1青少年的生涯輔導(dǎo)工作理論

2生涯、生活、生命客觀生涯主觀生涯生命圖像(我如何比喻自己的生涯發(fā)展歷程？)生命主題(生命的發(fā)展過程中有哪些重要的記憶？)生活風(fēng)格(我偏好如何的生活型態(tài)或生活方式？)生命故事(我生涯發(fā)展歷程中有多少說不完的故事？)3象是看地圖，在大范圍中有多種不同的選擇﹔像一座神秘的寶藏，等著探險(xiǎn)家來造訪﹔像雨水、小河、瀑布、激流、漩渦、暗潮、大河、終歸于大海﹔像時(shí)鐘，始終知道下一步的方向﹔像充滿變量的旅程﹔像一條實(shí)現(xiàn)夢想的道路﹔是一把尺，不斷完成他人對我的期盼﹔也是一份充滿變量的計(jì)劃書﹔象是個(gè)內(nèi)心沖突的導(dǎo)演，拍自己想拍的戲，卻也得考慮是否賣座﹔像美麗而燦爛的萬花筒﹔象是一陣風(fēng)，飄忽不定、看不清、摸不著，但有它才能多采多姿。

4生涯問題與個(gè)人問題生涯問題與個(gè)人問題是可以區(qū)分的？Super說生涯是生活與生命整合后的彩虹Krumboltz說生涯歷程中有許多的不可知金樹人強(qiáng)調(diào)生涯發(fā)展的方向、時(shí)間、空間、獨(dú)特、現(xiàn)象、以及主動六個(gè)性質(zhì)林一真說，生涯是我們在一生中各種行止所綻放出的力量，所追尋的意義你說呢？5生涯可以規(guī)劃？難以規(guī)劃，Why?可以規(guī)劃，How？「未來的我」(possibleselves)升學(xué)計(jì)劃就業(yè)計(jì)劃如何協(xié)助學(xué)生接觸更多的機(jī)會6生涯輔導(dǎo)之理論背景人格及心理動力取向的生涯理論特質(zhì)因素論Holland類型論Roe的人格論心理動力理論發(fā)展取向之生涯理論GenzbergSuperTiedeman&O’HaraGottfredson7生涯輔導(dǎo)之理論背景決定取向之生涯理論Krumboltz對社會學(xué)習(xí)論的應(yīng)用Gelatt的決策論社會認(rèn)知取項(xiàng)之生涯理論工作適應(yīng)理論工作人格安全、舒適、進(jìn)展、利他、成就、自主工作環(huán)境工作適應(yīng)8特質(zhì)因素論 認(rèn)識自己認(rèn)識工作世界自我與工作世界之間的合理推論主要的影響對個(gè)別差異的重視，因而有心理測驗(yàn)的發(fā)展對工作世界分類的探索9Roe的人格論關(guān)心個(gè)人職業(yè)行為與其遺傳及早其經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系

父母管教子女之方式注意力過于集中子女身上逃避子女接納子女

將職業(yè)領(lǐng)域分為八大類及六個(gè)等級

八大類：Service,Business,Organization,Technology,Outdoor,Science,Generalculture,andArtsandentertainment.六個(gè)等級：ProfessionalandmanagerialI,ProfessionalandmanagerialII,Semi-professional,Small-businessskilled,semi-skilled,andunskilled.

