三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)經(jīng)典課文教學(xué)案例引言三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)，是孩子們從低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的文學(xué)審美情趣至關(guān)重要。經(jīng)典課文作為教材的核心，承載著語(yǔ)言文字訓(xùn)練和人文素養(yǎng)培育的雙重使命。本文以部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的經(jīng)典課文《秋天》為例，詳細(xì)闡述其教學(xué)思路與實(shí)施過(guò)程，旨在為一線教師提供一份具有操作性和啟發(fā)性的教學(xué)參考。一、課文簡(jiǎn)說(shuō)與教學(xué)價(jià)值《秋天》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的寫景散文。課文以簡(jiǎn)潔明快的筆觸，描繪了秋天到來(lái)時(shí)大自然的奇妙變化：天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉飄落，大雁南飛，果實(shí)成熟……字里行間洋溢著作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。其語(yǔ)言凝練生動(dòng)，富有畫面感，非常適合三年級(jí)學(xué)生朗讀、品味和積累。教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)生感受秋天的美好景象，積累描寫景物的詞語(yǔ)和句式，更能引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。同時(shí)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，提升初步的文本解讀能力也具有重要價(jià)值。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和初步的閱讀能力，能夠借助拼音獨(dú)立朗讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。他們對(duì)大自然充滿好奇，樂于觀察，也喜歡用自己的方式表達(dá)所見所聞。然而，他們對(duì)語(yǔ)言文字的精妙之處往往體會(huì)不深，對(duì)課文的整體把握和情感共鳴能力尚需引導(dǎo)和培養(yǎng)。部分學(xué)生在理解比喻、擬人等修辭手法時(shí)可能存在困難，對(duì)課文的深層意蘊(yùn)也難以自主挖掘。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課要求掌握的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，感受秋天的美好。3.學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，初步體會(huì)課文中優(yōu)美詞句的表達(dá)效果。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、圖片展示、音樂渲染等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受秋天。2.采用自由讀、指名讀、賽讀、品讀等多種朗讀形式，在讀中整體感知，在讀中體會(huì)情感。3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫、討論分享等方式理解課文內(nèi)容。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受秋天的美麗景色和豐收的喜悅，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。2.激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和豐收的喜悅，積累優(yōu)美詞句。*教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者是如何通過(guò)具體景物的描寫來(lái)表現(xiàn)秋天特點(diǎn)的。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件（包含秋天美景圖片、相關(guān)音樂、生字詞卡片等），準(zhǔn)備一些秋天的實(shí)物（如楓葉、麥穗、果實(shí)等）。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)秋天的圖片或小故事（可選）。六、教學(xué)課時(shí)建議2課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：初賞秋色，感知美（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.視覺沖擊：（課件展示）教師播放秋天風(fēng)景的圖片或短視頻，配以輕柔的背景音樂（如《秋日私語(yǔ)》片段）。2.談話引入：同學(xué)們，剛才我們看到的畫面美嗎？這是什么季節(jié)的景色？（學(xué)生回答）是的，這就是美麗的秋天。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《秋天》，去感受作者筆下秋天的獨(dú)特魅力吧?。ò鍟n題：秋天，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同桌或老師，也可以查查工具書。2.字詞檢查：*出示本課生字詞卡片（如：“涼爽”、“飄落”、“大雁”、“豐收”、“景色”等），指名認(rèn)讀，開火車讀，正音。*重點(diǎn)指導(dǎo)：“爽”字的筆順和結(jié)構(gòu)；“雁”字的寫法。*引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，初步理解詞義。3.再讀課文：學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要寫了秋天的哪些景物？（學(xué)生邊讀邊圈畫）4.交流反饋：指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，簡(jiǎn)要板書（如：天氣、樹葉、大雁、田野、果園等）。（三）品讀感悟，感受秋景1.學(xué)習(xí)第一自然段：*指名朗讀，思考：秋天的天氣有什么特點(diǎn)？（天氣涼了）*“涼了”體現(xiàn)在哪里？（“樹葉黃了”，“一片片葉子從樹上落下來(lái)”）*指導(dǎo)朗讀：讀這句時(shí)，語(yǔ)速可以稍慢，帶著一點(diǎn)點(diǎn)涼意的感覺?！耙黄币x得輕一些，仿佛葉子輕輕飄落。（范讀，學(xué)生模仿讀）*拓展想象：這些飄落的葉子像什么呢？（蝴蝶、小船等）2.學(xué)習(xí)第二自然段：*自由朗讀，提問：你從這段話中看到了什么？（大雁南飛）*大雁是怎樣飛的？