湘教版高中地理必修一第一章地球的宇宙環(huán)境第四節(jié)《地球的演化》教學設計【教學理念與背景分析】1.課標要求：·運用地質(zhì)年代表等資料，簡要描述地球的演化過程?！ず诵乃仞B(yǎng)聚焦：綜合思維（將地球視為一個動態(tài)演化的系統(tǒng)）、地理實踐力（運用圖表、資料分析問題）、人地協(xié)調(diào)觀（理解地球環(huán)境的脆弱性與人類的責任）。2.教材分析：·本節(jié)是湘教版必修一第一章《宇宙中的地球》的最后一節(jié)，是對地球自身生命史的總結(jié)性認識。它上承“地球的圈層結(jié)構(gòu)”，下啟“地表形態(tài)的塑造”，是連接地球內(nèi)部與外部圈層演化的關鍵環(huán)節(jié)?！ぶ饕獌?nèi)容包括：地層和化石的概念、地質(zhì)年代的劃分（冥古宙、太古宙、元古宙、顯生宙）以及各階段地球環(huán)境和生命演化的主要特征。3.學情分析：·已有知識：高一學生通過初中科學和生物課，對化石、恐龍、生物進化等有碎片化了解，但對完整的地質(zhì)年代框架和地球環(huán)境協(xié)同演化缺乏系統(tǒng)認知?！ふJ知特點：對“漫長時間尺度”和“遠古生命形態(tài)”充滿好奇，但抽象思維能力仍在發(fā)展中，對年代數(shù)據(jù)不敏感?！た赡芾щy：地質(zhì)年代名稱陌生難記；難以建立“環(huán)境變遷生命演化”的因果邏輯關系?！窘虒W目標】1.知識與技能：·說出地層和化石在研究地球歷史中的重要作用。·記住地質(zhì)年代單位（宙、代）的劃分順序和代表符號?！ら喿x地質(zhì)年代表，概括地球各主要演化階段（特別是顯生宙）的大致時間、地理環(huán)境特點和生物演化特征。2.過程與方法：·通過“將46億年壓縮為1天”的類比活動，感知地質(zhì)時間的漫長?！ねㄟ^分析化石圖片、地層示意圖等資料，學習從地理資料中提取信息的方法?！ねㄟ^小組合作，完成“地球演化歷程”的海報制作與講解，體驗自主建構(gòu)知識的過程。3.情感、態(tài)度與價值觀：·感受地球歷史的波瀾壯闊和生命的頑強與奇妙，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。·認識到人類是地球演化長河中的“一瞬間”，樹立珍惜環(huán)境、人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展觀念?！窘虒W重難點】教學重點：地質(zhì)年代表的識讀與運用；顯生宙各代（古生代、中生代、新生代）的地球環(huán)境與生物特征。教學難點：建立地球環(huán)境演變與生物進化之間的內(nèi)在聯(lián)系；理解“代”與“紀”等地質(zhì)年代單位的層級關系。【教學方法】情境教學法、探究式學習、小組合作學習、講授法?！窘虒W準備】1.教師：制作多媒體課件（包含地質(zhì)年代表動態(tài)圖、各時代典型生物和環(huán)境復原視頻、地層示意圖等）。2.學生：預習課本，分組并準備海報紙、彩筆等?！菊n時安排】2課時【教學過程】第一課時<導入新課>播放電影《侏羅紀公園1》片段，讓學生思考并討論：電影“侏羅紀公園”中的恐龍是真實的還是人們想象的？如果真的存在,科學家通過什么方式“復活”現(xiàn)今已經(jīng)在地球上滅絕的地球霸主?<學生思考討論>3min<知識點講解>地層與化石<自主預習>學生預習書本P3037文字及圖片，完成同步練聽課手冊填空部分并歸納以下問題：1、地層的概念、特點以及研究意義；2、化石的概念、特點、研究意義以及形成條件；3、地層和化石對環(huán)境的指示作用。<學生預習歸納>5min<知識點歸納>地層播放地層圖片及地層形成過程動圖，讓學生歸納地層的概念及特點：歸納：概念：地層是地殼上部呈帶狀展布的層狀巖石或堆積物，是地質(zhì)歷史上某一時代形成的具有時間順序的層狀巖石。（可顛倒，可缺失）特點：①沉積巖地層具有明顯的層理構(gòu)造；②地層是按順序排列的，一般先形成的層在下，后形成的在上（時間特征：上新下老）。播放沉積巖的形成過程動圖，讓學生思考并討論研究地層的意義有哪些？歸納：3.研究意義：地球在演化過程中形成各個時代的地層，各個時代的地層保留了當時歷史事件的痕跡（生物遺體或遺跡），反映了當時的環(huán)境特點，地層是記錄地球歷史的“書頁”過渡：播放巖層發(fā)生層序顛倒和缺失的圖片，讓學生思考討論：自然界的地層往往錯綜復雜，有的地層層序顛倒，有的地層缺失。那么，怎樣確定地層的時代和順序呢？以此引出化石（二）化石依次播放三葉蟲、恐龍骨頭、恐龍蛋、動物糞便等化石，讓學生觀察各類化石圖片及并閱讀書本P30探究，思考并討論：1、化石是如何形成的？2、議一議，科學家為什么要研究化石？