2025-2026學(xué)年統(tǒng)編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)及各

單元知識(shí)點(diǎn)歸納

一、全冊(cè)核心知識(shí)點(diǎn)總覽

本年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文以“夯實(shí)基礎(chǔ)、提升讀寫、培養(yǎng)思維”為目標(biāo)，聚焦四大能力模塊,

銜接二年級(jí)知識(shí)體系，逐步提升學(xué)習(xí)要求：

（一）識(shí)字與寫字

1.認(rèn)識(shí)常用漢字350個(gè)左右，會(huì)寫250個(gè)左右，掌握“偏旁表義”規(guī)律（如“木字

旁與植物相關(guān)三點(diǎn)水與水相關(guān)”），學(xué)習(xí)多音字、形近字辨析方法。

2.規(guī)范書寫漢字，注意筆畫順序與間架結(jié)構(gòu)（如左右結(jié)構(gòu)字的寬窄搭配、上下結(jié)

構(gòu)字的重心平衡），養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。

3.積累詞語(yǔ)（含四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)），學(xué)習(xí)近義詞、反義詞，能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

（二）閱讀理解

1.能有感情地朗讀課文，背誦指定段落與古詩(shī)，初步掌握“默讀”方法，做到不指

讀、不回讀。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，能梳理文章脈絡(luò)（如事情發(fā)展順序、時(shí)間順序），理解關(guān)鍵

句子的含義與作用。

3.初步體會(huì)課文情感（如校園生活的快樂、自然景色的優(yōu)美、人物品質(zhì)的可貴），

能結(jié)合課文內(nèi)容提出問題并嘗試解答。

4.學(xué)習(xí)不同文體特點(diǎn)：記敘文（抓人物、事件）、童話（品想象、悟道理）、寫景

文（賞景色、學(xué)描寫）。

（三）表達(dá)運(yùn)用

1.口語(yǔ)交際：能清晰、有條埋地表達(dá)觀點(diǎn)（如分享暑假生活、講述名字故事），學(xué)

會(huì)傾聽與禮貌回應(yīng)，掌握“請(qǐng)教”“討論小事”等交際場(chǎng)景的表達(dá)技巧。

2.習(xí)作：掌握日記、寫人、寫景、編童話、續(xù)寫故事等習(xí)作類型，能圍繞中心意

思組織材料，寫通順、具體的段落，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、引號(hào)、冒

號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。

（四）積累拓展

1.背誦古詩(shī)7首（含課后古詩(shī)）、課文精彩段落，積累描寫校園、自然、人物的好

詞佳句。

2.開展課外閱讀，尤其是童話類書籍，培養(yǎng)閱讀興趣，能簡(jiǎn)單分享閱讀感受。

3.結(jié)合課文了解傳統(tǒng)文化（如古詩(shī)意境）、自然常識(shí)（如植物生長(zhǎng)、季節(jié)特點(diǎn)）、

人物精神（如勤奮、勇敢、堅(jiān)持）。

二、各單元知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)歸納

第一單元：校園生活與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)篇

核心主題：感受校園生活的美好，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、敢于提問的品質(zhì)

（-）識(shí)字寫字

1.認(rèn)識(shí)生字：晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影、荒、笛、

罰、戒、厲、例、段、煉、糊、涂、呆、戒等。

2.會(huì)寫生字：晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影、荒、笛、

罰、戒、厲、例、段、煉、糊、涂、呆等。

3.重點(diǎn)部首與識(shí)字方法：

偏旁表義：“衣字旁（木）”與衣服相關(guān)（服、裝），“金字旁（車）”與金屬相關(guān)

（鏡，文中"影''雖無金字旁，但可關(guān)聯(lián)“影子如鏡面反射"）；

多音字：“好（h'o好處/h魚o好奇）”“晃（huAng晃眼/huAng搖晃）”“假（謨真假

4誼放假）”；

形近字辨析：“服（衣服）”與“報(bào)（報(bào)紙）”，“讀（讀書）”與“賣（買賣）L

1.寫字要點(diǎn)：“裝”“影”等復(fù)雜字注意結(jié)構(gòu)分層（“裝”上窄下寬，“影”左窄右寬），

“荒”“戒”注意筆順（“荒"先寫"卅“戒”先寫“戈”）。

（-）閱讀理解

1.《大青樹下的小學(xué)》：

梳理課文內(nèi)容：描寫邊疆小學(xué)的校園環(huán)境、上課場(chǎng)景、下課活動(dòng)，體會(huì)多民族學(xué)

生團(tuán)結(jié)友愛的氛圍；

學(xué)習(xí)描寫方法：通過“服飾（鮮艷的服裝）”“動(dòng)作（跳孔雀舞、摔跤）”“聲音

（銅鐘敲響、讀書聲）'‘展現(xiàn)校園生活，積累“絢麗多彩”“歡蹦亂跳”等詞語(yǔ)。

2.《花的學(xué)校》:

感受童話特點(diǎn)：把“花”當(dāng)作“孩子”來寫（花在地下上課、下雨時(shí)放假），體會(huì)作

者豐富的想象力；

理解關(guān)鍵句子：“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛”，感受擬人手法的妙

處。

3.《不懂就要問》:

了解孫中山“不懂就問”的故事，學(xué)習(xí)他敢于提問、勤學(xué)好問的品質(zhì)；

梳理事件：孫中山讀書一遇到不懂的問題一大膽向先生提問一先生講解，掌握

“事情發(fā)展順序”的梳理方法。

（三）表達(dá)運(yùn)用

1.口語(yǔ)交際《我的暑假生活》：

表達(dá)要求：說清楚暑假中印象最深的事（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過），用上“首

