2019年中考語(yǔ)文古文專題復(fù)習(xí)及精講古文學(xué)習(xí)，向來(lái)是中考語(yǔ)文的重中之重，亦是同學(xué)們拉開差距的關(guān)鍵所在。它不僅考查同學(xué)們的文言知識(shí)積累，更檢驗(yàn)其閱讀理解、分析綜合及文化傳承的能力。臨近中考，如何進(jìn)行高效的古文專題復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化與能力的提升，是我們當(dāng)前面臨的核心問題。本文將結(jié)合考情與學(xué)情，從基礎(chǔ)夯實(shí)、文意理解、主旨把握、技巧運(yùn)用及實(shí)戰(zhàn)演練等方面，為同學(xué)們提供一套切實(shí)可行的復(fù)習(xí)策略與精講指導(dǎo)。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢文言根基古文學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)先行。所謂基礎(chǔ)，即文言字詞的含義、用法，以及常見的文言現(xiàn)象。這部分內(nèi)容看似瑣碎，卻是理解整篇文章的基石。（一）文言實(shí)詞：多義與遷移文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，其數(shù)量龐大，且一詞多義現(xiàn)象普遍。復(fù)習(xí)時(shí)，切不可滿足于簡(jiǎn)單的背誦，更要理解其在不同語(yǔ)境下的含義。1.立足課本，梳理積累：以課本為綱，將每篇古文中的重點(diǎn)實(shí)詞（包括通假字、古今異義詞、詞類活用等）整理出來(lái)，注明其本義、引申義、比喻義，并結(jié)合例句加以理解和記憶。例如，“走”字，在古文中多為“跑”之意，如“幾欲先走”（《口技》）；“兵”字，既可指“士兵”，也可指“兵器”，如“兵甲已足”（《出師表》）。2.掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)推斷：對(duì)于陌生的實(shí)詞，可以根據(jù)上下文語(yǔ)境、字形結(jié)構(gòu)（如形聲字的形旁表義）、語(yǔ)法位置以及課文中學(xué)過(guò)的相關(guān)義項(xiàng)進(jìn)行合理推斷。例如，看到“食馬者不知其能千里而食也”（《馬說(shuō)》）中的“食”，結(jié)合上下文“馬”和“不知其能千里”，再聯(lián)系“食”的字形（從饣，饣與食物有關(guān)），可推斷此處“食”通“飼”，意為“喂養(yǎng)”。（二）文言虛詞：用法與語(yǔ)境文言虛詞數(shù)量相對(duì)較少，但用法靈活，是理解文意、把握語(yǔ)氣的重要助手。中考常考的虛詞如“之、乎、者、也、以、而、于”等，需重點(diǎn)掌握。1.明確類別，掌握功能：了解虛詞的基本用法，如“之”可作代詞、助詞（的、主謂之間取消句子獨(dú)立性、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志、湊足音節(jié)等）、動(dòng)詞（到……去）；“以”可作介詞（用、拿、把、憑借、因?yàn)榈龋⑦B詞（表并列、承接、修飾、目的、因果等）。2.結(jié)合語(yǔ)境，辨析差異：虛詞的意義和用法往往隨語(yǔ)境而變，復(fù)習(xí)時(shí)要將其置于具體的句子中去辨析。例如，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”（《論語(yǔ)》）中的“而”表承接關(guān)系；“人不知而不慍”（《論語(yǔ)》）中的“而”則表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“卻”。（三）文言句式：特殊與規(guī)范與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，文言文有其特殊的句式結(jié)構(gòu)，如判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置）、省略句等。1.識(shí)別標(biāo)志，準(zhǔn)確翻譯：判斷句常以“……者，……也”、“……也”、“……者也”等為標(biāo)志；被動(dòng)句常用“為……所……”、“見”、“于”等；倒裝句要能識(shí)別出正常語(yǔ)序。例如，“何陋之有？”（《陋室銘》）是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝泻温?？”?.把握特點(diǎn)，順暢表達(dá)：在翻譯時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，將特殊句式調(diào)整為規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)句式，確保句意明確，表達(dá)流暢。二、理解文意：由“言”及“文”掌握了字詞句的基礎(chǔ)，下一步便是理解整篇文章的意思。這需要我們能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，把握文章的脈絡(luò)和主要內(nèi)容。（一）整體感知，理清脈絡(luò)拿到一篇文言文，首先要通讀全文，不求字字句句都立刻明白，但求對(duì)文章的大致內(nèi)容、主要人物、事件梗概有一個(gè)初步的印象。注意文章的題目、開頭、結(jié)尾以及段落間的過(guò)渡句，這些往往是理解文章主旨和結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。閱讀時(shí)，可以嘗試劃分段落層次，概括段意，從而梳理出文章的行文思路。（二）句段翻譯，精準(zhǔn)達(dá)意翻譯是理解文意最直接的體現(xiàn)，也是中考的常見題型。翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，中考層面主要要求“信”（準(zhǔn)確）和“達(dá)”（通順）。1.直譯為主，意譯為輔：盡量逐字逐句對(duì)應(yīng)翻譯，尤其要注意實(shí)詞的準(zhǔn)確落實(shí)。