幼兒園課程設置參考一、幼兒園課程設置概述

幼兒園課程設置是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和教育目標，科學合理地安排教學內(nèi)容、方法和活動形式，促進幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)性工作。其核心在于遵循幼兒成長規(guī)律，以游戲為基本活動，注重綜合性、趣味性和實踐性，為幼兒奠定良好的身心基礎。

（一）課程設置的基本原則

1.發(fā)展適宜性原則

(1)符合幼兒年齡特點，根據(jù)3-6歲不同年齡段幼兒的發(fā)展水平設計內(nèi)容

(2)關注個體差異，為不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的支持

(3)滿足幼兒的當前需要和長遠發(fā)展需求

2.全面發(fā)展原則

(1)促進幼兒身體、認知、語言、社會情感和藝術五大領域均衡發(fā)展

(2)關注各領域間的內(nèi)在聯(lián)系和相互滲透

(3)培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和社會適應能力

3.生活化原則

(1)以幼兒日常生活經(jīng)驗為基礎組織教學內(nèi)容

(2)將教育融入幼兒真實的生活情境中

(3)培養(yǎng)幼兒解決實際問題的能力

（二）課程設置的主要內(nèi)容

1.健康領域

(1)身體健康：包括大肌肉運動（如跑、跳、鉆爬）、精細動作（如穿珠、繪畫）、體能訓練等

(2)生活衛(wèi)生：培養(yǎng)洗手、進餐、睡眠等良好習慣

(3)安全教育：認識常見危險、學習自我保護方法

2.認知領域

(1)數(shù)學認知：感知數(shù)量、形狀、空間、時間等基本概念

(2)科學探索：觀察自然現(xiàn)象、動手實驗、培養(yǎng)好奇心

(3)語言理解：傾聽故事、認讀標識、發(fā)展表達力

3.語言領域

(1)口語表達：講故事、角色扮演、日常交流

(2)閱讀興趣：繪本閱讀、認讀漢字符號

(3)書面準備：涂鴉、描畫、早期書寫體驗

4.社會情感領域

(1)自我意識：認識自己、建立自信心

(2)人際交往：學習分享、合作與溝通

(3)情緒管理：識別和表達情緒、學習調節(jié)方法

5.藝術領域

(1)音樂：感受節(jié)奏、學唱兒歌、演奏簡單樂器

(2)美術：繪畫、手工制作、欣賞藝術作品

(3)表演：角色扮演、戲劇游戲、音樂舞蹈

二、課程實施的基本流程

（一）需求評估階段

1.收集信息

(1)觀察幼兒在園一日活動表現(xiàn)

(2)與家長溝通了解幼兒在家情況

(3)分析幼兒發(fā)展評估記錄

2.分析需求

(1)識別幼兒群體共性發(fā)展需求

(2)發(fā)現(xiàn)個體特殊發(fā)展需要

(3)確定課程重點發(fā)展方向

（二）計劃制定階段

1.確定主題

(1)選擇幼兒感興趣的生活主題（如"春天來了"）

(2)結合季節(jié)特點設計主題內(nèi)容

(3)確保主題涵蓋多領域發(fā)展目標

2.設計活動

(1)每周安排2-3個主題探究活動

(2)每日活動包含健康、認知、語言等領域的滲透性活動

(3)設置區(qū)域活動時間（每天1-1.5小時）

3.準備資源

(1)準備主題相關的教具、繪本、自然材料

(2)確保材料安全且具有探索價值

(3)考慮環(huán)境布置的暗示作用

（三）實施調整階段

1.活動組織

(1)以集體活動、小組活動為主，穿插個別指導

(2)保持活動動靜交替，避免長時間單一活動

(3)鼓勵幼兒自主選擇活動區(qū)域

2.過程觀察

(1)記錄幼兒在活動中的興趣表現(xiàn)

