2025年大學(xué)孤獨(dú)癥兒童教育專業(yè)題庫——特殊兒童家庭支持與服務(wù)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，影響孤獨(dú)癥兒童家庭功能的主要系統(tǒng)不包括：A.微系統(tǒng)（家庭內(nèi)部互動(dòng)）B.中間系統(tǒng)（家庭與學(xué)校、社區(qū)的互動(dòng)）C.外層系統(tǒng)（如工作單位、醫(yī)療系統(tǒng)）D.宏觀系統(tǒng)（社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)背景）2.以下哪項(xiàng)不是孤獨(dú)癥家長普遍面臨的主要壓力來源？A.孩子行為問題引發(fā)的挫敗感B.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重C.社會(huì)交往障礙帶來的孤立感D.孩子學(xué)業(yè)成績優(yōu)異帶來的喜悅3.在與孤獨(dú)癥兒童家長建立合作關(guān)系時(shí)，最核心的原則是：A.以專業(yè)權(quán)威指導(dǎo)家長B.明確界定家長的角色是輔助者C.尊重家長的專業(yè)知識(shí)，視其為伙伴D.盡快完成評(píng)估以進(jìn)入干預(yù)階段4.下列哪項(xiàng)不屬于常用的家庭支持服務(wù)模式？A.家庭訓(xùn)練（Home-basedTraining）B.社區(qū)中心日托服務(wù)C.家長互助小組D.孤立式居家干預(yù)5.針對(duì)“家長感到對(duì)孩子的問題感到失控和憤怒”的情況，提供心理支持的首選方法是：A.立即提供具體的干預(yù)技巧B.傾聽并驗(yàn)證其感受的合理性C.指責(zé)家長的教育方式不當(dāng)D.建議家長立即減少與孩子的互動(dòng)6.家庭資源評(píng)估的主要目的是：A.確定家庭是否需要外部幫助B.量化家庭的經(jīng)濟(jì)收入水平C.了解家庭對(duì)現(xiàn)有支持服務(wù)的滿意度D.評(píng)估父母的教育水平7.在為有語言溝通障礙的孤獨(dú)癥兒童家庭提供支持時(shí)，特別需要關(guān)注：A.家庭的居住環(huán)境是否寬敞B.家長是否掌握了行為塑造技術(shù)C.建立有效的替代性溝通方式D.家長的婚姻狀況8.“家長教育”在孤獨(dú)癥兒童家庭支持中的核心目標(biāo)是：A.使家長完全掌握專業(yè)干預(yù)技術(shù)B.提升家長對(duì)孩子狀況的理解和應(yīng)對(duì)能力C.強(qiáng)制家長接受所有專業(yè)的建議D.負(fù)責(zé)為家長開設(shè)育兒課程9.當(dāng)家庭面臨重大危機(jī)（如孩子急性發(fā)作）時(shí)，家庭支持服務(wù)的首要任務(wù)是：A.進(jìn)行詳細(xì)的危機(jī)原因分析B.提供即時(shí)的情緒安撫和應(yīng)對(duì)指導(dǎo)C.幫助家庭申請(qǐng)緊急經(jīng)濟(jì)援助D.重新評(píng)估家庭的功能狀況10.以下哪項(xiàng)措施不利于構(gòu)建社區(qū)層面的孤獨(dú)癥兒童家庭支持網(wǎng)絡(luò)？A.組織社區(qū)家長沙龍B.建立社區(qū)信息共享平臺(tái)C.鼓勵(lì)家長自我封閉，避免沖突D.聯(lián)合社區(qū)機(jī)構(gòu)提供資源信息二、名詞解釋（每題3分，共15分。請(qǐng)為下列名詞提供簡潔、準(zhǔn)確的定義。）1.家庭賦權(quán)（FamilyEmpowerment）2.家長教育（ParentTraining/ParentEducation）3.家庭中心服務(wù)模式（Family-CenteredServiceModel）4.家長壓力（ParentalStress）5.家校合作（Home-SchoolCollaboration）三、簡答題（每題5分，共20分。請(qǐng)簡要回答下列問題。）1.簡述與孤獨(dú)癥家長溝通時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。2.列舉至少三種可以提供給孤獨(dú)癥兒童家庭的社區(qū)支持資源。3.解釋什么是家庭評(píng)估，并說明其在家庭支持服務(wù)中的重要性。4.