小學(xué)體育與健康冀教版（2024）一年級全一冊《第11課應(yīng)對意外傷害》教學(xué)設(shè)計教材分析《第11課應(yīng)對意外傷害》是冀教版（2024）小學(xué)體育與健康一年級全一冊中的重要內(nèi)容，貼合最新“健康第一”的教育理念。本課時聚焦一年級學(xué)生日常生活中常見的意外傷害，如摔倒擦傷、異物入眼、輕微燙傷等場景，教材內(nèi)容以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，注重知識的實用性與趣味性。從教材編排來看，此前課程已滲透基礎(chǔ)的安全意識，本課時在此基礎(chǔ)上深化“應(yīng)對能力”，引導(dǎo)學(xué)生從“知道危險”向“會避危險、能處危險”過渡，是構(gòu)建學(xué)生健康安全素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材通過情境圖、簡單步驟說明，降低認(rèn)知難度，符合一年級學(xué)生具象思維特點，同時預(yù)留實踐操作空間，為課堂上的體驗式教學(xué)提供支撐，助力學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際技能。學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡在6-7歲，處于認(rèn)知發(fā)展的初期階段，具有以下特點：認(rèn)知層面：注意力集中時間短（約15-20分鐘），對具象、有趣的內(nèi)容更敏感，抽象的“安全規(guī)則”易被忽視，但善于模仿和記憶簡單步驟；行為層面：活潑好動，好奇心強(qiáng)，日?；顒又幸滓騽幼鞑粎f(xié)調(diào)、判斷不足引發(fā)摔倒、碰撞等意外傷害，且自我保護(hù)意識薄弱，遇到意外時多表現(xiàn)為慌亂、哭鬧；經(jīng)驗層面：部分學(xué)生在家中接觸過簡單安全知識（如“不碰開水”），但缺乏主動應(yīng)對意外傷害的意識和具體方法，需通過情境模擬、實踐操作強(qiáng)化認(rèn)知?；谝陨蠈W(xué)情，教學(xué)需避免枯燥說教，需以游戲、情境表演等形式，將知識融入趣味活動，同時注重個體差異，給予膽小或動作較慢的學(xué)生更多鼓勵。核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)最新教育理念及學(xué)科核心素養(yǎng)要求，結(jié)合本課時內(nèi)容，設(shè)定以下目標(biāo)：1.健康行為：能說出2-3種日常生活中常見意外傷害（如摔倒、異物入眼）的簡單應(yīng)對方法，在模擬場景中能嘗試正確處理（如摔倒后緩慢起身、不揉搓眼睛）；2.安全意識：知道“遇到意外傷害不慌亂”，能主動向老師、家長或身邊成年人求助，初步形成“先保護(hù)自己，再尋求幫助”的安全意識；3.社會適應(yīng)：在小組合作模擬活動中，能與同伴簡單配合，學(xué)會傾聽他人意見，初步培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，增強(qiáng)面對意外時的心理適應(yīng)力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：識別常見意外傷害（摔倒、異物入眼、輕微燙傷），掌握對應(yīng)的簡單應(yīng)對方法（如不揉搓眼睛、用涼水沖燙傷部位）；教學(xué)難點：在真實或模擬場景中，能克服慌亂情緒，主動運(yùn)用所學(xué)方法應(yīng)對意外傷害，并正確向成年人求助。教學(xué)法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“校園小衛(wèi)士闖關(guān)”情境，通過“摔倒了怎么辦”“眼睛進(jìn)沙子了”等子場景，讓學(xué)生在代入感中學(xué)習(xí)；游戲教學(xué)法：設(shè)計“安全小轉(zhuǎn)盤”游戲（轉(zhuǎn)盤指針指向不同意外傷害，學(xué)生搶答應(yīng)對方法）、“模擬小醫(yī)生”角色扮演游戲，提升參與度；直觀演示法：教師通過玩偶演示“摔倒后起身步驟”、用道具模擬“異物入眼后正確處理”，幫助學(xué)生理解具體動作；小組合作法：將學(xué)生分為4-5人小組，在模擬活動中分工合作（如1人扮演受傷者、1人扮演幫助者、1人觀察糾錯），培養(yǎng)協(xié)作能力。教學(xué)過程（含設(shè)計意圖）本課時教學(xué)時長為30分鐘，具體環(huán)節(jié)如下：（一）情境導(dǎo)入：校園小衛(wèi)士“安全警報”（3分鐘）教師手持“安全小喇叭”，播放輕柔警報聲：“小朋友們，校園里傳來安全警報——有同學(xué)在操場摔倒了，還有同學(xué)玩沙子時沙子進(jìn)眼睛了！今天我們要當(dāng)‘校園小衛(wèi)士’，學(xué)會解決這些問題，大家愿意嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言：“你們平時遇到過這些情況嗎？