化學教師教學經驗總結

化學老師教學閱歷總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，我想我們需要寫一份總結了吧?？偨Y一般是怎么寫的呢？下面是我收集整理的化學老師教學閱歷總結，盼望對大家有所關心。

化學老師教學閱歷總結1

高中化學學問體系存在這么一個特點:學問點多，規(guī)律多，特例也多，而且很多學問點是要同學記憶的。但是考題難度對大多數(shù)同學來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)同學來說，化學學科的特點可以總結成:“一學就會，一多就亂，一久就忘。”不少同學經常在學習過程中埋怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的樂觀性。如何在平常的教學工作中關心同學把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得:

一、討論教材內容，設計好新課導入。

好的開頭是勝利的一半，好的新課導入，能夠一下抓住同學的留意力，調動學習的樂觀性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。

導入的方式有好幾種:從教學內容導入，從同學學習基礎入手復習舊學問導入，或者依據(jù)同學心情，結合老師自身特長等等?？傊?，導入的目的就是快速有效的抓住同學的留意力，將同學的心情引入到課堂教學中來。

案例一:將同學心情和教學內容相結合

《氮肥的性質及應用》是下午第一節(jié)課，同學留意力難以集中，為了使同學很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句:“剛才上課問好的聲音很洪亮，同學們應當是沒人餓著肚子來上課的吧?，F(xiàn)在生活水平提高了，物質生活比過去豐富了許多，我們來看看過去世界上糧食產量的狀況?！比缓笳宫F(xiàn)在全世界開頭使用化肥前后，世界糧食產量的數(shù)據(jù)對比:

(ppt展現(xiàn)):18XX年未使用化肥每公頃耕地生產0.73噸糧食

1978年開頭使用化肥每公頃耕地生產4.63噸糧食

假如不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。

(引導同學):“我們班上有51個同學，假如不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃。”同學贊嘆。

通過給出數(shù)據(jù)引導同學感受到化肥的生產和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內容產生愛好。

(ppt展現(xiàn)):市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于勝利解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產成為可能，從而解決了糧食產量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培育同學喜愛科學的情感，增加學習化學的愛好。

通過導入，同學對本節(jié)課要學習的內容已經有肯定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產生了愛好。為接下去的新課推動做好了鋪墊。

二、多與生活聯(lián)系，改進探究試驗:

過去的教學過程中，常有同學埋怨化學試驗枯燥，單一，很多同學畢業(yè)后談到對化學試驗的印象總離不開試驗室，離不開試管，酒精燈，每次做試驗之前老師總要先宣讀一遍留意事項，清點試驗用品，事先給出試驗操作步驟，然后同學進行驗證，記錄試驗現(xiàn)象……一堂試驗課就此結束。

新課程強調課堂應當以同學為主體，老師扮演的'是課堂的引導者，組織者的角色，引領同學對學問進行主動發(fā)覺，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了很多同學探究試驗，并將原來許多老師演示的部分，都改為讓同學自主探究。與此同時，老師在探究試驗的設計上也可以嘗試做點轉變，增加探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。

案例二:在講解銨鹽與堿共熱產生氨氣這個學問點時，教材中的試驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過潮濕的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。

本節(jié)課將試驗進行改進:取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的試驗轉變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓同學轉變對化學試驗的固有印象:“化學試驗很危急，動不動爆炸，一般都在試驗室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡潔的改進試驗，讓同學體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質的性質，也就沒那么難以記憶了。

三、以生活場景為背景，創(chuàng)設情境，提出問題

很多同學來自城市，對農村生活缺乏了解，也不感愛好，實際上在教材中很多學問點在農業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應用。如何把這些學問轉化成同學感愛好的內容，激發(fā)學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。

案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的學問點時，根據(jù)教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題:有一位農夫在倉庫里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)覺這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結果發(fā)覺沒有人偷盜卻少許多，你能從化學的角度替他找緣由嗎?通過講故事的形式提出問題，然后供應相關的藥品和用具，讓同學利用已有條件，通過自行設計試驗探究，自己得出結論。

同理，在講解銨鹽另一性質，與堿共熱能生成氨氣時，也可設計問題:在村子里住著兩位農夫,小李和小劉,他們都種了幾畝水稻.小李很勤勞,不僅買了氮肥硝酸銨,還同時使用了自己燒制的草木灰(呈堿性),小劉只施用了氮肥硝酸銨,小李心想自己使用的肥料多,收成肯定好,結果到了秋收時發(fā)覺,自己田地的產量遠不及小劉的,你知道緣由嗎?

