中考文言文知識點總結(jié)與訓練文言文，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，其精煉的語言、深邃的思想，至今仍散發(fā)著獨特的魅力。在中考語文中，文言文閱讀占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅考查學生的閱讀理解能力，更檢驗著其文化積淀與語言素養(yǎng)。要想在這一部分取得理想成績，系統(tǒng)梳理知識點、掌握閱讀方法并輔以有效訓練，是必不可少的環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合中考實際，對文言文核心知識點進行梳理，并提供相應(yīng)的訓練思路，以期助力同學們攻克難關(guān)。一、夯實基礎(chǔ)：字詞句的破譯文言文閱讀的攔路虎，往往始于對字詞句的陌生。因此，扎實掌握基礎(chǔ)知識，是打開文言文大門的鑰匙。（一）常用實詞：理解的基石實詞是構(gòu)成文句的基本元素，其含義的準確把握至關(guān)重要。中考?？嫉膶嵲~現(xiàn)象主要有：1.通假字：古人書寫時，有時會用讀音相同或相近的字代替本字。識別通假字，需結(jié)合上下文語境。例如，“學而時習之，不亦說乎”中的“說”，通“悅”，意為“愉快”。復習時，應(yīng)注意歸納課文中出現(xiàn)的常見通假字。2.古今異義詞：文言文中有些詞語的字形與現(xiàn)代漢語相同，但意義已有明顯差異。如“走”在古義中多為“跑”，“河”特指“黃河”。學習時要特別留意這類詞語，避免以今釋古。3.一詞多義：一個詞在不同語境中可能具有多種含義。這是文言文學習的重點和難點。例如“顧”，可表示“回頭看”、“拜訪”、“難道”、“只是”等多種意思。需要通過大量閱讀和練習，結(jié)合具體語境來辨析。4.詞類活用：古漢語中，某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時改變了其基本詞性和用法。常見的有名詞用作動詞、名詞作狀語、形容詞用作動詞、使動用法、意動用法等。如“一狼洞其中”的“洞”，名詞用作動詞，意為“打洞”。理解詞類活用，有助于準確把握句意。訓練要點：*對課本內(nèi)出現(xiàn)的重點實詞，要做到“一詞多義”了然于胸，能結(jié)合例句記憶。*建立個人實詞積累本，將遇到的生僻、易錯實詞分類整理。*通過上下文推斷詞義，培養(yǎng)“猜讀”能力。（二）常見虛詞：文脈的紐帶虛詞雖然沒有實在意義，但在句中起著連接、輔助、語氣表達等重要作用。中考?？嫉奶撛~有“之、乎、者、也、以、而、于、焉、其、為”等。*之：可作代詞（他、它、這、那）、助詞（的、主謂之間取消句子獨立性、賓語前置的標志、定語后置的標志、湊足音節(jié)）、動詞（到……去）。*以：可作介詞（用、拿、把、憑借、因為、按照）、連詞（表并列、表承接、表目的、表結(jié)果、表修飾）、副詞（通“已”，已經(jīng)）。*而：主要作連詞，可表并列、表承接、表轉(zhuǎn)折、表修飾、表遞進等關(guān)系。*于：多作介詞，引出動作的時間、地點、對象、比較的對象等，可譯為“在、向、從、對、比”等。訓練要點：*重點掌握常見虛詞的幾種基本用法，不必求全，但求準確。*結(jié)合具體語境，體會虛詞在表情達意上的細微差別。*注意虛詞的“一詞多性”和“一詞多義”現(xiàn)象。（三）特殊句式：句式的變式文言文的句式與現(xiàn)代漢語存在差異，了解這些特殊句式，有助于正確理解句子原意。1.判斷句：多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“為”、“則”等表判斷。如“陳勝者，陽城人也?！?.被動句：主語是動作的承受者。常用“為……所……”、“見……于……”、“于”等表被動。如“吳廣素愛人，士卒多為用者?！?.倒裝句：包括主謂倒裝（強調(diào)謂語）、賓語前置（賓語置于動詞或介詞之前）、定語后置（定語置于中心語之后）、狀語后置（狀語置于謂語之后）。