第第頁(yè)江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵樊片2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷一、語(yǔ)段閱讀在宋代，滕子京曾經(jīng)zhé（）守巴陵郡。范仲淹寫(xiě)給他的《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)，到了春和景明時(shí)，遷客騷人登上岳陽(yáng)樓，“心曠神怡，寵辱偕（）忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”。歐陽(yáng)修在滁州時(shí)，與民同樂(lè)，游人“傴lǚ（）提攜，往來(lái)而不絕”。太守宴上，“?。ǎ┗I交錯(cuò)，起坐而暄嘩”，眾賓客都非常歡樂(lè)。1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)的字注音，zhé（）守寵辱偕(）忘傴lǚ（）提攜?。ǎ┗I交錯(cuò)2．語(yǔ)段中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。改為3．語(yǔ)段中加點(diǎn)的“景”字的意思是4．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是：（）A．走在如詩(shī)的揚(yáng)州，最美的風(fēng)景就在你我身邊。加點(diǎn)詞分別是介詞、助詞、名詞和介詞。B．揮手之間沉著冷靜激動(dòng)不已萬(wàn)馬奔騰這幾個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)各不相同。C．月光如流水般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。主干是“月光瀉”。D．讀名著就應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，不能浮光掠影，否則，對(duì)提高自身文化素養(yǎng)沒(méi)有多少幫助。這句話(huà)加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確。5．下列文學(xué)、文化常識(shí)，表述不正確的一項(xiàng)是（）。A．毛澤東的《沁園春·雪》中“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”指的是文學(xué)才華。其中“風(fēng)”原指我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》。B．宋代歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》描繪了一幅太守與民同樂(lè)圖，抒發(fā)了作者的政治思想和寄情山水以排遣政治上的失意的復(fù)雜感情。C．《我愛(ài)這土地》中的“河流”象征長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤；“風(fēng)”象征人民對(duì)待侵略者的憤怒；“黎明”象征解放、獨(dú)立、自由的曙光。D．《行路難（其一）》以寫(xiě)實(shí)的筆法書(shū)寫(xiě)了詩(shī)人的人生感慨和精神追求。6．用詩(shī)文原句填空人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，宦海沉浮，人生無(wú)常。但因?yàn)橘H謫，卻成就了歷代眾多墨客豪儒，豐富了中華詩(shī)詞文庫(kù)：蘇軾在貶謫中面對(duì)明月，發(fā)出“不應(yīng)有恨，？”的感慨；劉長(zhǎng)卿在《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》中“，”兩句借斜陽(yáng)衰草即景生情，抒發(fā)了貶謫中的惆悵傷感；李白在《行路難（其一）》中面對(duì)貶謫，感情跌宕起伏，最后高呼“，”表達(dá)了對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)自信，極富人生積極浪漫風(fēng)采；劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，回顧自己多年的貶謫生活，但他堅(jiān)信社會(huì)肯定在向前發(fā)展，舊事物最終會(huì)被新事物取代，于是書(shū)寫(xiě)下了“，”的千古名句；范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中“，”兩句盡顯作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐。7．擁抱星辰大海，弘揚(yáng)航天精神。校團(tuán)委在近期開(kāi)展科技文化藝術(shù)節(jié)，同學(xué)們熱情高漲，積極參加。小語(yǔ)同學(xué)搜集了一幅主題為“月亮之上”的中國(guó)探月工程圖標(biāo)（如右圖）作為宣傳海報(bào)，請(qǐng)你為圖標(biāo)配一段解說(shuō)詞。8．小文同學(xué)摘錄了一則新聞來(lái)制作手抄報(bào)，請(qǐng)你補(bǔ)個(gè)標(biāo)題。（不多于20字，）12月6日凌晨，嫦娥五號(hào)上升器成功與軌道器和返回器組合體交會(huì)對(duì)接，并將樣品容器安全轉(zhuǎn)移至返回器中。這是我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)月球軌道交會(huì)對(duì)接，也是人類(lèi)首次在月球軌道進(jìn)行無(wú)人交會(huì)對(duì)接。按計(jì)劃，嫦娥五號(hào)將于12月中下旬返回地球。肩負(fù)從月球取樣返回使命的嫦娥五號(hào)探測(cè)器，再次順利邁過(guò)重要關(guān)口。12月6日5時(shí)42分，嫦娥五號(hào)上升器成功與軌道器和返回器組合體交會(huì)對(duì)接，并于6時(shí)12分將樣品容器安全轉(zhuǎn)移至返回器中。這是我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)月球軌道交會(huì)對(duì)接，也是人類(lèi)首次在月球軌道進(jìn)行無(wú)人交會(huì)對(duì)接。9．校團(tuán)委打算在科技文化藝術(shù)節(jié)上組織九年級(jí)全體同學(xué)去揚(yáng)州航空館、科技館參觀(guān)學(xué)習(xí)，小明同學(xué)擬寫(xiě)了一則通知，請(qǐng)指出兩處格式錯(cuò)誤，修改一處語(yǔ)病。通知九年級(jí)全體同學(xué)：經(jīng)校委會(huì)研究決定，本次“科普航空，愛(ài)家愛(ài)國(guó)”校外參觀(guān)活動(dòng)地點(diǎn)為揚(yáng)州科技館和航空館，活動(dòng)時(shí)間定于2023年10月18日下午，為期半天。請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)到校，共同乘車(chē)前往，不要遲到。參與活動(dòng)的同學(xué)遵守紀(jì)律，切忌不要大聲喧嘩，文明參觀(guān)。2023年10月8日校團(tuán)委格式錯(cuò)誤：①②病句修改：③二、名著閱讀10．20世紀(jì)30年代，艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。艾青的長(zhǎng)詩(shī)、借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱(chēng)為的歌手。他的成名作《》抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆深深的摯愛(ài)和無(wú)盡的懷念。11．閱讀《礁石》，回答問(wèn)題。一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥M(jìn)來(lái)每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫、散開(kāi)……它的臉上和身上像打傷過(guò)一樣但它依舊站在那兒含著笑容，看著海岸①詩(shī)中的“礁石”象征了什么？②詩(shī)主要用了那種修辭手法，表現(xiàn)了什么主題？12．信念是人永恒的精神支柱。徐志摩因?yàn)椤巴耆?shī)意的信念”，讓他最終等到了彩虹；保爾為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)的信念，使他成為了鋼鐵戰(zhàn)士。同學(xué)們讀精典，準(zhǔn)備舉行以“信念”為主題的閱讀活動(dòng)。請(qǐng)你以《艾青詩(shī)選》為例，談?wù)勀銖淖髌分凶x出了詩(shī)人或人物什么信念，并結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容賞析，并說(shuō)說(shuō)你運(yùn)用了哪些的閱讀方式。