高校畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)指南畢業(yè)實(shí)習(xí)作為高等教育過程中連接理論與實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一份科學(xué)、完善的畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表，不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程與成果的客觀記錄和量化評(píng)估，更是反饋實(shí)習(xí)效果、優(yōu)化實(shí)習(xí)管理、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。本文旨在為高校相關(guān)管理者與教師提供一份專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且具實(shí)用價(jià)值的畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)指南，以期推動(dòng)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作的規(guī)范化與科學(xué)化。一、設(shè)計(jì)原則：評(píng)價(jià)表的靈魂與基石在著手設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表之前，首先需要明確并遵循以下核心原則，這些原則將貫穿設(shè)計(jì)始終，確保評(píng)價(jià)表的質(zhì)量與效能。（一）科學(xué)性原則評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取應(yīng)基于實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠真實(shí)反映學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合發(fā)展情況。指標(biāo)體系應(yīng)具有內(nèi)在邏輯性，避免交叉重疊或遺漏關(guān)鍵維度。同時(shí)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰、可衡量，減少主觀臆斷。（二）導(dǎo)向性原則評(píng)價(jià)表應(yīng)發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)和提升崗位所需的核心能力與職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)。同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)實(shí)習(xí)單位重視實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，提供有價(jià)值的實(shí)踐機(jī)會(huì)。（三）全面性原則評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)兼顧學(xué)生實(shí)習(xí)的各個(gè)方面，不僅包括專業(yè)技能的掌握與應(yīng)用，還應(yīng)涵蓋職業(yè)道德、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、問題解決等綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)主體也應(yīng)盡可能多元化，如實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師、學(xué)生自我評(píng)估等。（四）可操作性原則評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，指標(biāo)不宜過多過細(xì)，避免給評(píng)價(jià)者帶來過重負(fù)擔(dān)。評(píng)分方式應(yīng)簡便易行，便于理解和操作，確保評(píng)價(jià)工作能夠順利開展并高效完成。過于復(fù)雜的評(píng)價(jià)體系往往難以推廣和堅(jiān)持。（五）客觀公正性原則評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡可能客觀，減少人為因素的干擾。對(duì)于定性指標(biāo)，應(yīng)通過詳細(xì)的行為描述來界定不同等級(jí)，使評(píng)價(jià)者有章可循，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的相對(duì)公正。二、評(píng)價(jià)表核心內(nèi)容模塊設(shè)計(jì)一份完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)表通常由多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分構(gòu)成，各部分各司其職，共同構(gòu)成對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)的全面評(píng)價(jià)。（一）基本信息模塊此模塊旨在收集實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)檔案信息，為后續(xù)評(píng)價(jià)與管理提供依據(jù)。*學(xué)生基本信息：姓名、學(xué)號(hào)、學(xué)院、專業(yè)、年級(jí)、聯(lián)系方式等。*實(shí)習(xí)單位信息：單位名稱、所屬行業(yè)、單位地址、聯(lián)系方式、實(shí)習(xí)部門等。*實(shí)習(xí)崗位信息：崗位名稱、主要職責(zé)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（單位）姓名及聯(lián)系方式。*實(shí)習(xí)基本情況：實(shí)習(xí)起始與結(jié)束日期、實(shí)習(xí)總時(shí)長、每周實(shí)習(xí)天數(shù)及每日工作時(shí)長。（二）實(shí)習(xí)過程與任務(wù)模塊該模塊主要記錄學(xué)生實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容和完成情況，是評(píng)價(jià)的事實(shí)基礎(chǔ)。*實(shí)習(xí)主要任務(wù)與內(nèi)容：可由學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)際情況填寫，或由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師根據(jù)崗位要求明確。建議采用條目式，清晰列出。*實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況：可設(shè)置“已完成”、“部分完成”、“未完成”等選項(xiàng)，并輔以簡要說明或成果列舉（如參與項(xiàng)目名稱、完成報(bào)告、設(shè)計(jì)圖紙等）。