八年級學生的認知特點和興趣點。第二部分整體重要變化五、結(jié)構(gòu)與版式微調(diào)模塊(Modue)結(jié)構(gòu):核心結(jié)構(gòu)(Unit,Reading,Vocabulary,Grammar,Listening,SpeakingWriting,AroundtheWorld/CultureCorner)可能保持穩(wěn)定，但各板塊內(nèi)部的編排邏輯和銜接可能更流暢。插圖與設(shè)計:

更新插圖，使其更現(xiàn)代、多元、清晰，符合審美趨勢。版式設(shè)計可能更活潑，提升可讀性和視覺吸引力第二部分整體重要變化六、配套資源的強化數(shù)字資源:

配套的APP、在線學習平臺、互動課件、音視頻資源會同步更新，并與教材內(nèi)容結(jié)合更緊密，提供更豐富的練習、拓展和評估手段。包含更多AI輔助學習功能(如語音評測、智能推薦)。教師用書:

會提供更詳細的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標解讀、教學建議(特別是活動如何落實素養(yǎng))、分層教學指導(dǎo)、評估方案等。第二部分整體重要變化教育意圖解讀

2024版教材的變化體現(xiàn)了“立德樹人”與“學科核心素養(yǎng)”的教育導(dǎo)向：?培養(yǎng)全面發(fā)展的“完整人”：通過跨學科主題（如生態(tài)、科技），引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實問題，提升社會責任感。?構(gòu)建“雙向文化認同”：既扎根中華文化，又具備國際視野，避免文化割裂。?適應(yīng)未來社會需求：強化批判性思維與實踐能力，為應(yīng)對數(shù)字化、全球化挑戰(zhàn)做準備。第三部分變化要點解讀第三部分變化要點解讀修訂后的教材的主要特色如下:一、科學設(shè)計單元流程，整體設(shè)計單元內(nèi)容，秉持在體驗中學習、

在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，切實落實學思結(jié)

合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀。二、語篇題材多樣、體裁豐富，語言地道鮮活、難度適中，符合

學生的興趣特點，有助于提升學生的語篇意識、豐富學生的

語言感知與學習體驗。第三部分變化要點解讀三、活動設(shè)計緊密圍繞主題，指向主題意義建構(gòu)與產(chǎn)出，促使學

生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。四、堅持“教一學-評”一體化，圍繞教材各環(huán)節(jié)的學習過程和成

果，將評價貫穿于英語課程教與學的全過程，彰顯評價的促

學和促教作用。五、融通多元文化，促進文明互鑒。引導(dǎo)學生在增強國家認同的

基礎(chǔ)上，尊重世界文化多樣性，開展靈活、有效、堅守中國

立場的跨文化溝通，提升文化自信。第三部分變化要點解讀外研版新版的八年級上冊一共六個單元。每個單元分為:Startingout，Understandingideas，Developingideas，Presentingideas四個模塊。包括了聽說讀寫維五個維度的能力的培養(yǎng)。以第一單元Thisisme為例，解讀每一板塊。第三部分變化要點解讀開篇還是沿用了原版教材的模式，以BigQuestion的方式，引出單元的主題,然后列出這個單元的學習任務(wù)。在Startingout部分是視聽，通過看視頻回答問題，這個模塊非常好的一個部分就是以ThinkingMap(思維導(dǎo)圖）的形式，培養(yǎng)學生的思維能力。模塊一:Startingout第三部分變化要點解讀閱讀板塊外研版的教材延用外研版教材閱讀一貫的模式，帶著問題去閱讀讀后練習在培養(yǎng)學生的閱讀策略，如概括的能力（summary），通過填空對文章結(jié)構(gòu)的理解。thinkandshare