10Holland類型論四項(xiàng)基本假設(shè)六個(gè)人格類型--R,I,A,S,E,C六類工作環(huán)境--R,I,A,S,E,C人們追求能展現(xiàn)其價(jià)值及能力的工作環(huán)境個(gè)人行為是人和環(huán)境互動的結(jié)果

B=f(PxE)四項(xiàng)衍生假設(shè)一致性Consistency分化性Differentiation適配性Congruence計(jì)算Calculus統(tǒng)整Identity個(gè)人目標(biāo)的清晰穩(wěn)定度11Holland類型論實(shí)用型(R)研究型(I)企業(yè)型(E)事務(wù)型(C)藝術(shù)型(A)社會型(S)何倫(Holland)的職業(yè)興趣六角形模式12Holland類型論實(shí)務(wù)應(yīng)用芭比的盛宴初中生涯興趣量表職業(yè)組合卡島嶼渡假計(jì)劃13Super的生涯發(fā)展理論差異、發(fā)展、社會、人格四方面心理學(xué)背景生涯彩虹圖成長、探索、建立、維持、衰退五個(gè)發(fā)展階段發(fā)展任務(wù)與生涯成熟九大生涯角色(角色突顯)四大生涯劇場生涯組型的研究自我觀念的發(fā)展個(gè)人因素覺察、態(tài)度興趣、價(jià)值/需求成就、性向生理遺傳情境因素社會結(jié)構(gòu)歷史演變社會經(jīng)濟(jì)組織情況工作狀況學(xué)校、社區(qū)、家庭生命階段建立維持衰退年齡5101520成長探索253035404550556065707580Age：學(xué)生休閑者公民兒童工作者父母配偶家長舒波的生涯彩虹圖15Super的生涯發(fā)展理論應(yīng)用生涯彩虹圖的繪制生涯之旅生命拼圖角色拋棄生涯幻游生涯目標(biāo)的訂定16目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是可以達(dá)成的對我而言這個(gè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是合乎現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)的訂定應(yīng)當(dāng)是非常確切而可測量的我真的很想完成這個(gè)目標(biāo)目標(biāo)的訂定代表我的抉擇，我別無其他選擇目標(biāo)的訂定不應(yīng)當(dāng)具任何傷害性我有很高的動機(jī)完成這項(xiàng)目標(biāo)目標(biāo)的訂定與我的價(jià)值觀吻合目標(biāo)的訂定應(yīng)當(dāng)包含一完成日期17葛佛森(Gottfredson)的職業(yè)發(fā)展階段階段年齡特性權(quán)力傾向期

3-5歲思考過程相當(dāng)具體﹑并發(fā)現(xiàn)大人有相當(dāng)?shù)臋?quán)力

性別角色傾向期

6-8歲自我觀念的發(fā)展顯然地受到性別的影響

社會價(jià)值傾向期

9-13歲體會出自己是生活在社會情境之中，對工作的偏好亦容易受社會價(jià)值的影響

自我傾向期

14歲以后能發(fā)展出較多對自己的認(rèn)識，并根據(jù)自我觀念﹑性別角色及職業(yè)聲望發(fā)展出對職業(yè)選擇的期望

18Krumboltz對社會學(xué)習(xí)論的應(yīng)用四大類影響個(gè)人生涯決定歷程的重要因素遺傳及特殊能力環(huán)境因素及重要事件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)任務(wù)取向之技能四大類因素交互作用，又可分為三大類對自我觀察的推論在世界觀方面的推論任務(wù)取向之技能

19社會認(rèn)知取向之生涯理論

背景變項(xiàng)結(jié)果預(yù)期生涯自我效能職業(yè)興趣職業(yè)選擇目標(biāo)表現(xiàn)生涯阻礙情境/社會認(rèn)知生涯理論之假設(shè)模式圖21青少年生涯輔導(dǎo)工作--實(shí)務(wù)篇我的未來不是夢--談前程規(guī)劃心知肚明我是我--能力﹑興趣﹑及人格特質(zhì)的探索價(jià)值觀念大拍賣--談工作價(jià)值觀的澄清職業(yè)萬花筒--如何搜集升學(xué)及職業(yè)資料手中王牌--如何決定自己的未來老王賣瓜，自賣要自夸--求職履歷表的撰寫技巧主管見我，一見鐘情--求職面談技巧超越自我--工作中的阻礙與適應(yīng)22初中階段青少年的特性同儕間的影響力