當(dāng)家長對(duì)專業(yè)人員的介入方式表示質(zhì)疑或不合作時(shí)，專業(yè)人員應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？四、論述題（每題10分，共20分。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，深入闡述下列問題。）1.論述在支持孤獨(dú)癥兒童家庭時(shí)，“家庭賦權(quán)”原則的具體內(nèi)涵及其重要性。2.假設(shè)你是一名家庭支持服務(wù)人員，接到一個(gè)電話，一位孤獨(dú)癥兒童的家長情緒激動(dòng)地表示“我快撐不住了，孩子晚上總是哭鬧不睡”，請(qǐng)描述你接下來會(huì)如何進(jìn)行溝通和支持。五、案例分析題（10分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下案例，并回答問題。）小明是一名4歲孤獨(dú)癥兒童，剛進(jìn)入幼兒園不久。家長反映，孩子在家時(shí)情緒相對(duì)穩(wěn)定，但送到幼兒園后，每天早上都經(jīng)歷一場(chǎng)“大戰(zhàn)”，孩子會(huì)哭鬧、打人、撕扯衣物，家長被迫請(qǐng)假送孩子，過程非常艱難。家長嘗試過用獎(jiǎng)勵(lì)、講道理、懲罰等方法，但效果不佳，感到非常焦慮和挫敗。幼兒園老師表示理解家長，但也對(duì)孩子的行為表示無奈，建議家長和老師一起想辦法，但目前缺乏有效的合作機(jī)制。請(qǐng)分析上述案例中家庭面臨的困境，并提出至少三條具體的、可操作的家庭支持建議。---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.C4.B5.B6.A7.C8.B9.B10.C二、名詞解釋1.家庭賦權(quán)：指增強(qiáng)家庭成員（尤其是家長）的自信心、自我效能感、知識(shí)與技能，使其能夠更主動(dòng)地識(shí)別自身需求、利用資源、參與決策并改善自身及家庭成員福祉的過程。*解析思路：本題考查核心概念“家庭賦權(quán)”。答案需包含兩個(gè)層面：一是賦能的對(duì)象（家長）；二是賦能的內(nèi)容（自信、能力、知識(shí)等）；三是賦能的目標(biāo)（主動(dòng)參與、改善福祉）；四是賦能的途徑（利用資源、參與決策等）。定義需體現(xiàn)其主動(dòng)性、過程性和目標(biāo)性。2.家長教育：指向家長系統(tǒng)性地傳授有關(guān)孤獨(dú)癥（或其他特殊需求）兒童的發(fā)育特點(diǎn)、行為規(guī)律、干預(yù)策略、教育方法、情緒管理、資源利用等方面的知識(shí)，旨在提升家長的理解能力和育兒技能，促進(jìn)兒童發(fā)展。*解析思路：考查“家長教育”的定義。答案需明確其目的（提升家長理解能力和技能）、內(nèi)容（知識(shí)傳授，涵蓋兒童、干預(yù)、教育、管理、資源等）、對(duì)象（家長）和形式（系統(tǒng)性傳授）。需與“家庭賦權(quán)”有所區(qū)分，后者更側(cè)重能力和信心，前者更側(cè)重知識(shí)技能的傳遞。3.家庭中心服務(wù)模式：一種以家庭為單位，將家庭視為服務(wù)資源和決策的核心，強(qiáng)調(diào)尊重家庭意愿、滿足家庭需求、促進(jìn)家庭參與，圍繞家庭目標(biāo)而非僅僅是兒童目標(biāo)來設(shè)計(jì)和實(shí)施服務(wù)計(jì)劃的支持服務(wù)理念與模式。*解析思路：考查“家庭中心服務(wù)模式”的核心特征。答案需抓住關(guān)鍵詞：“以家庭為單位”、“家庭是核心”、“尊重意愿”、“滿足需求”、“促進(jìn)參與”、“圍繞家庭目標(biāo)”。強(qiáng)調(diào)服務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)是家庭。4.家長壓力：指家長在撫養(yǎng)（尤其是撫養(yǎng)有特殊需求，如孤獨(dú)癥）兒童過程中，因承擔(dān)多重角色、應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)（如兒童行為問題、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、社會(huì)隔離、情緒困擾等）而產(chǎn)生的超出其應(yīng)對(duì)能力的負(fù)面感受和身心負(fù)擔(dān)。