古詩(shī)閱讀。閱讀下面古詩(shī)，完成問(wèn)題。西歸①絕句（十二首之二）【唐】元稹五年江上損容顏，今日春風(fēng)到武關(guān)。兩紙京書(shū)②臨水讀，小桃花樹(shù)滿(mǎn)商山?！咀⑨尅竣僮髡咭虻米餀?quán)貴，于元和五年（810）被貶為職位低微的江陵府士曹參軍，815年，詩(shī)人被貶五年后，奉詔還京，此詩(shī)寫(xiě)于途中。②書(shū)：友人李復(fù)言、白居易的書(shū)信。13．首句寫(xiě)詩(shī)人“損容顏”，你認(rèn)為“損容顏”的主要原因是什么？14．王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！北驹?shī)第四句就以景語(yǔ)收束全篇，請(qǐng)發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言對(duì)最后兩句加以描繪，并分析作者的思想感情。閱讀一段文言文，完成下列小題。清白堂①記(節(jié)選)【宋】范仲淹一日，命役徒芟②而辟之，中獲廢井。即呼工出其泥滓，觀(guān)其好惡，曰：“嘉泉也?！蹦遂纰鄱沃?，三日而后汲。視其泉，清而白色，味之甚甘，淵然丈余，綆④不可竭。當(dāng)大暑時(shí)，飲之若餌⑤白雪、咀輕冰、凜如也。當(dāng)嚴(yán)冬時(shí)，若遇愛(ài)日、得陽(yáng)春、溫如也。其或雨作云蒸醇醇而渾蓋山澤通氣應(yīng)于名源矣。又引嘉賓，以建溪、日鑄、臥龍、龍門(mén)之茗試之，則甘液華滋，悅?cè)私箪`。予愛(ài)其清白而有德義，可為官師之規(guī)，因署其堂曰“清白堂”。又構(gòu)亭于其側(cè)，曰“清白亭”。庶幾居斯堂，登斯亭，而無(wú)忝⑥其名哉！寶元二年月日記?！咀⑨尅竣偾灏滋茫涸诮B興府山上。②芟(shān)：除草。③扃(jiōng)：關(guān)鎖。④綆(gěng)：原指井繩，此指提水。⑤餌：吃。⑥忝(tiǎn)：玷污。15．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的意思。綆不可竭()三日而后汲（）悅?cè)私箪`（）弈者勝（）16．給文中畫(huà)橫線(xiàn)部分?jǐn)嗑洹?用“|”斷三處)其或雨作云蒸醇醇而渾蓋山澤通氣應(yīng)于名源矣。17．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)曲線(xiàn)句子的意思。⑴山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。⑵予愛(ài)其清白而有德義，可為官師之規(guī)。18．文中的"嘉泉”有何特點(diǎn)？作者為何詳寫(xiě)“嘉泉”之“嘉”？根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。閱讀下面的材料，完成下列各題?！静牧弦弧孔x詩(shī)是一件美妙的事，但學(xué)生不懂得詩(shī)歌的美好，不喜歡讀詩(shī)的現(xiàn)狀很?chē)?yán)峻，統(tǒng)編教材中必讀名著《艾青詩(shī)選》，是一部現(xiàn)代詩(shī)集，該書(shū)由于體裁和時(shí)代特殊，對(duì)學(xué)生而言有嚴(yán)重的閱讀障礙，是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)?，F(xiàn)代詩(shī)有別于古體詩(shī)，它用白話(huà)文創(chuàng)作，是中國(guó)二十世紀(jì)興起的一種詩(shī)歌類(lèi)型，而艾青究竟何許人也？他的詩(shī)作有什么特點(diǎn)呢？艾青是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，是時(shí)代的歌者。他出生于地主家庭，吮吸著農(nóng)婦大堰河的乳汁長(zhǎng)大，從巴黎留學(xué)歸來(lái)，以一個(gè)畫(huà)家的靈感描摹光與色的變幻。他在國(guó)民黨反動(dòng)政府的監(jiān)獄中發(fā)憤寫(xiě)作，以一個(gè)青年的激情奏響抗?fàn)幹?。他在不斷淪陷的國(guó)土上輾轉(zhuǎn)流離，以一個(gè)愛(ài)國(guó)者的赤誠(chéng)，深沉呼喚自由?！静牧隙繉W(xué)生為何讀不懂現(xiàn)代詩(shī)歌？從心理學(xué)角度分析其原因：不能破譯詩(shī)歌的編碼方式，導(dǎo)致學(xué)生在大腦中不能正確表征詩(shī)歌的內(nèi)容。認(rèn)知心理學(xué)把信息在人腦中呈現(xiàn)和記載的方式統(tǒng)稱(chēng)為知識(shí)的表征。知識(shí)在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)稱(chēng)知識(shí)表征的形式為編碼。編碼分為形象編碼和抽象編碼。形象編碼指的是以聲音、圖形、畫(huà)面、表象等可感知的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中；抽象編碼則指以詞、概念、定義、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。小說(shuō)等文學(xué)體裁使用的是形象編碼，因此能吸引學(xué)生的閱讀興趣；而詩(shī)歌主要使用的是抽象編碼方式，學(xué)生自然難以讀懂?！静牧先恐袑W(xué)生詩(shī)歌閱讀“還原”策略“還原”策略之一：朗誦品讀，還原真情景情緒是詩(shī)人追求的終極目標(biāo)。要做到準(zhǔn)確理解詩(shī)人的情感，前提條件是理解作品的內(nèi)容，理解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景，理解作者的情感。通過(guò)朗誦品讀，還原真情景，學(xué)生能夠有效地讓自己走進(jìn)詩(shī)歌的情境，從而醞釀情感，表達(dá)情感?！斑€原”策略之二：歷史研究，還原大時(shí)代把握時(shí)代脈搏，還原大時(shí)代，是讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)。融入歷史元素，還原詩(shī)人所生活的大時(shí)代，重點(diǎn)是要以學(xué)生所能理解的方式去還原，通過(guò)形象編碼，直觀(guān)簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。形象表征大時(shí)代的策略有很多，除了圖片、歷史畫(huà)面、視頻等視覺(jué)編碼形式，還有畫(huà)外音、音樂(lè)等聽(tīng)覺(jué)編碼形式，以及當(dāng)時(shí)人們生活的情景等感覺(jué)編碼形式?！斑€原”策略之三：知人論世，還原小時(shí)代知人論世，還原小時(shí)代，就是要了解詩(shī)人并研究他所處的時(shí)代背景，甚至還原詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感和情緒。比如，讀詩(shī)時(shí)，讀者可以通過(guò)查閱資料、想象等方式，還原詩(shī)人當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作過(guò)程：何時(shí)？何地？何境？此詩(shī)為了表達(dá)什么？學(xué)生還可以將歷史“大時(shí)代”與詩(shī)人“小時(shí)代”進(jìn)行整合，以圖配文，進(jìn)行雙重編碼，感性與理性結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的效果?！静牧纤摹?9．下列說(shuō)法符合選文意思的一項(xiàng)是（）A．現(xiàn)代詩(shī)有別于古體詩(shī)，是中國(guó)二十世紀(jì)興起的一種用白話(huà)文創(chuàng)作的、有固定格律的詩(shī)歌類(lèi)型。B．抽象編碼則指以詞、概念、畫(huà)面等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。C．還原詩(shī)人所生活時(shí)代的重點(diǎn)是以學(xué)生所能理解的方式去還原，通過(guò)抽象編碼，直觀(guān)簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生產(chǎn)生.身臨其境的感受。D．知識(shí)在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征。20．“材料四”是初三某學(xué)生閱讀《艾青詩(shī)選》后繪制的思維導(dǎo)圖，應(yīng)放在哪種“還原”策略中作為佐證材料？為什么？21．以下是某位老師關(guān)于《艾青詩(shī)選》的教學(xué)片段，閱讀材料，具體分析這位老師授課時(shí)用到了哪些“還原”策略，又與哪些學(xué)科進(jìn)行了融合。

