Unit5She'smymotherStorytime教學(xué)設(shè)計(jì)單元Unit5課時(shí)第2課時(shí)語(yǔ)篇研讀●Storytime【W(wǎng)hat】本語(yǔ)篇為朋友及其家人之間的日常對(duì)話，內(nèi)容圍繞家庭成員展開(kāi)。劉濤和蘇海在公園里相遇，劉濤邀請(qǐng)?zhí)K海見(jiàn)一見(jiàn)自己的家庭成員。除了介紹自己的父母之外，劉濤還向蘇海介紹了自己的弟弟劉浩。蘇海也向劉浩介紹了自己的妹妹蘇洋，大家彼此問(wèn)好?！網(wǎng)hy】本語(yǔ)篇呈現(xiàn)了劉濤和蘇海相互介紹家庭成員的情境，使學(xué)生關(guān)注向朋友介紹家人的不同表達(dá)方式。通過(guò)蘇海對(duì)劉浩的詢問(wèn)以及劉浩對(duì)蘇洋的詢問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解如何對(duì)他人身份進(jìn)行提問(wèn)。文末的讀后問(wèn)題“WhoareinLiuTao'sfamily?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)劉濤的家庭成員構(gòu)成，引發(fā)學(xué)生對(duì)于家庭的思考，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭的意識(shí)，為回答本單元的Bigquestion奠定基礎(chǔ)。【How】本語(yǔ)篇是比較典型的日常生活對(duì)話，涉及家庭成員的相關(guān)表達(dá)，如family、mother、father、brother、sister；is...系的核心句型，如“eandmeetmyfamily.”“Thisis...”；詢問(wèn)人物身份的核心句型“Who's.…?”及其回答“He's/She's…”。對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近生活實(shí)際，易于理解，具有現(xiàn)實(shí)教育意義。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)劉濤和蘇海的家庭成員，了解故事大意，初步感知重點(diǎn)句型。(學(xué)習(xí)理解)2.準(zhǔn)確流利地朗讀對(duì)話并理解對(duì)話意思，思考介紹家人的相關(guān)句型和情境并熟練掌握。并使用核心語(yǔ)言分角色表演對(duì)話。(應(yīng)用實(shí)踐)3is......isshe/he?”“She/Heis...”“Thisis...”等重點(diǎn)句型進(jìn)行角色扮演或創(chuàng)編對(duì)話，速繪家人圖片，小組內(nèi)互相詢問(wèn)和介紹家庭成員，進(jìn)一步了解家庭構(gòu)成。(遷移創(chuàng)新)完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：【核心詞匯】e,meet,family,father,brother,say,sister【核心句型】eandmeetmyfamily.Thisismymother/father.Who'she/she?He's/She'smybrother/sister.教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1.能夠掌握家庭成員詞匯，如mother、father、sister、brother等。2.能夠is...s...is...”“who'she/she?”“he's/she's...”等句型來(lái)介紹家人及詢問(wèn)他人身份。3.能夠聽(tīng)懂并朗讀故事，理解故事大意，體會(huì)故事中的情感和文化內(nèi)涵?！倦y點(diǎn)】1.

能夠s.../she的人物指代特點(diǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)用“who'she/she?”“he's/she's...”詢問(wèn)并回答他人身份，避免性別指代錯(cuò)誤。2.在實(shí)際交流中能靈活運(yùn)用家庭成員詞匯和相關(guān)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和描述他人，做到自然、流暢地表達(dá)。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，以形象思維為主，對(duì)新鮮事物充滿好奇，樂(lè)于模仿，在經(jīng)歷前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，他們已能初步聽(tīng)懂教師指令并做出反應(yīng)，具備初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有著較高熱情。is...s...雖對(duì)家庭成員稱呼有一定了解，但詞匯量有限，對(duì)“thisis...”“who'she/she?”“he's/she's...”等句型的運(yùn)用還不夠熟練。部分學(xué)生在發(fā)音、表達(dá)自信與流利度上存在不足，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，也易混淆he/she的指代。教學(xué)工具PPT、單詞卡片、人物頭飾、教學(xué)語(yǔ)篇視頻教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)教學(xué)法，問(wèn)題導(dǎo)入法教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)劉濤和蘇海的家庭成員，了解故事大意，初步感知重點(diǎn)句型。1.學(xué)生跟唱Leadin板塊的歌曲，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)話題，進(jìn)入故事情境，感知家庭成員相關(guān)的詞匯family、mother、father、brother、sister等。2.學(xué)生觀察故事圖片，找出故事主要人物，梳理人物關(guān)系。3.學(xué)生觀看故事視頻，理解對(duì)話大意。完成讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)AReadandcircle，并使用題目中的句型進(jìn)行反饋。4.學(xué)生閱讀對(duì)話，理解對(duì)話細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并掌握人稱的區(qū)別，即男性使用he，女性使用she。