如“何陋之有？”（賓語前置，即“有何陋”）。4.省略句：文言文表達簡潔，常省略主語、謂語、賓語、介詞等。翻譯時需根據(jù)語境補出。如“（漁人）便舍船，從口入。”訓練要點：*熟悉特殊句式的標志詞語和結(jié)構(gòu)特點。*翻譯時，能準確識別并調(diào)整語序，或補出省略成分。二、整體感知：文意的把握與理解在掌握字詞句的基礎(chǔ)上，更要能整體把握文章內(nèi)容，理解作者的觀點、情感和寫作意圖。（一）理解內(nèi)容，概括主旨*讀懂故事：對于敘事性文言文，要理清人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。*把握觀點：對于議論性文言文，要找出中心論點，理解作者的論證思路和方法。*概括段意：逐段理解內(nèi)容，進而歸納文章主旨或主要情節(jié)。（二）分析人物，理解情感*人物形象：通過人物的語言、行動、心理描寫，分析人物的性格特征和精神品質(zhì)。*作者情感：體會作者在文中流露的喜怒哀樂、褒貶揚抑之情，以及對社會、人生的看法。（三）梳理結(jié)構(gòu)，鑒賞手法*文章結(jié)構(gòu)：把握文章的層次脈絡(luò)，理解段落之間的邏輯關(guān)系。*寫作手法：初步鑒賞文言文常用的寫作手法，如借景抒情、托物言志、對比烘托、動靜結(jié)合、虛實相生等。訓練要點：*閱讀文言文時，養(yǎng)成“通讀全文，了解大意”的習慣，不因個別字詞影響整體理解。*學習圈點勾畫，標記關(guān)鍵信息（如人名、地名、時間、事件、觀點句）。*嘗試用現(xiàn)代漢語復述文章內(nèi)容或故事梗概。*思考課后習題，帶著問題去閱讀，提高閱讀的針對性。三、實戰(zhàn)演練：翻譯的信達雅追求文言文翻譯是考查綜合能力的題型，要求“信、達、雅”?！靶拧奔礈蚀_，“達”即通順，“雅”即有文采（中考主要要求“信”和“達”）。（一）翻譯原則與方法1.直譯為主，意譯為輔：盡量字字落實，直譯不通時再考慮意譯。2.字字落實，留刪換補調(diào)：*留：保留人名、地名、官名、年號等專有名詞。*刪：刪除不需要翻譯的虛詞（如湊足音節(jié)的助詞）。*換：將古義詞、通假字換成現(xiàn)代漢語的相應(yīng)詞語。*補：補出省略的成分（主語、謂語、賓語、介詞等）。*調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序，使其符合現(xiàn)代漢語表達習慣。（二）翻譯常見誤區(qū)*以今釋古，不懂古今異義。*忽略詞類活用現(xiàn)象。*虛詞翻譯不當或漏譯。*特殊句式未調(diào)整語序。*脫離語境，望文生義。訓練要點：*翻譯時，先將句子拆分成詞，逐一翻譯，再組合成句。*特別注意關(guān)鍵實詞和虛詞的翻譯。*多做翻譯練習，對照參考答案，分析差異，總結(jié)經(jīng)驗。*培養(yǎng)“語境意識”，翻譯后的句子要放回原文中檢驗是否通順合理。四、能力提升：閱讀技巧與備考策略文言文閱讀能力的提升，非一日之功，需要長期積累和科學訓練。（一）廣泛閱讀，培養(yǎng)語感*精讀課內(nèi)文言文，做到滾瓜爛熟，舉一反三。*適當拓展課外閱讀，如《世說新語》、《聊齋志異》（節(jié)選）等淺近文言作品，培養(yǎng)閱讀興趣和語感。（二）勤于總結(jié)，歸納方法*對所學知識點進行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)。*總結(jié)各類題型的解題方法和技巧，如詞語解釋題、句子翻譯題、內(nèi)容理解題、觀點概括題等。（三）模擬訓練，查漏補缺*定期進行模擬測試，熟悉中考題型和難度。*認真分析錯題，找出知識盲點和薄弱環(huán)節(jié)，及時補強。（四）書寫規(guī)范，減少失誤*默寫名句和翻譯句子時，要注意字跡工整，避免錯別字。溫馨提示：文言文學習，重在理解而非死記硬背。要學會“走進”文本，與古人對話，感受其思想的溫度與