先……然后……最后……”等順序詞：

交際技巧：認(rèn)真傾聽他人分享，用“你暑假去了這么有趣的地方，能再說說……

嗎？”等語(yǔ)句禮貌提問。

2.習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》：

寫作要點(diǎn)：抓住人物外貌（發(fā)型、眼睛、穿著）、性格（開朗、樂于助人）、愛好

（讀書、打球）等特點(diǎn)描寫，不直接寫出名字，讓讀者能"猜''出；

技巧提示：用具體事例體現(xiàn)人物特點(diǎn)（如“他經(jīng)常幫同學(xué)撿文具''體現(xiàn)樂于助人）。

（四）積累拓展

1.背誦《大青樹下的小學(xué)》第3自然段、《花的學(xué)校》第3-4自然段。

2.積累描寫校園的詞語(yǔ)：絢麗多彩、歡歌笑語(yǔ)、書聲瑯瑯、窗明兒凈。

3.閱讀關(guān)于“勤學(xué)好問”的小故事（如《孔子拜師》），培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第二單元：秋日景致篇

核心主題：感受秋天的美好，學(xué)習(xí)描寫季節(jié)景色的方法

（-）識(shí)字寫字

1.認(rèn)識(shí)生字：寒、徑、斜、霜、贈(zèng)、劉、殘、橙、橘、楓、洼、E|1、凌、舌L、棕、

靴、鑰、匙、繽、紛、枚、喇、叭、厚、曲等。

2.會(huì)寫生字：寒、徑、斜、霜、贈(zèng)、文I」、殘、橙、橘、楓、洼、印、凌、舌L、棕、

靴、鑰、匙、繽、紛、枚、喇、叭、厚、曲等。

3.重點(diǎn)知識(shí)：

多音字：“行（xing行走/hlng銀行）”“藏（c4ng躲藏/z出ig寶藏）”“曲（qU歌曲

/q舊彎曲）”；

形近字：“橙（橙子）”與“登（登山）"，“靴（靴子）”與“鞋（鞋子）”；

詞語(yǔ)積累：ABB式（亮晶晶、濕漉漉）、AABB式（飄飄搖搖、開開心心）。

1.寫字要點(diǎn)：“寒”“霜”等字筆畫較多，注意書寫緊湊（“寒”中間部分不脫節(jié)，“霜”

雨字頭覆蓋下方）。

（-）閱讀理解

1.《古詩(shī)三首》（《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》）：

背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句含義（如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅丁二月花”描繪秋口楓林

美景）；

體會(huì)詩(shī)人情感：《山號(hào)》愛秋，《贈(zèng)劉景文》勸勉，《夜書所見》思鄉(xiāng)，初步感知

古詩(shī)意境。

1.《鋪滿金色巴掌的水泥道》：

找出描寫“法國(guó)梧桐葉”“水泥道”的句子（如“法國(guó)梧桐的落葉像金色的小巴掌

學(xué)習(xí)比喻手法；

梳理作者觀察順序：出門一走在水泥道上一回家，體會(huì)”從整體到局部”的觀察方

法。

2.《秋天的雨》:

理解課文結(jié)構(gòu)：從“鑰匙”“顏料”“氣味”“聲音'’四個(gè)方面寫秋天的雨，感受總分總

的寫作思路；

積累優(yōu)美語(yǔ)句：”秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地,

趁你沒留意，把秋天的大門打開了

（三）表達(dá)運(yùn)用

1.習(xí)作《寫日記》:

格式要求：第一行寫日期（年、月、日）、星期、天氣，第二行開頭空兩格寫正

文;

內(nèi)容要求：記錄當(dāng)天印象深的事或感受，寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過，表達(dá)

真實(shí)想法（如“今天我撿到一片楓葉，像小巴掌一樣，真好看”）。

（四）積累拓展

1.背誦三首古詩(shī)及《秋天的雨》第2-3自然段。

2.積累描寫秋天的詞語(yǔ)：秋高氣爽、天高云淡、金桂飄香、層林盡染。

3.觀察身邊的秋天景色，用幾句話記錄下來（可模仿課文比喻手法）。

第三單元：童話世界篇

核心主題：走進(jìn)童話王國(guó)，感受童話的奇妙，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)與續(xù)寫故事

（一）識(shí)字寫字

1.認(rèn)識(shí)生字:洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬、犁、慈、

祥、拒、絕、攻、擊、嘲、笑、孵、蛋、瘋、汪、搞等。

2.會(huì)寫生字:洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬、瞿、慈、

祥、拒、絕、攻、擊、嘲、笑、孵、蛋、瘋、汪、搞等。

3.重點(diǎn)知識(shí):

偏旁表義：“蟲字旁（蟲）”與昆蟲相關(guān)（蜘、蛛），“反犬旁（才）”與動(dòng)物相關(guān)

（狗、狼）；

多音字：“漂（piao漂浮/p誼o漂亮）”“撞（zhuang碰撞/chuang無此讀音，重點(diǎn)

記正確讀音）”“弄（n6ng擺弄、ng弄堂）”；

四字詞語(yǔ)：自言自語(yǔ)、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、孤零零、百發(fā)百中。

4.寫字要點(diǎn)：“壁”“蟹”（文中無,但“壁”結(jié)構(gòu)類似）注意上下對(duì)齊，“蜘”“蛛”左

窄右寬，避免寫得松散。

（二）閱讀理解

1.《總也倒不了的老屋》：

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)方法：根據(jù)“老屋答應(yīng)幫助小貓、老母雞、小蜘蛛”的情節(jié)，預(yù)測(cè)老屋