(2)關注幼兒的互動方式和解決問題的策略

(3)評估活動材料是否適宜

3.靈活調整

(1)根據(jù)幼兒反應調整活動難度和形式

(2)補充幼兒感興趣的新內(nèi)容

(3)調整區(qū)域活動設置和材料投放

三、課程評價的基本方法

（一）日常觀察記錄法

1.觀察要點

(1)幼兒參與活動的積極性

(2)與同伴的互動方式

(3)操作材料時的專注程度

(4)語言表達和解決問題的能力

2.記錄方式

(1)每日填寫《幼兒發(fā)展觀察記錄表》

(2)采用描述性語言記錄具體行為

(3)每月整理觀察要點形成發(fā)展檔案

（二）作品分析法

1.收集作品

(1)每月收集幼兒繪畫、手工作品各2-3件

(2)保留幼兒有代表性的書寫練習

(3)記錄作品完成的時間背景

2.分析維度

(1)創(chuàng)意表現(xiàn)水平

(2)手眼協(xié)調能力

(3)視覺空間感知

(4)概念理解程度

（三）談話訪談法

1.訪談目的

(1)了解幼兒對活動的興趣點

(2)獲取幼兒發(fā)展中的困惑點

(3)收集幼兒對環(huán)境的建議

2.訪談要點

(1)采用開放式提問（如"今天在積木區(qū)玩什么有趣"）

(2)記錄幼兒的完整表達

(3)關注幼兒的情緒狀態(tài)

（四）成長檔案袋法

1.檔案內(nèi)容

(1)發(fā)展評估記錄（每月1份）

(2)典型作品（每季度1-2件）

(3)家園聯(lián)系記錄

(4)幼兒成長照片

2.應用方式

(1)每學期向家長展示檔案內(nèi)容

(2)根據(jù)檔案調整個體教育方案

(3)記錄幼兒發(fā)展軌跡變化

四、課程資源建設要點

（一）環(huán)境創(chuàng)設

1.區(qū)域規(guī)劃

(1)設置閱讀區(qū)（配備300-500冊繪本）

(2)科學區(qū)（配備簡單實驗器材）

(3)建構區(qū)（提供不同材質的積木）

(4)美工區(qū)（配備繪畫工具和自然材料）

2.材料投放

(1)每10名幼兒配備1套操作材料

(2)每月更新區(qū)域材料（保留30%原有材料）

(3)鼓勵使用自然材料（如樹枝、貝殼）

3.環(huán)境互動

(1)設置可操作的展示墻（如天氣記錄板）

(2)制作幼兒作品展示欄（每月更換）

(3)保持環(huán)境安全衛(wèi)生

（二）家園共育

1.家長參與

(1)每月開展家長開放日活動

(2)邀請家長擔任助教（每月1次）

(3)建立家長志愿者服務機制

2.信息共享

(1)通過成長檔案袋反饋幼兒發(fā)展情況

(2)發(fā)布每周活動主題和目標

(3)提供家庭教育指導建議

3.溝通渠道

(1)設置家園聯(lián)系欄（每周更新）

(2)建立班級微信群

(3)每學期舉行家長會

五、課程持續(xù)改進機制

（一）定期研討

1.研討內(nèi)容

(1)分析幼兒發(fā)展評估數(shù)據(jù)（如每季度統(tǒng)計）

(2)討論課程實施中的問題

(3)評估課程資源使用效果

2.研討形式

(1)每月舉行教研組會議

(2)邀請保教主任參與指導

(3)形成書面研討記錄

（二）專業(yè)發(fā)展

1.教師培訓

(1)每學期參加2次園本培訓

(2)每年組織1次外出觀摩學習

(3)鼓勵教師參加專業(yè)認證

2.教學研究

(1)開展主題式教學研究

(2)撰寫教學案例和論文

(3)組建教學研究小組

（三）資源更新

1.圖書更新

(1)每年新增繪本200-300冊

(2)更新教育理論書籍

(3)建立圖書輪換制度

2.材料補充

(1)根據(jù)幼兒興趣補充玩教具

(2)定期檢查材料安全性能

(3)建立材料申領審批流程

3.場地改造

(1)每年對活動場地進行評估

(2)根據(jù)需要調整區(qū)域布局

(3)保障戶外活動面積達標（不低于生均15平方米）

一、幼兒園課程設置概述

幼兒園課程設置是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和教育目標，科學合理地安排教學內(nèi)容、方法和活動形式，促進幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)性工作。其核心在于遵循幼兒成長規(guī)律，以游戲為基本活動，注重綜合性、趣味性和實踐性，為幼兒奠定良好的身心基礎。

（一）課程設置的基本原則

1.發(fā)展適宜性原則

(1)符合幼兒年齡特點，根據(jù)3-6歲不同年齡段幼兒的發(fā)展水平設計內(nèi)容。例如，小班（3-4歲）側重感官探索和自我認知，中班（4-5歲）增加規(guī)則意識和社交技能培養(yǎng)，大班（5-6歲）則更注重前讀寫和前數(shù)學能力的準備。

