《哦，香雪》導學案

學習目標語言建構與運用：學會整體領悟的閱讀方法，培養(yǎng)學生圈劃關鍵詞句的能力，引導學生對文章或語段的結構美的總體把握。思維發(fā)展與提升：掌握塑造人物形象的手法及表達效果，理解細節(jié)描寫的作用審美鑒賞與創(chuàng)造：體會小說的形象美、環(huán)境美，理解作品的內涵文化傳承與理解：理解小說折射出的主題美。學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質。重點難點分析了解香雪的人物形象，理解環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。理解“鉛筆盒”“火車”的象征意義。課前預習任務一：借助課文注釋，疏通句段意思，圈畫出重要的詞語。

任務二：自備文中的重要道具課堂探究?任務一：識作者，明小說之文體一、作者簡介——鐵凝鐵凝，姓屈，女，漢族，1957年9月生于北京，籍貫河北省趙縣，高中學歷，中共黨員，著名作家。人稱文壇“美女作家”，也有人稱她是“女性主義”作家。2006年當選中國作家協會主席。1975年開始發(fā)表文學作品，主要著作有長篇小說《玫瑰門》《大浴女》《笨花》等4部，中、短篇小說《哦，香雪》《第十二夜》《沒有紐扣的紅襯衫》《對面》《永遠有多遠》《一千張?zhí)羌垺返取６?、背景探尋《哦，香雪》寫的是一列火車經過小山村臺兒溝時，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國農村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅，構思巧妙，表述獨特，語言精美。鐵凝曾下鄉(xiāng)四年，與一群十八九歲的年輕姑娘結下了深厚的友誼，這些女孩成為鐵凝小說中人物的原型。在小說中，作家以女性特有的細膩、敏感突現了作品的抒情風格三、文體介紹——小說小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和典型的環(huán)境描寫反映社會現實生活的一種文學體裁。小說三要素：

?任務二：結構之美，細讀文本劃場景劇本是舞臺演出的依據和基礎。請同學們依據小說《哦，香雪》劃分表演場景，用簡潔的詞語為這幾個場景標上小標題。學生快速朗讀課文，概括下面內容。背景：

人物：

情節(jié)：

序幕——

開端——

發(fā)展——

高潮——

結局——

?任務三：形象美，你我皆是劇中人課本劇服務于舞臺表演，為了呈現課本的內容，角色臺詞、動作是最不能忽視的一部分。請你研讀人物的語言、動作等描寫，剖析人物，走進人物的內心世界。1．請大家通讀課文，找一找在火車到來的那短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現？2．她們感興趣的東西是一樣的嗎？怎么樣在舞臺中去表現香雪的形象？（1）乘客眼中的香雪：

（2）伙伴眼中的香雪：

（3）香雪心中的自己：

（4）我們眼中的香雪：

討論：她沒有鉛筆盒嗎？為什么還要追求火車上的那個帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒？她愛慕虛榮嗎？明確：小組研討全班分享

結合文本，討論“鉛筆盒”可能代表的含義（提供表格支架）：象征維度文本依據解讀示例

3．她們感興趣的東西是一樣的嗎？怎么樣在舞臺中去表現鳳嬌的形象？

4．香雪與鳳嬌的表現有什么異同？為什么會有這種不同的表現？?任務四：環(huán)境美，一草一木皆心情環(huán)境描寫在小說中對于人物形象的塑造有著至關重要的作用，小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個人站在陌生的西山口時，她的內心經歷了哪些變化？

結合小說中的環(huán)境描寫嘗試分析。?任務五：主題美，自備道具顯真情回顧小說內容，你覺得在表演《哦，香雪》時，我們需要準備哪些戲劇中道具？為什么明確：道具文本依據象征意義火車

大山

鉛筆盒

?任務六：總結與拓展延伸在研究戲劇主題的時候，同學們產生了分歧。有同學提出：香雪想得到自動鉛筆盒是虛榮的表現。請結合文本和人生經歷，談談你的看法。課堂練習根據香雪用40個雞蛋換取一個小小的鉛筆盒，被列車帶出30余里，夜里又獨自走30多里山