初中音樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、課程基本信息*課程名稱：芬芳的茉莉——中國民歌《茉莉花》賞析與學(xué)唱*授課年級：初中二年級*課時安排：1課時（45分鐘）*授課類型：綜合課（欣賞、學(xué)唱、知識拓展）二、設(shè)計(jì)理念本課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，注重音樂實(shí)踐與文化理解。通過對中國經(jīng)典民歌《茉莉花》的深度挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)的過程中，感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，提升文化自信。教學(xué)過程中，將音樂要素的學(xué)習(xí)融入具體的音樂作品中，避免枯燥的理論說教，力求使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動參與音樂活動，獲得積極的情感體驗(yàn)。三、課程目標(biāo)（一）知識與技能1.初步了解《茉莉花》的起源與流傳，知道其作為中國民歌代表的地位。2.能夠用自然、圓潤的聲音學(xué)唱《茉莉花》片段，注意演唱時的氣息支持與情感表達(dá)。3.感知并辨別《茉莉花》的基本音樂要素，如旋律（婉轉(zhuǎn)流暢）、節(jié)奏（舒展平穩(wěn)）、節(jié)拍（規(guī)整）、調(diào)式（五聲調(diào)式）及歌曲所表達(dá)的細(xì)膩情感。（二）過程與方法1.通過對比聆聽不同版本的《茉莉花》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨能力和審美鑒賞能力。2.通過參與演唱、節(jié)奏模仿、旋律模唱等活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究歌曲的音樂特點(diǎn)。3.鼓勵學(xué)生運(yùn)用簡單的肢體語言或樂器（如打擊樂）為歌曲伴奏，豐富音樂表現(xiàn)形式。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受《茉莉花》所蘊(yùn)含的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情及中國人民對美好生活的向往與贊美之情。2.激發(fā)對中國傳統(tǒng)民歌的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。3.培養(yǎng)在音樂活動中的合作意識與積極參與的態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受《茉莉花》優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律特點(diǎn)和細(xì)膩含蓄的情感表達(dá)；學(xué)唱歌曲片段，做到音準(zhǔn)、節(jié)奏基本正確。*教學(xué)難點(diǎn)：理解并初步表現(xiàn)歌曲中裝飾音（如倚音）的韻味；體會不同版本《茉莉花》的風(fēng)格差異及其文化內(nèi)涵。五、教學(xué)準(zhǔn)備*教師：多媒體課件（PPT）、音響設(shè)備、《茉莉花》不同版本的音頻/視頻資料（如江蘇民歌版、東北民歌版、宋祖英演唱版、國外演奏版等）、鋼琴（或電子琴）、簡單的打擊樂器（如碰鈴、木魚）、《茉莉花》歌譜。*學(xué)生：音樂課本、筆記本。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段描繪江南春色或茉莉花盛開的唯美視頻（無背景音樂），提問：“同學(xué)們，視頻中展現(xiàn)了怎樣的景象？看到這些，你們會聯(lián)想到怎樣的音樂氛圍？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)想象。2.引出課題：隨后，在視頻畫面背景下，悄然融入江蘇民歌《茉莉花》的純音樂片段（如古箏演奏版）。“剛才這段音樂，是否為大家描繪的景象增添了幾分韻味？它就是我們今天要一同走進(jìn)的，被譽(yù)為‘中國第二國歌’的民歌瑰寶——《茉莉花》?！保ò鍟n題：芬芳的茉莉——《茉莉花》）（二）新課探究——聆聽與感知（約15分鐘）1.初聽歌曲（江蘇民歌版）：*播放江蘇民歌《茉莉花》音頻，提問：“這首歌曲給你帶來怎樣的整體感受？（如優(yōu)美、抒情、歡快、寧靜等）歌曲的主要演唱形式是什么？”*學(xué)生聆聽后分享感受，教師總結(jié)歌曲的基本情緒（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、深情）和演唱形式（女聲獨(dú)唱或齊唱）。2.復(fù)聽歌曲，關(guān)注音樂要素：*“讓我們再次聆聽，仔細(xì)聽聽歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？節(jié)奏是緊湊還是舒展？”*教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律的起伏、節(jié)奏的疏密，總結(jié)出旋律婉轉(zhuǎn)流暢、節(jié)奏舒展平穩(wěn)的特點(diǎn)。*教師可彈奏歌曲主題旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生用“啦”或“啊”模唱，直觀感受旋律線條。