五年級(jí)語(yǔ)文病句辨析與修改訓(xùn)練同學(xué)們，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章，都希望把意思表達(dá)得清清楚楚、明明白白，讓人一聽(tīng)就懂，一看就明白。但有時(shí)候，我們不經(jīng)意間就會(huì)說(shuō)出或?qū)懗鲆恍坝胁　钡木渥?，這些句子要么意思含糊，要么不合情理，要么結(jié)構(gòu)混亂，這就是我們常說(shuō)的“病句”。辨析并修改病句，是我們學(xué)好語(yǔ)文、提升表達(dá)能力的重要基本功。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何給句子“把脈問(wèn)診”，讓我們的語(yǔ)言表達(dá)更上一層樓。一、“火眼金睛”辨病句：常見(jiàn)的病句“信號(hào)”病句雖然“狡猾”，但只要我們掌握了方法，就能發(fā)現(xiàn)它們的“蛛絲馬跡”。拿到一個(gè)句子，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：1.“讀”出問(wèn)題：把句子大聲讀幾遍，感受一下語(yǔ)氣是否順暢，意思是否連貫。如果讀起來(lái)拗口、別扭，或者覺(jué)得某個(gè)地方“不對(duì)勁”，那很可能就是病句的“信號(hào)”。2.“找”出主干：先找出句子的主要成分——主語(yǔ)（誰(shuí)/什么）、謂語(yǔ)（干什么/怎么樣）、賓語(yǔ)（做什么/是什么）。看看它們之間搭配是否得當(dāng)，有沒(méi)有殘缺或多余。3.“想”清邏輯：聯(lián)系上下文，想一想句子表達(dá)的意思是否符合客觀(guān)事實(shí)，是否存在自相矛盾、概念不清或者因果倒置等邏輯問(wèn)題。4.“查”看細(xì)節(jié)：注意句子中的詞語(yǔ)搭配（如“提高水平”不能說(shuō)“提高態(tài)度”）、數(shù)量詞使用（如“五個(gè)學(xué)生們”就不對(duì)）、介詞使用（如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了道理”缺主語(yǔ)）、關(guān)聯(lián)詞搭配（如“只有...就...”應(yīng)該是“只有...才...”）等細(xì)節(jié)。二、病句“診所”：常見(jiàn)病例與“診療方案”下面，我們就來(lái)看看幾種五年級(jí)同學(xué)作文中最容易出現(xiàn)的“病例”，并學(xué)習(xí)如何“對(duì)癥下藥”。病例一：句子“零件”不見(jiàn)了——成分殘缺一個(gè)完整的句子，就像一臺(tái)機(jī)器，各個(gè)“零件”（成分）要齊全。如果缺少了關(guān)鍵的“零件”，句子就不能正?！斑\(yùn)轉(zhuǎn)”。*常見(jiàn)類(lèi)型：*缺主語(yǔ)：誰(shuí)？什么事？句子里沒(méi)說(shuō)清楚“誰(shuí)”。*例：通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我明白了許多道理。（“通過(guò)...使...”同時(shí)使用，讓句子沒(méi)有了主語(yǔ)。）*修改：這次學(xué)習(xí)，使我明白了許多道理。（或：通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了許多道理。）*缺謂語(yǔ)：干什么？怎么樣？句子里沒(méi)說(shuō)清楚“做什么”或“怎么樣”。*例：我們要學(xué)校的規(guī)章制度。（“規(guī)章制度”怎么樣？缺少了謂語(yǔ)動(dòng)詞。）*修改：我們要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。*缺賓語(yǔ)：做了什么？說(shuō)了什么？句子里“動(dòng)詞”后面沒(méi)有“承受者”。*例：小明認(rèn)真聽(tīng)取并討論了同學(xué)們的。（“聽(tīng)取并討論了”什么？缺少賓語(yǔ)。）*修改：小明認(rèn)真聽(tīng)取并討論了同學(xué)們的意見(jiàn)。病例二：句子“零件”搭配錯(cuò)了——搭配不當(dāng)句子成分之間的搭配要合乎“規(guī)矩”，不能亂點(diǎn)鴛鴦譜。*常見(jiàn)類(lèi)型：*主謂搭配不當(dāng)：主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞搭不起來(lái)。*例：他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。（“水平”不能說(shuō)“改進(jìn)”，應(yīng)該是“提高”。）*修改：他的寫(xiě)作水平明顯提高了。*動(dòng)賓搭配不當(dāng)：動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭不起來(lái)。*例：我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。（“發(fā)揚(yáng)”不能和“事業(yè)”搭配，應(yīng)該是“發(fā)揚(yáng)精神”。）*修改：我們要繼承老一輩的革命事業(yè)，發(fā)揚(yáng)老一輩的革命精神。*主賓搭配不當(dāng)：主語(yǔ)和賓語(yǔ)（通常是“是”字句）搭不起來(lái)。*例：夏天的興安嶺是一年中最好的景色。（“興安嶺”是“景色”？不對(duì)。）*修改：夏天的興安嶺是一年中景色最好的時(shí)候。（或：夏天的興安嶺景色是一年中最好的。）*修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：形容詞、副詞等修飾詞用得不恰當(dāng)。*例：他穿著一件紅色的上衣和一頂藍(lán)色的帽子。（“穿著”和“帽子”搭配不當(dāng)。）*修改：他穿著一件紅色的上衣，戴著一頂藍(lán)色的帽子。病例三：句子“零件”放錯(cuò)位置了——語(yǔ)序不當(dāng)詞語(yǔ)在句子中的順序很重要，順序不對(duì)，意思就可能表達(dá)不清，甚至鬧出笑話(huà)。*例：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)。（應(yīng)該先“發(fā)現(xiàn)”才能“克服”。）*修改：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)。*例：兩個(gè)新舊社會(huì)，真是天壤之別啊?。