教學(xué)篇目：《我愛(ài)這土地》

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

（1）配樂(lè)：曲調(diào)悲涼、深沉、催人淚下。

（2）配圖：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)大地飽受摧殘的具實(shí)照片，被日軍摧毀的房屋、被殺戮的人民……

（3）詩(shī)人足跡：1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄瘋狂地踐踏中國(guó)大地。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林，他滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇根，寫(xiě)下了這首飽含深情的詩(shī)作。

（二）教師誦讀指導(dǎo)

（1）還原內(nèi)心視像：學(xué)生根據(jù)朗誦內(nèi)容，想象相關(guān)畫(huà)面。

（2）情在聲前：根據(jù)配圖，伴奏音樂(lè)，感受詩(shī)人的情感，先醞釀自己的情緒，再來(lái)發(fā)聲。

（3）現(xiàn)場(chǎng)穿越，說(shuō)出感受：朗誦者說(shuō)體會(huì)。文學(xué)類(lèi)文本閱讀。高原的情懷孟晶晶①三月快要結(jié)束時(shí)，窗外的玉蘭花開(kāi)了。每一年玉蘭花開(kāi)的時(shí)候，車(chē)隊(duì)就要開(kāi)始裝載物資準(zhǔn)備出發(fā)，沿著川藏線(xiàn)將大米、清油等補(bǔ)給運(yùn)往西藏邊防一線(xiàn)，給邊防雪山孤島的官兵們送去開(kāi)春的第一批物資。②爺爺也曾是奔走在這條運(yùn)輸線(xiàn)上的官兵之一，那震撼人心的雪山，經(jīng)賞出現(xiàn)在我的童年故事里。③1968年，爺爺22歲，上級(jí)給他所在的工程部隊(duì)下達(dá)了命令，要求他們?cè)谖鞑匕⒗锬晨h修建增音室。在科技還不夠發(fā)達(dá)的年代，通信信號(hào)往往關(guān)系著邊疆能否及時(shí)接收重大消息，對(duì)邊境安全有至關(guān)重要的意義，工程隊(duì)絲毫不敢延誤，很快踏上了進(jìn)藏的旅途。④那天，車(chē)隊(duì)行至喀喇昆侖山腳，工程部隊(duì)看著一望無(wú)際的藍(lán)天和皚皚白雪，想著即將要翻越5500米的大雪山，可以在山頂俯瞰群山，心中滿(mǎn)是激動(dòng)，殊不知前方危險(xiǎn)正悄然降臨。⑤車(chē)隊(duì)上山不久，忽然，前方傳來(lái)“轟隆”一聲巨響，緊接著就是一陣地動(dòng)山搖，車(chē)隊(duì)趕忙停止前進(jìn)。地動(dòng)山搖過(guò)后，目力所及之處的山路上卻并沒(méi)有變化，也就是說(shuō)，險(xiǎn)情可能發(fā)生在前方的道路上。山路狹窄，如果整個(gè)車(chē)隊(duì)直接開(kāi)過(guò)去，遇到變故可能會(huì)有更大損失。爺爺當(dāng)時(shí)正是連隊(duì)的一名排長(zhǎng)，開(kāi)著車(chē)走在部隊(duì)的最前方。為了弄清楚發(fā)生了什么事，他自告奮勇地向連長(zhǎng)請(qǐng)纓開(kāi)車(chē)前去勘察情況。⑥沿著蜿蜒的山路向前行駛了大約10公里，就看到原本平坦的山路已經(jīng)被從山頂坍塌的積雪覆蓋，山風(fēng)吹起一層薄雪漫天飛舞，在陽(yáng)光下折射出斑斑點(diǎn)點(diǎn)的光。爺爺沒(méi)有心情欣賞美景，他知道這是發(fā)生了雪崩。看著眼前厚厚的積雪，想著這兩天之內(nèi)必須要趕到目的地日土縣，他心中焦慮，想要盡快回去向連隊(duì)報(bào)告，設(shè)法翻越喀喇昆侖山抵達(dá)目標(biāo)縣城。⑦那個(gè)時(shí)候的道路遠(yuǎn)不如現(xiàn)在寬闊平坦，蜿蜒崎嶇的山路僅容一輛大車(chē)單向通行。車(chē)子既然已經(jīng)開(kāi)到了雪崩的地方，就沒(méi)辦法再掉頭了，所以只能靠?jī)蓷l腿跑。爺爺也顧不得自己正處在海拔5000多米的大雪山，裏上棉衣下了車(chē)，拔腿就往后方的大部隊(duì)跑去。不知跑了多久，隱約看見(jiàn)車(chē)隊(duì)時(shí)，他的呼吸越來(lái)越急促，眼前一黑栽倒了下去。⑧再醒來(lái)，爺爺已經(jīng)被抬回車(chē)廂里了，看著坐在一旁的連長(zhǎng)和指導(dǎo)員，他趕忙將前面的情況詳細(xì)匯報(bào)了一番。⑨經(jīng)過(guò)商議，最后大家一致決定：就是用鐵鍬挖，也要把路挖通，如期抵達(dá)日土縣，按時(shí)完成任務(wù)！⑩“全連集合！我們?cè)庥隽搜┍溃胺铰繁欢铝?，為了完成任?wù)，現(xiàn)在我們要把雪鏟了再繼續(xù)前進(jìn)！”聽(tīng)到指導(dǎo)員的動(dòng)員，爺爺顧不得自己剛剛清醒，立馬就要掙扎起來(lái)。連長(zhǎng)見(jiàn)狀沖過(guò)來(lái)按住他說(shuō)：“小孟，挖雪而已，咱們有這么多戰(zhàn)友呢，很快就能挖通，你好好休息吧?！笨伤€是悄悄拔掉氧氣管……⑾在堵塞的山路旁，連長(zhǎng)和指導(dǎo)員見(jiàn)偷偷跟來(lái)的爺爺，只能笑著拍了拍他的肩膀。畢竟雪崩地點(diǎn)距離車(chē)隊(duì)停車(chē)的位置還有那么遠(yuǎn)，也不放心他一個(gè)人回去。⑿連長(zhǎng)擔(dān)心再次發(fā)生雪崩，一邊小聲囑咐大伙不要大聲喊叫，一邊帶頭到最前面開(kāi)始揮動(dòng)鐵鍬鏟雪，工程隊(duì)的官兵小心翼翼地清除障礙，時(shí)不時(shí)還要抬頭看看有沒(méi)有雪坍塌下來(lái)。速度雖然有些慢，但人多力量大，道路上的積雪慢慢地減少了下去。⒀沒(méi)過(guò)多久，鏟雪官兵的額頭上都起了細(xì)密的汗珠，戴在頭上的帽子也緩緩冒出了白煙。在爺爺記憶里，那次遭遇雪崩，大家不知道鏟了多少次雪，推了多少次車(chē)，等到道路被清理通暢，每個(gè)人的帽子頂上都覆蓋了一層白霜。戰(zhàn)友們痛快地大口呼吸著冰涼的空氣，看著身后被清理出來(lái)的道路……雪一望無(wú)際，天空依舊湛藍(lán)。⒁紅色基因是可以傳承的，1997年，父親也是在他22歲的時(shí)候成了邊防部隊(duì)的文藝兵，扎根在雪域高原上。我出生的時(shí)候他還在高原上演出，沒(méi)能第一時(shí)間看到我降生在這個(gè)世界，這是他一直以來(lái)的遺憾。如今的我21歲，也光榮地成為一名汽車(chē)兵，沿著他們的足跡踏上了川藏線(xiàn)這條蜿蜒的長(zhǎng)路。⒂爺爺和父親都是很平凡的人。當(dāng)我真正穿上了這身軍裝后才明白，正是因?yàn)樵?jīng)有無(wú)數(shù)這樣平凡的人把自己的整個(gè)青春都扎根在了雪域高原，現(xiàn)如今我們才能站在這片圣潔的高原上，呼吸著清涼的空氣，欣賞著萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天和高聳入云的雪山。22．文章回憶了高原上的感人故事，根據(jù)下面提示，從爺爺?shù)慕嵌妊a(bǔ)全情節(jié)。①→知道雪崩，爺爺設(shè)法回去報(bào)告→跑了很久，看見(jiàn)車(chē)隊(duì)，爺爺體力不支倒下→②→跟上部隊(duì)，爺爺和戰(zhàn)友們成功清理了路上的積雪。23．聯(lián)系上下文，揣摩下面句子中爺爺拔掉氧氣管時(shí)的心理，用第一人稱(chēng)表述。連長(zhǎng)見(jiàn)狀沖過(guò)來(lái)按住他說(shuō)：“小孟，挖雪而己，咱們有這么多戰(zhàn)友呢，很快就能挖通，你好好休息吧?！笨伤€是悄悄拔掉氧氣管24．閱讀下面的句子，請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度賞析13段畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句。白雪一望無(wú)際，天空依舊湛藍(lán)。25．標(biāo)題“高原的情懷”在文中有多重意蘊(yùn)，通讀全文，加以探究。三、26．作文與書(shū)寫(xiě)題目：微笑是一把神奇的鑰匙要求：⑴感情真摯，不得抄襲和套作；⑵文體自選，不少于600字；⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息；⑷請(qǐng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