*解析思路：考查“家長壓力”的定義。答案需包含壓力的來源（多重角色、撫養(yǎng)特殊需求兒童）、壓力的表現(xiàn)（負(fù)面感受、身心負(fù)擔(dān)）以及判斷標(biāo)準(zhǔn)（超出應(yīng)對(duì)能力）。需具體到特殊兒童撫養(yǎng)的情境。5.家校合作：指學(xué)校與家庭為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是滿足有特殊需求學(xué)生的需要，通過建立溝通機(jī)制、共享信息、協(xié)同制定和實(shí)施教育計(jì)劃、共同參與教育過程等方式，形成的相互配合、相互支持的教育伙伴關(guān)系。*解析思路：考查“家校合作”的定義。答案需明確合作主體（學(xué)校與家庭）、合作目的（促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，特別是特殊需求學(xué)生）、合作內(nèi)容（溝通、信息共享、計(jì)劃協(xié)同、共同參與等）、合作性質(zhì)（伙伴關(guān)系）。三、簡答題1.簡述與孤獨(dú)癥家長溝通時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。*要點(diǎn)：1.展現(xiàn)尊重與共情：理解家長面臨的挑戰(zhàn)與情感，尊重其作為家長的角色和知識(shí)，避免評(píng)判。2.積極傾聽與確認(rèn)：耐心聽取家長的表達(dá)，包括情緒和訴求，通過復(fù)述或總結(jié)確認(rèn)理解準(zhǔn)確。3.使用清晰、簡潔、非專業(yè)化的語言：避免使用過多專業(yè)術(shù)語，確保信息準(zhǔn)確傳達(dá)并被理解。4.提供具體、可行的信息與建議：避免空泛理論，提供實(shí)際操作步驟和資源信息。5.建立信任與合作關(guān)系：保持一致性，信守承諾，視家長為解決問題伙伴而非被管理者。6.給予肯定與鼓勵(lì)：認(rèn)可家長的付出與努力，對(duì)其微小的進(jìn)步給予積極反饋。7.關(guān)注家長情緒，適時(shí)提供心理支持：對(duì)家長的焦慮、沮喪等情緒表示理解，必要時(shí)引導(dǎo)尋求專業(yè)心理幫助。*解析思路：本題考查溝通技巧。答案需列出與特殊需求家長溝通的核心原則和具體方法。每個(gè)要點(diǎn)應(yīng)包含一個(gè)關(guān)鍵行為和其背后的原因或目的。需涵蓋建立關(guān)系、信息傳遞、情緒處理等多個(gè)方面。2.列舉至少三種可以提供給孤獨(dú)癥兒童家庭的社區(qū)支持資源。*要點(diǎn)：1.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心/社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站：提供基礎(chǔ)醫(yī)療保健、健康咨詢、預(yù)防接種、常見病診療等服務(wù)。2.社區(qū)康復(fù)中心/兒童活動(dòng)中心：提供早期干預(yù)、康復(fù)訓(xùn)練、文體活動(dòng)、社交技能小組等服務(wù)。3.社區(qū)圖書館/文化中心：提供家長教育講座、書籍、活動(dòng)空間，促進(jìn)家庭學(xué)習(xí)與交流。4.家長互助小組/支持團(tuán)體：提供情感支持、經(jīng)驗(yàn)分享、信息交流的平臺(tái)。5.社區(qū)志愿者服務(wù)組織：提供生活幫助、陪伴照護(hù)、資源鏈接等志愿服務(wù)。6.無障礙設(shè)施與環(huán)境：如無障礙通道、專用停車位等，便利特殊需求兒童家庭出行。*解析思路：本題考查資源知識(shí)。答案需列舉不同類型的社區(qū)資源，且需與“家庭支持”相關(guān)?？梢允翘峁┓?wù)的機(jī)構(gòu)（醫(yī)療、康復(fù)、教育），也可以是提供平臺(tái)或環(huán)境的設(shè)施（圖書館、志愿者、無障礙設(shè)施），或者是直接提供情感支持的組織（互助小組）。列舉三種即可，要求具有代表性。3.解釋什么是家庭評(píng)估，并說明其在家庭支持服務(wù)中的重要性。*解釋：家庭評(píng)估是指專業(yè)人員運(yùn)用系統(tǒng)化方法，收集、分析和理解孤獨(dú)癥兒童家庭背景、功能狀況、優(yōu)勢(shì)資源、面臨的挑戰(zhàn)和需求的過程。*重要性：1.