3.對比聆聽，拓展視野：*播放東北民歌《茉莉花》片段：“這首《茉莉花》與剛才我們聽的江蘇版本，在情緒和風(fēng)格上有什么不同？”（引導(dǎo)學(xué)生感受東北版的粗獷、潑辣，與江蘇版的細(xì)膩、柔美形成對比）*簡要介紹《茉莉花》在各地的流傳與演變，體現(xiàn)民歌的變異性特征。*播放宋祖英在國外演出《茉莉花》的視頻片段：“《茉莉花》不僅在國內(nèi)廣為流傳，更是走向了世界。它曾在許多重要的國際場合奏響，成為傳遞中國文化的使者。”激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（三）實(shí)踐體驗(yàn)——學(xué)唱與表現(xiàn)（約15分鐘）1.學(xué)唱歌譜/旋律：*出示《茉莉花》（江蘇民歌版）歌譜，教師范唱歌曲片段（可先唱譜，再唱歌詞）。*學(xué)生跟琴用慢速視唱歌譜，教師重點(diǎn)指導(dǎo)音準(zhǔn)和節(jié)奏，特別是裝飾音（倚音）的演唱方法，引導(dǎo)學(xué)生體會其對歌曲韻味的增添作用。*分段學(xué)唱：將歌曲分為幾個樂句，逐句教唱，及時糾正錯誤。2.填唱歌詞，情感處理：*歌詞朗讀：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，體會歌詞所描繪的茉莉花的美麗和人們對它的喜愛之情。*填詞演唱：學(xué)生跟琴或伴奏音樂填唱歌詞，教師引導(dǎo)學(xué)生注意咬字吐字清晰，用自然、圓潤的聲音演唱，表達(dá)出對茉莉花的贊美與喜愛。*討論與表現(xiàn)：“歌曲中‘好一朵美麗的茉莉花’這句，我們應(yīng)該用怎樣的情感來演唱？”鼓勵學(xué)生大膽嘗試，用不同的力度、速度處理歌曲，表現(xiàn)個人對音樂的理解。3.豐富表現(xiàn)形式：*邀請部分學(xué)生用打擊樂器（碰鈴、木魚等）為歌曲伴奏，討論什么樣的節(jié)奏型適合這首歌曲。*可嘗試簡單的二聲部合唱或領(lǐng)唱與齊唱的形式，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力和學(xué)生的合作意識。（四）知識拓展與文化理解（約5分鐘）1.民歌小知識：簡要介紹中國民歌的概念、特點(diǎn)（口頭創(chuàng)作、集體傳承、反映生活等），以及《茉莉花》在中國民歌中的地位和影響。2.文化意蘊(yùn)：引導(dǎo)學(xué)生思考《茉莉花》為何能成為中國文化的代表之一？它所傳遞的中國人民對美好事物的追求、含蓄內(nèi)斂的審美情趣等?？梢蕴峒啊盾岳蚧ā吩趭W運(yùn)會、世博會等國際場合的演出，強(qiáng)調(diào)其文化符號意義。（五）課堂小結(jié)與升華（約5分鐘）1.回顧與總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容（《茉莉花》的旋律特點(diǎn)、情感表達(dá)、文化意義等）。2.情感共鳴：“《茉莉花》是一首簡單的民歌，卻承載著深厚的文化底蘊(yùn)和民族情感。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能更多地關(guān)注我們優(yōu)秀的民族音樂文化，讓這些美麗的旋律在我們心中生根發(fā)芽，代代相傳?！?.布置作業(yè)（可選）：*回家后，把今天學(xué)到的《茉莉花》唱給家人聽。*搜集一首自己喜歡的其他中國民歌，下節(jié)課可以和同學(xué)分享。*鼓勵學(xué)生聆聽更多版本的《茉莉花》，感受其不同魅力。七、教學(xué)評價*過程性評價：關(guān)注學(xué)生在聆聽、模唱、討論、表演等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，及時給予鼓勵性評價。*技能性評價：通過學(xué)唱環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對歌曲旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)的掌握程度，以及情感表達(dá)的初步能力。*情感態(tài)度評價：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對民族音樂的興趣是否被激發(fā)，是否表現(xiàn)出對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。*鼓勵多元評價：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力和表達(dá)能力。八、板書設(shè)計(jì)芬芳的茉莉——《茉莉花》*江蘇民歌*情緒：優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、深情*旋律：流暢、起伏*節(jié)奏：舒展、平穩(wěn)*歌詞：贊美、喜愛*對比：東北版《茉莉花》（粗獷、潑辣）*文化意義：中國文化使者、民族自豪感（板書力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，可配合簡筆畫茉莉花圖案或音符符號增加視覺效果。）九、教學(xué)反思（課后填寫）*學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣程度如何？哪些環(huán)節(jié)最能吸引學(xué)生？*教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法是