（三）實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)模塊此模塊是實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的核心部分，由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師或負(fù)責(zé)人填寫，具有較高的權(quán)威性。*職業(yè)道德與工作態(tài)度：*遵守紀(jì)律與規(guī)章制度情況（如考勤、保密等）。*責(zé)任心與敬業(yè)精神。*主動(dòng)性與積極性。*專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用：*專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的能力。*崗位所需基本技能的掌握程度與應(yīng)用水平。*分析和解決實(shí)際工作問題的能力。*通用能力表現(xiàn)：*學(xué)習(xí)與接受新知識(shí)、新技能的能力。*溝通協(xié)調(diào)能力（與同事、領(lǐng)導(dǎo)、客戶等）。*團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。*創(chuàng)新意識(shí)與能力（如適用）。*總體評(píng)價(jià)與建議：*綜合評(píng)語（優(yōu)、良、中、及格、不及格或其他等級(jí)描述）。*對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)的具體優(yōu)點(diǎn)與不足的評(píng)價(jià)。*對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的建議（可選）。*實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師簽名、職稱/職務(wù)、聯(lián)系電話、評(píng)價(jià)日期。（四）學(xué)生自我鑒定與總結(jié)模塊鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行反思與總結(jié)，培養(yǎng)其自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)反思能力。*實(shí)習(xí)主要收獲與體會(huì)：知識(shí)技能、職業(yè)素養(yǎng)、人際交往等方面。*實(shí)習(xí)中遇到的問題與反思：困難、不足及如何改進(jìn)。*對(duì)實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)安排的建議。*學(xué)生簽名及日期。（五）學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)模塊學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的跟蹤指導(dǎo)（如定期聯(lián)系、實(shí)習(xí)報(bào)告審閱等）進(jìn)行評(píng)價(jià)。*實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量評(píng)價(jià)：內(nèi)容完整性、邏輯性、分析深度、規(guī)范性等。*實(shí)習(xí)過程表現(xiàn)評(píng)價(jià)：遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律、與學(xué)校溝通情況、解決問題的主動(dòng)性等。*綜合評(píng)價(jià)意見。*學(xué)校指導(dǎo)教師簽名、職稱、日期。（六）成績?cè)u(píng)定模塊綜合實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、學(xué)生自我鑒定、學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等，給出最終實(shí)習(xí)成績。*可設(shè)置為百分制或等級(jí)制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）。*明確各評(píng)價(jià)主體在總成績中所占權(quán)重（如單位評(píng)價(jià)占比、學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占比等）。*學(xué)院（系）審核意見及蓋章。三、指標(biāo)設(shè)計(jì)與評(píng)分細(xì)則建議*指標(biāo)細(xì)化與量化：對(duì)于可量化的指標(biāo)，應(yīng)盡可能明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如，“考勤情況”可細(xì)化為“全勤”、“偶有遲到早退”、“多次缺勤”等對(duì)應(yīng)不同分值。對(duì)于定性指標(biāo)，應(yīng)通過清晰的行為描述來界定不同等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，避免模糊不清。*權(quán)重分配：根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，合理分配各評(píng)價(jià)維度的權(quán)重。例如，應(yīng)用型專業(yè)可適當(dāng)提高“專業(yè)技能應(yīng)用”的權(quán)重，而文科類專業(yè)可關(guān)注“溝通協(xié)調(diào)”、“文字表達(dá)”等能力。*評(píng)分等級(jí)設(shè)置：常見的有五級(jí)制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）、四級(jí)制或百分制。選擇最適合本校管理和評(píng)價(jià)習(xí)慣的方式，并保持一致性。*開放性與封閉性結(jié)合：除了選擇項(xiàng)和等級(jí)評(píng)定，應(yīng)預(yù)留足夠的文字描述空間，以便評(píng)價(jià)者提供具體、個(gè)性化的評(píng)價(jià)意見。四、評(píng)價(jià)表的使用與管理建議*提前發(fā)放與說明：在實(shí)習(xí)開始前，將評(píng)價(jià)表發(fā)放給學(xué)生，并詳細(xì)說明填寫要求和重要性，同時(shí)與實(shí)習(xí)單位做好溝通。*過程指導(dǎo)與監(jiān)督：提醒學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中注意積累素材，與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師保持良好溝通，請(qǐng)其及時(shí)填寫評(píng)價(jià)。*回收與審核：實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)校統(tǒng)一回收評(píng)價(jià)表，對(duì)填寫的完整性、規(guī)范性進(jìn)行審核。*結(jié)果反饋與應(yīng)用：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，作為其畢業(yè)資格審核的依據(jù)之一。同時(shí)，定期對(duì)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，用于改進(jìn)實(shí)習(xí)管理、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的畢