同學通過動手試驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾共性質后，老師再提問:假如你是一名技術員，要指導農夫使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的留意事項?或者，擬出一張化肥的使用說明書?這樣通過創(chuàng)設情境，使同學身臨其境的體會到在課堂上學習的化學學問，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，關心身邊需要關心的對象，解決實際問題。

四、聯(lián)系校內生活，把抽象概念形象化。

化學是討論物質本質特點，物質之間關系的學科，部分化學概念存在討論對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學中，假如老師能夠從同學的思維特點動身，把抽象的概念與同學的校內生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)同學，信任對于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質體積大小的因素，討論對象是分子原子這些微粒，比較抽象，老師可以從同學校內生活角度入手，提問同學：做操時，一班有50個同學，二班有45個同學，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大?同學立刻回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出打算物質體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時老師再分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大?”同學回答：“個子較大的那組?！睆亩贸鲇绊懳镔|體積大小的其次個因素：物質顆粒本身的大小。這時，老師再讓兩組同學分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大?”同學回答：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|體積大小的第三個因素：物質顆粒間距。此時，老師就可向同學說明，氣體的狀況類似于剛才第三種站法，及四名同學分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽視。因此，打算氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而打算氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結論：在肯定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

通過聯(lián)系同學每天經受的校內生活，發(fā)動同學思維的樂觀性，讓同學不僅身體動起來，思想也活躍起來，樂觀參與到課堂學習中去，對于抽象概念的理解就簡單的多。

化學老師教學閱歷總結2

高一第一學期的教學工作已經結束，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下：

這學期，我擔當了高一班級、、、班四個班級的化學教學工作，每個班每周3個課時，一周共12個課時，所以教學任務重；同時根據(jù)教學要求，本學要完成高中化學必修一的教學任務，因此課程任務緊。但經過自己和同學的努力，也取得了較好的教學成果，在月考和段考中我所教的班級成果在同類班級中均屬前列，得到了所擔當班級同學的好評和敬重。

老師不僅要讓同學把握學問，更重要的是要同學會學習的方法。這就需要老師更新觀念，轉變教法，把同學看作學習的主體，逐步培育和提高同學的自學力量，思索問題、解決問題的力量，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。

1、注意課前預習

課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，同學在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我常常用實行兩種方法：

（1）我常常會在本節(jié)課結束時給同學留一些問題，在其次堂課我會準時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講。

（2）充分利用同學手中的教輔資料《自主學習力量測評》，要求同學在新課之前完成《自主學習，新知突破》環(huán)節(jié)內容，并要求課代表利用課前非常鐘進行抽查。

通過這些措施督促同學在課后做好預習工作，提高他們的自學力量，使得同學能夠在在課堂上緊跟我的學習進度。

2、注意課堂教學

課堂是教學活動的主陣地，也是同學獵取學問和力量的主要渠道。作為新時代的老師也應與時俱進，轉變以往的“滿堂灌”，老師學問一味的講，同學只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我始終都很注意同學在課堂中的角色，老師應當是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應當是同學，要想方法讓每一位同學都動起來，讓每一位同學都參加到課堂中來，注意學問的傳授過程，而不是只注意結論。為了達到很好的教學效果，我也做了許多的工作：

（1）讓同學樂觀的發(fā)言。我會仔細、急躁的聽同學講，然后針對同學講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，最終賜予鼓舞，確定。

（2）課堂盡量留充分的時間給同學，讓他們思索溝通解決一些常見的典型題目，并要求他們講解自己的思路，充分利用時間來提高同學的解題力量。

（3）充分利用化學學科的特點，組織好化學試驗，通過化學試驗來啟發(fā)同學的思維，引導同學樂觀的思索。我讓同學自己到黑板上來做課堂演示試驗，并且針對同學的操作加以評價。結果同學都能樂觀參加，并且能夠在試驗在過程中意識到自己的'一些錯誤操作，得到了很好的教學效果，我覺的這種方法應當連續(xù)運用下去。

（4）盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，設置問題時我一般會遵守由簡到難，由淺到深的原則。并且，我也很注意提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都樂觀的思索。

（5）通過幾年來的教學，我發(fā)覺好多同學已經具備了一種很好玩的力量，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是！”他們就會回答“是！”，“對不對？”他們就會回答“錯！”等，所以我也常常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都樂觀的思索，而不是常常的濫竽充數(shù)。

