1古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文五年級下冊教材分析1古詩三首四時(shí)田園雜興（其三十一）教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語文五年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文五年級下冊，旨在通過賞析古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光和詩人情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。內(nèi)容緊扣課文，以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，感受詩人對田園生活的熱愛和對自然的觀察，培養(yǎng)他們的文化自信和語言表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感，提升他們的情感共鳴能力和道德判斷力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)中高年級階段，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為簡單的文言文。在知識層面，他們對古詩有一定的興趣，但可能對古代文化背景和詩詞中的意象理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的詩歌鑒賞能力有所提高，但獨(dú)立思考和創(chuàng)意表達(dá)的能力仍需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但在課堂參與度和專注力上存在差異。部分學(xué)生可能對課堂互動(dòng)和討論表現(xiàn)出積極性，而另一部分學(xué)生則可能較為內(nèi)向，參與度不高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力有待提高，部分學(xué)生存在依賴教師講解的現(xiàn)象。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，通過互動(dòng)式教學(xué)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過查閱資料、討論交流等方式，深入理解詩歌內(nèi)容，提升文化素養(yǎng)。最后，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的語言和情感，講解詩人的生平背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩句的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過播放田園風(fēng)光圖片、音樂等，營造情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的田園生活。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者介紹、田園風(fēng)光圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞填空、翻譯等互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.聲音設(shè)備輔助：播放相關(guān)音樂或朗讀錄音，幫助學(xué)生更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻律。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡田園風(fēng)光嗎？你們知道什么是田園詩嗎？”

展示一些關(guān)于田園風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受田園生活的寧靜與美好。

簡短介紹《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的作者范成大，以及這首詩在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的基本概念、創(chuàng)作背景和詩句特點(diǎn)。

過程：

講解《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的標(biāo)題含義，解釋“四時(shí)”和“田園”在詩中的象征意義。

介紹范成大的生平及其文學(xué)成就，為學(xué)生理解詩歌的情感基調(diào)提供背景信息。

逐句解析詩句，講解詩句中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

3.《四時(shí)田園雜興（其三十一）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的特性和重要性。

過程：

選擇《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中的幾個(gè)典型詩句進(jìn)行分析，如“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”。

詳細(xì)解讀詩句中的意象，如梅子、杏子、麥花、菜花等，以及它們在詩中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象如何體現(xiàn)了詩人的情感和對自然景物的觀察。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中的意象相關(guān)的主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該意象在詩中的意義，以及它如何體現(xiàn)了詩人的情感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的創(chuàng)作背景、詩句解析和小組討論成果。

強(qiáng)調(diào)詩歌在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以田園風(fēng)光或自然景物為主題，鍛煉他們的詩歌創(chuàng)作能力。

7.課堂延伸（10分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們對古典詩詞的興趣。

過程：

介紹與《四時(shí)田園雜興（其三十一）》相關(guān)的其他田園詩作品，如《憫農(nóng)》等。

鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀這些作品，并分享他們的閱讀感受。

討論古典詩詞在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值，以及如何將古典詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《范成大全集》：收錄了范成大的全部詩作，包括田園詩、山水詩等，有助于學(xué)生全面了解范成大的文學(xué)成就。

-《中國古代田園詩選》：精選了多位詩人的田園詩作品，對比閱讀，讓學(xué)生感受不同詩人對田園生活的不同表達(dá)。

-《四時(shí)田園雜興》相關(guān)插圖集：收集了與《四時(shí)田園雜興》相關(guān)的繪畫作品，如山水畫、花鳥畫等，幫助學(xué)生從視覺角度理解詩歌意境。

2.拓展建議：

-閱讀范成大的其他田園詩作品，如《四時(shí)田園雜興》系列中的其他篇章，了解詩人對田園生活的不同觀察和感悟。

-查閱有關(guān)范成大的生平資料，了解其創(chuàng)作背景，從而更好地理解《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的情感內(nèi)涵。

-觀看與田園生活相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國鄉(xiāng)村》等，感受真實(shí)田園風(fēng)光，加深對詩歌意象的理解。

-參與戶外活動(dòng)，如郊游、徒步等，親身體驗(yàn)田園生活，將詩歌中的意象與實(shí)際場景相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以《四時(shí)田園雜興（其三十一）》為靈感，創(chuàng)作一首屬于自己的田園詩。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，收集有關(guān)田園生活的成語、諺語等，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。