(2)關注個體差異，根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的支持。例如，對語言能力較弱的幼兒，可增加繪本閱讀機會并給予更多表達鼓勵；對精細動作發(fā)展較慢的幼兒，可提供更多穿珠、折紙等練習。

(3)滿足幼兒的當前需要和長遠發(fā)展需求。例如，在健康領域既要滿足幼兒即時對戶外活動的需求，也要培養(yǎng)其長期的健康生活習慣。

2.全面發(fā)展原則

(1)促進幼兒身體、認知、語言、社會情感和藝術五大領域均衡發(fā)展。例如，一個主題周可以包含：健康領域的戶外運動、認知領域的自然觀察、語言領域的故事講述、社會情感領域的合作游戲、藝術領域的繪畫創(chuàng)作。

(2)關注各領域間的內(nèi)在聯(lián)系和相互滲透。例如，在科學區(qū)開展種植活動時，可以同時培養(yǎng)認知（觀察記錄）、語言（描述變化）、健康（手部清潔）和社會情感（責任培養(yǎng)）能力。

(3)培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和社會適應能力。例如，通過角色扮演游戲培養(yǎng)餐桌禮儀，通過整理玩具培養(yǎng)物歸原處習慣，通過小組活動學習輪流等待。

3.生活化原則

(1)以幼兒日常生活經(jīng)驗為基礎組織教學內(nèi)容。例如，根據(jù)季節(jié)變化設計主題活動，如春季開展"小種子"主題，包含種植、觀察、自然美術等內(nèi)容。

(2)將教育融入幼兒真實的生活情境中。例如，在生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)自理能力，在戶外活動時學習安全知識，在區(qū)域游戲中探索問題解決。

(3)培養(yǎng)幼兒解決實際問題的能力。例如，在建構區(qū)設置挑戰(zhàn)任務（如搭建斜坡），引導幼兒嘗試不同方法并總結經(jīng)驗。

二、課程實施的基本流程

（一）需求評估階段

1.收集信息

(1)觀察幼兒在園一日活動表現(xiàn)。采用軼事記錄法，重點觀察幼兒在自由活動中的選擇傾向和互動方式。例如，記錄幼兒每天最常訪問的區(qū)域、與同伴的互動頻率等。

(2)與家長溝通了解幼兒在家情況。通過家長問卷、面談等方式收集信息，如幼兒的飲食偏好、特殊興趣、家庭作息等。

(3)分析幼兒發(fā)展評估記錄。整理前次評估中標注的優(yōu)勢領域和發(fā)展待加強的領域，作為本次課程設計的參考。

2.分析需求

(1)識別幼兒群體共性發(fā)展需求。例如，通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)班級幼兒普遍對交通工具主題感興趣，可將其作為后續(xù)活動設計的重要參考。

(2)發(fā)現(xiàn)個體特殊發(fā)展需要。例如，某幼兒在集體活動中表現(xiàn)退縮，可能需要更多一對一的關注和鼓勵。

(3)確定課程重點發(fā)展方向。例如，針對評估顯示的普遍性語言表達不足問題，可將語言發(fā)展作為近期課程重點。

（二）計劃制定階段

1.確定主題

(1)選擇幼兒感興趣的生活主題。主題選擇應基于前期需求評估，如幼兒近期對醫(yī)院角色扮演表現(xiàn)出濃厚興趣，可設計"健康小衛(wèi)士"主題。

(2)結合季節(jié)特點設計主題內(nèi)容。例如，夏季開展"清涼一夏"主題，包含防水活動、冷飲制作體驗、夏裝設計等內(nèi)容。

(3)確保主題涵蓋多領域發(fā)展目標。一個主題周應明確包含健康、認知、語言、社會情感、藝術五大領域的具體發(fā)展目標。

2.設計活動

(1)每周安排2-3個主題探究活動。例如，"健康小衛(wèi)士"主題可設置：①健康知識小課堂；②急救模擬游戲；③營養(yǎng)配餐設計。

(2)每日活動包含各領域的滲透性活動。例如，晨間活動安排建構區(qū)搭建醫(yī)院場景，集體活動講健康故事，生活環(huán)節(jié)強調洗手習慣。

(3)設置區(qū)域活動時間（每天1-1.5小時）。確保區(qū)域活動材料豐富多樣，如科學區(qū)提供不同材質的沉浮實驗材料，美工區(qū)準備多種繪畫工具。