"不會(huì)倒'’的結(jié)局；

體會(huì)人物品質(zhì)：老屋的善良、樂于助人，理解“幫助他人能獲得快樂''的道理。

2.《舉龜》:

梳理犁龜?shù)穆贸蹋簺Q定去參加婚禮一遇到蜘蛛、蝸牛、壁虎勸阻—堅(jiān)持前行一最

終到達(dá)，感受“堅(jiān)持不懈”的精神；

理解“犀''的含義：不是固執(zhí)，而是為了目標(biāo)不放棄的堅(jiān)定。

3.《小狗學(xué)叫》：

分析故事結(jié)局：三種可能的結(jié)局（學(xué)會(huì)狗叫、被農(nóng)民收養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)〉，體會(huì)童

話“開放性結(jié)局”的特點(diǎn)；

思考道理：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，找到適合自己的“聲音”很重要。

（三）表達(dá)運(yùn)用

1.口語(yǔ)交際《名字里的故事》：

表達(dá)要求：說清楚自口名字的由來（如“爸爸希望我像太陽(yáng)樣溫暖，所以叫邛日

陽(yáng)?。?，也可以分享他人名字的故事；

交際技巧：認(rèn)真傾聽，用“你的名字真有意義！’"'能再說說……嗎？”回應(yīng)。

2.習(xí)作《續(xù)寫故事》：

寫作要點(diǎn)：根據(jù)給出的故事開頭（如“小狗跑啊跑，來到了一片森林里”），展開

想象，續(xù)寫情節(jié)（遇到誰(shuí)、發(fā)生什么事、結(jié)局如何）；

技巧提示：續(xù)寫的內(nèi)容要符合原故事的人物特點(diǎn)（如小狗的善良），情節(jié)要連貫、

合理。

（四）積累拓展

1.背誦《總也倒不了的老屋》中老屋與小動(dòng)物的對(duì)話段落。

2.積累童話中的經(jīng)典角色（如小紅帽、白雪公主），閱讀《安徒生童話》《格林童

話》中的短篇故事。

3.嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的童話片段，運(yùn)用“擬人”手法讓動(dòng)物開口說話。

第四單元：奇妙想象篇

核心主題：激發(fā)想象力，感受童話的神奇，學(xué)習(xí)編創(chuàng)童話

（-）識(shí)字寫字

1.認(rèn)識(shí)生字：寶、葫、蘆、紹、介、妖、術(shù)、規(guī)、矩、恨、劈、斧、鋸、免、費(fèi)、

搶、奪、酪、倆、撿、瞧、搬、家、細(xì)、菌等。

2.會(huì)寫生字：寶、葫、蘆、紹、介、妖、術(shù)、規(guī)、矩、恨、劈、斧、鋸、免、費(fèi)、

搶、奪、酪、倆、撿、瞧、搬、家、細(xì)、菌等。

3.重點(diǎn)知識(shí)：

多音字：”少（shao多少/shao少年）”“興（xlng興奮/xing高興）”“分（fen分開

/而過分）”；

形近字：“葫（葫蘆）”與“湖（湖水）”，“鋸（鋸子）”與“據(jù)（根據(jù)）

詞語(yǔ)搭配：“神奇的寶葫蘆”“香噴噴的奶酪”“聰明的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)”。

4.寫字要點(diǎn)：“霸”（文中無，“葫”類似）注意草字頭與下方的搭配，“鋸”“斧”等

字筆畫要寫得有力，體現(xiàn)工具的特點(diǎn)。

（二）閱讀理解

1.《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》：

。了解故事內(nèi)容：王葆幻想得到寶葫蘆，實(shí)現(xiàn)各種愿望，感受“想象的神奇”；

。分析人物心理：王葆“渴望不勞而獲到“逐漸明白勞動(dòng)的意義（節(jié)選部分側(cè)重

渴望），體會(huì)童話對(duì)“正確價(jià)值觀”的引導(dǎo)。

2.《在牛肚子里旅行》：

梳理旅行路線：紅頭被牛吞進(jìn)肚子一進(jìn)入第一個(gè)胃一進(jìn)入第二個(gè)胃一回到牛嘴里

一被噴出來，了解“牛反芻”的科學(xué)知識(shí)；

體會(huì)友情：青頭的冷靜、勇敢，紅頭的害怕、感激，理解“朋友間互相幫助的重

要性”。

3.《一塊奶酪》：

分析螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的行為：想偷吃奶酪渣一克制自己一命令最小的螞蟻吃，感受“嚴(yán)

于律己、關(guān)愛弱小”的品質(zhì)；

學(xué)習(xí)對(duì)話描寫：通過螞蟻隊(duì)長(zhǎng)與螞蟻的對(duì)話，體會(huì)人物性格（如“這點(diǎn)奶酪渣是

剛才弄掉的，丟了可惜，米吃掉它吧！體現(xiàn)關(guān)愛）。

（三）表達(dá)運(yùn)用

1.習(xí)作《我來編童話》:

寫作要點(diǎn)：選擇2-3種事物（如“國(guó)王、啄木鳥、玫瑰花”），賦予它們?nèi)说奶攸c(diǎn)