ā皟蓚€(gè)”應(yīng)該修飾“社會(huì)”，指“新社會(huì)和舊社會(huì)”。）*修改：新舊兩個(gè)社會(huì)，真是天壤之別啊！病例四：句子“零件”多出來(lái)了——重復(fù)啰嗦說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章要簡(jiǎn)潔明了，不必要的重復(fù)會(huì)顯得累贅。*例：他經(jīng)常回想起過(guò)去的往事。（“過(guò)去的”和“往”意思重復(fù)。）*修改：他經(jīng)?；叵肫鹜?。（或：他經(jīng)?；叵肫疬^(guò)去的事。）*例：大約有五十個(gè)左右的人參加了會(huì)議。（“大約”和“左右”意思重復(fù)。）*修改：大約有五十個(gè)人參加了會(huì)議。（或：有五十個(gè)左右的人參加了會(huì)議。）病例五：句子“意思”表達(dá)反了或不清楚——指代不明、不合邏輯*指代不明：句子中用了代詞（如“他”、“她”、“它”、“這”、“那”），但不知道指的是誰(shuí)或什么。*例：小明和小剛一起去上學(xué)，他在路上撿到了一個(gè)錢(qián)包。（“他”指小明還是小剛？不清楚。）*修改：小明和小剛一起去上學(xué)，小明在路上撿到了一個(gè)錢(qián)包。（明確指出是誰(shuí)。）*不合邏輯：句子表達(dá)的意思不符合客觀(guān)事實(shí)或常理。*例：商店里擺滿(mǎn)了蘋(píng)果、香蕉、梨和水果。（“水果”包括了蘋(píng)果、香蕉、梨，不能并列。）*修改：商店里擺滿(mǎn)了蘋(píng)果、香蕉、梨等水果。*例：我斷定他可能生病了。（“斷定”和“可能”矛盾。）*修改：我斷定他生病了。（或：我猜他可能生病了。）三、修改病句的“妙手回春”四步法發(fā)現(xiàn)了病句，我們?cè)撊绾涡薷哪?？記住以下四個(gè)步驟，讓你的句子“藥到病除”：1.讀：仔細(xì)讀原句，弄清句子本來(lái)想表達(dá)什么意思。這是修改的前提！2.找：認(rèn)真分析句子，找出病因在哪里。是成分殘缺了？還是搭配不當(dāng)了？3.改：針對(duì)病因，用“增”（增加詞語(yǔ)）、“刪”（刪去多余詞語(yǔ)）、“調(diào)”（調(diào)整詞語(yǔ)順序）、“換”（更換不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）等方法進(jìn)行修改。注意：修改時(shí)要盡量保留句子的原意，改動(dòng)要少，要通順。4.查：改完后再讀一遍，檢查修改后的句子是否通順，意思是否準(zhǔn)確，有沒(méi)有新的語(yǔ)病產(chǎn)生。四、實(shí)戰(zhàn)演練：小試牛刀好了，學(xué)習(xí)了這么多辨析和修改病句的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們來(lái)小試牛刀，看看誰(shuí)的“火眼金睛”最厲害，誰(shuí)的“妙手回春”醫(yī)術(shù)最高明！修改下列病句，并說(shuō)說(shuō)病因是什么。1.我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)賴(lài)寧的革命精神。2.經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)水平不斷提高。3.這本書(shū)對(duì)我很感興趣。4.春天的北京是美麗的季節(jié)。5.我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。6.小明基本上把不好的習(xí)慣完全改掉了。7.李老師光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號(hào)。8.同學(xué)們都很愛(ài)護(hù)今天的幸福生活。（參考答案及簡(jiǎn)析見(jiàn)文末）五、總結(jié)：讓規(guī)范表達(dá)成為習(xí)慣同學(xué)們，病句辨析與修改不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是幫助我們養(yǎng)成規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。這需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀和寫(xiě)作中多留心、多思考、多練習(xí)。遇到不確定的句子，多問(wèn)問(wèn)自己：“這句話(huà)通順嗎？意思清楚嗎？有沒(méi)有更好的表達(dá)方式？”記住，好的語(yǔ)言表達(dá)能力是我們一生的財(cái)富。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家都能練就一雙辨析病句的“火眼金睛”，擁有一手修改病句的“妙手回春”之術(shù)，讓我們的筆下流淌出更多準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的句子！---【實(shí)戰(zhàn)演練參考答案及簡(jiǎn)析】1.修改：我們要學(xué)習(xí)賴(lài)寧的事跡，發(fā)揚(yáng)他的革命精神。病因：動(dòng)賓搭配不當(dāng)。“學(xué)習(xí)”與“精神”搭配不夠準(zhǔn)確，應(yīng)先“學(xué)習(xí)事跡”，再“發(fā)揚(yáng)精神”。2.修改：經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。（或：經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)水平不斷提高。）病因：重復(fù)啰嗦。“成績(jī)”和“水平”意思相近，保留一個(gè)即可。3.修改：我對(duì)這本書(shū)很感興趣。病因：語(yǔ)序不當(dāng)（主客顛倒）。應(yīng)該是“我”對(duì)“書(shū)”感興趣，而不是“書(shū)”對(duì)“我”感興趣。4.修改：北京的春天是美麗的季節(jié)。（或：春天的北京是美麗的地方。）病因：主賓搭配不當(dāng)。“北京”不是“季節(jié)”，“春天”才是“季節(jié)”。5.修改：我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”的號(hào)召。病因：成分殘缺（缺賓語(yǔ)）?！绊憫?yīng)”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)“號(hào)召”。6.修改：小明把不好的習(xí)慣完全改掉