（“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”）*引導(dǎo)學(xué)生觀察“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式，體會(huì)大雁飛行的動(dòng)態(tài)美和隊(duì)形的變化。*指導(dǎo)朗讀：讀出大雁南飛的壯觀和有序，可以加上一些動(dòng)作輔助理解。*思考：大雁為什么要南飛呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單了解候鳥遷徙的常識(shí)）（四）課堂小結(jié)與拓展1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了秋天的美景，知道了秋天天氣變涼了，樹葉黃了，大雁也飛向南方去過(guò)冬了。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫本課生字詞。*留心觀察身邊的秋天景色，明天和同學(xué)們分享。第二課時(shí)：細(xì)品秋韻，體悟情（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新1.指名朗讀課文前兩個(gè)自然段。2.提問：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，秋天給你留下了什么印象？（二）深入研讀，品味秋美1.學(xué)習(xí)第三自然段：*默讀思考：這一段寫了秋天的哪里？（田野、果園）*田野里是什么景象？（“稻子笑彎了腰”，“高粱漲紅了臉”）*重點(diǎn)品析：“笑彎了腰”、“漲紅了臉”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得好不好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人手法的妙處，感受豐收的喜悅）*指導(dǎo)朗讀：要讀出豐收的喜悅和自豪，可以重讀“笑彎了腰”、“漲紅了臉”、“豐收”等詞語(yǔ)。*想象畫面：你仿佛看到了田野里沉甸甸的稻穗和火紅的高粱了嗎？2.學(xué)習(xí)第四自然段：*齊讀本段，思考：秋天的果園是怎樣的？（“果子熟了”）*從哪些詞語(yǔ)可以看出果子熟了？（“黃澄澄”、“紅彤彤”）*這些詞語(yǔ)是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生理解表示顏色的ABB式詞語(yǔ)，并感受其表達(dá)效果）*拓展：你還知道哪些表示顏色的ABB式詞語(yǔ)？（如：綠油油、白茫茫等）*指導(dǎo)朗讀：讀出果園里果實(shí)累累的喜悅和色彩的鮮艷。3.學(xué)習(xí)第五自然段：*指名朗讀，思考：作者覺得秋天怎么樣？（“秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，也是個(gè)豐收的季節(jié)。”）*這句話在文中起到了什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）*指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)秋天的贊美和喜愛之情，語(yǔ)氣要肯定、飽滿。（三）整體回顧，情感升華1.配樂朗讀：教師播放輕柔的音樂，學(xué)生有感情地齊讀全文，再次感受秋天的美。2.討論交流：學(xué)完了課文，你最喜歡秋天的什么？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的真實(shí)感受）3.嘗試背誦：引導(dǎo)學(xué)生看著板書，嘗試背誦課文?？梢圆捎脦熒献鞅?、分組背等形式。（四）拓展延伸，遷移運(yùn)用1.畫秋天：鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆把自己眼中的秋天畫下來(lái)。2.說(shuō)秋天/寫秋天：*可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫的秋天是什么樣的。*或者，用幾句話寫一寫自己喜歡的秋天景色，盡量用上今天學(xué)到的好詞好句。3.搜集與分享：課后搜集更多描寫秋天的詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)，下節(jié)課進(jìn)行分享。（五）總結(jié)全課秋天是一幅美麗的畫，秋天是一首豐收的歌。希望同學(xué)們能做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)更多秋天的秘密，感受更多大自然的美好。八、板書設(shè)計(jì)秋天天氣涼了樹葉黃了（一片片落下來(lái)）大雁南飛（“人”字“一”字）田野稻子笑彎了腰果園果子熟了（黃澄澄紅彤彤）美麗的季節(jié)豐收的季節(jié)（板書力求簡(jiǎn)潔明了，突出課文重點(diǎn)景物和關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解和記憶。）九、教學(xué)反思《秋天》一課的教學(xué)，應(yīng)始終圍繞“美”字展開。從情境導(dǎo)入的視覺聽覺美感，到初讀感知的整體美，再到品讀感悟的語(yǔ)言美、畫面美、情感美，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在美的熏陶中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。1.注重朗讀的層次性與情感性：朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)不同形式的朗讀活動(dòng)，如自由讀、指名讀、范讀、賽讀、配樂讀等，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受語(yǔ)言的韻律，體會(huì)作者的情感。2.關(guān)注學(xué)生的主體體驗(yàn)與參與：通過(guò)提問、討論、想象、繪畫、表達(dá)等多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的真實(shí)感受。3.重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用：對(duì)于文中的好詞佳句，如“一片片”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”、“笑彎了腰”、“漲紅了臉”、“黃澄澄”、“紅彤彤”等，要引導(dǎo)學(xué)生理解、積累，并嘗試運(yùn)用到自己的口頭和書面表達(dá)中。4.滲透學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察景物的方法（如按一定順序觀察，抓住景物特點(diǎn)觀察），學(xué)習(xí)品味詞語(yǔ)的方法，為他們今后的自主閱讀打下基礎(chǔ)。5.適度拓展延伸：將課堂學(xué)習(xí)與課外生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察秋天，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)