答案解析部分【答案】1．謫；xié；僂；gōng2．暄；喧3．日光【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)字音、字形題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典。

(2)本題考查考生對(duì)漢字字形的辨析能力。考查的大多數(shù)是生活中常見(jiàn)的、容易寫(xiě)錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

(3)本題考查字義的掌握。解答時(shí)要學(xué)生注意平時(shí)的積累，結(jié)合詞語(yǔ)的意思正確理解字義。1．]本題考查字音字形。

謫守（zhé)：貶官后駐守于某地。

寵辱偕忘(xié)：意思是受寵或受辱都毫不計(jì)較；常指一種通達(dá)的超絕塵世的態(tài)度。

傴僂提攜(lǚ)：老年人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，指老老少少的行人。

觥籌交錯(cuò)(gōng）：形容許多人相聚飲酒盡歡的情形。2．本題考查字形。

暄嘩—喧嘩。喧嘩：聲音大而雜亂。“暄”是“溫暖"的意思。3．本題考查字義。

春和景明：指春光和煦，陽(yáng)光照耀。景：日光。4．【答案】A【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握和辨析。A：有誤。句中“在你我身邊"的加點(diǎn)詞“在“意思是居于、處于，動(dòng)詞用法，而非介詞故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握和辨析。解答此題要求學(xué)生注意平時(shí)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的了解和掌握，結(jié)合選項(xiàng)，進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀和辨析。5．【答案】D【解析】【分析】本題考查對(duì)文學(xué)文化常識(shí)的識(shí)記。D：有誤。"寫(xiě)實(shí)的筆法”有誤。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在《行路難(其一)》中詩(shī)人正是以浪漫的筆法抒寫(xiě)了自己的人生感慨和精神追求。如詩(shī)歌用“金樽"“玉盤(pán)"“斗十千"“值萬(wàn)錢(qián)"等詞語(yǔ)，夸張地寫(xiě)出了宴席規(guī)格之高，營(yíng)造出一種歡樂(lè)的宴飲氛，和下面詩(shī)人的“停杯投箐“拔劍四顧”"形成強(qiáng)烈的反差，襯托出詩(shī)人內(nèi)心的悲苦，表現(xiàn)出詩(shī)人極大的郁悶之情。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是文學(xué)、文化常識(shí)的辨析能力。解答這道題，要有比較廣博的積累，平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高答題的準(zhǔn)確率。6．【答案】何事長(zhǎng)向別時(shí)圓；秋草獨(dú)尋人去后；寒林空見(jiàn)日斜時(shí)；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹(shù)前頭萬(wàn)木春；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)；后天下之樂(lè)而樂(lè)【解析】【分析】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞有：圓滄畔故答案為：何事長(zhǎng)向別時(shí)圓秋草獨(dú)尋人去后寒林空見(jiàn)日斜時(shí)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹(shù)前頭萬(wàn)木春先天下之憂(yōu)而憂(yōu)后天下之樂(lè)而樂(lè)

【點(diǎn)評(píng)】此題考查詩(shī)文的背誦、理解與默寫(xiě)能力。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫(xiě)的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析?！敬鸢浮?．標(biāo)識(shí)以中國(guó)書(shū)法的筆觸，抽象地勾勒出一輪圓月，一雙腳印踏在其上；圓弧的起筆處自然形成龍頭，象征中國(guó)航天如巨龍騰空而起，；落筆的飛白由一群和平鴿構(gòu)成，上部的圖案和下方的文字結(jié)合起來(lái)，象征著月球探測(cè)的終極夢(mèng)想表達(dá)了我國(guó)和平利用空間的美好愿望。整體圖形由一弧兩點(diǎn)巧妙地形成古文“月”字，寫(xiě)意的筆觸旨在傳達(dá)一種探索的信念。8．我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)月球軌道無(wú)人交會(huì)對(duì)接9．通知對(duì)象或者稱(chēng)呼應(yīng)頂格；時(shí)間應(yīng)在署名的下方。；病句修改：刪去“切忌”或“不要”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字信息，但一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。從近幾年的考題情況看，有時(shí)只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來(lái)即可，有時(shí)則需要將圖表中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息用語(yǔ)言表述出來(lái)，且往往表現(xiàn)為一些觀(guān)點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。由此可見(jiàn)，這種題型對(duì)考生敏銳捕捉信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。

