語文五年級下冊11《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：語文五年級下冊11《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：五年級全體學(xué)生

3.授課時間：星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過學(xué)習(xí)《軍神》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受人物精神，培養(yǎng)愛國主義情懷。學(xué)生將學(xué)會欣賞作品中的語言美，提高閱讀理解能力，同時學(xué)會從歷史人物中汲取力量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主要內(nèi)容：通過閱讀《軍神》一文，學(xué)生需要準(zhǔn)確把握劉伯承將軍在手術(shù)過程中的堅(jiān)強(qiáng)意志和軍人的勇敢精神。

-感受人物情感：引導(dǎo)學(xué)生體會劉伯承將軍在手術(shù)過程中的內(nèi)心獨(dú)白，理解他面對困難的勇氣和毅力。

-學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)：分析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學(xué)生掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解人物心理：學(xué)生需要通過分析細(xì)節(jié)描寫，深入理解劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理變化，這是對閱讀理解能力的高層次要求。

-體會歷史背景：學(xué)生需要了解當(dāng)時的歷史背景，理解劉伯承將軍的行為在當(dāng)時的歷史條件下所具有的意義。

-語言表達(dá)的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何通過具體的語言描寫來表達(dá)人物的內(nèi)心世界，這是對寫作能力的培養(yǎng)。例如，通過分析“軍神”這一稱呼的由來，學(xué)生要學(xué)會如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教材、教學(xué)用書

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：劉伯承將軍的相關(guān)圖片、視頻資料、歷史背景資料

-教學(xué)手段：課件、故事講解、小組討論、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示劉伯承將軍的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這位將軍是誰嗎？他在歷史上有哪些事跡？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，如《狼牙山五壯士》等，引出本節(jié)課的主題《軍神》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：閱讀課文，初步感知

-學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象和故事情節(jié)。

-第二條：分析人物形象，體會人物精神

-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫劉伯承將軍心理活動的語句，如“他緊閉雙眼，臉色蒼白”等。

-學(xué)生分組討論，分析劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理變化，體會他的堅(jiān)強(qiáng)意志。

-第三條：總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作方法

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，總結(jié)記敘文的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述文章內(nèi)容，提高語言表達(dá)能力。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演文章中的角色，如劉伯承將軍、醫(yī)生、護(hù)士等。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演劉伯承將軍在手術(shù)過程中的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。

-第二條：繪制思維導(dǎo)圖

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制劉伯承將軍的形象和故事情節(jié)的思維導(dǎo)圖。

-學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，分享自己的理解和感受。

-第三條：寫作練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理活動。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：劉伯承將軍的心理活動

-學(xué)生舉例回答：“在手術(shù)過程中，劉伯承將軍緊閉雙眼，臉色蒼白，這表現(xiàn)了他內(nèi)心的緊張和恐懼。”

-第二方面：劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志

-學(xué)生舉例回答：“盡管手術(shù)過程非常痛苦，但劉伯承將軍始終堅(jiān)持下來，這體現(xiàn)了他堅(jiān)定的信念和勇敢的精神?！?/p>

-第三方面：文章結(jié)構(gòu)

-學(xué)生舉例回答：“文章通過描寫劉伯承將軍在手術(shù)過程中的心理活動和堅(jiān)強(qiáng)意志，展示了記敘文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。

-提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《軍神》，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)：“我們要學(xué)習(xí)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志，勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史資料，了解劉伯承將軍的生平事跡。

本節(jié)課用時共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生通過閱讀《軍神》一文，能夠更好地理解記敘文的結(jié)構(gòu)，學(xué)會從文章中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠分析人物心理活動，理解人物在特定情境下的行為動機(jī)。

-學(xué)生在閱讀過程中，提高了對細(xì)節(jié)描寫的敏感度，能夠從細(xì)節(jié)中感受人物的情感和精神的豐富性。

2.思維能力和批判性思維培養(yǎng)

-學(xué)生在討論劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神時，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

-學(xué)生通過角色扮演等活動，能夠換位思考，從不同角度理解人物的行為和情感。

-學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和寫作手法時，培養(yǎng)了批判性思維，能夠識別并評價(jià)不同的寫作技巧。