當(dāng)時是怎么做的？”設(shè)計意圖：用“安全警報”情境快速吸引學(xué)生注意力，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗提問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引出“應(yīng)對意外傷害”的主題，符合一年級學(xué)生具象思維特點。（二）新知學(xué)習(xí)：闖關(guān)學(xué)方法（12分鐘）第一關(guān)：摔倒了，別慌！教師用玩偶演示“錯誤做法”（摔倒后哭鬧、快速起身），提問：“玩偶這樣做對嗎？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“可能加重疼痛”）；演示“正確做法”：①先躺在地上，感受身體是否疼痛；②若不疼，用手撐地緩慢起身；③若疼，坐在地上舉手喊“老師幫我”；學(xué)生跟著教師做“起身練習(xí)”（原地模擬），教師逐一糾正動作。第二關(guān)：眼睛進(jìn)異物，別揉！展示“眼睛進(jìn)沙子”情境圖，提問：“沙子進(jìn)眼睛了，能揉嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“揉會傷眼睛”）；教師講解并演示正確方法：①閉上眼睛，輕輕眨眼，讓眼淚沖沙子；②若不行，抬頭請同學(xué)或老師用干凈紙巾輕輕擦掉；小組內(nèi)互相模擬“幫助同學(xué)擦眼睛”，教師巡視指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)“動作輕”）。第三關(guān)：輕微燙傷，沖涼水！用動畫短片展示“手碰開水杯”場景，提問：“手被燙到了，怎么辦？”；教師演示：①立刻用涼水沖燙傷部位（1-2分鐘）；②告訴老師或家長，不隨意涂藥膏；學(xué)生用“模擬水杯”（無熱水）練習(xí)“沖涼水”動作，強(qiáng)化記憶。設(shè)計意圖：分“闖關(guān)”環(huán)節(jié)拆解知識點，降低學(xué)習(xí)難度；通過“錯誤-正確”對比演示，幫助學(xué)生明確要點；結(jié)合實操練習(xí)，將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體動作，突破教學(xué)重點。（三）鞏固練習(xí)：安全游戲大比拼（10分鐘）安全小轉(zhuǎn)盤：教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤（盤面標(biāo)注“摔倒”“異物入眼”“燙傷”），指針指向某一意外傷害，學(xué)生舉手搶答應(yīng)對方法，答對的小組獲“安全之星”貼紙；模擬小醫(yī)生：設(shè)置3個場景站（摔倒、異物入眼、燙傷），小組輪流到各站點，1人扮演“受傷者”，其他人扮演“小醫(yī)生”，運(yùn)用所學(xué)方法處理，教師觀察并點評；總結(jié)得分：統(tǒng)計各小組“安全之星”數(shù)量，頒發(fā)“優(yōu)秀校園小衛(wèi)士小組”稱號。設(shè)計意圖：用游戲形式鞏固知識，既符合一年級學(xué)生愛玩的天性，又能檢驗學(xué)習(xí)效果；小組競賽增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，同時在模擬實踐中幫助學(xué)生克服“慌亂”情緒，突破教學(xué)難點。（四）課堂小結(jié)：安全口訣記心間（3分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生念安全口訣：“意外來，不慌亂；摔倒慢起不哭鬧，眼睛進(jìn)物別揉搓；燙傷快用涼水沖，求助老師和家長！”；2.提問：“今天學(xué)會了什么？以后遇到意外，大家能做到不慌嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)，強(qiáng)化安全意識。設(shè)計意圖：用簡潔口訣幫助學(xué)生記憶核心方法，通過提問回顧課堂內(nèi)容，加深認(rèn)知，呼應(yīng)核心素養(yǎng)中的“安全意識”目標(biāo)。（五）課后延伸：家庭安全小任務(wù)（2分鐘）布置任務(wù)：“回家后和爸爸媽媽一起，找找家里可能發(fā)生意外傷害的地方（如開水壺、陽臺），并告訴爸爸媽媽今天學(xué)到的應(yīng)對方法，明天來和同學(xué)分享！”設(shè)計意圖：將課堂知識延伸到家庭，實現(xiàn)“家校共育”，幫助學(xué)生在真實生活場景中鞏固技能，培養(yǎng)“健康行為”。板書設(shè)計（簡潔）第11課應(yīng)對意外傷害常見意外|應(yīng)對方法摔倒→慢起身、喊幫助異物入眼→不揉搓、眨眼睛/請人擦輕微燙傷→涼水沖、告家長安全口訣：意外來，不慌亂；學(xué)方法，會求助！教學(xué)反思1.需關(guān)注學(xué)生個體差異：部分學(xué)生在“模擬小醫(yī)生”環(huán)節(jié)仍表現(xiàn)出緊張，后續(xù)教學(xué)可增加一對一指導(dǎo)，給予更多鼓勵；2.情境真實性可提升：