2025年云南省特崗教師招錄筆試題附答案一、教育綜合知識（共100分）（一）單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程的（）。A.基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性B.工具性、人文性、發(fā)展性C.科學(xué)性、時代性、民族性D.選擇性、開放性、創(chuàng)新性2.某教師在教授“圓的周長”時，先讓學(xué)生用繩子測量硬幣、餐盤等圓形物體的周長和直徑，記錄數(shù)據(jù)后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周長與直徑的比值接近3.14，從而推導(dǎo)出圓周率。該教師主要貫徹了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨魚”時，原有概念“哺乳動物”幫助理解“鯨魚屬于哺乳動物”。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.獲得角色同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.等于C.略高于D.顯著高于6.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，班主任通過與家長溝通、組織同學(xué)陪伴、利用班會開展“挫折教育”等方式幫助其調(diào)整狀態(tài)。這體現(xiàn)了班主任工作的（）。A.針對性原則B.集體教育原則C.民主平等原則D.嚴(yán)慈相濟(jì)原則7.教師在課堂上通過“小老師”角色輪換、小組合作完成項(xiàng)目任務(wù)等方式，讓學(xué)生主動參與知識建構(gòu)。這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義8.某教師在設(shè)計(jì)《背影》一課的教學(xué)目標(biāo)時，將“通過朗讀體會父子深情”列為情感目標(biāo)，“梳理文章四次寫背影的內(nèi)容”列為知識目標(biāo)，“學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法”列為能力目標(biāo)。這種目標(biāo)設(shè)計(jì)符合（）。A.布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)B.加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類C.新課改三維目標(biāo)要求D.奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論9.某農(nóng)村小學(xué)為解決留守兒童課后無人看管問題，開設(shè)“鄉(xiāng)村少年宮”，組織學(xué)生開展書法、種植、手工等社團(tuán)活動。這體現(xiàn)了教育的（）。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.社會服務(wù)功能10.學(xué)生在英語聽力測試中，能快速排除背景噪音干擾，集中注意聽關(guān)鍵信息。這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.選擇性11.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）。A.通知家長并要求其配合教育B.及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，做好心理疏導(dǎo)C.在班級公開批評以警示他人D.記錄學(xué)生違紀(jì)行為并納入綜合素質(zhì)評價(jià)12.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度呈倒U型關(guān)系。這符合（）。A.耶克斯-多德森定律B.桑代克效果律C.班杜拉自我效能感理論D.維納歸因理論13.為了解學(xué)生對“光合作用”的掌握情況，教師設(shè)計(jì)了“如果大棚種植的蔬菜出現(xiàn)葉片發(fā)黃、產(chǎn)量下降，可能的原因有哪些？”這一問題。該問題屬于（）。A.記憶性問題B.理解性問題C.應(yīng)用性問題D.評價(jià)性問題14.某小學(xué)規(guī)定教師每周聽評課不少于2節(jié)，每月撰寫教學(xué)反思2篇，每學(xué)期開展1次校本教研課題研究。這種做法主要是為了促進(jìn)教師（）。A.職業(yè)理想的樹立B.教育理念的更新C.專業(yè)能力的發(fā)展D.師生關(guān)系的改善15.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，通過剪拼不同邊長的直角三角形紙片，驗(yàn)證了“a2+b2=c2”的正確性。這一學(xué)習(xí)過程主要運(yùn)用了（）。A.符號學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.動作技能學(xué)習(xí)16.某教師在“民族區(qū)域自治制度”教學(xué)中，播放云南迪慶藏族自治州、紅河哈尼族彝族自治州的發(fā)展視頻，組織學(xué)生討論“民族自治地方的特色發(fā)展路徑”。這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.理論聯(lián)系實(shí)際D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一17.某學(xué)生認(rèn)為“考試取得好成績是因?yàn)樽约号?fù)習(xí)”，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控18.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的（）。A.宣傳教育和培訓(xùn)B.監(jiān)督檢查和處罰C.心理輔導(dǎo)和干預(yù)D.法律援助和救濟(jì)19.教師在課堂上通過“今天我們要解決的問題是：如何用最少的材料搭建能承重的紙橋？”激發(fā)學(xué)生的探究興趣。這種導(dǎo)入方式屬于（）。A.直接導(dǎo)入B.問題導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入20.某教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差異，將作業(yè)分為“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”“拓展創(chuàng)新”三個層次，學(xué)生可自主選擇。這種作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）。A.科學(xué)性原則B.趣味性原則C.層次性原則D.開放性原則（二）判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列各題的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”）21.