在精讀過(guò)程中，找出劉濤的所有家庭成員，回答文末讀后問(wèn)題“WhoareinLiuTao'sfamily?”，同時(shí)找出蘇海的家庭成員。5.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀和重讀等。教師觀察學(xué)生能否熟練跟唱歌曲，根據(jù)學(xué)生理解情況提供必要幫助。教師觀察學(xué)生活動(dòng)完成情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)對(duì)話細(xì)節(jié)的理解程度及時(shí)提供幫助并給予指導(dǎo)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況給予積極反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖】2.準(zhǔn)確流利地朗讀對(duì)話并理解對(duì)話意思，思考介紹家人的相關(guān)句型和情境并熟練掌握。并使用核心語(yǔ)言分角色表演對(duì)話。6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納對(duì)話的核心語(yǔ)言，并根據(jù)板書(shū)進(jìn)行角色問(wèn)答，復(fù)現(xiàn)對(duì)話信息。參考語(yǔ)言：..e..eandmeetfamily.Thisfamily.Thisis.S2:Who'she/she?S1:He's/She's...7.學(xué)生基于對(duì)話內(nèi)容分角色進(jìn)行表演。英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可適當(dāng)拓展語(yǔ)言，使表演更加自然流暢。8.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)新情境，創(chuàng)編對(duì)話并進(jìn)行表演，完成讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)BDoaroleplay。教師觀察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答的情況，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)提供幫助或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生能否在板書(shū)幫助下完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注同伴表現(xiàn)，引導(dǎo)正確評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和理解核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖片和提示完成角色扮演，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)情境的完整復(fù)現(xiàn)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)和意義輸出的成就感。英語(yǔ)水平較高的學(xué)生還可以嘗試更多描述與闡釋性活動(dòng)，如故事復(fù)述等，融入真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為語(yǔ)言運(yùn)用和話題討論的遷移做準(zhǔn)備。3.運(yùn)用“Whoisshe/he?”“She/Heis...”“Thisis...”等重點(diǎn)句型進(jìn)行角色扮演或創(chuàng)編對(duì)話，速繪家人圖片，小組內(nèi)互相詢問(wèn)和介紹家庭成員，進(jìn)一步了解家庭構(gòu)成。9.學(xué)生結(jié)合讀后學(xué)習(xí)活動(dòng)CPlayagame的要求，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式速繪自己的家庭成員，在小組內(nèi)進(jìn)行詢問(wèn)和介紹，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家庭的組成。在交流介紹的過(guò)程中，學(xué)生思考并回應(yīng)問(wèn)題“Doyouloveyourfather/mother…?”，能力水平較高的學(xué)生可以進(jìn)一步解釋原因，如“Mymotheriskind.”等。教師觀察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的情況，提供幫助和指導(dǎo)，及時(shí)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解家庭的組成?！驹O(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，介紹自己的家庭成員情況。在此過(guò)程中引發(fā)學(xué)生思考，回憶并體會(huì)家庭的溫暖，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)家人的感恩和熱愛(ài)。從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)家庭的理解與熱愛(ài)。課堂練習(xí)一、選出下列每組中不同類(lèi)的一項(xiàng)。（）1.A.girl B.father C.mother（）2.A.dad B.brother C.baby（）3.A.my B.she C.I（）4.A.he B.sister C.she（）5.A.classB.e C.meet二、從方框中選擇合適的選項(xiàng)完成句子或?qū)υ挕.meetA.meetB.familyC.sisterD.fatherE.Who1.Nicetoyou,LiuTao.2.—isshe?—Sheismymother.3.Lookatthegirl.Sheismy?.4.Myisatallman.5.Ihaveahappy?.課后作業(yè)基礎(chǔ)題：聽(tīng)并跟讀課文3遍。提高題：熟讀課文后嘗試運(yùn)用文中句子向朋友介紹自己的家人。拓展題：向你的朋友或者家人運(yùn)用所學(xué)句型介紹你的家人。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課借助家庭照片、動(dòng)畫(huà)視頻等直觀素材，貼合學(xué)生形象思維特點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