讓學生圍繞閱讀中的細節(jié)，去展開思考和分享，并引導(dǎo)學生如何去思考。模塊二:Understandingideas第三部分變化要點解讀語法學習從這篇主題閱讀中，讓學生去summarise現(xiàn)在完成時的語法規(guī)則Rewrite部分是讓學生把劃線的句子用現(xiàn)在完成時去重寫，真正的是Grammarincontext的學習。小組討論通過主題閱讀中的Usefulexpressions，并按照給出的思維導(dǎo)圖去展開討論，讓學生的討論有章可循，這一點是很好的。模塊二:Understandingideas第三部分變化要點解讀模塊三:Developingideas聽力通過聽力，來培養(yǎng)學生的概括能力。phonetics外研版的教材是直接把phonetics自然拼讀直接給列了出來，并在附錄部分，給出了練習材料Learningtolearn是最大的一個亮點，在不斷的引導(dǎo)學生如何去培養(yǎng)能力，比如告訴學生獲取一本書的基本信息，應(yīng)該如何去聽，去記筆記。第三部分變化要點解讀模塊三:DevelopingideasMakingComments第二部分的聽，去學習如何MakingComments（如何做評論），并給出引導(dǎo)。從聽力到說的訓練，自然的過渡。Readingforwriting

從閱讀到寫作，這種設(shè)計安排是符合語言學習的底層邏輯的，中國的老祖先說“讀書破萬卷，下筆如有神”。學生不會寫作，一定是閱讀的輸入不夠。第三部分變化要點解讀模塊四:PresentingideasIntroduction-body-conclusion外研版的這個模塊做得特別的好，給出了具體框架，一步步的引導(dǎo)學生做個人陳述，不會讓學生覺得毫無頭緒Reflection是對這個單元的評價、反饋。第三部分變化要點解讀新教材的變化本質(zhì)是從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，要求教師：1.重構(gòu)知識體系：以主題為綱，打破單元壁壘，設(shè)計跨學科、跨課時的整合型教學。2.深化思維訓練：通過“問題鏈”“辯論”“項目實踐”等活動，將語言技能轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。3.強化文化意識：在對比、輸出中培養(yǎng)學生的文化自信與全球勝任力。4.動態(tài)評估反饋：采用檔同伴互評等多元評價方式，關(guān)注學生在真實任務(wù)中的表現(xiàn)。第四部分各單元具體分析第四部分各單元具體分析單元標題單元整體分析板塊分析課時/板塊變化要點Unit1Thisisme一、單元話題

①主題：Thisisme（這就是我）

②核心問題：

Whatdoyouthinkofyourlooks?

Howmuchdoyouknowaboutyourself?

Doyouwanttochallengeyourself?

二、單元核心目標

①用單元詞匯及表達談?wù)撟约骸?/p>

②用現(xiàn)在完成時討論接受自我的經(jīng)歷。

③描述你自己及你的價值觀。單元導(dǎo)讀頁新增Startingout：

1.觀察圖片，回答問題；

2.做一個有關(guān)自己的思維導(dǎo)圖，并把自己介紹給他人新增UnderstandingideasReading：

閱讀文章《一朵紅色的玫瑰》Readingandvocabulary（在Unit2中）→ReadingGrammar：現(xiàn)在完成時（1）Languagepractice（在Unit3中）→GrammarDevelopingideasListeningandspeaking:

①圍繞“關(guān)于探究自我的圖書”展開；

②語音：/m//n//?/的發(fā)音

③Learntolearn:聽圖書簡介；對圖書或者電影做出評價①Listeningandvocabulary（在Unit1中）→Listeningandspeaking

②Pronunciationandspeaking（在Unit1中）→PhoneticsinuseReadingforwriting：

①圍繞“不可能，到我能行”展開（蘇炳添）；

②Learningtothink：學會建立聯(lián)系（成功背后的原因）；

③寫一篇關(guān)于另外一個成功人士的文章。Writing（在Unit2中）→ReadingforWritingPresentingideas：做一個關(guān)于自己的演講Moduletask（在Unit3中）→Presentingideas第四部分各單元具體分析單元標題單元整體分析板塊分析課時/板塊變化要點Unit2Gettingalong一、單元話題

①主題：GettingLong（融洽相處）

②核心問題：

Howdopeoplegetalongwitheachother?

Whatdoyouthinkisthemostimportantthingwhenmakingfriends?