教育目的是各級各類學(xué)校培養(yǎng)人的具體要求，培養(yǎng)目標(biāo)是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求。（）22.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）23.教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿υ酱?，這體現(xiàn)了羅森塔爾效應(yīng)。（）24.綜合實(shí)踐活動課程是義務(wù)教育和普通高中的必修課程，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實(shí)施。（）25.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，教師應(yīng)尊重差異并因材施教。（）26.教師在課堂上對學(xué)生的錯誤回答直接否定并給出正確答案，是高效教學(xué)的體現(xiàn)。（）27.教育法律關(guān)系的主體包括教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長。（）28.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）29.教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是確定教學(xué)目標(biāo)。（）30.學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生參加商業(yè)性活動以補(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。（）（三）簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）31.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。32.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？33.簡述教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。34.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，說明核心素養(yǎng)的主要特征。（四）論述題（本大題共1小題，15分）35.結(jié)合實(shí)際，論述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。（五）案例分析題（本大題共1小題，25分）36.案例：某農(nóng)村小學(xué)五年級學(xué)生小宇（11歲）父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。小宇性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績落后，課堂上經(jīng)常發(fā)呆、不交作業(yè)。班主任李老師多次與小宇談心，發(fā)現(xiàn)他因父母不在身邊感到孤獨(dú)，認(rèn)為“學(xué)習(xí)沒用，反正長大后也要打工”。李老師聯(lián)系小宇父母，建議他們每周至少視頻通話一次；與爺爺奶奶溝通，指導(dǎo)其關(guān)注小宇的學(xué)習(xí)需求；在班級開展“我的理想”主題班會，鼓勵小宇分享自己喜歡的手工制作（他擅長折紙），并推薦他擔(dān)任班級“手工小老師”；課后為小宇單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。一學(xué)期后，小宇逐漸變得開朗，作業(yè)完成情況好轉(zhuǎn)，手工作品在學(xué)校展覽中獲獎。問題：結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論，分析李老師的教育行為。二、學(xué)科專業(yè)知識（以語文為例，共100分）（一）積累與運(yùn)用（共20分）37.默寫（5分）（1）__________，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）（2）問君何能爾？__________。（陶淵明《飲酒》其五）（3）__________，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）（4）范仲淹在《岳陽樓記》中表達(dá)“以天下為己任”情懷的句子是：__________，__________。38.下列句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.他在演講中夸夸其談，贏得了臺下陣陣掌聲。B.校園里的櫻花盛開，落英繽紛，美不勝收。C.小明經(jīng)常向老師請教問題，這種不恥下問的精神值得學(xué)習(xí)。D.面對敵人的威脅，他從容不迫，義憤填膺。39.提取下面句子的主干（3分）在云南元陽哈尼梯田，勤勞智慧的哈尼族人民創(chuàng)造了世界文化遺產(chǎn)級的農(nóng)耕文明。40.仿照示例，補(bǔ)寫句子（4分）示例：教育是點(diǎn)燃火焰，不是填滿容器。教育是__________，不是__________。41.下面語段有兩處語病，請修改（5分）①通過開展“經(jīng)典誦讀”活動，使學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。②本次活動共收到參賽作品120件，其中《論語》誦讀視頻35件，唐詩朗誦音頻40件，其他經(jīng)典作品55件。③經(jīng)過評委認(rèn)真評選，最終評選出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名。④活動結(jié)束后，學(xué)校將對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。（二）閱讀（共40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（20分）閱讀下面的文字，完成42-45題。老井①村東頭有口老井，青石砌的井沿被歲月磨得發(fā)亮。聽爺爺說，這井是太爺爺那一輩人挖的，算起來有上百年了。②小時候，我總跟著奶奶去挑水。奶奶扶著井繩，我蹲在井沿邊看水桶慢慢沉下去，水面映著藍(lán)天，像塊藍(lán)布鋪在井底。水桶觸到水的瞬間，“咚”的一聲，蕩起一圈圈漣漪，把藍(lán)天揉碎了。③夏天，井水冷得刺骨，喝一口，涼到心里；冬天，井水冒著熱氣，手伸進(jìn)去，暖融融的。村里的人都愛來老井取水，張嬸洗青菜，李叔泡西瓜，王奶奶淘糯米釀甜酒。老井像位慈愛的母親，用甘甜的乳汁滋養(yǎng)著村里人。④后來，村里通了自來水，年輕人都說老井麻煩，不如擰開水龍頭方便。老井漸漸被冷落了，井沿上落滿了枯葉，井里的水也不再那么清了。⑤去年春節(jié)回家，我特意去看老井。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，看見幾個小孩圍著井沿玩耍，一位白發(fā)老人正彎腰打水。走近一瞧，是村里的陳大爺?！伴|女，嘗嘗這水?！彼f來一碗水，我喝了一口，還是記憶中的清甜?！艾F(xiàn)在自來水方便，您咋還來挑水？”我問。陳大爺笑了：“這水有咱村的味兒，喝慣了。再說，這井是咱老祖宗留下的，不能荒了?！雹弈翘彀?，我看見陳大爺把井沿的落葉掃干凈，用抹布擦去井欄上的青苔。