歸屬感方面的需求

擺脫約束而追求獨(dú)立

對同性別的角色學(xué)習(xí)較多

23青少年應(yīng)具備的生涯能力及態(tài)度

對自己的認(rèn)識方面

在教育與職業(yè)的探索活動方面

在生涯規(guī)劃方面

知道做決定的技巧知道各種不同生活角色之間的關(guān)系知道男女性別角色變化與不同種類職業(yè)之間的關(guān)系知道訂定生涯計(jì)劃的過程了解生活中各個(gè)角色與工作的關(guān)系

24

初中階段生涯輔導(dǎo)工作的目標(biāo)及內(nèi)涵對自己的認(rèn)識對工作世界的認(rèn)識以及對決定能力及規(guī)劃技巧的學(xué)習(xí)

25生涯輔導(dǎo)活動的實(shí)施方式結(jié)構(gòu)式的課程安排團(tuán)體諮商個(gè)別諮商主題工作坊評量工具的使用計(jì)算機(jī)輔助輔導(dǎo)系統(tǒng)升學(xué)或職業(yè)信息的提供

26生涯輔導(dǎo)活動的具體策略

在與課程的融合方面利用相關(guān)課程讓學(xué)生比較過去及現(xiàn)代勞力市場的變化情形，可參考祖父母一代的職業(yè)與父母一代的職業(yè)差別。讓學(xué)生分組討論他們所認(rèn)為最具生產(chǎn)力的行業(yè)讓學(xué)生列出各種各類的職業(yè)活動，并區(qū)分出哪些活動與人接觸的傾向較高，又哪些活動不需平凡地與人接觸讓學(xué)生閱讀傳記并分析傳記中人物所完成的生涯目標(biāo)27生涯輔導(dǎo)活動的具體策略在學(xué)校所舉辦相關(guān)輔導(dǎo)活動方面

指導(dǎo)學(xué)生選擇社團(tuán)及其他相關(guān)的課外活動

辦理職業(yè)或升學(xué)資料展示，讓學(xué)生知道未來可以發(fā)展的方向

提供學(xué)生寒暑假工讀機(jī)會或?qū)W期中的相關(guān)實(shí)習(xí)機(jī)會

以座談方式邀請畢業(yè)校友或不同領(lǐng)域的代表人物與學(xué)生交換意見

建立畢業(yè)學(xué)生的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，讓在校生有機(jī)會向畢業(yè)學(xué)長求教

舉辦建教合作，增進(jìn)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)利用寒暑假時(shí)間安排學(xué)生至相關(guān)機(jī)構(gòu)見習(xí)

28生涯輔導(dǎo)活動的具體策略在與社區(qū)的融合方面

請學(xué)生對社區(qū)中某一職業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)者做職業(yè)訪談，并與同學(xué)分享訪談的結(jié)果帶領(lǐng)學(xué)生參觀并認(rèn)識社區(qū)中的各行各業(yè)讓學(xué)生發(fā)展出針對社區(qū)中某一行業(yè)的入門指引，讓學(xué)生清楚要從事該職業(yè)需具備哪些條件邀請社區(qū)中的知名人物蒞校演講或辦理座談會提供學(xué)生足夠的社區(qū)訊息，讓他們能參與社區(qū)中的相關(guān)活動，如民俗表演﹑特殊技藝的訓(xùn)練﹑甚至義工的訓(xùn)練活動等

29生涯輔導(dǎo)活動舉例職業(yè)萬花筒手中王牌靈魂之旅—

Labyrinth重寫一個(gè)神話故事聽一則故事，畫一幅心畫聽一段樂曲，畫一幅心畫我的墓志銘下午茶、知心會夢一個(gè)未來的我

30提供教師思考之補(bǔ)充活動：

傾聽你內(nèi)心的聲音"Followyourcalling"這半年來，一直不斷出現(xiàn)在腦海里的聲音是什么，包括工作方面的，生活方面