二、單元核心目標

①用單元詞匯及表達談?wù)撊穗H關(guān)系。

②用現(xiàn)在完成時講述分享的故事。

③對于如何與他人相處分享你的想法。單元導(dǎo)讀頁新增Startingout：

1.讀名言，回答問題；2.觀察圖片，回答問題。新增UnderstandingideasReading：

閱讀文章《自私的巨人》Readingandvocabulary（在Unit2中）→ReadingGrammar：現(xiàn)在完成時（2）Languagepractice（在Unit3中）→GrammarDevelopingideasListeningandspeaking：

①圍繞“表達自我”展開；

②語音：/h/的發(fā)音

③Learntolearn:聽語氣；提供安慰①Listeningandvocabulary（在Unit1中）→Listeningandspeaking

②Pronunciationandspeaking（在Unit1中）→PhoneticsinuseReadingforwriting：

①圍繞“相距六尺，但靠得更進”展開；

②Learningtothink:理解名言

③寫一篇關(guān)于人們互相理解的短故事。Writing（在Unit2中）→ReadingforWritingPresentingideas：

創(chuàng)作一份?人們?nèi)谇⑾嗵幍闹改螹oduletask（在Unit3中）→Presentingideas第四部分各單元具體分析單元標題單元整體分析板塊分析課時/板塊變化要點Unit3Makeithappen!一、單元話題

①主題：Makeithappen

②核心問題：

Wheredosmartideascomefrom?

Whatqualitiesdoinventorshave?

Whatdrivespeopletoinvent?

二、單元核心目標

①用單元詞匯及表達談?wù)摪l(fā)明；

②用不定式和-ing形式作賓語，談?wù)摪l(fā)明的想法；

③解釋發(fā)明的重要性。單元導(dǎo)讀頁新增Startingout：

1.觀察圖片，回答問題（過去的生活與現(xiàn)在的生活）；

2.觀察圖片，回答問題（這些發(fā)明是什么；它們是怎么改變我們的生活的）新增UnderstandingideasReading：

圍繞“一只有助益的手”展開Readingandvocabulary（在Unit2中）→ReadingGrammar：

todo不定式和-ing形式作賓語Languagepractice（在Unit3中）→GrammarDevelopingideasListeningandspeaking：

①圍繞發(fā)明家的品質(zhì)展開；

②語音：/l//r/的發(fā)音

③Learntolearn:展開一場討論或演講①Listeningandvocabulary（在Unit1中）→Listeningandspeaking

②Pronunciationandspeaking（在Unit1中）→PhoneticsinuseReadingforwriting：

①圍繞“好奇心的力量”展開；

②Learningtothink:思考好奇心的重要性；

③寫一篇關(guān)于好奇心的力量的文章Writing（在Unit2中）→ReadingforWritingPresentingideas：

制作一個關(guān)于一項發(fā)明的展板Moduletask（在Unit3中）→Presentingideas第四部分各單元具體分析單元標題單元整體分析板塊分析課時/板塊變化要點Unit4Digitallife一、單元話題

①主題：Digitallife

②核心問題：

Howhasdigitaltechnologymadelifeeasier?

Howcanwenusedigitaldeviceswisely?

Whatwilldigitallifebelikeinthefuture?

二、單元核心目標

1.用單元詞匯和表達談?wù)摂?shù)字生活；

2.用不定式作賓語補足語談?wù)摂?shù)字體驗；

3.談?wù)撐磥淼臄?shù)字科技。單元導(dǎo)讀頁新增Startingout：

1.觀察圖片，回答問題（關(guān)于數(shù)字世界，你知道些什么；哪一個事實你最感興趣）

2.觀察圖片，回答問題（圖中哪些事物展示了人們的數(shù)字生活；你的生活有多數(shù)字化）新增UnderstandingideasReading：

閱讀文章《數(shù)字沖擊》Readingandvocabulary（在Unit2中）→ReadingGrammar：

不定式作賓語補足語Languagepractice（在Unit3中）→GrammarDevelopingideasListeningandspeaking：

①圍繞“數(shù)字戒毒所”展開；

②語音：/w//j/的發(fā)音

③Learningtolearn:聽態(tài)度；描述想法及感受①Listeningandvocabulary（在Unit1中）→Listeningandspeaking