(2)本題考查學(xué)生擬寫(xiě)新聞標(biāo)題的能力。解答此題要求學(xué)生掌握新聞標(biāo)題的能力，結(jié)合新聞的導(dǎo)語(yǔ)，抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行擬寫(xiě)。

(3)本題考查通知的格式的掌握以及病句的修改，考生在平時(shí)應(yīng)注意掌握和積累通知的格式要求，注意語(yǔ)感的培養(yǎng)和修改能力的提高。7．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。解答此題首先觀(guān)察圖標(biāo)構(gòu)圖要素，然后抓住圖標(biāo)的名稱(chēng)分析各要素之間的寓意及聯(lián)系。本圖是“月球探測(cè)工程標(biāo)志”圖，該圖由一條起筆處形似龍頭的書(shū)法筆觸的圓弧和一對(duì)腳印構(gòu)成，巧妙的繪圖構(gòu)成古漢字“月”字，下面是“中國(guó)探月”幾個(gè)字，根據(jù)標(biāo)志圖中“龍”的形狀，可以想象中國(guó)的航天事業(yè)，根據(jù)兩個(gè)腳印可以想象中國(guó)人對(duì)月球征服的夢(mèng)想。

示例：該標(biāo)志名為“月亮之上”，以中國(guó)書(shū)法的筆觸，抽象地勾勒出一輪圓月。整體圖形由一弧兩點(diǎn)巧妙形成古文“月”字，充分顯示了該標(biāo)志的中國(guó)特色，象征著中國(guó)人的探月夢(mèng)想；一雙腳印踏在其上，象征著月球探測(cè)的終極夢(mèng)想；圓弧的起筆處自然形成龍頭，象征著中國(guó)航天如巨龍騰空而起，落筆的飛自由一群和平鴿構(gòu)成，表達(dá)了中國(guó)和平利用空間的美好愿望。8．本題考查擬寫(xiě)標(biāo)題。.

可結(jié)合新聞的導(dǎo)語(yǔ)句“嫦娥五號(hào).上升器成功與軌道器和返回器組合體交會(huì)對(duì)接，并將樣品容器安全轉(zhuǎn)移至返回器中。這是我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)月球軌道交會(huì)對(duì)接，也是人類(lèi)首次在月球軌道進(jìn)行無(wú)人交會(huì)對(duì)接擬寫(xiě)為：我國(guó)首次在月球軌道實(shí)現(xiàn)月球軌道無(wú)人交會(huì)對(duì)接。9．本題考查修改通知。

通知的格式，包括標(biāo)題、稱(chēng)呼、文落款。標(biāo)題，寫(xiě)在第一行正中?？芍粚?xiě)“通知"二字，如果事情重要或緊急，也可寫(xiě)“重要通知”或”緊急通知"，以引起注意。有的在“通知”前面寫(xiě)上發(fā)通知的單位名稱(chēng)，還有的寫(xiě)上通知的主要內(nèi)容；稱(chēng)呼，寫(xiě)被通知者的姓名或職稱(chēng)或單位名稱(chēng)。在第二行項(xiàng)格寫(xiě)；正文，另起一行，空兩格寫(xiě)正文。正文因內(nèi)容而異。開(kāi)會(huì)的通知要寫(xiě)清開(kāi)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)參加會(huì)議的對(duì)象以及開(kāi)什么會(huì)，還要寫(xiě)清要求。布置工作的通知，要寫(xiě)清所通知事件的目的、意義以及具體要求和作法；落款，分兩行寫(xiě)在正文右下方，一行署名，一行寫(xiě)日期。

故應(yīng)將通知對(duì)象“九年級(jí)全體同學(xué)”頂格，署名“校團(tuán)委”與落款的時(shí)間互換位置。

“切忌不要大聲喧嘩“濫用否定詞，可刪去“不要"?！敬鸢浮?0．《向太陽(yáng)》；《火把》；“太陽(yáng)與火把”；《大堰河——我的保姆》11．①“礁石”象征了勇于面對(duì)一切噩運(yùn)而又堅(jiān)韌不屈的人。；②手法：擬人。主題：熱情贊揚(yáng)了面對(duì)噩運(yùn)，依舊堅(jiān)強(qiáng)不屈的豁達(dá)精神與樂(lè)觀(guān)的氣概。12．從作品中我讀出了作家有著崇高的共產(chǎn)主義信仰，為共產(chǎn)主義事業(yè)而拼搏。如《我愛(ài)這農(nóng)地》《復(fù)活的農(nóng)地》《雪落在美國(guó)的農(nóng)地上》等散文，以“土地”為主要隱喻，抒發(fā)了作家崇敬上層人民的困頓，悲傷祖國(guó)的命運(yùn)，展現(xiàn)了他崇高的信念。閱讀時(shí)，可以把握重點(diǎn)隱喻進(jìn)行精讀，圈畫(huà)出重點(diǎn)段落，細(xì)細(xì)格調(diào)散文的語(yǔ)言和感情，或則有愛(ài)情地朗讀，認(rèn)真做好摘錄和摘記，感受作家的愛(ài)國(guó)情結(jié)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)名著闡常識(shí)的識(shí)記和積累。注意平時(shí)的閱讀識(shí)記，對(duì)名著內(nèi)容的梳理和概括，注意積累。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和主題的把握?？忌鷳?yīng)在了解詩(shī)人的情況下，了解詩(shī)意，正確把握詩(shī)歌的主題思想。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中詩(shī)人的思想情感的把握和閱讀方式的體驗(yàn)。解答此題要求學(xué)生熟悉詩(shī)人，了解詩(shī)人，在讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)意的前提下，把握詩(shī)人的思想情感。10．本題考查名著文學(xué)常識(shí)的積累。

艾青，真名蔣海澄(原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄)。出生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家.詩(shī)人、畫(huà)家。艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作在20世紀(jì)30年代達(dá)到了一個(gè)高峰。這一時(shí)期，艾青的詩(shī)歌中主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取勝利的美好愿望，詩(shī)人也因此被稱(chēng)為“太陽(yáng)與火把”的歌手。這些詩(shī)歌也是自由體詩(shī)的代表，表現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出散文化、口語(yǔ)化的風(fēng)格，詩(shī)中含有大量的設(shè)問(wèn)、呼告、對(duì)話(huà)、引語(yǔ)等，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的真切感和表現(xiàn)力。艾青擅長(zhǎng)繪畫(huà)，他的詩(shī)歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，詩(shī)作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線(xiàn)條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重。如寫(xiě)于1940年的短詩(shī)《刈草的孩子》，開(kāi)一句“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了”，結(jié)尾一句“和在夕陽(yáng)里閃著金光的給全詩(shī)籠罩上一層闊大、凄美的氣氛，反襯出“低著頭，彎曲著身子，忙亂著手”的割草孩子的渺小，寥寥幾筆，形神畢現(xiàn)，作者的情思也盡在其中。

《大堰河一我的保姆》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1933年1月14日寫(xiě)的一首詩(shī)，是他的成名作。全詩(shī)分為四部分。作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。11．①本題考查詩(shī)歌意象。

