2025年度學(xué)校年輕后備干部考試題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、課堂注意力分散現(xiàn)象，班主任向?qū)W校后備干部尋求干預(yù)建議。根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，最合理的處理方式是（）。A.要求家長(zhǎng)帶學(xué)生進(jìn)行專業(yè)心理治療B.由班主任單獨(dú)開展每日1小時(shí)談心C.聯(lián)系心理教師設(shè)計(jì)個(gè)性化輔導(dǎo)方案D.在班級(jí)開展“家庭支持”主題班會(huì)2.學(xué)校擬制定《教師教學(xué)常規(guī)管理辦法》，需重點(diǎn)明確的核心內(nèi)容是（）。A.教師考勤打卡具體時(shí)間B.各學(xué)科作業(yè)量周統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)C.校長(zhǎng)聽課評(píng)課的頻次要求D.教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、評(píng)價(jià)的流程規(guī)范3.某中學(xué)因操場(chǎng)翻修需臨時(shí)調(diào)整體育課場(chǎng)地，體育組提出借用鄰校操場(chǎng)的方案。作為后備干部，在審核該方案時(shí)最需關(guān)注的是（）。A.鄰校操場(chǎng)是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)B.體育教師的交通通勤成本C.學(xué)生往返鄰校的路途時(shí)間D.課程進(jìn)度是否會(huì)被延誤4.教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》強(qiáng)調(diào)“教研要服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)”，其核心指向是（）。A.提升教師教研論文發(fā)表數(shù)量B.解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際問題C.規(guī)范區(qū)域教研活動(dòng)組織形式D.強(qiáng)化教研員對(duì)教師的考核權(quán)5.某小學(xué)教師因職稱評(píng)審未通過產(chǎn)生負(fù)面情緒，在辦公室公開抱怨“評(píng)審不公”。作為后備干部，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.在教師會(huì)上公開批評(píng)該教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)B.單獨(dú)與該教師溝通，了解具體訴求并解釋評(píng)審規(guī)則C.要求其他教師與其保持距離，避免矛盾擴(kuò)散D.直接將情況上報(bào)校長(zhǎng)，由校領(lǐng)導(dǎo)出面處理6.學(xué)校擬推進(jìn)“五育融合”課程改革，需優(yōu)先開展的前期工作是（）。A.采購大量勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育器材B.組織教師參加“五育融合”專題培訓(xùn)C.制定各學(xué)科“五育融合”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.調(diào)研學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課程改革的需求7.《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度”，其中“學(xué)生欺凌”的認(rèn)定關(guān)鍵是（）。A.行為發(fā)生的次數(shù)B.行為是否造成身體傷害C.雙方力量是否失衡且存在故意性D.教師是否當(dāng)場(chǎng)目擊8.某初中推行“課后服務(wù)課程超市”，家長(zhǎng)反映部分課程收費(fèi)偏高。后備干部需重點(diǎn)核查的是（）。A.課程材料成本是否合理B.教師參與課后服務(wù)的課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)C.收費(fèi)是否符合當(dāng)?shù)卣▋r(jià)或備案要求D.家長(zhǎng)對(duì)課程內(nèi)容的滿意度9.學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)中存在“老教師經(jīng)驗(yàn)豐富但創(chuàng)新不足，青年教師活力強(qiáng)但教學(xué)基本功薄弱”的現(xiàn)象，最有效的解決策略是（）。A.要求老教師必須使用信息化教學(xué)手段B.組織“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)互助C.減少老教師授課量，增加青年教師課時(shí)D.聘請(qǐng)校外專家定期開展全員培訓(xùn)10.教育部《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，其主要目的是（）。A.減少學(xué)科數(shù)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力C.強(qiáng)化考試中跨學(xué)科題目的占比D.推動(dòng)教師跨學(xué)科任教二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題4分，共20分。錯(cuò)選、漏選均不得分）1.學(xué)校文化建設(shè)的核心要素包括（）。A.明確的辦學(xué)理念與價(jià)值追求B.特色化的校園物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)C.