（會(huì)說話、有思想），編一個(gè)有起因、經(jīng)過、結(jié)局的故事；

技巧提示：設(shè)置“問題''（如“玫瑰花生病了，國(guó)王讓啄木鳥幫忙''），讓故事有波

折，結(jié)尾點(diǎn)明道理（如“幫助他人能獲得快樂

（四）積累拓展

1.背誦《在牛肚子里旅行》中皆頭鼓勵(lì)紅頭的對(duì)話段落。

2.積累描寫“想象”的詞語(yǔ)：奇思妙想、天馬行空、異想天開、栩栩如生。

3.閱讀《寶葫蘆的秘密》完整版，分享自己“最神奇的愿望”。

第五單元：觀察與發(fā)現(xiàn)篇

（-）識(shí)字寫字（續(xù)）

1.重點(diǎn)知識(shí)（續(xù)）：

。多音字：“盛（sh6ng盛開/chCng盛飯）”“悄（q-o悄悄/qiao悄然）”“啦（一啦啦

隊(duì)/I。好啦）”；

。形近字辨析：“搭（搭船）”與“塔（燈塔）”，“耍（玩耍）”與“要（要求）”，

“掌（手掌）”與“常（經(jīng)常）”；

。詞語(yǔ)積累：描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)（搭船、捕魚、吞咽、合攏），描寫外貌的詞語(yǔ)（翠

綠、紅色、尖尖的嘴）。

1.寫字要點(diǎn)："嘴''字筆畫多，注意結(jié)構(gòu)緊湊（上窄下寬，“口'’部居下居中）；“盛”

字上下結(jié)構(gòu)，“皿”字底托住上方，避免重心偏移；“攏”字左窄右寬，“龍”部筆順要準(zhǔn)

確（橫、撇、豎彎鉤、撇、點(diǎn)）。

（二）閱讀理解

1.《搭船的鳥》：

梳理觀察內(nèi)容：作者通過“看（鳥的外形：彩色的羽毛、紅色的長(zhǎng)嘴）聽（鳥

的叫聲）”“觀（鳥捕魚的動(dòng)作：沖、飛、銜、吞）”，描寫搭船的翠鳥；

學(xué)習(xí)觀察方法：“細(xì)致觀察+按順序描寫“，從整體（彩色的小鳥）到局部（嘴、

羽毛、翅膀），再到動(dòng)態(tài)（捕魚過程），體會(huì)“觀察能發(fā)現(xiàn)事物之美

1.《金色的草地》:

理解發(fā)現(xiàn)過程：作者發(fā)現(xiàn)“草地顏色變化”（早晨綠色一中午金色一傍晚綠色），

進(jìn)而探究原因（蒲公英花瓣的開合）；

體會(huì)情感：感受作者對(duì)自然的好奇與熱愛，明白“只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活

中的奧秘”。

（三）表達(dá)運(yùn)用

1.習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》：

寫作要點(diǎn)：選擇身邊熟悉的事物（如植物、動(dòng)物、玩具），按“整體一＞局部”或

“靜態(tài)T動(dòng)態(tài)”的順序描寫，寫出事物的特點(diǎn)（如“含羞草一碰就合攏葉子”“小獵走路悄

無聲息”）；

技巧提示：加入感官描寫（看、聽、聞、摸），用具體事例體現(xiàn)事物特點(diǎn)（如“我

每天觀察向日葵，發(fā)現(xiàn)它跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

（四）積累拓展

1.背誦《搭船的鳥》第2-3自然段、《金色的草地》第3自然段。

2.積累描寫“觀察與發(fā)現(xiàn)”的詞語(yǔ)：細(xì)致入微、明察秋亳、恍然大悟、津津有味。

3.開展“我的觀察日記”活動(dòng)，每天記錄一個(gè)小發(fā)現(xiàn)（如“樹葉上的露珠早上有，

中午消失了

第五單元：祖國(guó)山河篇

核心主題：領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美與富饒，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感

（-）識(shí)字寫字

1.認(rèn)識(shí)生字：富、饒、優(yōu)、美、淺、淡、錯(cuò)、亂、巖、蝦、刺、鼓、數(shù)、厚、寶、

貴、濱、灰、漁、遍、躺、潔、凈、腦、袋、嚴(yán)、實(shí)、擋、視、線、材、料、庫(kù)、港、

灣、璀、璨、珠、燈等。

2.會(huì)寫生字：富、饒、優(yōu)、美、淺、淡、錯(cuò)、亂、巖、蝦、刺、鼓、數(shù)、厚、寶、

貴、濱、灰、漁、遍、躺、潔、凈、腦、袋、嚴(yán)、實(shí)、擋、視、線、材、料、庫(kù)等。

3.重點(diǎn)知識(shí)：

偏旁表義：“三點(diǎn)水d）”與水相關(guān)（淺、淡、濱），“王字旁（王）”與珠寶相

關(guān)（珠、璀、璨），“魚字旁（魚）”與魚類相關(guān)（蝦、漁）；

多音字：“數(shù)（shu數(shù)數(shù)/shu數(shù)字/shud數(shù)見不鮮）”“參（can參加/cen參差不齊

/shcn人參）““擋（dang擋住/dang摒擋）”；

四字詞語(yǔ)：物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美、五光十色、各種各樣、干干凈凈、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

4.寫字要點(diǎn)：“饒”“璨”等字筆畫多，注意書寫時(shí)合理分配空間（“饒”左窄右寬，

“璨”左中右緊湊）；“袋”字上下結(jié)構(gòu)，"衣''字底要托住“代”，避免上重下輕。

（二）閱讀理解

1.《富饒的西沙群島》：

梳理課文結(jié)構(gòu)：從“海面（五光十色的海水）一海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