《礁石》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1954年7月創(chuàng)作的一首新詩(shī)。詩(shī)人通過(guò)此詩(shī)表達(dá)了對(duì)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命存在的由衷贊美，亦對(duì)正處在種種困擾和擠壓中的祖國(guó)人民以深切的鼓舞。在詩(shī)人的筆下，“礁石”具有無(wú)比堅(jiān)定的意志和英勇頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?，“任憑無(wú)休止”的狂風(fēng)惡浪吹打，依然昂首挺胸；盡管“臉上和身上”留下了“像刀砍過(guò)的累累傷痕，卻毫無(wú)畏懼、決不退縮，照樣巋然不動(dòng)，并且還"含著微笑，看著海岸”"，帶著必勝的信心和無(wú)比樂(lè)觀(guān)的精神，笑迎更猛烈的挑戰(zhàn)，是一個(gè)大無(wú)畏的英雄形象。顯然，這*礁石有著象征性，象征了敢于面對(duì)一切厄運(yùn)而又頑強(qiáng)不屈的人。

②本題考查的修辭手法和主題。

“含著微笑，看著海岸”運(yùn)用了擬人和對(duì)偶的修辭手法，“它的臉上和身上像刀砍過(guò)-樣運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。因此本詩(shī)主要運(yùn)用了擬人的修辭手法，創(chuàng)造了歌一樣的旋律、畫(huà)一樣的景色、無(wú)窮的想象空間和深厚的意蘊(yùn)。告訴我們要以微笑的方式生活，無(wú)論你遇到多大的困難與挫折，無(wú)論是一個(gè)人還是一個(gè)民族，都要有堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不折不撓、豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的精神氣概。12．本題考查名著閱讀與閱讀探究。

可結(jié)合《艾青詩(shī)選》的作品內(nèi)容分析。閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

《艾青詩(shī)選》收納了艾青從20世紀(jì)30年代到70年代末的作品共49篇，所選作品內(nèi)容泛，藝術(shù)圓熟，是艾青詩(shī)歌“樸素、單純、集中、明快"的美學(xué)思想的集中體現(xiàn)。詩(shī)人對(duì)祖國(guó)所遭受的苦難和不幸的深切哀鳴，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的人們?yōu)閲?guó)家英勇斗爭(zhēng)，鼓舞著新時(shí)代的青少年奮進(jìn)。作者艾青通過(guò)詩(shī)歌，表達(dá)了自己崇高的共產(chǎn)主義信念和為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的精神。

示例：如《礁石》中，詩(shī)認(rèn)艾青通過(guò)*礁石”這一象征性的形象，表達(dá)了對(duì)這種堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命存在的由衷贊美，亦對(duì)正處在種種困擾和擠壓中的祖國(guó)人民以深切的鼓舞。以微笑的方式生活，無(wú)論你遇到多大的困難與挫折，無(wú)論是一個(gè)人還是一個(gè)民族。這是艾青在這首詩(shī)中給我們的最深刻的啟示。閱讀時(shí)，可以把握重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫(huà)出語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和感情，或者認(rèn)真做好批注，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷?！敬鸢浮?3．詩(shī)人被貶江陵長(zhǎng)達(dá)五年，心情郁悶。14．詩(shī)人臨水讀罷友人書(shū)信，猛一抬頭看見(jiàn)岸上嫣紅一片，放眼遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)商山開(kāi)滿(mǎn)桃花，春意盎然。表現(xiàn)出詩(shī)人奉召回京時(shí)的愉快之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的了解。難度不大，考生注意結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)作背景，聯(lián)系詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行了解作答。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人思想情感的了解和分析。解答時(shí)要求學(xué)生讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)意，結(jié)合詩(shī)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)了解和體會(huì)詩(shī)人的思想情感。13．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。解答此題，要認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌大意，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容及主題，結(jié)合作者的寫(xiě)作背景等來(lái)理解。

詩(shī)人本在帝都長(zhǎng)安任監(jiān)察御史，由于得罪權(quán)貴，元和五年被貶為職位卑微的江陵府士曹參軍。人世間的屈辱沉淪，長(zhǎng)江邊上的風(fēng)風(fēng)雨雨，使他身心交瘁，容顏憔悴。14．本題考查學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感的能力。解答此題，學(xué)生首先要理解詩(shī)歌大意，然后根據(jù)詩(shī)中所描繪的景物判斷詩(shī)人的情感。第四句“小桃花樹(shù)滿(mǎn)商山”的意思是：商山上的桃樹(shù)全開(kāi)滿(mǎn)了花。結(jié)合全詩(shī)看，詩(shī)人不進(jìn)一步從正面寫(xiě)喜悅之情，而是以景語(yǔ)收住全篇。詩(shī)人臨水讀罷友人書(shū)信，猛一抬眼，忽見(jiàn)岸上嫣紅一片，驚喜中不禁吟出：“小桃花樹(shù)滿(mǎn)商山。"這桃花，開(kāi)在山上，也開(kāi)在詩(shī)人心田。至此，全詩(shī)戛然而止，畫(huà)面上只留下一片花光水色。不言人的心情如何，只用彩筆點(diǎn)染商山妍麗春色，運(yùn)用情景交融的手法，在美麗春色中自然流露出詩(shī)人奉召回京時(shí)的愉快之情?！敬鸢浮?5．完，盡；打水，取水；使(人的心情)愉悅；下棋16．其或雨作云蒸|醇醇而渾|蓋山澤通氣|應(yīng)于名源矣。17．⑴欣賞山水的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。⑵我喜愛(ài)它(井泉)的清白和有德義，(它)可以成為官吏們效法的榜樣。18．井泉特點(diǎn)：晶瑩澄清，味道甘美，淵然不竭；暑凜冬暖，應(yīng)于名源；以茗試之，甘液華滋，悅?cè)私箪`。詳寫(xiě)“嘉泉”之“嘉”是為了突出它的美好品質(zhì)，表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情，為下文作者闡述為官之道作必要的鋪墊?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

(3)本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的了解和分析的能力。解答時(shí)要求學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)私馕囊?，注意?duì)內(nèi)容的理解和概括，結(jié)合文意，把握作者對(duì)內(nèi)容的詳略安排。闡述理由要充分，注意結(jié)合文本進(jìn)行分析。15．本題考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞意義的理解能力。

①句意為：提水沒(méi)有窮盡。竭：完，盡。

②句意為：三天之后取水。汲：打水，取水。

③句意為：讓人心曠神怡。悅：使(人的心情)愉悅。“悅"是使動(dòng)用法，要注意。

④句意為：下棋的贏了。弈：下棋。16．本題考查文言斷句。文言斷句，要注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性虛詞、結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)、人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎。句意為：這眼泉水或許是雨水降落、云氣蒸騰，上下醇厚渾然一體，大概是山澤相通，在名源相互呼應(yīng)吧。結(jié)合“其或雨作云蒸醇醇而渾蓋山澤通氣應(yīng)于名源矣”分析，“其或雨作云蒸"，“其"是主語(yǔ)，“或”是狀語(yǔ)，省略了謂語(yǔ)“是"，“雨作云蒸”是賓語(yǔ)，故在“蒸”后斷句；“醇醇而渾”是修飾語(yǔ)，可在“渾”后斷句；“蓋山澤通氣”中有標(biāo)志性虛詞“蓋"，在“蓋前斷句；“山澤通氣”是主謂短語(yǔ)，不可中斷，故在“氣"后斷句；“應(yīng)于名源矣”為倒裝句，正常句式應(yīng)為“于名源應(yīng)矣"，中間不可中斷；故斷句為：其或雨作云蒸/醇醇而渾/蓋山澤通氣/應(yīng)于名源矣。17．本題考查文言翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅"，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：