3.準備資源

(1)準備主題相關的教具、繪本、自然材料。例如，"植物生長"主題需準備種子、土壤、放大鏡、生長記錄表等。

(2)確保材料安全且具有探索價值。所有材料必須經(jīng)過安全檢測，并具有激發(fā)幼兒探究欲望的特性。

(3)考慮環(huán)境布置的暗示作用。通過墻飾、道具擺放等營造主題氛圍，引導幼兒主動參與。

（三）實施調整階段

1.活動組織

(1)以集體活動、小組活動為主，穿插個別指導。例如，一個主題活動日可安排：上午30分鐘集體教學，下午各區(qū)域自主活動，教師巡回指導。

(2)保持活動動靜交替，避免長時間單一活動?；顒訒r長控制在15-20分鐘，中間安排過渡環(huán)節(jié)。

(3)鼓勵幼兒自主選擇活動區(qū)域。提供選擇圖譜或區(qū)域介紹卡，幫助幼兒明確自己的意向。

2.過程觀察

(1)記錄幼兒在活動中的興趣表現(xiàn)。使用行為觀察記錄表，標注幼兒的注意力持續(xù)時間、參與程度等。

(2)關注幼兒的互動方式和解決問題的策略。特別留意幼兒如何協(xié)商資源使用權、處理沖突等。

(3)評估活動材料是否適宜。檢查材料是否被有效利用，是否需要補充或調整。

3.靈活調整

(1)根據(jù)幼兒反應調整活動難度和形式。例如，若發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對某活動內(nèi)容不感興趣，可降低難度或更換形式。

(2)補充幼兒感興趣的新內(nèi)容。如果觀察到幼兒自發(fā)進行某項探索，可將其納入后續(xù)計劃。

(3)調整區(qū)域活動設置和材料投放。根據(jù)使用情況優(yōu)化材料組合，如增加某個區(qū)域的投入或合并使用率低的區(qū)域。

三、課程評價的基本方法

（一）日常觀察記錄法

1.觀察要點

(1)幼兒參與活動的積極性。記錄幼兒是否主動進入活動、是否表現(xiàn)出愉悅情緒。

(2)與同伴的互動方式。關注幼兒如何請求幫助、分享資源、處理分歧。

(3)操作材料時的專注程度。測量幼兒完成任務的時間、注意力分散頻率等。

(4)語言表達和解決問題的能力。記錄幼兒使用詞匯的準確性、表達邏輯性等。

2.記錄方式

(1)每日填寫《幼兒發(fā)展觀察記錄表》。表格應包含日期、活動名稱、觀察要點、具體行為描述等欄目。

(2)采用描述性語言記錄具體行為。避免使用評判性詞匯，如用"幼兒嘗試用積木搭建斜坡"代替"幼兒喜歡玩積木"。

(3)每月整理觀察要點形成發(fā)展檔案。將分散的觀察記錄按幼兒個體匯總，標注發(fā)展水平變化。

（二）作品分析法

1.收集作品

(1)每月收集幼兒繪畫、手工作品各2-3件。選擇能代表幼兒近期發(fā)展水平的作品。

(2)保留幼兒有代表性的書寫練習。從涂鴉到簡單符號的演變過程具有重要參考價值。

(3)記錄作品完成的時間背景。標注創(chuàng)作日期、活動主題等信息。

2.分析維度

(1)創(chuàng)意表現(xiàn)水平。評估作品的獨特性、想象空間等。

(2)手眼協(xié)調能力。通過作品中的精細操作痕跡進行判斷。

(3)視覺空間感知。分析畫面布局、色彩運用等。

(4)概念理解程度?？疾熳髌肥欠穹从硨χ黝}內(nèi)容的理解。

（三）談話訪談法

1.訪談目的

(1)了解幼兒對活動的興趣點。通過開放式提問"你今天在哪個區(qū)域玩得最開心"，收集幼兒的主觀感受。

(2)獲取幼兒發(fā)展中的困惑點。例如："在玩建構游戲時遇到了什么困難？"幫助發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展需求。