（6）我也常常給他們灌輸一種思想，肯定要獨立的思索，老師講的不肯定對，或許那一天我講的就是錯的，所對老師講的學問要大膽的質疑，有問題就問，要英勇的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。

通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現(xiàn)在好多同學已經具備了肯定的獨立獵取學問的力量，我覺的這是對同學來說最大的收獲。

3、注意課后作業(yè)和課后復習

課后作業(yè)是檢驗同學學問是否把握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出許多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會細心的準時的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在其次堂課上準時的給同學做說明，讓同學重新做一遍，以達到把握學問的目的。

我也常常給同學講課后肯定要準時的復習，每天都要花肯定的時間復習當天的學問，每門課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要每天堅持下來，復習的效果肯定是很好的。

通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿足的。在今后的教育教學工作中，我還將會用更大的熱忱投入到教學工作中，爭取以后的工作干的更好。

化學老師教學閱歷總結3

20××學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成果，這與同學的努力以及老師的辛苦是分不開的。以學校實際動身，注意全體同學在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條閱歷：

1、扎扎實實打好基礎，舍命趕進度不行取。

考生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確?????地理解和把握學?；瘜W的基礎學問和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎學問和基本技能的學習仍舊是首要的。

抓基礎學問，就是要抓化學課本學問，教學中力求每章節(jié)過關。由于各同學之間的智力差異和學習基礎不同，同學對化學的學問的把握力量不同，老師應針對同學實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平常教學中舍命趕進度的做法，必定造成同學對學問的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的同學對化學失去愛好。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學中，要讓同學真正了解每個試驗涉及的`化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓同學動手做試驗，體驗通過試驗進行

觀看和討論的過程和樂趣，切實提高同學的試驗力量。

2、重視獵取學問的過程和科學探究力量的培育。

要提高同學的力量，就要在教學中加強同學科學素養(yǎng)、發(fā)覺問題分析問題和解決問題力量的培育。平常教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應當重視獵取學問的過程，讓同學把握學習化學的“基本學科思維方法”。

今年化學試題中消失科學探究內容，對學?；瘜W教學提出了更高的要求。我們應當精確?????把握課程改革方向，以課本學問為基本探究內容，以四周環(huán)境為參照對象，讓同學親身經受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究力量。

3、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應用。

今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對同學的學問與力量進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練耗費的時間和精力，讓同學有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和熟悉社會，用化學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件特別重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開頭討論新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

5、強化教學過程的相互學習、研討。

聽完課后能與上課老師準時進行溝通，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。上文庫版權全部!

6、加強試驗教學。

中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。

7、理直氣壯抓好學有余力、有特長的同學參與學科競賽活動。

給有特長的同學制造進展共性的氛圍，鼓舞他們冒尖，脫穎而出，為將來培育特地人才打下良好的基礎。

8、從實際動身，總結閱歷，吸取教訓。

全面實施素養(yǎng)教育，面對全體同學，關注每一個同學的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高學校畢業(yè)合格率，最終取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。

通過大家共同努力，20xx學年初三化學取得了這么優(yōu)秀的成果，今年我們將連續(xù)保持，并爭取更大的進步。

化學老師教學閱歷總結4

本學期擔當高三6、8兩個班級的化學教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。而且本屆同學基礎相對來說比較薄，需要探究的東西多，教學任務繁重。但是經過一個學期師生的共同努力，我與同學的關系處理得比較好，大大提高了同學學習學習的愛好，取得了較好的學習效果。現(xiàn)總結如下：

1、依綱靠標，加強備考討論，科學備考。

在進行高三教學的開頭，我首先和備課組的老師一起制定了一個具體的復習方案，仔細討論新課標教學大綱、考試說明和近三年課改區(qū)的高考試題，明確重要的學問考點和力量考查標準，把準復習方向，以大綱考綱為指針，以高中化學新課標主干學問為主線，挖掘好模塊中的學問點，對模塊作恰當?shù)臍w納和提煉，適度的擴展和提高，既要注意模塊的單元或專題內的學問聯(lián)系，找準學問的結合點加以梳理、歸類和整理，并通過肯定的組織方式有機結合，從而順當構建模塊學問體系和結構，這樣有利于同學在分析、解決問題時，能精確?????、快速的在大腦儲存庫中提取學問，促進同學綜合力量的'提高。在復習課中，構建概念圖可以關心同學復習以前的學問、整合和連貫新舊學問，建立良好的學問結構，把概念圖作為專題復習的導引和框架。