全面了解情況的基礎(chǔ)：是制定有效支持計(jì)劃的前提，避免主觀臆斷。2.識(shí)別需求與優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵：有助于準(zhǔn)確判斷家庭最需要哪方面的支持，并發(fā)現(xiàn)可以利用的優(yōu)勢(shì)資源。3.促進(jìn)服務(wù)個(gè)性化與針對(duì)性：基于評(píng)估結(jié)果，可以為不同家庭量身定制服務(wù)方案。4.建立信任與合作的基礎(chǔ)：評(píng)估過程本身向家庭傳遞了“我們關(guān)心你、重視你”的信息，有助于建立良好關(guān)系。5.監(jiān)測(cè)服務(wù)效果與調(diào)整方向：評(píng)估可以作為基線，用于后續(xù)監(jiān)測(cè)服務(wù)效果，并根據(jù)家庭變化調(diào)整服務(wù)策略。*解析思路：第一問解釋定義，需包含評(píng)估的主體（專業(yè)人員）、對(duì)象（家庭）、內(nèi)容（背景、功能、資源、需求、挑戰(zhàn)）、方法（系統(tǒng)化收集分析）。第二問闡述重要性，需從了解情況、識(shí)別需求、個(gè)性化服務(wù)、建立關(guān)系、監(jiān)測(cè)效果等多個(gè)角度說明其作用。4.當(dāng)家長對(duì)專業(yè)人員的介入方式表示質(zhì)疑或不合作時(shí)，專業(yè)人員應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？*要點(diǎn)：1.保持冷靜與耐心，避免爭辯：接受家長的質(zhì)疑，不急于反駁或施壓。2.積極傾聽，嘗試?yán)斫庠颍和ㄟ^提問或復(fù)述，了解家長質(zhì)疑或不合作的具體原因（如不理解、不信任、感覺負(fù)擔(dān)過重、信息不對(duì)稱等）。3.澄清誤解，提供更多信息：如果是信息不足或理解偏差，應(yīng)耐心解釋，提供證據(jù)支持。4.反思自身做法，調(diào)整策略：審視自己的介入方式是否恰當(dāng)，是否考慮了家長感受，是否過于強(qiáng)勢(shì)或不夠清晰。5.尋求反饋，邀請(qǐng)參與決策：邀請(qǐng)家長表達(dá)看法，詢問他們希望的介入方式，將決策權(quán)部分交還給家長。6.建立關(guān)系，增進(jìn)信任：通過持續(xù)、真誠的溝通和適當(dāng)?shù)膸椭鸩浇⑿湃侮P(guān)系。7.必要時(shí)尋求督導(dǎo)或轉(zhuǎn)介：如果溝通持續(xù)困難，可能涉及更深層次的問題，需尋求督導(dǎo)支持或考慮轉(zhuǎn)介給其他專業(yè)人士。*解析思路：本題考查應(yīng)對(duì)技巧。答案需體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)溝通、理解、反思和調(diào)整。步驟應(yīng)按邏輯順序排列，從情緒管理到理解原因，再到具體行動(dòng)和長期策略。核心是尊重家長、建立合作。四、論述題1.論述在支持孤獨(dú)癥兒童家庭時(shí)，“家庭賦權(quán)”原則的具體內(nèi)涵及其重要性。*論述要點(diǎn)：*內(nèi)涵：*承認(rèn)家長是專家：承認(rèn)家長對(duì)自身孩子最了解，擁有不可替代的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。*提升家長能力：通過培訓(xùn)、支持等方式，增強(qiáng)家長的教育技能、溝通能力、資源獲取能力和解決問題的能力。*增強(qiáng)家長信心：幫助家長認(rèn)識(shí)到自身力量，減少無助感和自責(zé)感，提升自我效能感和積極態(tài)度。*促進(jìn)家長參與：鼓勵(lì)家長參與到服務(wù)計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)估中來，成為服務(wù)的共同決策者。*尊重家長選擇：尊重家長對(duì)孩子和服務(wù)的意愿與決定，提供選擇權(quán)而非強(qiáng)加方案。*關(guān)注家長福祉：不僅關(guān)注孩子，也關(guān)注家長的身心健康和需求。*重要性：*提升服務(wù)有效性：家長賦權(quán)后，能更好地將服務(wù)策略融入日常生活，提高干預(yù)效果。*增強(qiáng)家長滿意度與依從性：家長感到被尊重、有能力，更愿意接受和配合服務(wù)。