2025年教師資格證（初中歷史）教學能力考試試卷：專項訓練權威版考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的。請將正確選項的字母填涂在答題卡相應位置。）1.“歷史是過去與現(xiàn)在的對話”。這句話主要體現(xiàn)了歷史的（）。A.客觀性B.發(fā)展性C.階級性D.真實性2.在教學中，教師引導學生通過分析地圖了解秦朝疆域的遼闊，這主要體現(xiàn)了歷史教學中的（）。A.空間觀念B.時間觀念C.發(fā)展觀念D.史料實證3.“歷史學習不應僅僅是知識的記憶，更應是一種探究和思考的過程。”這句話強調了歷史學習的（）。A.知識性B.過程性C.技能性D.情感性4.初中歷史課程中，“史料”是指（）。A.歷史教科書B.歷史地圖C.歷史文物D.以上都是5.教師在講授“辛亥革命”時，播放了相關的紀錄片片段，這運用了哪種教學方法？（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法6.“教學目標”是教學設計的核心，其作用是（）。A.指導教學活動B.評價教學效果C.確定教學內容D.選擇教學方法7.在歷史教學中，教師組織學生進行小組討論，這體現(xiàn)了（）。A.學生主體性B.教師主導性C.合作學習D.探究學習8.初中歷史課程標準強調“以生為本”，這意味著（）。A.教師要尊重學生的個性差異B.教師要注重知識的傳授C.教師要采用多種教學方法D.教師要控制課堂秩序9.教師在講授“古代中國的政治制度”時，引導學生思考“分封制與郡縣制有何異同？”，這屬于（）。A.知識性問題B.過程性問題C.方法性問題D.情感態(tài)度價值觀問題10.歷史教學評價的目的是（）。A.對學生進行排名B.對教師進行考核C.改進教學D.驗證教學理論二、多項選擇題（每小題3分，共15分。下列每小題選項中，至少有兩項是符合題意的。請將正確選項的字母填涂在答題卡相應位置。多選、錯選、漏選均不得分。）1.初中歷史課程的目標包括（）。A.提升學生的歷史素養(yǎng)B.培養(yǎng)學生的愛國主義精神C.發(fā)展學生的思維能力D.提高學生的應試能力E.促進學生的全面發(fā)展2.歷史教學中的“情境創(chuàng)設”可以（）。A.激發(fā)學生的學習興趣B.幫助學生理解歷史知識C.促進學生的情感體驗D.培養(yǎng)學生的歷史思維能力E.簡化教學過程3.歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.扎實的學科知識B.豐富的教學經驗C.科學的教學方法D.良好的師德師風E.較強的科研能力4.在歷史教學中，教師可以運用的教學資源包括（）。A.歷史教科書B.歷史地圖C.歷史文物D.歷史紀錄片E.互聯(lián)網(wǎng)資源5.歷史學習的過程性評價可以（）。A.觀察學生的學習態(tài)度B.檢查學生的作業(yè)完成情況C.進行課堂提問D.組織學生進行小組討論E.進行考試測驗三、材料分析題（每小題10分，共20分。）1.閱讀下列材料：>材料一：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！薄顿Y治通鑒》>>材料二：教師在講授“唐太宗的納諫”時，引導學生思考：唐太宗是如何納諫的？他為什么要納諫？納諫對他和唐朝的發(fā)展有何影響？請結合材料，分析歷史教學中“以史為鑒”的意義和方法。2.閱讀下列材料：>某教師在進行“戊戌變法”的教學時，設計了以下教學環(huán)節(jié)：>>（1）播放紀錄片片段，展示戊戌變法的背景和過程。>（2）組織學生分組討論：戊戌變法為什么會失?。?gt;（3）學生代表發(fā)言，教師進行點評和總結。>（4）布置課后作業(yè)：搜集有關戊戌變法人物的事跡，寫一篇小論文。請分析該教師的教學設計是否符合新課程改革的理念，并說明理由。四、教學設計題（15分。）假設你是一名初中歷史教師，請根據(jù)以下要求，設計一節(jié)課的教學方案：>>課題：法國大革命>授課班級：初二年級（1）班>課時：1課時>教材版本：人教版>>請簡要說明本節(jié)課的教學目標、教學重點和教學難點，并設計主要的教學環(huán)節(jié)。五、教學實施題（15分。）假設你在課堂上講授“秦始皇統(tǒng)一六國”時，發(fā)現(xiàn)有學生對秦始皇的功過產生了爭議。請結合歷史唯物主義的觀點，引導學生進行討論，并闡述你對秦始皇歷史地位的評價。試卷答案一、單項選擇題1.B2.A3.B4.D5.C6.A7.C8.A9.A10.C二、多項選擇題1.ABCE2.ABCD3.ABCDE4.ABCDE5.ABCD三、材料分析題1.答案要點：*意義：以史為鑒，可以幫助人們總結歷史經驗教訓，認識歷史發(fā)展規(guī)律，更好地指導現(xiàn)實生活，避免重蹈覆轍。例如，唐太宗通過納諫，實現(xiàn)了政治清明，促進了唐朝的繁榮。*方法：歷史教學中“以史為鑒”的方法包括：引導學生閱讀史料，分析歷史事件的原因、過程和結果；引導學生思考歷史事件對現(xiàn)實生活的啟示；引導學生將歷史知識運用到現(xiàn)實問題的解決中。2.答案要點：*符合新課程改革的理念。*理由：*該教師采用了多種教學方法，如播放紀錄片、小組討論等，體現(xiàn)了學生主體性。*該教師注重學生的探究學習，引導學生思考“戊戌變法為什么會失敗”，培養(yǎng)了學生的歷史思維能力。*該教師的教學設計注重學生的情感體驗，通過小組討論和課后作業(yè)，引導學生關注歷史人物的命運，培養(yǎng)了學生的愛國主義精神。四、教學設計題>教學目標：*知識與能力：了解法國大革命爆發(fā)的背景、過程和意義；掌握分析歷史事件的方法。*過程與方法：通過閱讀史料、小組討論等方式，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。*情感態(tài)度與價值觀：理解法國大革命的歷史意義，認識人民群眾在歷史發(fā)展中的作用，培養(yǎng)愛國主義精神。>教學重點：法國大革命的過程和意義。>教學難點：分析法國大革命失敗的原因。>主要教學環(huán)節(jié)：1.導入：播放法國大革命相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課講授：*介紹法國大革命爆發(fā)的背景，包括啟蒙運動的影響、經濟危機的爆發(fā)等。*講解法國大革命的過程，包括巴士底獄被攻占、制憲議會成立、拿破侖崛起等。*分析法國大革命的意義，包括推翻了封建專制制度、促進了資本主義的發(fā)展等。3.合作探究：組織學生分組討論法國大革命失敗的原因。4.課堂小結：教師總結本節(jié)課的重點內容，并引導學生思考法國大革命對當今社會的啟示。5.布置作業(yè)：搜集有關法國大革命人物的事跡，寫一篇小論文。五、教學實施題>答案要點：*引導學生討論：*秦始皇的功：統(tǒng)一六國，結束了長期的分裂局面；建立中央集權制度，鞏固了國家統(tǒng)一；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，促進了經濟文化交流。*秦始皇的過：實行嚴刑峻法，統(tǒng)治殘暴；焚書坑儒，壓制思想文化；大興土木，徭役繁重，加重了人民的負擔。*闡述對秦始皇歷史地位的評價：*秦始皇是中國歷史上一