2、緊扣教材，夯實學科基礎，突出學問主干。

夯實基礎是提高綜合力量的前提，沒有扎實深厚的基礎學問，解題效率、綜合力量就不行能提高。教學中以“夯實基礎，滾動提高”為指導思想，以“低起點，小坡度，密臺階，逐個突破”為復習策略，強調基礎基礎再基礎，“主干內容多次循環(huán)，力量訓練分步到位，雙基學問反復落實”，以扎實的基礎應對百變的試題。以“教材”為本，不脫離教材，不搞題海戰(zhàn)術，留意構建好各單元學問網(wǎng)絡，加強學問間的內在聯(lián)系，留意系統(tǒng)性，在復習方法和策略上抓住核心學問，結合事例分析關心同學理解。

3、重視學問應用，培育同學力量

在教學中注意以學問為載體來培育同學的力量，通過設計典型練習題組，訓練和培育同學對學問的應用力量，培育同學綜合分析力量、處理問題力量以及解決實際問題的力量，另外還要注意對同學讀圖、識圖和分析圖表力量的培育，培育同學從化學圖表中獵取信息的力量和圖文轉化力量。此外，在教學中還要注意提高同學的學習遷移力量，使同學學會舉一反三、融會貫穿。提高同學的學習遷移力量，主要應做到以下幾點：(1)克服負遷移，指導同學弄清晰新舊學問的本質特征，區(qū)分新舊學問之間相像而又不完全相同之處，使同學避開舊學問對學習新學問的影響，即克服學習中的負遷移現(xiàn)象(2)強化正遷移，原有的學問越有概括性，正遷移的可能性就越大，在教學中要引導同學理清化學學科內各部分學問的聯(lián)系，理清化學與物理、生物、數(shù)學等學科的聯(lián)系，弄清化學科的概念、原理、學問要點，使所學學問具有概括性、系統(tǒng)性，實現(xiàn)最大可能的學習正遷移。

4、關注熱點，關注現(xiàn)實

在備考復習中，要有意識去關注社會現(xiàn)實、關注生活、關注人體健康以及環(huán)境問題的重大熱點問題。高考題往往以這些熱點信息作為出題素材，情境新，問題熱，但考查考生的仍是對學科基礎學問的理解和運用，此類題目往往起點高，落點低，很多問題的答案其實就在我們課本上，在教學中要留意“熱點回歸教材”，由于熱點只是外殼，是背景材料，相關的學問體系才是考查的內容，要找準熱點問題與教材的融會點，復習時隨時將熱點問題融入課本學問。

以上是我這學期在教學上所做的一些工作，有肯定的不足之處，這里我把它小結出來，是盼望有閱歷的老師能賜予指導。

化學老師教學閱歷總結5

光陰似箭，歲月如梭，一年匆忙而過。為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，對一年來的教學工作進行總結和反思。

一、樂觀主動靠愛好

俗話說得好：愛好是最好的老師。我們能把握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體制造情景，仔細組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、好玩的事例補充教材，擴高校生的學問視野，讓同學感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、樂觀地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，同學在學習中最大的愛好、最長久的愛好在于老師的教學方法是否有吸引力。以求同學對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引同學的留意力，同學對所學的學問又能弄明白，他們對學習才有愛好，課堂的教學才能得到順當進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，同學的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。在教學中，我們堅持面對差生，緊貼課本講課。講課時，力求同學聽懂聽明白，對大部分同學堅持不講難題、偏題，重在基礎學問。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓同學簡單接受和理解，每次測驗我們都掌握試題的難易程度，盡量讓同學感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓同學感到學好化學并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學好化學。同學對一門科的愛好來源于對老師的愛好和對學科內容的愛好。首先老師要注意自身的形象和內在的修養(yǎng)，讓同學覺得可親可敬。在言行上覺得你詼諧幽默風趣想和你親近；在學術上治學嚴謹學識淵博值得敬重；在學習和生活上對同學關懷像益友更像父母。其次要準時盡量展現(xiàn)學科的魅力，通過設置合理的情景顏色讓同學領悟體會化學與文學，化學與藝術，化學與生活，化學與社會，化學與環(huán)境等等的親密關系，充分激發(fā)同學對化學的愛好，調動學習化學的樂觀性。