一海灘（貝殼、海龜）一海島（海鳥、鳥糞）”描寫西沙群島，體會(huì)“總分總”的寫作

思路；

積累描寫景物的方法：用“有的……有的……有的……”描寫魚的種類多，用比

喻（“珊瑚像綻開的花朵”）、擬人（“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武”）

讓描寫更生動(dòng)。

2.《海濱小城》：

找出描寫“海濱”與“小城”的段落：海濱（沙灘、漁船、軍艦）一小城1庭院、

公園、街道），感受“景美人潔''的特點(diǎn)；

理解關(guān)鍵句子：”這座海濱小城真是又美麗又整潔”，體會(huì)這句話對(duì)全文的總結(jié)作

用。

3.《美麗的小興安嶺》：

按季節(jié)梳理內(nèi)容：春天（樹木發(fā)芽、積雪融化）一夏天（樹木茂盛、野花盛開）

一秋天（樹葉變黃、物產(chǎn)豐富）一冬天（雪花飛舞、動(dòng)物冬眠），學(xué)習(xí)“時(shí)間順序”的

寫作方法；

體會(huì)情感：感受小興安嶺“一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座

巨大的寶庫(kù)”，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的情感。

（三）表達(dá)運(yùn)用

習(xí)作《這兒真美》：

寫作要點(diǎn)：選擇一處美景（如公園、校園、家鄉(xiāng)的小河），按“空間順序”（從上

到下、從遠(yuǎn)到近）或“時(shí)間順序”（早晨一中午一傍晚）描寫，寫出景物的顏色、形狀、

動(dòng)態(tài)（如“公園里的菊花，有的像卷發(fā)，有的像太陽(yáng)，風(fēng)兒一吹，輕輕搖晃”）；

技巧提示：結(jié)尾表達(dá)對(duì)美景的喜愛（如“我真喜歡這美麗的公園，每次來都舍不

得離開

（四）積累拓展

1.背誦《富饒的西沙群島》第4自然段、《美麗的小興安嶺》描寫夏天和秋天的段

落。

2.積累描寫祖國(guó)山河的詞語(yǔ)：山清水秀、風(fēng)景如畫、物產(chǎn)豐富、江山如畫、美不

勝收。

3.閱讀《祖國(guó)的大好河山》繪本，了解更多著名景點(diǎn)（如長(zhǎng)城、故宮、西湖），分

享自己最喜歡的一處景色。

第六單元：自然與思考篇

核心主題：感受大自然的奇妙，學(xué)會(huì)觀察自然、思考生活中的小事

（-）識(shí)字寫字

1.認(rèn)識(shí)生字：吟、瑟、廬、瀑、布、遙、川、機(jī)、漁、火、泊、愁、眠、雁、規(guī)、

律、敲、激、擊、器、滴、敲、鳴、妙、演、奏、琴、柔、訴、說、雄、偉、近、觀、

察、必、須、簡(jiǎn)、單、昆、蟲、蜜、蜂、甲、骨、厚、保、護(hù)等。

2.會(huì)寫生字：吟、瑟、廬、瀑、布、遙、川、機(jī)、漁、火、泊、愁、眠、雁、規(guī)、

律、敲、激、擊、器、滴、鳴、妙、演、奏、琴、柔、訴、說、雄、偉、觀、察、必、

須、簡(jiǎn)、單、昆、蟲、蜜、蜂、甲、骨、厚等。

3.重點(diǎn)知識(shí)：

多音字：“泊（b6停泊/p6湖泊）”“行（xfng行走/h如g銀行）”“好（h*o好人/hAo

愛好）”；

形近字：“瀑（瀑布）”與“爆（爆炸）”,“演（演奏）”與“寅（寅時(shí)）”,“蜜

（蜜蜂）”與“密（秘密）”；

詞語(yǔ)搭配：“美妙的聲音”“雄偉的樂曲”“簡(jiǎn)單的規(guī)律”“厚厚的甲殼

1.寫字要點(diǎn)："器''字中間是"犬"，四”口’'分布均勻；“瀑”字左窄右寬，“暴”部筆

順要準(zhǔn)確（豎、橫折、橫、橫、橫、豎、橫、撇、捺）；“察”字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，上中下要緊

湊，避免寫得過長(zhǎng)。

（-）閱讀理解

1.《古詩(shī)三首》（如《山行》《贈(zèng)劉景文》《夜書所見》外，新增《望廬山瀑布》

《夜泊楓橋》等，具體以教材為準(zhǔn)）：

背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句含義（如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描繪廬山瀑布

的壯觀）；

體會(huì)詩(shī)人情感：對(duì)自然美景的贊嘆（《望廬山瀑布》）、旅途中的思鄉(xiāng)（《夜泊楓

橋》），初步感知古詩(shī)的“意境美

2.《大自然的聲音》：

梳理課文內(nèi)容：從“風(fēng)的聲音（音樂家）”“水的聲音（歌手）”“動(dòng)物的聲音（歌

手）”描寫大自然的聲音，體會(huì)“總分”的寫作結(jié)構(gòu)；

學(xué)習(xí)擬聲詞：“沙沙”“嘩嘩”“咚咚”“嘰嘰喳喳”，感受擬聲詞讓描寫更生動(dòng)的作用。

3.《讀不完的大書》：

了解“大書”指大自然，作者從“植物（竹子、棕檎）”“動(dòng)物（螞蟻、蜜蜂、老

鷹）”中發(fā)現(xiàn)樂趣與道理（如“螞蟻搬家體現(xiàn)團(tuán)結(jié)''）；

體會(huì)情感：感受作者對(duì)大自然的熱愛與好奇，羽白”大自然是最好的老師，能教

會(huì)我們很多知識(shí)