3.語言表達(dá)和寫作能力增強(qiáng)

-學(xué)生在復(fù)述文章內(nèi)容、繪制思維導(dǎo)圖和寫作練習(xí)中，提高了語言組織和表達(dá)能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過具體的語言描寫來表達(dá)人物的內(nèi)心世界，這對于他們的寫作實(shí)踐有直接的指導(dǎo)意義。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拓展閱讀，進(jìn)一步加深對歷史人物和事件的理解。

4.人文素養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)劉伯承將軍的故事，感受到了愛國主義情懷和軍人精神，這對于他們的價(jià)值觀塑造具有積極影響。

-學(xué)生學(xué)會了從歷史人物中汲取力量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在討論和分享中，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.情感態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成

-學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以劉伯承將軍為榜樣，保持積極向上的心態(tài)。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到自身的成長和進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史背景，深化教學(xué)內(nèi)涵

-在教學(xué)中，我嘗試將劉伯承將軍的歷史背景融入課程，讓學(xué)生在了解人物的同時，也能對那個時代有更深刻的認(rèn)識。

-通過介紹當(dāng)時的社會環(huán)境，讓學(xué)生體會到劉伯承將軍的英勇事跡所蘊(yùn)含的歷史意義。

2.互動式教學(xué)，提升學(xué)生參與度

-在課堂中，我采用了小組討論和角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，提高了他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘不足

-在分析劉伯承將軍的心理活動時，可能沒有深入挖掘其背后的歷史背景和個人經(jīng)歷，導(dǎo)致學(xué)生對人物的理解不夠全面。

2.學(xué)生寫作練習(xí)的指導(dǎo)不夠細(xì)致

-在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然布置了作業(yè)，但對學(xué)生寫作的具體指導(dǎo)和反饋不夠，可能影響了學(xué)生寫作能力的提升。

3.評價(jià)方式單一，缺乏多元化

-評價(jià)主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生其他方面能力的評價(jià)，如團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段

-在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步挖掘教學(xué)內(nèi)容，通過引入更多歷史資料、圖片和視頻，讓學(xué)生更加立體地了解劉伯承將軍。

2.個性化寫作指導(dǎo)，提高寫作能力

-對于寫作練習(xí)，我將提供更具體的指導(dǎo)，如寫作技巧、修改建議等，幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.實(shí)施多元化評價(jià)，全面了解學(xué)生

-我將嘗試采用多種評價(jià)方式，如小組互評、自評、教師評價(jià)等，全面了解學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于劉伯承將軍的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-通過角色扮演活動，學(xué)生能夠較好地進(jìn)入角色，表現(xiàn)出對人物心理的理解和把握。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神進(jìn)行深入探討，分享各自的觀點(diǎn)和見解。

-各小組展示的思維導(dǎo)圖清晰，內(nèi)容豐富，展現(xiàn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)造性思考。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，包括對人物形象、故事情節(jié)和文章結(jié)構(gòu)的理解。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對細(xì)節(jié)描寫的理解仍有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-通過自評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了方向。

-互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價(jià)同伴的表現(xiàn)，培養(yǎng)了他們的評價(jià)能力和同理心。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思考給予了肯定，同時也指出了需要改進(jìn)的地方。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的討論氛圍，并提出了一些建議，如如何更有效地組織討論和表達(dá)觀點(diǎn)。

-在隨堂測試中，教師對學(xué)生的答題情況進(jìn)行了詳細(xì)分析，針對錯誤較多的題目，進(jìn)行了集中講解和輔導(dǎo)。

-教師對學(xué)生的自評和互評給予了積極的反饋，強(qiáng)調(diào)了自我反思和同伴互助在學(xué)習(xí)中的重要性。

-教師還針對學(xué)生的寫作練習(xí)提出了具體的改進(jìn)意見，如如何提升寫作的連貫性和豐富詞匯等。

總體來說，教學(xué)評價(jià)與反饋環(huán)節(jié)旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過多元化的評價(jià)方式，教師能夠更準(zhǔn)