*促進(jìn)家庭韌性：賦權(quán)使家庭更能應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，提升整體功能。*減少家長壓力與心理問題：增強(qiáng)能力感和掌控感有助于緩解負(fù)面情緒。*實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：家長成為持久的支持力量，服務(wù)效果更持久。*符合人本主義理念：尊重個(gè)體，促進(jìn)自我成長，是現(xiàn)代服務(wù)的重要價(jià)值取向。*解析思路：本題要求深入闡述。答案需先清晰界定“家庭賦權(quán)”在孤獨(dú)癥兒童家庭支持情境下的具體含義，分點(diǎn)闡述其核心要素。然后，重點(diǎn)論述其重要性，從服務(wù)效果、家長反應(yīng)、家庭系統(tǒng)、家長個(gè)人、服務(wù)理念等多個(gè)維度進(jìn)行論證，說明為何這一原則是高質(zhì)量家庭支持的基礎(chǔ)。2.假設(shè)你是一名家庭支持服務(wù)人員，接到一個(gè)電話，一位孤獨(dú)癥兒童的家長情緒激動(dòng)地表示“我快撐不住了，孩子晚上總是哭鬧不睡”，請(qǐng)描述你接下來會(huì)如何進(jìn)行溝通和支持。*論述要點(diǎn)：1.回應(yīng)情緒，表示理解與共情：首先穩(wěn)定自己的情緒，用溫和、關(guān)切的語氣回應(yīng)家長，如“聽到您這么說，我非常理解您現(xiàn)在一定非常辛苦和焦慮，孩子晚上哭鬧確實(shí)讓人心力交瘁?！?.傾聽為主，收集初步信息：邀請(qǐng)家長詳細(xì)描述孩子哭鬧的具體情況（時(shí)間、頻率、原因、嘗試過的方法及效果），以及家長自身的感受和嘗試過的應(yīng)對(duì)方式。避免打斷，耐心傾聽。3.驗(yàn)證感受，確認(rèn)需求：通過復(fù)述家長的話，確認(rèn)自己理解了她的困境和感受（“所以您是說，每天晚上孩子都哭鬧，讓您非常疲憊，嘗試了很多方法都沒用，現(xiàn)在感覺快要崩潰了，是嗎？”），并確認(rèn)她此刻最迫切需要什么（如希望孩子停止哭鬧、希望獲得方法、希望有人陪伴等）。4.提供即時(shí)性安撫與支持：根據(jù)情況，可以提供一些簡單的情緒疏導(dǎo)，如提醒家長先深呼吸，告知自己已記錄情況，會(huì)后續(xù)跟進(jìn)，或者建議她暫時(shí)放下電話做一些放松的事情。5.探討初步可能性，而非直接給方案：在傾聽后，可以與家長一起簡要探討可能的原因（如作息不規(guī)律、白天過度刺激、分離焦慮、生理不適等）和初步的調(diào)整思路，如“您覺得孩子哭鬧是不是跟白天玩得太興奮有關(guān)？”“我們能不能先嘗試調(diào)整一下晚上的睡前程序？”（重點(diǎn)是引導(dǎo)家長思考，而非直接告知答案）。6.承諾后續(xù)跟進(jìn)與專業(yè)支持：明確告知家長，會(huì)根據(jù)收集到的信息進(jìn)行更深入的分析，并將在下次接觸時(shí)（如電話回訪或面談）提供更具體的建議和支持，可能涉及睡眠評(píng)估、行為管理策略、家庭訓(xùn)練方案等。7.必要時(shí)提供緊急資源信息：如果家長情緒非常激動(dòng)，甚至出現(xiàn)自傷或傷人風(fēng)險(xiǎn)，需評(píng)估危機(jī)程度，必要時(shí)提供心理援助熱線或相關(guān)緊急支持渠道信息。*解析思路：本題考查危機(jī)干預(yù)和溝通能力。答案需模擬一個(gè)實(shí)際通話場(chǎng)景，體現(xiàn)專業(yè)溝通流程。要點(diǎn)應(yīng)包含：情緒管理（自上而下）、積極傾聽、信息收集、共情驗(yàn)證、需求確認(rèn)、即時(shí)支持、初步探討、后續(xù)承諾、緊急預(yù)案。重點(diǎn)在于展現(xiàn)對(duì)家長處境的關(guān)照和專業(yè)的應(yīng)對(duì)步驟，而非立即提供完美答案。五、案例分析題針對(duì)上述案例中家庭面臨的困境，并提出至少三條具體的、可操作的家庭支持建議。*困境分析：*核心問題：孩子從家到幼兒園的過渡性適應(yīng)困難，表現(xiàn)為分離焦慮和情緒爆發(fā)。*家長困境：送園過程給家長帶來巨大壓力和挫敗感，現(xiàn)有應(yīng)對(duì)方法無效，缺乏有效合作。*幼兒園困境：孩子行為影響入園秩序，老師感到無力，缺乏與家長的有效合作機(jī)制。