（三）表達(dá)運(yùn)用

1.口語(yǔ)交際《身邊的“小事”》：

。表達(dá)要求：說說身邊的“小事”（如“有人隨地扔垃圾”“同學(xué)主動(dòng)幫老師抱作業(yè)

本”），分析"小事”的影響（好的或不好的），提出改進(jìn)建議（如1"我們可以放更多垃圾

桶”）；

。交際技巧：說話有條理（先講事，再分析，最后提建議），認(rèn)真傾聽他人觀點(diǎn)，

不隨意打斷。

2.習(xí)作《我有一個(gè)想法》：

寫作要點(diǎn)：針對(duì)身邊的一個(gè)問題（如“班級(jí)圖書角的書很亂”“小區(qū)里寵物糞便

多“），寫清楚問題是什么、為什么有這個(gè)想法、想法具體是什么（如“我想給圖書角貼

分類標(biāo)簽，讓大家按類放書”）；

技巧提示：想法要具體、可行，語(yǔ)句要通順，表達(dá)真實(shí)感受。

（四）積累拓展

1.背誦本單元古詩(shī)及《大自然的聲音》第2-3自然段。

2.積累描寫自然聲音的詞語(yǔ)：沙沙作響、嘩嘩流淌、咚咚作響、嘰嘰喳喳、叮叮

咚咚。

3.觀察身邊的自然現(xiàn)象（如風(fēng)、雨、小動(dòng)物），用幾句話記錄自己的發(fā)現(xiàn)與想法。

第七單元：人物品質(zhì)篇

核心主題：學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)（機(jī)智、勤奮、勇敢、無私），培養(yǎng)良好品德

（一）識(shí)字寫字

1.認(rèn)識(shí)生字：司、馬、光、庭、登、跌、眾、皆、棄、持、擊、破、救、爭(zhēng)、氣、

醫(yī)、院、終、于、擔(dān)、心、勝、利、術(shù)、臺(tái)、陣、地、敵、人、戰(zhàn)、斗、繼、續(xù)、艱、

難、粗、瓷、碗、必、須、節(jié)、約、英、雄等。

2.會(huì)寫生字：司、馬、光、庭、登、跌、眾、皆、棄、持、擊、破、救、爭(zhēng)、氣、

醫(yī)、院、終、于、擔(dān)、心、勝、利、術(shù)、臺(tái)、陣、地、敵、人、戰(zhàn)、斗、繼、續(xù)、艱、

難、粗、瓷、碗、必、須、節(jié)、約等。

3.重點(diǎn)知識(shí)：

多音字：”難（nan困難/nan災(zāi)難）”“擔(dān)（dSn擔(dān)心/dan扁擔(dān)）”“斗（dou戰(zhàn)斗/dou

北斗星）”；

形近字：”登（登山）”與“凳（凳子）”，“持（堅(jiān)持）”與“特（特別）”，“碗

（瓷碗）”與“腕（手腕）”；

四字詞語(yǔ)：臨危不亂、堅(jiān)持不懈、英勇無畏、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。

4.寫字要點(diǎn)：“登”字中間是“豆”，撇捺要舒展；“繼”字左窄右寬，?”部要寫得

緊湊，“米”部居右；"碗”字左窄右寬，“石”部略小，“宛”部筆順要準(zhǔn)確（點(diǎn)、點(diǎn)、橫

撇/橫鉤、撇、橫撇/橫鉤、點(diǎn)、橫折鉤、豎彎鉤）。

（二）閱讀理解

1.《司馬光》：

理解文言文大意（簡(jiǎn)化版）：司馬光和小伙伴在庭院玩耍，有人掉進(jìn)水缸，大家

都跑開，司馬光拿起石頭砸破水缸，救出同伴；

體會(huì)人物品質(zhì)：司馬光的“機(jī)智、冷靜、勇敢”，學(xué)習(xí)在緊急情況下“不慌張，想

辦法解決問題

2.《一定要爭(zhēng)氣》：

。梳理事件：童第周小時(shí)候成績(jī)差T發(fā)憤學(xué)習(xí)一成績(jī)名列前茅；長(zhǎng)大后留學(xué)T克服

困難完成實(shí)驗(yàn)一為國(guó)爭(zhēng)光；

。體會(huì)“爭(zhēng)氣”的含義：不服輸、努力奮斗，為自己、為國(guó)家爭(zhēng)取榮譽(yù)，培養(yǎng)“勤奮

刻苦”的品質(zhì)。

3.《手術(shù)臺(tái)就是陣地》：

了解故事背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作，不顧敵人炮火,

堅(jiān)持為傷員做手術(shù)；

體會(huì)人物品質(zhì)：白求恩的“無私奉獻(xiàn)、英勇無畏、對(duì)工作負(fù)責(zé)”，理解“手術(shù)臺(tái)就

是陣地”的含義（把治病救人當(dāng)作戰(zhàn)斗，堅(jiān)守崗位）。

（三）表達(dá)運(yùn)用

1.口語(yǔ)交際《請(qǐng)教》：

。表達(dá)要求：遇到不懂的問題（如“怎么把字寫好看不會(huì)做數(shù)學(xué)題“），向別人請(qǐng)