全體師生共同遵守的行為規(guī)范D.定期舉辦的文化節(jié)、讀書月等活動(dòng)2.教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有（）。A.參與校本教研中的課例研討B(tài).完成規(guī)定數(shù)量的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)C.在教育實(shí)踐中反思教學(xué)行為D.與同行合作開發(fā)校本課程3.家校協(xié)同育人中，學(xué)校需避免的行為有（）。A.要求家長(zhǎng)批改學(xué)生作業(yè)并簽字B.定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)C.強(qiáng)制家長(zhǎng)參與學(xué)校志愿活動(dòng)D.邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)4.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括（）。A.制定分場(chǎng)景應(yīng)急預(yù)案（如火災(zāi)、學(xué)生突發(fā)疾?。〣.每學(xué)期開展至少1次應(yīng)急演練C.在事件發(fā)生后24小時(shí)內(nèi)發(fā)布官方通報(bào)D.事件處理后組織復(fù)盤，完善管理漏洞5.新時(shí)代學(xué)校德育工作的重點(diǎn)方向是（）。A.依托學(xué)科教學(xué)滲透德育B.開展形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)C.建立學(xué)生道德行為量化評(píng)分制度D.關(guān)注學(xué)生心理健康與情感需求三、判斷題（共5題，每題2分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.為提升教師積極性，學(xué)?？蓪W(xué)生考試成績(jī)排名作為教師績(jī)效考核的唯一依據(jù)。（）2.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶手機(jī)，有權(quán)當(dāng)場(chǎng)沒收并自行決定是否歸還。（）3.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，因安保人員不足，可臨時(shí)安排學(xué)生志愿者維持秩序。（）4.教師培訓(xùn)應(yīng)優(yōu)先滿足骨干教師需求，普通教師可自主選擇是否參與。（）5.學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生意外傷害，學(xué)校是否承擔(dān)責(zé)任需結(jié)合其是否盡到教育、管理職責(zé)判斷。（）四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某小學(xué)三年級(jí)（2）班兩名學(xué)生因爭(zhēng)搶足球發(fā)生肢體沖突，其中一名學(xué)生手臂輕微擦傷。家長(zhǎng)得知后，受傷學(xué)生的母親情緒激動(dòng)，要求學(xué)校嚴(yán)懲對(duì)方學(xué)生，并賠償醫(yī)療費(fèi)、精神損失費(fèi)；另一方家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子打鬧很正?！?，拒絕道歉。班主任已初步了解情況，但雙方家長(zhǎng)矛盾持續(xù)激化。作為后備干部，你會(huì)如何處理？案例2：某初中數(shù)學(xué)組有5名教師，其中3名是教齡20年以上的老教師，2名是教齡3年以內(nèi)的新教師。老教師習(xí)慣“講練結(jié)合”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，新教師嘗試使用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作等新方法，但課堂秩序時(shí)常失控。組內(nèi)教師互相觀摩課時(shí)，老教師評(píng)價(jià)新教師“課堂太亂，知識(shí)落實(shí)不到位”，新教師認(rèn)為老教師“教學(xué)方法過時(shí)，學(xué)生興趣低”。數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)逐漸流于形式，教師間溝通減少。如果你是學(xué)校后備干部，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)該教研組的建設(shè)，會(huì)采取哪些措施？五、論述題（共1題，20分）結(jié)合《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，論述新時(shí)代學(xué)校管理者應(yīng)如何推動(dòng)“教學(xué)評(píng)一致性”落地，并舉例說明。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.D3.A4.B5.B6.D7.C8.C9.B10.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ACD3.AC4.ABD5.ABD三、判斷題1.×2.×3.×4.×5.√四、案例分析題案例1參考答案：（1）快速介入，穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒：分別與雙方家長(zhǎng)溝通，表達(dá)對(duì)孩子受傷的關(guān)切，傾聽各自訴求，避免矛盾升級(jí)。（2）核實(shí)事件細(xì)節(jié)：調(diào)取監(jiān)控錄像，詢問目擊學(xué)生和班主任，明確沖突起因、過程及責(zé)任（如是否存在故意欺凌行為）。