夕陽照在他身上，老井的水面閃著金光，像撒了一把星星。⑦我忽然明白，老井不只是一口井，它是村莊的根，是鄉(xiāng)愁的源。只要有人記得它，守護(hù)它，它就永遠(yuǎn)不會老。42.請簡要概括老井的特點(diǎn)（4分）43.賞析第②段中“水面映著藍(lán)天，像塊藍(lán)布鋪在井底”一句的表達(dá)效果（5分）44.結(jié)合全文，分析陳大爺?shù)男蜗螅?分）45.文章結(jié)尾說“老井不只是一口井，它是村莊的根，是鄉(xiāng)愁的源”，請談?wù)勀銓@句話的理解（5分）（二）文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成46-49題。醉翁亭記（節(jié)選）環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而返，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。46.解釋下列加點(diǎn)詞的意思（4分）（1）有亭翼然臨于泉上者（）（2）醉翁之意不在酒（）（3）野芳發(fā)而幽香（）（4）雜然而前陳者（）47.翻譯下列句子（6分）（1）峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（2）山水之樂，得之心而寓之酒也。48.簡要概括第二段中“山間之朝暮”和“山間之四時”的特點(diǎn)（5分）49.結(jié)合選文，分析“醉翁”之“樂”包含哪些內(nèi)容（5分）（三）寫作（40分）50.閱讀下面的材料，按要求作文。云南獨(dú)龍江鄉(xiāng)曾是深度貧困地區(qū)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過發(fā)展特色種植、生態(tài)旅游等產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了整鄉(xiāng)脫貧。如今，獨(dú)龍族群眾住上了新房，孩子就近上學(xué)，老人有醫(yī)保，日子越過越紅火。獨(dú)龍江的變遷，是中國鄉(xiāng)村振興的一個縮影。請結(jié)合材料，聯(lián)系實(shí)際，以“鄉(xiāng)村·希望”為主題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：自擬標(biāo)題，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理，語言流暢。答案一、教育綜合知識（一）單項(xiàng)選擇題1.C2.D3.B4.C5.A6.A7.C8.C9.D10.D11.B12.A13.C14.C15.C16.C17.B18.A19.B20.C（二）判斷題21.×22.×23.√24.√25.√26.×27.√28.√29.√30.×（三）簡答題31.（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立平等和諧的師生關(guān)系。32.（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（如寬松的心理環(huán)境、給學(xué)生留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容）；（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造（如保護(hù)好奇心、解除個體對答錯問題的恐懼心理、鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神、重視非邏輯思維）；（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）。33.（1）愛國守法；（2）愛崗敬業(yè)；（3）關(guān)愛學(xué)生；（4）教書育人；（5）為人師表；（6）終身學(xué)習(xí)。34.（1）導(dǎo)向性：反映課程改革的方向和人才培養(yǎng)的要求；（2）整體性：涵蓋正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力；（3）發(fā)展性：隨學(xué)段升高逐步進(jìn)階；（4）情境性：在具體情境中表現(xiàn)和發(fā)展。（四）論述題35.（1）從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，關(guān)注學(xué)生情感、人格的發(fā)展。例如，教師通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，而不是直接灌輸答案。（2）從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師應(yīng)結(jié)合本地資源開發(fā)校本課程，如農(nóng)村教師開發(fā)“鄉(xiāng)土文化”課程，豐富教學(xué)內(nèi)容。（3）從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者。教師應(yīng)通過教學(xué)反思、行動研究改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，如針對學(xué)生計(jì)算錯誤開展“錯題歸因與干預(yù)”研究。（4）從單一的學(xué)校教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型開放教師。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長、社區(qū)的合作，如組織“家校共讀”活動，形成教育合力。（五）案例分析題36.（1）貫徹了因材施教原則。李老師針對小宇的家庭背景、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)問題，采取個性化教育措施（如單獨(dú)輔導(dǎo)、擔(dān)任“手工小老師”），符合其發(fā)展需求。（2）運(yùn)用了情感教育理論。通過與小宇談心、聯(lián)系家長增強(qiáng)其情感支持，緩解孤獨(dú)感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。（3）體現(xiàn)了班杜拉的自我效能感理論。李老師通過讓小宇展示手工特長，幫助其獲得成功體驗(yàn)，提升自我效能感，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)行為。（4）踐行了家校協(xié)同育人理念。與父母、爺爺奶奶溝通，形成教育合力，為小宇創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。（5）貫徹了長善救失原則。發(fā)現(xiàn)小宇的手工特長并因勢利導(dǎo)，利用其優(yōu)勢帶動學(xué)習(xí)進(jìn)步，符合“用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)”的教育規(guī)律。二、學(xué)科專業(yè)知識（一）積累與運(yùn)用37.（1）會當(dāng)凌絕頂（2）心遠(yuǎn)地自偏（3）沉舟側(cè)畔千帆過（4）先天下之憂而憂后天下之樂而樂38.B（A“夸夸其談”含貶義；C“不恥下問”指