對(duì)那些無(wú)法直接直譯或直譯后不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的地方，則可采用意譯的方式進(jìn)行調(diào)整。2.抓住關(guān)鍵，字字落實(shí)：對(duì)于句中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞以及特殊句式，要準(zhǔn)確翻譯出來(lái)。例如，“先帝不以臣卑鄙”（《出師表》），“卑鄙”在古義中是“身份低微，見識(shí)短淺”，不能譯為今義的“品德惡劣”。3.調(diào)整語(yǔ)序，符合規(guī)范：遇到倒裝句，要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序進(jìn)行調(diào)整。例如，“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）是主謂倒裝，正常語(yǔ)序?yàn)椤叭曛换萆跻?！”，翻譯時(shí)應(yīng)譯為“你太不聰明了！”三、把握主旨與技巧：深層解讀在理解字面意思的基礎(chǔ)上，還需進(jìn)一步把握文章的主旨情感、人物形象以及寫作技巧，這是古文閱讀的較高層次要求。（一）概括主要內(nèi)容，歸納中心思想閱讀一篇文言文后，要能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上提煉作者的寫作意圖、所要表達(dá)的情感或闡明的道理。這需要對(duì)文章的整體內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，關(guān)注文中議論、抒情的句子，這些往往是點(diǎn)明主旨的關(guān)鍵。例如，《岳陽(yáng)樓記》通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的景色及遷客騷人的覽物之情，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。（二）分析人物形象，理解人物情感對(duì)于以敘事為主或包含人物描寫的文言文，要能分析人物的性格特征、精神品質(zhì)。通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理以及他人的評(píng)價(jià)來(lái)把握人物形象。例如，《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌，通過(guò)自身經(jīng)歷設(shè)喻諷諫，表現(xiàn)出他的明智、善于思考和勇于進(jìn)諫的品格；齊王則表現(xiàn)出從諫如流、勇于改過(guò)的胸襟。（三）品味語(yǔ)言特色，賞析寫作手法優(yōu)秀的古文往往在語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧上獨(dú)具匠心。復(fù)習(xí)時(shí)可以關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.修辭手法：如比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張、反問、設(shè)問等。例如，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”（《白雪歌送武判官歸京》）用比喻手法描繪雪景的壯美。2.表現(xiàn)手法：如托物言志、借景抒情、寓情于景、對(duì)比、襯托、象征、用典等。例如，《愛蓮說(shuō)》通過(guò)對(duì)蓮花的描寫，托物言志，表達(dá)了作者不與世俗同流合污、潔身自好的高尚情操。3.表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等在文中的綜合運(yùn)用。（四）了解相關(guān)文化常識(shí)文言文中常常涉及古代的禮儀制度、官職稱謂、地理名稱、歷法節(jié)氣、風(fēng)俗習(xí)慣等文化常識(shí)。了解這些常識(shí)，有助于更準(zhǔn)確、更深入地理解文章內(nèi)容。這部分內(nèi)容散見于各篇課文及注釋中，平時(shí)要注意積累。四、實(shí)戰(zhàn)演練與總結(jié)提升：學(xué)以致用古文復(fù)習(xí)離不開練習(xí)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固。（一）精選習(xí)題，模擬訓(xùn)練選擇歷年中考真題或高質(zhì)量的模擬題進(jìn)行練習(xí)，熟悉中考古文閱讀的題型、考點(diǎn)和難度。在練習(xí)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照考試要求限時(shí)完成，培養(yǎng)閱讀速度和應(yīng)試能力。（二）重視錯(cuò)題，查漏補(bǔ)缺建立錯(cuò)題本，將練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行整理分析。不僅要記錄錯(cuò)誤答案和正確答案，更要注明錯(cuò)誤原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，還是理解偏差，或是審題失誤。定期回顧錯(cuò)題本，避免重復(fù)犯錯(cuò)。（三）回歸課本，溫故知新中考古文閱讀題往往源于課本或與課本內(nèi)容相關(guān)，因此，回歸課本至關(guān)重要。要反復(fù)誦讀課本中的重點(diǎn)篇目，深入理解其字詞句含義、篇章結(jié)構(gòu)和主旨思想，將課本知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。（四）勤于總結(jié)，歸納方法在復(fù)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，要注意總結(jié)古文閱讀的一般方法和解題技巧。例如，如何快速讀懂一篇陌生的文言文，如何準(zhǔn)確翻譯句子，如何概括段意和主旨等。形成自己的一套學(xué)習(xí)方法，才能在考試中應(yīng)對(duì)自如。結(jié)語(yǔ)古文學(xué)習(xí)非一日之功，需要同學(xué)們沉下心來(lái)，循序漸進(jìn)，