學(xué)習(xí)與運(yùn)用（二）說(shuō)課稿小學(xué)書法蘇少版三年級(jí)下冊(cè)-蘇少版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：學(xué)習(xí)與運(yùn)用（二）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)的熱愛(ài)，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的審美能力，通過(guò)觀察、模仿，感受漢字的美感。

3.鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和耐心，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察力和專注力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高書寫規(guī)范性和美感。學(xué)情分析在三年級(jí)下冊(cè)書法課程中，學(xué)生正處于漢字書寫的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的學(xué)生，在知識(shí)層面已經(jīng)掌握了一些基本的漢字書寫規(guī)范，但書寫水平參差不齊。部分學(xué)生能夠按照正確的筆畫順序書寫，但字跡不夠工整，缺乏書寫的美感。在能力方面，學(xué)生的觀察力和模仿能力有所提高，但獨(dú)立創(chuàng)作能力尚需加強(qiáng)。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生的耐心和專注力正在逐步培養(yǎng)中，但部分學(xué)生容易受到外界干擾，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的書寫姿勢(shì)和握筆方法存在一定問(wèn)題，需要教師耐心糾正。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的書寫水平直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效率和自信心；其次，書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重；最后，良好的書寫習(xí)慣和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)示范、練習(xí)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字書寫的重要性，提高書寫水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?cè)跁▽W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，從而提高課程學(xué)習(xí)的積極性和效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的示范和講解，讓學(xué)生直觀了解漢字書寫的規(guī)范和技巧。

2.演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)演示正確的握筆姿勢(shì)和書寫過(guò)程，幫助學(xué)生形成正確的書寫習(xí)慣。

3.練習(xí)法：設(shè)計(jì)階梯式的練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高書寫水平。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示書法作品，激發(fā)學(xué)生的審美興趣，提供視覺(jué)參考。

2.視頻教學(xué)：播放書法教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解書寫技巧和注意事項(xiàng)。

3.互動(dòng)評(píng)價(jià)：運(yùn)用在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的書寫情況，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在書法課程開(kāi)始前，教師可以通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示書法名家的作品，視頻講解基本的筆畫和結(jié)構(gòu)。明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解漢字書寫的規(guī)范和技巧。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為書法藝術(shù)有什么特點(diǎn)？”和“你注意到哪些書法作品中的筆畫結(jié)構(gòu)？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或?qū)W生的反饋，教師可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)書法藝術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并提出自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解書法藝術(shù)的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師可以通過(guò)展示一幅精美的書法作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解漢字書寫的筆畫順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫技巧，如“橫平豎直”的原則。

組織課堂活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)“書法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)筆畫。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并嘗試在心中默記書寫的要點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)書寫，體驗(yàn)書法的樂(lè)趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解書法書寫的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)書法接力等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握書寫技能。

合作學(xué)習(xí)法：在活動(dòng)中，學(xué)生可以互相幫助，共同提高。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解漢字書寫的規(guī)范和技巧，掌握書寫技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師可以布置臨摹書法作品的作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

提供拓展資源：教師可以推薦一些書法學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成臨摹作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的書法知識(shí)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)書法課程中，學(xué)生通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了以下顯著的效果：

1.書寫技能的提升

學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的書法學(xué)習(xí)后，書寫技能得到了顯著提升。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）筆畫規(guī)范：學(xué)生能夠按照正確的筆畫順序和筆法書寫漢字，筆畫之間的連接流暢自然，沒(méi)有出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤。

（2）字型美觀：學(xué)生在書寫過(guò)程中，注重字型的美觀，力求每個(gè)字都符合書法規(guī)范，形成良好的書寫習(xí)慣。

（3）速度提高：隨著書寫技能的提高，學(xué)生的書寫速度也有所提升，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定的書寫任務(wù)。

2.書法審美能力的增強(qiáng)

書法藝術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，審美能力得到了顯著增強(qiáng)：

（1）作品欣賞：學(xué)生能夠欣賞書法作品的美感，從作品中感受到書法藝術(shù)的魅力。

（2）創(chuàng)作能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，逐漸掌握了書法創(chuàng)作的基本技巧，能夠獨(dú)立創(chuàng)作出具有一定美感的書法作品。

（3）審美素養(yǎng)：通過(guò)書法學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美素養(yǎng)得到提升，對(duì)美的追求更加明確。

3.文化自信的樹立

書法作為中華民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，對(duì)中華文化的自信得到了增強(qiáng)：

（1）文化傳承：學(xué)生了解到書法藝術(shù)的歷史淵源，認(rèn)識(shí)到書法在中華文化中的重要地位。

（2）民族自豪：學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，感受到中華民族的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了民族自豪感。

（3）文化認(rèn)同：通過(guò)書法學(xué)習(xí)，學(xué)生更加認(rèn)同中華文化，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)力量。

4.個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)

書法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用：

（1）耐心培養(yǎng)：書法學(xué)習(xí)需要耐心和細(xì)致，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的個(gè)性。

（2）專注力提升：書法學(xué)習(xí)需要集中注意力，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，專注力得到了提升。

（3）自信心增強(qiáng)：學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷努力，取得了進(jìn)步，自信心得到增強(qiáng)。

5.價(jià)值觀的塑造

書法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀塑造具有重要作用：

（1）勤奮刻苦：學(xué)生在書法學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到勤奮刻苦的重要性，將這一價(jià)值觀融入到日常生活中。

（2）謙虛謹(jǐn)慎：書法學(xué)習(xí)要求學(xué)生在書寫過(guò)程中保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，這一價(jià)值觀在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作：在書法學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要互相幫助、共同進(jìn)步，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-漢字書寫的基本筆畫

-筆畫的順序和結(jié)構(gòu)

-書法的基本原則（如：橫平豎直、點(diǎn)畫分明）

②關(guān)鍵詞：

-橫、豎、撇、捺、點(diǎn)

-筆順

-結(jié)構(gòu)

-原則

③句子：

-“漢字書寫，首先要掌握基本筆畫。”

-“正確的筆順是書寫規(guī)范的前提?！?/p>

-“書法講究橫平豎直，點(diǎn)畫分明?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化：在書法教學(xué)中，我嘗試將書法與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過(guò)講解書法的歷史背景和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在書寫中感受中華文化的魅力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，展示書法作品和書寫技巧，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生書寫姿勢(shì)不規(guī)范：在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確，這可能導(dǎo)致視力問(wèn)題和書寫效率降低。

2.學(xué)生個(gè)體差異較大：學(xué)生的書法基礎(chǔ)和興趣各不相同，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠教師觀察和作品評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生書寫過(guò)程和進(jìn)步的細(xì)致記錄和分析。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.強(qiáng)化書寫姿勢(shì)訓(xùn)練：在課程開(kāi)始時(shí)，我會(huì)詳細(xì)講解正確的書寫姿勢(shì)，并定期進(jìn)行姿勢(shì)糾正，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.個(gè)性化教學(xué)方案：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)制定個(gè)性化的教學(xué)方案，包括不同難度的練習(xí)任務(wù)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.多元化評(píng)價(jià)