②Pronunciationandspeaking（在Unit1中）→PhoneticsinuseReadingforwriting：

①圍繞“他們的快樂（改編）”展開；

②Learningtothink:做出預(yù)測

③寫一篇短文，描述人們50年后的數(shù)字生活Writing（在Unit2中）→ReadingforWritingPresentingideas：

舉行一場辯論賽：數(shù)字生活對我們來說是好是壞？Moduletask（在Unit3中）→Presentingideas第四部分各單元具體分析單元標題單元整體分析板塊分析課時/板塊變化要點Unit5Playbytherules?一、單元話題

①主題：Playbytherule?

②核心問題：

Whyarerulesimportant?

Howdoruleschangeovertime?

二、單元核心目標

1.用單元詞匯和表達談?wù)撘?guī)則；

2.用不定式作目的狀語講述遵守規(guī)則的故事；

3.描述規(guī)則的重要性。單元導(dǎo)讀頁新增Startingout:

1.觀察圖片，回答問題（日常生活中你需要遵守哪些規(guī)則；距離說明）

2.讀名言，回答問題（這些名言是什么意思；你更同意哪一條名言，為什么）新增UnderstandingideasReading：閱讀文章《規(guī)則》Readingandvocabulary（在Unit2中）→ReadingGrammar：

不定式作目的狀語Languagepractice（在Unit3中）→GrammarDevelopingideasListeningandspeaking：

①圍繞“有時需要打破規(guī)則嗎？”展開；

②/bl//pl//cl//fl//gl//sl/的發(fā)音

③Learningtolearn:聽介紹；辯論①Listeningandvocabulary（在Unit1中）→Listeningandspeaking

②Pronunciationandspeaking（在Unit1中）→PhoneticsinuseReadingforwriting:

①圍繞“你在網(wǎng)上是否安全”展開；

②Learningtothink：理解對比的情況；

③寫一份現(xiàn)代生活中新事物的規(guī)則清單。Writing（在Unit2中）→ReadingforWritingPresentingideas：為你的班級設(shè)計新的規(guī)則Moduletask（在Unit3中）→Presentingideas第四部分各單元具體分析單元標題單元整體分析板塊分析課時/板塊變化要點Unit6Whendisasterstrikes一、單元話題

①主題：Whendisasterstrikes

②核心問題：

Whatmayhappeninanaturaldisaster?

Howdodisasterwarningshelp?

Howcanpeoplegetbacktotheirlivesafterdisasters?

二、單元核心目標

1.用單詞詞匯和表達談?wù)撟匀粸?zāi)害；

2.用過去進行時講述自然災(zāi)害的故事；

3.描述拯救生命的方法。單元導(dǎo)讀頁新增Startingout:

1.觀察圖片，回答問題（女媧補天、大禹治水、后羿射日的圖片；與之相關(guān)的自然災(zāi)害）

2.觀察圖片，回答問題（你知道哪些自然災(zāi)害；人們對自然災(zāi)害的理解如何發(fā)生了轉(zhuǎn)變）新增UnderstandingideasReading：

閱讀文章《消失的城市》，完成相關(guān)練習Readingandvocabulary（在Unit2中）→ReadingGrammar：過去進行時Languagepractice（在Unit3中）→GrammarDevelopingideasListeningandspeaking：

①圍繞“災(zāi)難預(yù)警系統(tǒng)”展開；

②/br//fr/的發(fā)音；

③Learningtolearn:介紹一個產(chǎn)品①Listeningandvocabulary（在Unit1中）→Listeningandspeaking

②Pronunciationandspeaking（在Unit1中）→PhoneticsinuseReadingforwriting：

①圍繞“鋼鐵女孩”展開；

②Learningtothink:思考結(jié)果；

③另寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害后的感人故事Writing（在Unit2中）→ReadingforWritingPresentingideas：