二、慎終追遠重基礎

俗話說：開頭是勝利的一半。仔細分析同學課堂課后反饋中的問題，與他們是否精確?????理解和把握基本概念、基礎學問和基本技能有很大的關系。針對同學把握的狀況，準時調整教學的節(jié)奏和頻率，避開了至少削減了同學消化不良的狀況，削減差生面，使同學始終保持學習化學的愛好和熱忱。由于在教學中狠抓基礎學問，就是抓化學課本學問，力求每章節(jié)每單元過關。由于同學的學習力量不同，學習基礎不同，同學對化學學問的把握力量，接受消化力量差異明顯。因此針對不同同學因材施教，分層教學，提高課堂教學的實效性，盡量降低落后面。

三、力量提高重過程

俗話說：聽過不如見過，見過不如做過。說的就是過程的重要性。例如化學用語是中學化學學習的重點和難點，使用化學用語的技能就要給同學充分的時間，按一條線元素符號—離子符號—結構示意圖———電子式—結構式—化學方程式等等，進行分析、理解、對比來突破難點。再如氧化還原的學習，給同學充分的時間，在爭論分析總結的基礎上得出升失氧還—降得還氧的口訣，而不能直接告知口訣。對于勒沙特列原理的理解和應用更是個難點，要反復的讓同學體會平衡移動的.精髓，在化學平衡中體會，在電離平衡中體會，在水解平衡中體會，經過多次不失時機的反復感受，化學思維方式漸漸滲透入每個同學的意識中，力量自然就提高了。在教學中不能輕過程，重結論，機械的應用，死記硬背結論，輕視獵取學問的過程和解題思路分析；而應當重視學習的過程，讓同學把握學習化學的基本學科思維方法。

四、化學真知重試驗

俗話說：實踐出真知?；瘜W是一門試驗學科，離開了試驗就談不上學習化學了。在課堂教學中，我們充分利用化學試驗的優(yōu)越性，仔細組織好試驗教學。在演示試驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀看試驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓同學在試驗中觀看和思索，引導同學依據(jù)試驗現(xiàn)象探究物質的本質及其化學變化的規(guī)律。我還結合教材內容，對試驗進行增補，增加試驗的效果，加強試驗內容的有用性和趣味性，所以在化學教學中要抓住化學這門課的特征，通過試驗教學激發(fā)同學學習化學的愛好，關心同學提高科學素養(yǎng)，形成化學理念，獲得化學學問和試驗技能，從而提高化學教學質量。事實上，不管同學化學成果好不好都對化學試驗很有愛好。利用這個優(yōu)勢引導同學觀看分析試驗現(xiàn)象，培育同學觀看力量和分析力量，讓同學在試驗課上要勤動手多思索，善合作多嚴謹。通過海帶提碘的試驗過程，體會生活與化學的關系，增加化學學科的人文性。通過氣體制備試驗的設計，體會設計的技巧嚴謹，增加化學試驗的科學素養(yǎng)。多供應同學動手的機會，讓同學體會試驗探究的過程和樂趣，切實提高同學的試驗力量。

五、考好成果重復習

孔子曰：學而時習之，不亦樂乎。做好期期末復習工作的好壞，是直接影響通考的成果，所以期末復習工作，我們能做到有方案、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔輔導和練習，對學有余力的同學，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應通考題；對接受力量較差同學，做到急躁細致、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導，為提高通考的合格率，我們不斷耕耘。同時，對于同學作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來的狀況，準時了解同學對學問把握的程度，做好輔導和改進的調控工作，為全面提高統(tǒng)考成果而不斷地進取。

化學老師教學閱歷總結6

本學期，我擔當高一、17，18二個教學班的化學教學，一學期來，我自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。作為化學老師，我能仔細制定方案，注意教學理論，仔細備課和教學，樂觀參與教研組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并仔細聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。努力根據(jù)新課標要求進行施教，讓同學把握好數(shù)學學問。還留意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育同學的學習力量。下面就本人本期的工作作一個小結：

一、仔細備課，細心制作教學案：

新課標教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但學問點間的聯(lián)系較差，而且我所教的班級同學的基礎的差別很大，因此我在制作學案以及備課時，不僅要參考和分析許多有關資料，還要盡量依據(jù)教材內容及同學的實際，設計課的類型，選取不同層次的題目，使每個同學都學有所得，使學問點的教學有