教，說清楚問題是什么，用上“請(qǐng)問”“麻煩您”等禮貌用語(yǔ)；

。交際技巧：認(rèn)真聽對(duì)方的回答，不明白的地方可以追問（如“您能再講一遍

嗎？"），感謝對(duì)方的幫助（如“謝謝您，我懂了！”工

2.習(xí)作《那次經(jīng)歷真難忘》：

寫作要點(diǎn)：寫一次自己難忘的經(jīng)歷（如“第一次上臺(tái)演講”“幫助別人的事”“克服

困難的事”），寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過（遇到什么困難、怎么解決的）、感受

（如“雖然很緊張，但我成功了，真開心”）；

技巧提示：重點(diǎn)寫“經(jīng)過“，加入心理描寫（如“我心里像揣了只小兔子，怦怦直

跳”），讓文章更生動(dòng)。

（四）積累拓展

1.背誦《司馬光》全文（簡(jiǎn)化版）、《手術(shù)臺(tái)就是陣地》中描寫白求恩工作的段落。

2.積累描寫人物品質(zhì)的詞語(yǔ)：機(jī)智勇敢、勤奮好學(xué)、無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤儉

節(jié)約。

3.閱讀名人小故事（如《雷鋒的故事》《愛辿生發(fā)明電燈》），分享自己從故事中學(xué)

到的品質(zhì)。

第八單元：人物品質(zhì)篇

核心主題：學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)（機(jī)智、勤奮、勇敢、無私），培養(yǎng)良好品德，掌

握“請(qǐng)教”交際技巧與“難忘經(jīng)歷”寫作方法

（-）識(shí)字寫字

1.認(rèn)識(shí)生字：司、馬、光、庭、登、跌、眾、皆、棄、持、擊、破、救、爭(zhēng)、氣、

醫(yī)、院、終、于、擔(dān)、心、勝、利、術(shù)、臺(tái)、陣、地、敵、人、戰(zhàn)、斗、繼、續(xù)、艱、

難、粗、瓷、碗、必、須、節(jié)、約、英、雄、溝、通、禮、貌、疑、惑、解、決、經(jīng)、

歷、緊、張、成、功、感、受等（補(bǔ)充與口語(yǔ)交際、習(xí)作相關(guān)的生字，如“溝、通、

疑、惑、經(jīng)、歷”）。

2.會(huì)寫生字：司、馬、光、庭、登、跌、眾、皆、棄、持、擊、破、救、爭(zhēng)、氣、

醫(yī)、院、終、于、擔(dān)、心、勝、利、術(shù)、臺(tái)、陣、地、敵、人、戰(zhàn)、斗、繼、續(xù)、艱、

難、粗、瓷、碗、必、須、節(jié)、約、溝、通、禮、貌、疑、惑、經(jīng)、歷、感、受等

（同步補(bǔ)充會(huì)寫生字，匹配教學(xué)需求）。

3.重點(diǎn)知識(shí)：

多音字：”難（nan困難/nAn災(zāi)難）”“擔(dān)（dan擔(dān)心/d&n扁擔(dān)）”“斗（dou戰(zhàn)斗

/dbu北斗星）”“好（陶o好處/臉。好奇）”“解（談解決/證押解/xi。解數(shù)）”1補(bǔ)充與

“請(qǐng)教皿經(jīng)歷”相關(guān)的多音字,如“解”）；

形近字：“登（登山）”與“凳（凳子）”，“持（堅(jiān)持）”與“特（特別）”，“碗

（瓷碗）”與“腕（手腕）”，“溝（溝通）”與“勾（勾畫）”，“疑（疑惑）”與“凝（凝

視）”（補(bǔ)充口語(yǔ)交際、習(xí)作高頻形近字）；

詞語(yǔ)積累：

描寫人物品質(zhì)：臨危不亂、堅(jiān)持不懈、英勇無畏、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、勤學(xué)好

問、樂于助人；

描寫交際與經(jīng)歷：禮貌待人、耐心請(qǐng)教、緊張不安、印象深刻、刻骨銘心、歷歷

在目：

四字詞語(yǔ)：齊心協(xié)力、臨危不懼、廢寢忘食、舍己為人、彬彬有禮、恍然大悟。

4.寫字要點(diǎn)：

，，登，，字中間，，豆，，的撒捺要舒展，覆蓋下方“一”，避免重心上移；

“繼”字左窄右寬，，嵯“部三筆間距均勻，"米''部最后一筆捺要有力，托住左側(cè)；

“碗”字左窄右寬，“石”部略小且居左上方，“宛”部的“橫撇/橫鉤”要圓潤(rùn)，“豎

彎鉤”弧度適中；

補(bǔ)充字書寫指導(dǎo)：“疑”字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，左上方“匕”與右側(cè)“矢”間距合理，下方“子”

的彎鉤要自然；“歷”字“廠”部撇要舒展，“力”部的撤與折鉤要緊湊，避免松散。

（二）閱讀理解

1.《司馬光》：

課文解析：全文以“玩耍一遇險(xiǎn)―救人”為線索，簡(jiǎn)化版文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，通過

“眾皆棄去，光持石擊甕破之'’的對(duì)比，凸顯司馬光與其他孩子的不同反應(yīng)；

重點(diǎn)梳理：

事件發(fā)展：庭院玩耍（起因）一同伴跌甕（經(jīng)過）一司馬光砸甕（結(jié)果）；

人物品質(zhì)：從“持石擊甕'’的動(dòng)作，體會(huì)司馬光“臨危不亂、沉著機(jī)智“，對(duì)比"眾

皆棄去”，理解“冷靜思考才能解決問題”的道理；

語(yǔ)言積累：掌握“皆（都）”“棄（放棄、離開）”“持（拿）”等文言字詞的簡(jiǎn)單含

義，為后續(xù)文言文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2.《一定要爭(zhēng)氣》：

