4.5人體內廢物的排出（第1課時）教學設計-人教版生物七年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析4.5人體內廢物的排出（第1課時）教學設計-人教版生物七年級下冊

本節(jié)課內容為人教版生物七年級下冊第4.5課，主要講解人體內廢物的排出途徑。通過學習，學生能夠了解排泄的概念、途徑和意義，掌握腎臟、皮膚、肺等器官在排泄過程中的作用。教學內容與實際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學生對生物學知識的興趣和運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的生命觀念，認識到排泄是維持人體健康的重要生理過程。

2.提升學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，理解排泄途徑和器官功能。

3.增強學生的科學思維，學會分析人體排泄系統(tǒng)的復雜性和協(xié)調性。

4.強化學生的社會責任感，認識到健康生活方式對個人和社會的重要性。學情分析七年級學生正處于青春期，生理和心理發(fā)展迅速，對自身生理現(xiàn)象充滿好奇。在知識層面，學生對人體的基本結構有一定了解，但缺乏對人體排泄系統(tǒng)具體功能的深入認識。在能力方面，學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力，但獨立思考和解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生的探究精神和團隊合作意識尚需培養(yǎng)。行為習慣上，部分學生可能存在生活習慣不規(guī)律、飲食結構不合理等問題，這些因素可能影響他們對本節(jié)課的學習興趣和效果。因此，教學設計需充分考慮學生的認知特點和學習需求，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索排泄系統(tǒng)的奧秘。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和動畫，清晰講解排泄系統(tǒng)的結構和功能。

2.討論法：組織學生圍繞排泄過程中遇到的問題進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學生親手操作，直觀體驗排泄過程。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示排泄系統(tǒng)的動態(tài)圖解，增強視覺沖擊力。

2.教學軟件：運用交互式教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗排泄過程。

3.實物展示：使用人體模型或教具，直觀展示排泄器官的位置和功能。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人體內廢物的排出的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道人體是如何處理廢物和廢物的嗎？”

展示一些關于人體排泄系統(tǒng)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受排泄系統(tǒng)的重要性。

簡短介紹人體內廢物的排出過程及其重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人體內廢物的排出基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人體內廢物的排出的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人體內廢物的排出的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹排泄系統(tǒng)的組成部分，如腎臟、皮膚、肺等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人體內廢物排出案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人體內廢物排出的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的排泄系統(tǒng)案例進行分析，如糖尿病患者的尿液成分變化。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人體內廢物排出的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對健康的影響，以及如何通過調整飲食和生活習慣來改善排泄系統(tǒng)的功能。

小組討論：讓學生分組討論如何提高排泄系統(tǒng)的效率，并提出改善排泄系統(tǒng)功能的創(chuàng)新性想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人體內廢物排出相關的問題進行深入討論。

小組內討論該問題的原因、可能的解決方案和實施方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人體內廢物排出的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案和實施建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人體內廢物排出的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人體內廢物的排出的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人體內廢物排出對健康的重要性，鼓勵學生關注自己的生活習慣，維護良好的排泄系統(tǒng)功能。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察和記錄自己一天的排泄情況，分析可能的健康影響，并提出改善建議。學生學習效果1.知識掌握：

學生能夠準確理解并記住排泄系統(tǒng)的基本概念，包括排泄的定義、途徑、器官及其功能。他們能夠描述腎臟、皮膚、肺等器官在排泄過程中的作用，以及不同廢物（如尿素、水分、無機鹽等）的排出方式。

2.能力提升：

學生的觀察和分析能力得到增強，他們能夠通過觀察人體排泄系統(tǒng)的圖片和視頻，分析排泄過程中的變化和原理。實驗操作能力也有所提高，通過模擬實驗，學生能夠親手操作，加深對排泄過程的理解。

3.思維發(fā)展：

學生的科學思維能力得到鍛煉，他們能夠運用科學的方法來解釋排泄過程中的現(xiàn)象，并能夠將理論知識與實際生活相結合，思考如何通過健康的生活習慣來維護排泄系統(tǒng)的正常功能。

4.應用能力：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，例如，他們能夠識別某些食物和飲料對排泄系統(tǒng)可能產生的影響，并學會如何通過調整飲食來促進排泄。

5.合作與交流：

6.價值觀培養(yǎng)：

學生認識到健康生活方式對個人和社會的重要性，他們開始關注自己的生活習慣，如飲水、飲食、運動等，以促進排泄系統(tǒng)的健康。

7.創(chuàng)新意識：

在小組討論和創(chuàng)新性想法的提出過程中，學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)。他們能夠提出一些具有創(chuàng)造性的解決方案，如設計一些有助于改善排泄系統(tǒng)功能的健康產品或生活方式。典型例題講解1.例題：

人體排泄系統(tǒng)的主要器官有哪些？它們分別負責排出哪些廢物？

答案：

人體排泄系統(tǒng)的主要器官包括腎臟、皮膚和肺。腎臟負責排出尿液，主要含有尿素、多余的水和無機鹽等廢物；皮膚通過汗液排出多余的水分和部分無機鹽；肺通過呼出氣體排出二氧化碳和水蒸氣。