做一個關(guān)于一場自然災(zāi)害的海報Moduletask（在Unit3中）→Presentingideas第四部分各單元具體分析整體總結(jié)分析一、總體趨勢（1）“聽-說-讀-寫-做”鏈條更加閉環(huán)：聽力/閱讀輸入—詞匯語法練習—口語鞏固—寫作輸出—項目遷移。（2）語音與VocabularyinUse獨立成板塊，凸顯基礎(chǔ)語言能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。（3）語法講練結(jié)合、復(fù)現(xiàn)遞進，避免一次性灌輸。（4）閱讀體裁與項目主題緊貼真實世界和核心素養(yǎng)，強調(diào)實踐應(yīng)用。第四部分各單元具體分析二、教材整體框架:三大核心語法模塊Unit1-2:現(xiàn)在完成時

行為持續(xù)性與非延續(xù)性動詞在完成時中的轉(zhuǎn)化。Unit3-5:非謂語動詞

動名詞/不定式作賓語、不定式復(fù)合結(jié)構(gòu)、賓補與目的狀語。

Unit6:過去進行時

通過現(xiàn)在進行時遷移教學的語境化訓練。第四部分各單元具體分析三、緊扣主題語境:每個模塊都圍繞一個明確的主題展開，詞匯、語法和技

能訓練都應(yīng)服務(wù)于理解和表達該主題下的內(nèi)容。四、語法在語境中學習:語法規(guī)則的學習要結(jié)合單元主題和真實語料(課文、

對話)，避免孤立記憶。五、聽說讀寫綜合訓練:

教材設(shè)計注重四項技能均衡發(fā)展，教師應(yīng)設(shè)計活動

讓學生充分練習。學生要積極參與各項課堂活動。六、詞匯積累策略:鼓勵學生按主題歸類記憶詞匯，利用構(gòu)詞法、搭配、例

句等加深理解，在閱讀和聽力中主動積累。第五部分各單元教學安排第五部分各單元教學安排一、教學目標1.總體目標:激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學習能力，積累學習方法。2.具體目標:結(jié)合學生英語基礎(chǔ)較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如復(fù)習積累基礎(chǔ)詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則，掌握實際用法。希望第一學期后，學生能培養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成較好的學習習慣，對基礎(chǔ)知識有一定的掌握。第五部分各單元教學安排二、具體措施:1、俗話說，興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。2、每天背誦課文中的對話，目的要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

每天記5個生詞，2個常用句子或習語。利用“互測及教師抽查”及時檢查保

證效果并堅持下去。4、認真貫徹晨讀制度，規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。5、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體

味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。6、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。第五部分各單元教學安排二、具體措施:7、經(jīng)常進行教學反思，適時調(diào)整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生

的有效性學習。8、認真專研教材和課標，既備學生又備教材，認真上好每一堂課。9、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學

模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高

教學效果。10、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學

活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合

作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。第五部分各單元教學安排三、課程安排及教學進度:

第1-3周：Unit1Thisisme及階段性檢測

第4-6周：Unit2Gettingalong及階段性檢測

第7-9周：Unit3Makeithappen!及階段性檢測

第10周：ReviewUnit1-Unit3期中復(fù)習階段

第11-13周：Unit4Digitallife及階段性檢測

第14-16周：Unit5Playbytherules?及階段性檢測

第17-19周：Unit6Whendisasterstrikes及階段性檢測

第20-22周：ReviewUnit1-Unit6期末考試第六部分各單元重難點匯總一、單元核心目標1.知識目標:掌握重點詞匯和短語，如birthmark、nervous、already等:熟練運用現(xiàn)在完成時描述經(jīng)歷。2.能力目標:能夠運用本單元詞匯和句型談?wù)撟约?學會用現(xiàn)在完成時表達個人成長經(jīng)歷;提升閱讀理解和寫作能力。3.情感目標:學會接納自己的不同，樹立自信，勇于挑戰(zhàn)自我。二、重點詞匯與短語1.重點詞匯birthmark:胎記。nervous;緊張的。already:已經(jīng)，yet:已經(jīng)，還2.重點短語cover...with...:用.....覆蓋...lookaway:把目光移開。makefriends:交朋友。beproudof:為...感到驕傲。國家感到驕傲。)三、語法聚焦:現(xiàn)在完成時(1)1.構(gòu)成:have/has+動詞的過去分詞。當主語是第三人稱單數(shù)(he/she/it等)時,用has;其他人稱用have。2.用法表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。表示從過去開始持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，常與for或since引導(dǎo)的時間狀語連用。for后接時間段,since后接時間點或一般過去時的句子。標志詞:already、yet、ever、never、just、before等。already常用于肯定句，yet用于否定句和疑問句，ever用于疑問句，never用于否定句，just表示“剛剛”。Unit1