播放恐龍化石形成動圖，歸納化石的形成過程以及條件歸納：化石形成過程：形成條件：生物本身具有硬殼、骨骼等不易毀壞的硬體部分；生物死亡后必須盡快被沉積物掩埋，避免腐爛或被其他動物吞食；埋藏下來的生物遺體必須經(jīng)石化(如礦物質(zhì)充填或交代作用、植物炭化作用等)才能形成化石。設問：除此之外還有哪些形式可以將古生物的遺體保留下來？（學生自由發(fā)言）播放琥珀和被保存在凍土中的猛犸象圖片播放含有化石的不同時代的地層剖面圖，讓學生歸納化石的概念、特點及研究意義。歸納總結(jié)：化石概念：在沉積巖的形成過程中，有些生物的遺體或遺跡會在沉積物中保存下來，形成化石，最常見的是骨頭與貝殼等。特點：生物進化由低級到高級，由簡單到復雜；同一時代形成的地層往往含有相同或者相似的化石；越古老的地層，含有的生物化石越簡單，越低級。研究意義：①確定地層的時代和順序；②追溯地層沉積時的環(huán)境特征，化石是記錄地球演化歷史的“圖像”和“文字”<案例探究>播放石灰?guī)r、頁巖、棘魚、恐龍化石及含煤的地層、紅色巖層、黑色頁巖，學生思考并討論其形成時期的環(huán)境<易誤辨析>學生思考討論是否沉積巖中一定含有化石？<問題探究>不同地層和化石的對比及排序，并分析原因完成書本P32活動題<課堂演練>見PPT第一課時完第二課時<導入新課>播放電影《冰川時代4》片頭片段，學生思考并討論：地球今天的地表形態(tài)是如何形成的？真的如電影所展示的是由一只小松鼠追一顆榛子形成的嗎？<學生思考討論>3min<知識點講解>地球的演化史<自主學習>學生預習書本P3237文字及圖片，歸納：1、地質(zhì)年代的概念、劃分依據(jù)以及地球歷史的主要階段有哪些？2、了解前寒武紀、顯生宙等不同地質(zhì)階段的海陸格局、地殼運動、生命演化以及關鍵事件。<學生預習歸納>5min播放地質(zhì)年代表，歸納地質(zhì)年代劃分的依據(jù)、概念、地球主要的歷史階段歸納：1、地質(zhì)年代：劃分依據(jù)：地層順序、生物演化階段、地殼運動和巖石年齡概念：地殼中不同地質(zhì)時代地層的具體形成時間和順序地球主要歷史階段：冥古宙、太古宙、元古宙和顯生宙（宙>代>紀）2、地球歷史<小組活動>分四大組，每組負責研究一個地球歷史時期，按下表找出地球各個歷史時期的突出特點（時間、海陸變遷、地殼運動、生物演化、關鍵事件：生物大滅絕、大冰期、成礦期），每組派代表到講臺上講解并展示成果:（1）小組合作任務——“穿越地球史詩”：·將學生分為4組：前寒武紀組、古生代組、中生代組、新生代組?！と蝿眨焊鶕?jù)教材和教師提供的補充資料，合作完成本組所負責時代的“演化海報”。·海報內(nèi)容：時代名稱、時間跨度、海陸格局（如聯(lián)合古陸、板塊運動）、大氣環(huán)境（如氧氣含量）、代表性生物（繪制或?qū)懗雒Q）、重大事件（如大滅絕、大爆發(fā)）。·教師巡視指導，提供關鍵詞和圖片提示。（2）成果展示與講解：·每組派代表上臺，按時間順序展示并講解海報（每組3分鐘）?！そ處熞龑Э偨Y(jié)并板書，構(gòu)建完整的知識框架：地質(zhì)時代時間范圍海陸變遷生命現(xiàn)象重要事件冥古宙4638億年前原始地球，巖漿海無生命地球形成太古宙3825億年前原始海洋、陸地出現(xiàn)生命萌芽（原核生物：藍藻）制造氧氣元古宙255.41億年前大陸板塊增生真核生物→多細胞生物雪球地球事件古生代5.412.52億年前聯(lián)合古陸（Pangea）形成海洋無脊椎動物、魚類、兩棲類、蕨類森林寒武紀生命大爆發(fā)、第一次生物大滅絕中生代2.520.66億年前聯(lián)合古陸解體爬行動物（恐龍）、鳥類、哺乳動物、裸子植物恐龍稱霸、第二次生物大滅絕新生代6600萬年前今形成現(xiàn)代海陸格局哺乳動物、人類、被子植物人類出現(xiàn)難點突破：教師強調(diào)生物演化與環(huán)境變遷的相互關系（如：藍藻制造氧氣改變大氣成分，為后續(xù)生命出現(xiàn)奠定基礎；板塊運動導致氣候變遷，引發(fā)生物大滅絕和適應輻射）。<教師補充總結(jié)>在PPT上展示地球各個歷史時期的特點<問題探究>閱讀書本P36閱讀：中生代恐龍滅絕的證據(jù)——隕石，探討恐龍滅絕的原因還有哪些？完成書本P3839活動題<鞏固提升與情感升華>(5分鐘)1.快速搶答：教師說出特征，學生搶答時代?！ぁ翱铸垥r代？”（中生代）·“魚類時代？”（古生代）·“人類時代？”（新生代）·“蕨類森林茂密？”（古生代）2.播放地球24小時視頻，思考與討論：回顧“地球一天”的類比，作為在最后一秒才出現(xiàn)的人類，我們該如何與這顆經(jīng)歷了漫長演化的星球相處？·引導學生得出：尊重自然、保護生物多樣性、走可持續(xù)發(fā)展之路。<課堂總結(jié)與布置作業(yè)>(5分鐘)1.總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課