（3）組織三方協(xié)商：邀請(qǐng)雙方家長(zhǎng)、班主任、心理教師共同參與，依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確學(xué)生間偶發(fā)沖突與欺凌的區(qū)別，引導(dǎo)家長(zhǎng)理性看待。（4）推動(dòng)和解：建議致傷學(xué)生家長(zhǎng)以書面或當(dāng)面形式道歉，學(xué)校可承擔(dān)合理醫(yī)療費(fèi)（如已購買學(xué)平險(xiǎn)，協(xié)助報(bào)銷），避免過度索要精神賠償。（5）后續(xù)干預(yù)：安排心理教師對(duì)兩名學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，在班級(jí)開展“友好相處”主題教育，預(yù)防類似事件。案例2參考答案：（1）建立溝通平臺(tái)：組織“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享會(huì)”，請(qǐng)老教師分享“知識(shí)落實(shí)”的有效策略（如分層練習(xí)設(shè)計(jì)），新教師展示“學(xué)生興趣激發(fā)”的創(chuàng)新方法（如數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)），引導(dǎo)雙方發(fā)現(xiàn)彼此優(yōu)勢(shì)。（2）制定共同目標(biāo)：結(jié)合新課標(biāo)要求，確定“以學(xué)生為中心，兼顧知識(shí)落實(shí)與能力培養(yǎng)”的組內(nèi)教學(xué)理念，避免“傳統(tǒng)”與“創(chuàng)新”對(duì)立。（3）開展聯(lián)合教研：設(shè)計(jì)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，老教師與新教師組隊(duì)備課，老教師負(fù)責(zé)知識(shí)框架搭建，新教師負(fù)責(zé)活動(dòng)設(shè)計(jì)，共同打磨一節(jié)課例，促進(jìn)方法融合。（4）引入外部支持：邀請(qǐng)區(qū)教研員針對(duì)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的課堂管理”“傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化”等主題開展專題培訓(xùn)，提供理論指導(dǎo)。（5）建立激勵(lì)機(jī)制：設(shè)立“教學(xué)融合獎(jiǎng)”，表彰在傳統(tǒng)與創(chuàng)新結(jié)合中表現(xiàn)突出的教師，鼓勵(lì)主動(dòng)合作。五、論述題參考答案“教學(xué)評(píng)一致性”指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三者緊密關(guān)聯(lián)，核心是確?！敖淌裁础⒃趺唇?、教得如何”環(huán)環(huán)相扣。學(xué)校管理者可從以下方面推動(dòng)落地：1.強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)：組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，掌握“內(nèi)容要求—學(xué)業(yè)要求—學(xué)業(yè)質(zhì)量”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，指導(dǎo)教師基于班級(jí)學(xué)生實(shí)際制定可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的具體教學(xué)目標(biāo)（如“能運(yùn)用三角形內(nèi)角和定理證明四邊形內(nèi)角和為360°”而非“理解三角形內(nèi)角和”）。2.設(shè)計(jì)匹配的教學(xué)活動(dòng)：要求教師圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)分層任務(wù)，例如在語文“復(fù)述故事”教學(xué)中，可設(shè)計(jì)“提取關(guān)鍵信息—用自己的話串聯(lián)—加入表情動(dòng)作講述”等階梯式活動(dòng)，每一步都指向目標(biāo)達(dá)成。3.構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系：-過程性評(píng)價(jià)：通過課堂提問、學(xué)習(xí)單、小組互評(píng)等方式，實(shí)時(shí)反饋目標(biāo)達(dá)成度（如數(shù)學(xué)“解方程”教學(xué)中，觀察學(xué)生能否正確寫出每一步依據(jù)）。-終結(jié)性評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)匹配的試題（如科學(xué)“電路連接”教學(xué)后，要求學(xué)生畫出能控制兩個(gè)燈泡獨(dú)立開關(guān)的電路圖），避免“教的是探究，考的是記憶”。4.以教研推動(dòng)落實(shí)：-開展“目標(biāo)—活動(dòng)—評(píng)價(jià)”一致性課例研討，組織教師集體備課、聽課、評(píng)課，重點(diǎn)分析三者是否匹配。例如，某教師在“小數(shù)乘法”教學(xué)中，目標(biāo)是“掌握算理并正確計(jì)算”，但練習(xí)僅設(shè)計(jì)了“直接寫得數(shù)”，可建議增加“解釋0.3×0.2為什么等于0.06”的問題，強(qiáng)化對(duì)算理的評(píng)價(jià)。-建立教學(xué)反思模板，要求教師在課后分析“哪些目標(biāo)未達(dá)成？是活動(dòng)設(shè)計(jì)問題還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊？”，形成改進(jìn)循環(huán)。舉例：某小學(xué)三年級(jí)語