(1)得：領(lǐng)會(huì)。寓：寄托。

(2)愛(ài)：喜愛(ài)；為：成為；官師：官吏們；規(guī)：效法的榜樣。18．本題考查文言文內(nèi)容分析。結(jié)合第一段“其泉清而白色，味之甚甘，淵然文余，綆不可竭。當(dāng)大暑時(shí)，飲之若餌白雪，咀輕冰，凜如也。當(dāng)嚴(yán)冬時(shí)，若遇愛(ài)日，得陽(yáng)春，溫如也。其或雨作云蒸醇醇而渾蓋山澤通應(yīng)于名源矣。又引嘉賓，以建溪.日鑄、臥龍、龍門(mén)之茗試之，則甘液華滋，悅?cè)私箪`"可知，嘉泉具有晶瑩澄清，味道甘美，淵然不蝎；冬暖夏涼，應(yīng)于名源；用井泉烹煮名茶，甘甜滋潤(rùn)，使人心情愉悅的特點(diǎn)。

作者詳寫(xiě)“嘉泉"之“嘉”的原因要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析。內(nèi)容方面，是為了突出它的美好品質(zhì)，表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)方面，根據(jù)第段“予愛(ài)其清白而有德義，可為官師之規(guī)”可知，是為下文作者闡述為官之道做鋪墊?！敬鸢浮?9．D20．應(yīng)放在“還原”策略之三：知人論世，還原小時(shí)代。思維導(dǎo)圖中明確顯示作者在不同時(shí)期、地點(diǎn)所作的詩(shī)歌，這符合策略三提及的“了解詩(shī)人并研究他所處的時(shí)代背景”“讀者可以通過(guò)查閱資料何境及見(jiàn)到了什么畫(huà)面”；思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)“三十年代”“四十年代”“抗戰(zhàn)爆發(fā)”等元素，這符合策略三提及的“學(xué)生還可以將歷史‘大時(shí)代’與詩(shī)人‘小時(shí)代’進(jìn)行整合，以圖配文，進(jìn)行雙重編碼”。21．①運(yùn)用了“還原”策略一：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并想象相關(guān)畫(huà)面；運(yùn)用了“還原”策略二：教師給學(xué)生提供出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片，使學(xué)生對(duì)歷史有直觀(guān)的了解；運(yùn)用了“還原”策略三：教師向?qū)W生介紹詩(shī)人的經(jīng)歷及情感。

②教師在教學(xué)中將語(yǔ)文與音樂(lè)學(xué)科相融合，由配伴奏音樂(lè)可見(jiàn)；將語(yǔ)文與歷史學(xué)科相融合，由提供抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期真實(shí)圖片可見(jiàn)。

本題為以中學(xué)生詩(shī)歌閱讀為主題的材料閱讀題，考查了對(duì)材料內(nèi)容的掌握，對(duì)材料內(nèi)容的理解能力，實(shí)際運(yùn)用能力。

遇到考查對(duì)材料內(nèi)容掌握類(lèi)型的選擇題，可將選項(xiàng)內(nèi)容與材料原文進(jìn)行對(duì)照，即可判斷選項(xiàng)與材料內(nèi)容是否相符?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解和辨析?？忌w感知材料的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)的表述要回到原材料，結(jié)合原材料的內(nèi)容進(jìn)行比照，判斷正誤。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解。解答時(shí)要求學(xué)生注意對(duì)思維圖的理解和分析，結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行理解和闡述。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的運(yùn)用。解答此題要求學(xué)生理解材料的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行理解和運(yùn)用。19．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析。

A、根據(jù)[材料一]第①段“現(xiàn)代詩(shī)有別于古體詩(shī)，它用白話(huà)文創(chuàng)作，是中國(guó)二十世紀(jì)興起的一種詩(shī)歌類(lèi)型"的內(nèi)容可知，選項(xiàng)“有固定格律的詩(shī)歌類(lèi)型”的表述錯(cuò)誤，材料既沒(méi)有這樣的內(nèi)容，也與現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)不符合，表述不正確；

B、根據(jù)[材料二]第②段“形象編碼指的是以聲音、圖形、畫(huà)面、表象等可感知的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中’的內(nèi)容可知，選項(xiàng)中“畫(huà)面”不是抽象的方式，表述不正確：

C、根據(jù)[材料三]第④段“還原詩(shī)人所生活的大時(shí)代，重點(diǎn)是要以學(xué)生所能理解的方式去還原，通過(guò)形象編碼，直觀(guān)簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受”的內(nèi)容可知，選項(xiàng)中“通過(guò)抽象編碼“錯(cuò)誤，應(yīng)該為“通過(guò)形象編碼”，表述不正確；

故答案為D。20．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的分析和理解和圖文轉(zhuǎn)換。

本題應(yīng)將思維導(dǎo)圖的內(nèi)容與[材料三]的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，看符合哪一種策略。根據(jù)[材料四思維導(dǎo)圖中對(duì)詩(shī)人所處“前期獄中”“抗戰(zhàn)爆發(fā)“逃難途中””到達(dá)延安”內(nèi)容可知，思維導(dǎo)圖是按照詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的時(shí)代背景和創(chuàng)作地點(diǎn)進(jìn)行繪制的，所以符合[材料三]中知人論世，還原小時(shí)代，就是要了解

詩(shī)人并研究他所處的時(shí)代背景"這一內(nèi)容；

根據(jù)思維導(dǎo)圖中出現(xiàn)“三十年代““四十年代”“抗戰(zhàn)爆發(fā)"等內(nèi)容可知，思維導(dǎo)圖抓住了關(guān)鍵時(shí)代進(jìn)行時(shí)期劃分，所以符合[材料三]中“學(xué)生還可以將歷史大時(shí)代，與詩(shī)人小時(shí)代進(jìn)行整合，以圖配文"這一內(nèi)容；由此可以得出結(jié)論，應(yīng)放在“還原”策略之三。21．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的運(yùn)用。將教學(xué)片段與文章一一對(duì)應(yīng)即可。“配圖：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)大地飽受摧殘的具實(shí)照片，被日軍摧毀的房屋、被殺戮的“符合策略二中“融入歷史元素，還原詩(shī)人所生活的大時(shí)代"，由此可見(jiàn)，此片段運(yùn)用了“還原"策略之二：歷史研究，還原大時(shí)代。