-邀請當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或農(nóng)業(yè)專家來校進(jìn)行講座，分享他們的田園生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與田園風(fēng)光的關(guān)系。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、文學(xué)網(wǎng)站等，查找更多與田園詩相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，提升他們的語言表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技園區(qū)或農(nóng)家樂，親身體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)村的變化，增強(qiáng)對田園生活的認(rèn)識。典型例題講解例題一：詩句理解

題目：請解釋《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”這兩句詩的意思。

解答：這兩句詩通過對比的手法，描繪了初夏時(shí)節(jié)田園的景象。梅子金黃，杏子肥大，表明果實(shí)成熟，豐收在望；而麥花雪白，菜花稀疏，則暗示著麥田的收獲已過，菜園中的花兒也顯得稀少。詩人通過對自然景象的觀察，抒發(fā)了對田園生活的熱愛和對四時(shí)變化的感慨。

例題二：詩歌賞析

題目：分析《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”這兩句詩的藝術(shù)特色。

解答：這兩句詩通過動(dòng)靜結(jié)合的手法，表現(xiàn)了田園的寧靜。日長籬落無人過，描繪了一幅寧靜的田園景象；惟有蜻蜓蛺蝶飛，則動(dòng)態(tài)地補(bǔ)充了畫面，使得整個(gè)場景生動(dòng)活潑。詩人通過這樣的對比，既突出了田園的寧靜，又表達(dá)了對自然和諧共處的向往。

例題三：詩句翻譯

題目：將《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中“牛羊自歸村巷口，童稚相隨學(xué)種瓜”這兩句詩翻譯成現(xiàn)代漢語。

解答：牛羊自己回到村巷口，孩子們跟隨在后面學(xué)習(xí)種瓜。這兩句詩翻譯成現(xiàn)代漢語后，仍然保留了原文的意思，同時(shí)更符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

例題四：詩歌填空

題目：請根據(jù)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的內(nèi)容，完成以下填空。

空一：______金黃杏子肥，______雪白菜花稀。

空二：______日長籬落無人過，______蜻蜓蛺蝶飛。

解答：

空一：梅子禾花

空二：牛羊惟有

例題五：詩歌仿寫

題目：仿寫《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中的詩句，要求結(jié)構(gòu)、修辭手法相似。

仿寫示例：春雨潤物無聲至，夏風(fēng)送爽自然來。

解答：這句仿寫的詩句借鑒了《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中的對比手法和自然意象，以春雨和夏風(fēng)為切入點(diǎn)，表達(dá)了四時(shí)變化的自然之美。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同賞析了范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，通過解讀詩句、分析意象、體會(huì)情感，同學(xué)們對這首詩有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的基本內(nèi)容，了解了詩人的創(chuàng)作背景和詩歌的主題。

2.通過對詩句的逐句解析，我們感受到了詩人對田園生活的熱愛和對自然景物的細(xì)致觀察。

3.在小組討論中，同學(xué)們積極參與，分享了自己對詩歌的理解和感受，體現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)精神。

4.通過課堂展示與點(diǎn)評，我們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.詩歌默寫：《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中“梅子金黃杏子肥，______雪白菜花稀”的下一句是什么？

2.意象理解：詩中的“牛羊自歸村巷口，童稚相隨學(xué)種瓜”描繪了怎樣的畫面？

3.詩歌賞析：請簡述《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”這兩句詩的藝術(shù)特色。

4.詩句翻譯：將“麥花雪白菜花稀”翻譯成現(xiàn)代漢語。

5.創(chuàng)意表達(dá)：如果你是詩人范成大，你會(huì)如何描繪一個(gè)夏日的田園風(fēng)光？

檢測結(jié)束后，教師將對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，對正確答案進(jìn)行肯定，對錯(cuò)誤答案進(jìn)行糾正，并引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。通過當(dāng)堂檢測，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。同時(shí)，這也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定和鼓勵(lì)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《四時(shí)田園雜興（其三十一）》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示田園風(fēng)光的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對這首詩有了初步的印象。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于田園生活的理解還不夠深入，他們對詩中的意象和情感把握得不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗r(nóng)村生活的接觸較少，對田園風(fēng)光的體驗(yàn)不夠豐富。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多引入一些與農(nóng)村生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和感受。

其次，在講解詩歌的過程中，我盡量用生動(dòng)形象的語言來描述詩中的景象，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到詩人的情感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”這兩句時(shí)，學(xué)生們能夠更好地理解詩中的意象。但是，對于一些較為抽象的意象，如“日長籬落無人過”，學(xué)生們還是顯得有些困惑。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，難以想象這樣的場景。因此，我需要更加注重引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解詩歌。

再者，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的觀點(diǎn)比較片面，缺乏深度。這可能