2.例題：

請解釋尿液的形成過程。

答案：

尿液的形成過程包括腎小球濾過、腎小管重吸收和腎小管分泌三個階段。血液流經(jīng)腎小球時，水、無機鹽、葡萄糖和尿素等小分子物質通過濾過作用進入腎小囊腔，形成原尿。原尿流經(jīng)腎小管時，大部分葡萄糖、水和部分無機鹽被重吸收回血液，而尿素、多余的水和部分無機鹽則形成尿液。

3.例題：

為什么人體需要排泄廢物？

答案：

人體需要排泄廢物是因為廢物在體內積累會對人體健康造成危害。廢物中含有對人體有害的物質，如尿素、二氧化碳等，它們在體內積累會導致中毒、代謝紊亂等問題。因此，排泄廢物是維持人體健康的重要生理過程。

4.例題：

請舉例說明皮膚在排泄過程中的作用。

答案：

皮膚在排泄過程中的作用主要體現(xiàn)在通過汗液排出多余的水分和部分無機鹽。例如，在高溫環(huán)境下，人體通過出汗來調節(jié)體溫，同時排出體內多余的水分和部分無機鹽，以維持體內電解質平衡。

5.例題：

請解釋肺在排泄過程中的作用。

答案：

肺在排泄過程中的作用主要體現(xiàn)在通過呼出氣體排出二氧化碳和水蒸氣。人體在進行新陳代謝過程中會產生二氧化碳，而肺通過呼氣將二氧化碳排出體外。此外，肺呼出的氣體中也含有一定量的水蒸氣，這也是排泄過程的一部分。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對排泄系統(tǒng)的結構和功能表現(xiàn)出濃厚的興趣。大多數(shù)學生能夠集中注意力，認真聽講，并在教師的引導下進行思考和討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠圍繞排泄系統(tǒng)的不同方面展開討論，如腎臟的功能、皮膚和肺的排泄作用等。各小組的展示內容豐富，能夠結合實際案例進行說明，展示了學生對知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題和簡答題，旨在評估學生對排泄系統(tǒng)基本知識的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題，但對簡答題的回答則顯示出對排泄系統(tǒng)原理理解的深度不足。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)和知識掌握情況進行自評。同時，學生之間也進行了互評，互相指出學習中的優(yōu)點和不足。這種評價方式有助于學生反思自己的學習過程，并從同伴那里獲得反饋。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時也指出了部分學生在回答問題時表達不夠清晰的問題。對于小組討論成果展示，教師強調了團隊合作的重要性，并鼓勵學生在未來的學習中更加注重與同伴的溝通和協(xié)作。

對于隨堂測試的結果，教師提出了以下反饋：

-針對選擇題的正確率，教師鼓勵學生通過復習和練習來鞏固基礎知識。

-對于簡答題的回答，教師建議學生加強對排泄系統(tǒng)原理的理解，并學會如何將理論知識與實際案例相結合。

此外，教師還針對以下方面提供了反饋：

-觀察學生的實驗操作，指出操作中的不規(guī)范之處，并指導學生如何正確進行實驗。

-針對學生的提問，教師鼓勵學生繼續(xù)提出問題，并引導他們通過查閱資料或課堂討論來尋找答案。

-對于學生的創(chuàng)新性想法，教師給予了積極的評價，并鼓勵學生將想法付諸實踐。

總體而言，教學評價與反饋旨在幫助學生了解自己的學習狀況，激發(fā)學生的學習動力，并為教師提供改進教學的方法和方向。內容邏輯關系①人體內廢物的排出概述

-人體內廢物排出的重要性

-排泄系統(tǒng)的基本概念

-排泄途徑：腎臟、皮膚、肺

②排泄系統(tǒng)的主要器官及其功能

-腎臟：腎小球濾過、腎小管重吸收、腎小管分泌

-皮膚：汗液排出水分和部分無機鹽

-肺：呼出二氧化碳和水蒸氣

③排泄過程的具體實例

-尿液的形成過程

-汗液的形成過程

-呼吸過程中二氧化碳和水蒸氣的排出

④排泄系統(tǒng)與健康的關聯(lián)

-排泄系統(tǒng)功能障礙可能導致疾病

-健康生活習慣對排泄系統(tǒng)的影響

-排泄系統(tǒng)對維持體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的作用

⑤排泄系統(tǒng)疾病的預防和治療

-常見排泄系統(tǒng)疾病及其癥狀

-排泄系統(tǒng)疾病的治療原則

-預防排泄系統(tǒng)疾病的生活方式調整教學反思與總結教學反思：

今天上了關于人體內廢物的排出的這節(jié)課，我感到既有收獲也有不足。首先，我覺得教學方法上還是可以的。我盡量用生動形象的語言和直觀的圖片來講解，比如腎臟的濾過和重吸收過程，我用了動畫來展示，學生們看起來都很感興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解腎小管重吸收的過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解。這讓我意識到，可能需要更多的互動和練習來幫助學生鞏固這些概念。另外，我在課堂上沒有很好地引導學生進行小組討論，這可能是因為我沒有給出足夠的問題或者時間，所以學生們討論的內容比較局限。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生雖然表面上看起來在聽講，但實際上心不在焉，這讓我意識到需要更加關注每個學生的參與度，可能需要更多的個別指導。

教學總結：

情感態(tài)度方面，學生們對