課文解析：文章分“少年”“成年’’兩個(gè)階段，通過具體事例展現(xiàn)童第周的“爭(zhēng)氣”

歷程，前后呼應(yīng)，突出“努力能改變命運(yùn)''的主題；

重點(diǎn)梳理：

?事件分層：少年時(shí)（成績(jī)差一發(fā)憤學(xué)習(xí)一名列前茅），成年時(shí)（留學(xué)遇困難一刻

苦鉆研一完成實(shí)驗(yàn)一為國(guó)爭(zhēng)光）；

?細(xì)節(jié)體會(huì)：從“每天天不亮就起床讀書，深夜才睡覺”“在實(shí)驗(yàn)室里連續(xù)工作幾十

個(gè)小時(shí)”等細(xì)節(jié)，感受“勤奮刻苦、不服輸”的“爭(zhēng)氣”精神；

?情感共鳴：理解“爭(zhēng)氣不僅為自己，更為國(guó)家”，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷與奮斗意識(shí)。

3.《手術(shù)臺(tái)就是陣地》：

課文解析：以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”為背景，通過環(huán)境描寫（”敵人的炮火越來越猛D與白

求恩的言行（“我同意撤走部分傷員，但是我不能離開”），凸顯人物品質(zhì)；

重點(diǎn)梳理：

環(huán)境與人物的關(guān)系：用“炮火紛飛的危險(xiǎn)環(huán)境，襯托白求恩“無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)守崗

位”的高尚品質(zhì)；

關(guān)鍵句子理解：“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，將“手術(shù)臺(tái)”比作“陣地”，說明白求恩把治病

救人當(dāng)作“戰(zhàn)斗任務(wù)”，體現(xiàn)他對(duì)工作的負(fù)責(zé)與對(duì)生命的尊重；

情感體會(huì)：感受白求恩”國(guó)際主義精神”，明白“無論身處何種崗位，都要堅(jiān)守職

責(zé)”的道理。

4.《一個(gè)粗瓷大碗》（略讀課文）：

課文解析：通過“粗瓷大碗’’的故事，展現(xiàn)趙一曼“勤儉節(jié)約、關(guān)愛戰(zhàn)士'’的品質(zhì),

以“碗''為線索，串聯(lián)“用碗一送碗一留碗”的情節(jié)；

重點(diǎn)梳理：

線索梳理：從“通訊員給趙一曼找碗一趙一曼用碗給戰(zhàn)士盛飯-趙一曼把碗送給

新戰(zhàn)士”，體會(huì)"碗''背后的人物情感；

品質(zhì)提煉：從“趙一曼拒絕特殊待遇，與戰(zhàn)士同甘共苦”，學(xué)習(xí)“勤儉節(jié)約、關(guān)愛

他人''的品德；

略讀方法：引導(dǎo)學(xué)生通過“找關(guān)鍵情節(jié)、品人物言行”快速把握略讀課文主旨，提

升閱讀效率。

（三）表達(dá)運(yùn)用

1.口語(yǔ)交際《請(qǐng)教》：

。交際目標(biāo)：

能清晰、禮貌地向他人請(qǐng)教問題，說清楚“問題是什么、需要怎樣的幫助”；

學(xué)會(huì)傾聽他人的解答，能根據(jù)需求追問，掌握“禮貌回應(yīng)'’的技巧；

。交際流程與技巧：

請(qǐng)教前：明確自己的問題（如“怎么把作文寫具體”“數(shù)學(xué)題的解題步驟”），選擇

合適的請(qǐng)教對(duì)象（老師、同學(xué)、家長(zhǎng)）；

請(qǐng)教中：使用禮貌用語(yǔ)（“您好，請(qǐng)問……”“麻煩您幫我解答一下……可以

嗎？"），清晰表述問題（例：“我寫作文時(shí)總覺得內(nèi)容不具體，您能告訴我怎么加入細(xì)

節(jié)描寫嗎？"）；若沒聽懂，禮貌追問（“您說的，加入動(dòng)作描寫:能舉個(gè)例子嗎？"）；

請(qǐng)教后：表達(dá)感謝（“謝謝您，我明白了！”“多虧您的幫助，我終于會(huì)了！”）；

。實(shí)踐活動(dòng)：開展“模擬請(qǐng)教”小場(chǎng)景（如“向同學(xué)請(qǐng)教'怎么背誦古詩(shī)''”響老師請(qǐng)

教，怎么管理時(shí)間'”），小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，提升交際能力。

2.習(xí)作《那次經(jīng)歷真難忘》：

。寫作目標(biāo):

?能選擇一次“難忘的經(jīng)歷”（開心、緊張、感動(dòng)、難過等），按“時(shí)間順序”或“事

情發(fā)展順序”寫清楚過程；

?能加入“心理描寫”“動(dòng)作描寫”“語(yǔ)言描寫”，讓文章更生動(dòng)，表達(dá)真實(shí)感受；

。寫作指導(dǎo)：

?選材建議：選擇“印象最深'’的小事（如“第一次參加演講比賽”“幫助迷路的小朋

友回家”“克服怕黑的困難"），避免選材過大過空；

?結(jié)構(gòu)梳理：

開頭：簡(jiǎn)單交代經(jīng)歷的時(shí)間、地點(diǎn)、人物（例：“去年秋天，我第一次參加學(xué)校

的演講比賽，現(xiàn)在想起來還很緊張"）；