“詩(shī)人足跡：1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄瘋狂地踐踏中國(guó)大地。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢”符合策略三中“學(xué)生還可以將歷史”大時(shí)代與詩(shī)人小時(shí)代進(jìn)行整合”；“他滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇根，寫(xiě)下了這首飽含深情的詩(shī)作”符合策略三中“甚至還原詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感情緒"；由此可見(jiàn)，教學(xué)片段運(yùn)用了“還原"策略三：知人論世，還原小時(shí)代。

“還原內(nèi)心視像：學(xué)生根據(jù)朗誦內(nèi)容，想象相關(guān)畫(huà)面符合策略一中“通過(guò)朗誦品讀，還原真情景”，由此可見(jiàn)，教學(xué)片段還運(yùn)用了“還原策略一：朗誦品讀，還原真情景。學(xué)科融合方面，“配樂(lè)：曲調(diào)悲涼。深沉、催人淚下”是將語(yǔ)文與音樂(lè)相融合；“配圖：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)大地飽受摧殘的真實(shí)照片”是將語(yǔ)文與歷史相融合?！敬鸢浮?2．①車(chē)隊(duì)遇險(xiǎn)，爺爺主動(dòng)請(qǐng)纓前去勘察；②清醒之后，爺爺拔掉氧氣管，偷偷跟在部隊(duì)后面23．我不能躺在這里，目前情況緊急，隨時(shí)有可能再次發(fā)生雪崩，工程隊(duì)的進(jìn)度不能受影響，不能只讓?xiě)?zhàn)友們冒著危險(xiǎn)，沖在前面。連長(zhǎng)這么關(guān)心我，我必須和大家一起行動(dòng)，同甘共苦，戰(zhàn)勝困難。24．環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)了高原景色的美好，襯托出工程隊(duì)官兵們清理好道路后輕松愉悅的心情，烘托了他們的艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的精神和樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。25．①爺爺對(duì)于高原的情感，曾奔走在雪域高原，將自己的青春奉獻(xiàn)在雪域高原。②父親和我傳承爺爺?shù)募t色基因，年輕時(shí)的父親成為一名邊防部隊(duì)的文藝兵，年輕的我成為一名邊防部隊(duì)的汽車(chē)兵，都在高原上奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。③一代又一代的人把自己的整個(gè)青春都扎根雪域高原，建設(shè)祖國(guó)邊疆，換來(lái)祖國(guó)邊疆的美好，表達(dá)了作者對(duì)他們艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美、崇敬之情。【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的梳理。對(duì)于記敘性文章梳理其思路大抵有三種方法：一是按照事情發(fā)展的線(xiàn)索（起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果；開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局等）；二是按主要人物活動(dòng)的線(xiàn)索；三是以文中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事物為線(xiàn)索。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)人物心理的體會(huì)。解答時(shí)要求學(xué)生注意對(duì)文本內(nèi)容的閱讀理解，結(jié)合具體的語(yǔ)境，聯(lián)系人物在具體事件中的環(huán)節(jié)，站住人物的角度把握人物的內(nèi)心世界。

(3)本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。

(4)本題考查對(duì)標(biāo)題的理解能力?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)（標(biāo)題的作用能透露出作者的觀(guān)點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨，塑造人物形象，串聯(lián)文章的結(jié)構(gòu)，起到貫穿全文的線(xiàn)索作用，等等），掌握理解標(biāo)題的方法，答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容，走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)揣摩，要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。22．本題考查故事情節(jié)的梳理。結(jié)合示例可知，概括情節(jié)時(shí)需以“爺爺”為敘述角度。

①結(jié)合“遇上霄崩，爺爺設(shè)法回去報(bào)告”這個(gè)情節(jié)出現(xiàn)在文章第⑥段，由此可知第一個(gè)故事情節(jié)應(yīng)從第⑥段前面找。結(jié)合第⑤段“車(chē)隊(duì)上山不久，忽然，前方傳來(lái)'轟隆'一聲巨響，緊接著就是一陣地動(dòng)山搖，車(chē)隊(duì)趕忙停止前進(jìn)“爺爺當(dāng)時(shí)正是連隊(duì)的一名排長(zhǎng)，開(kāi)著車(chē)走在部隊(duì)的最前方。為了弄清楚發(fā)生了什么事，他自告奮勇地向連長(zhǎng)請(qǐng)纓開(kāi)車(chē)前去勘察情況”可知，車(chē)隊(duì)遇到了危險(xiǎn)，爺爺自告奮勇地向連長(zhǎng)請(qǐng)纓開(kāi)車(chē)前去勘察情況，根據(jù)示例，可概括為：車(chē)隊(duì)遇險(xiǎn)，爺爺主動(dòng)請(qǐng)纓前去勘察。

②“跑了很久，看見(jiàn)車(chē)隊(duì)，爺爺體力不支倒下"這個(gè)情節(jié)出現(xiàn)在文章第⑦段，“跟上部隊(duì)，爺爺和戰(zhàn)友們成功清理了路上的積雪”這個(gè)情節(jié)出現(xiàn)在文章第①段，由此可知需要填寫(xiě)的情節(jié)應(yīng)從⑧段找。結(jié)合第四段“聽(tīng)到指導(dǎo)員的動(dòng)員，爺爺顧不得自己剛剛清醒，立馬就要掙扎起來(lái)。連長(zhǎng)見(jiàn)狀沖過(guò)來(lái)按住他

說(shuō)：小孟，挖雪而，，咱們有這么多戰(zhàn)友呢，很快就能挖通，你好好休息吧。可他還是悄悄拔掉氧氣管"及第①段"在堵塞的山路旁，連長(zhǎng)和指導(dǎo)員見(jiàn)偷偷跟來(lái)的爺爺，只能笑著拍了拍他的肩膀"可概括出此處的情節(jié)為：清醒之后，爺爺拔掉氧氣管，偷偷跟在部隊(duì)后面。23．本題考查人物心理的揣摩。根據(jù)題干可知，此題需要用第一人稱(chēng)進(jìn)行表述，首先需結(jié)合語(yǔ)境分析爺爺是在什么情況下的心理，然后把自己代入爺爺?shù)慕巧?，用第一人稱(chēng)“我"來(lái)分析他在當(dāng)時(shí)的情境下的心理。

結(jié)合第⑩段“全連集合!我們?cè)庥隽搜┍?，前方路被堵了，為了完成任?wù)，現(xiàn)在我們要把雪鏟了再繼續(xù)前進(jìn)!'聽(tīng)到指導(dǎo)員的動(dòng)員，爺爺顧不得自己剛剛清醒，立馬就要掙扎起來(lái)。連長(zhǎng)見(jiàn)狀沖過(guò)來(lái)按住他說(shuō)：小猛，挖雪而已，咱們有這么多戰(zhàn)友呢，很快就能挖通，你好好休息吧?！笨芍@是爺爺在聽(tīng)到指導(dǎo)

員要求全員集合去把雪鏟了，而連長(zhǎng)要求爺爺不用去，好好休息時(shí)的心理。結(jié)合下文“可他還是悄悄拔掉氧氣管"可知爺爺此時(shí)是應(yīng)該想著要去幫忙鏟雪的。據(jù)此分析他的心理活動(dòng)即可。

示例：戰(zhàn)友們?nèi)既ョP雪了，我不能自己躺在這