Thisisme！（主題：自我認知）一、單元核心目標1.知識目標:熟練掌握重點詞匯與短語，像selfish、giant、share等;深入理解并正確運用現(xiàn)在完成時描述經(jīng)歷，尤其是與分享相關(guān)的表達。2能力目標:能夠靈活運用本單元詞匯和句型，流暢地談?wù)撊穗H關(guān)系:學會運用現(xiàn)在完成時講述分享故事:有效提升閱讀理解和寫作能力，準確表達對如何與人相處的看法。3.情感目標:深刻理解分享、理解和友善在人際關(guān)系中的重要性，樹立積極、正確的人際交往觀念。二、重點詞匯與短語1.重點詞匯selfish:自私的，形容詞。giant:巨人;巨大的，share:分享，動詞、knock:敲;碰，撞，動詞。knockdown意為“推倒;撞倒";knockon/at意為“敲(門、窗等)”。2.重點短語getalongwith:與..相處。lookafter:照顧,照料。giveup:放棄，reachanagreement:達成協(xié)議三、語法聚焦:現(xiàn)在完成時(2)1.構(gòu)成與基本用法回顧:現(xiàn)在完成時由“have/has+動詞的過去分詞"構(gòu)成。它主要用于表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果,或者表示過去開始并持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)2.與for和since的搭配for:后接時間段,表示動作持續(xù)的時間長度。since:后接時間點或一般過去時的句子，表示動作開始的時間。3.現(xiàn)在完成時在本單元的應(yīng)用:在描述分享經(jīng)歷等相關(guān)內(nèi)容時,常使用現(xiàn)在完成時。Unit2Gettingalong（主題：科技倫理）

一、單元核心目標1.知識目標:掌握重點詞匯和短語，如invent、artificial、improve等;熟練運用to-infinitive(動詞不定式)和-ing形式作賓語來表達發(fā)明想法和相關(guān)行為。2.能力目標:能夠用本單元詞匯和句型準確談?wù)摪l(fā)明:學會用to-infinitive和-ing形式作賓語進行書面和口頭表達:深入理解并闡述發(fā)明的重要性。3.情感目標:激發(fā)對發(fā)明創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，體會好奇心在發(fā)明過程中的重要作用。二、重點詞匯與短語1.重點詞匯invent:動詞，意為"發(fā)明;創(chuàng)造”，artificial:形容詞，意為“人造的;人工的”，improve:動詞，“改進:改善”。curious:形容詞，"好奇的2.重點短語comeupwith:想出;提出(主意、計劃等)。lendahand:幫忙;伸出援手

。相當于giveahand。makemoney:賺錢

。doresearch:做研究。三、語法聚焦:to-infinitive和-ing形式作賓語1.to-infinitive作賓語:一些動詞后常接to-infinitive作賓語，常見的有want(想要)、decide(決定)、hope(希望)、try(嘗試)、learn(學習)等。2.-ing形式作賓語:另一些動詞后常接-ing形式作賓語，如enjoy(喜歡)、finish(完成)、practice(練習)、mind(介意)等。Unit3Makeithappen!（主題：文化遺產(chǎn)

）一、單元核心目標1.知識目標:掌握重點詞匯和短語，如digital、convenient、delivery等;熟練運用動詞不定式作賓語補足語描述數(shù)字生活體驗。2.能力目標:能夠運用本單元詞匯和句型流暢地談?wù)摂?shù)字生活:學會用動詞不定式作賓語補足語進行書面和口頭表達:合理想象并描述數(shù)字技術(shù)的未來發(fā)展。3.情感目標:客觀看待數(shù)字生活，認識到其優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)正確使用數(shù)字技術(shù)的意識二、重點詞匯與短語1.