(3)收集幼兒對環(huán)境的建議。如"你覺得我們的科學區(qū)還缺什么材料？"體現(xiàn)對幼兒意見的重視。

2.訪談要點

(1)采用開放式提問。避免是非性問題，鼓勵幼兒充分表達。

(2)記錄幼兒的完整表達。必要時可錄音或錄像輔助記錄。

(3)關注幼兒的情緒狀態(tài)。觀察幼兒在表達過程中的表情、肢體語言等非語言信息。

（四）成長檔案袋法

1.檔案內(nèi)容

(1)發(fā)展評估記錄（每月1份）。包含各領域發(fā)展目標的達成情況、典型行為描述。

(2)典型作品（每季度1-2件）。選擇能反映特定發(fā)展階段的成果。

(3)家園聯(lián)系記錄。匯總家長反饋、教師建議等信息。

(4)幼兒成長照片。記錄關鍵發(fā)展瞬間的視覺資料。

2.應用方式

(1)每學期向家長展示檔案內(nèi)容。以家長會或個體交流形式呈現(xiàn)。

(2)根據(jù)檔案調整個體教育方案。針對發(fā)展不足的領域制定補償性策略。

(3)記錄幼兒發(fā)展軌跡變化。通過前后對比分析發(fā)展成效。

四、課程資源建設要點

（一）環(huán)境創(chuàng)設

1.區(qū)域規(guī)劃

(1)設置閱讀區(qū)（配備300-500冊繪本）。分為繪本展示區(qū)、自主閱讀區(qū)、故事表演區(qū)。

(2)科學區(qū)（配備簡單實驗器材）。包括觀察工具（放大鏡、magnifyingglasses）、比較工具（天平、measuringcups）、自然標本（植物切片、昆蟲標本）。

(3)建構區(qū)（提供不同材質的積木）。包括木質積木、泡沫積木、管道積木等。

(4)美工區(qū)（配備繪畫工具和自然材料）。設置繪畫創(chuàng)作臺、手工操作臺、自然材料區(qū)。

2.材料投放

(1)每10名幼兒配備1套操作材料。確保材料充足且種類豐富。

(2)每月更新區(qū)域材料（保留30%原有材料）。保持新鮮感同時兼顧連續(xù)性。

(3)鼓勵使用自然材料（如樹枝、貝殼）。收集季節(jié)性自然物用于創(chuàng)作和探索。

3.環(huán)境互動

(1)設置可操作的展示墻（如天氣記錄板）。讓幼兒參與日常維護。

(2)制作幼兒作品展示欄（每月更換）。確保每個幼兒都有展示機會。

(3)保持環(huán)境安全衛(wèi)生。定期檢查設施設備，保持清潔。

（二）家園共育

1.家長參與

(1)每月開展家長開放日活動。展示班級課程實施情況。

(2)邀請家長擔任助教（每月1次）。分享職業(yè)相關經(jīng)驗或特殊技能。

(3)建立家長志愿者服務機制。協(xié)助活動組織或環(huán)境維護。

2.信息共享

(1)通過成長檔案袋反饋幼兒發(fā)展情況。提供圖文并茂的發(fā)展報告。

(2)發(fā)布每周活動主題和目標。幫助家長了解課程進展。

(3)提供家庭教育指導建議。通過手冊、郵件等方式發(fā)送。

3.溝通渠道

(1)設置家園聯(lián)系欄（每周更新）。張貼課程計劃、活動照片等。

(2)建立班級微信群。用于日常通知和交流。

(3)每學期舉行家長會。總結學期工作，討論幼兒發(fā)展。

五、課程持續(xù)改進機制

（一）定期研討

1.研討內(nèi)容

(1)分析幼兒發(fā)展評估數(shù)據(jù)（如每季度統(tǒng)計）。生成班級發(fā)展雷達圖。

(2)討論課程實施中的問題。聚焦具體案例進行深入分析。

(3)評估課程資源使用效果。收集教師使用反饋。

2.研討形式

(1)每月舉行教研組會議。固定主題，保證研討深度。

(2)邀請保教主任參與指導。提供專業(yè)視角和建議。

(3)形成書面研討記錄。明確改進措施和責任人。

（二）專業(yè)發(fā)展

1.教師培訓

(1)每學期參加2次園本培訓。內(nèi)容涵蓋課程理論、教學法等。

(2)每年組織1次外出觀摩學習。參觀優(yōu)質園所或參加專業(yè)會議。

(3)鼓勵教師參加專業(yè)認證。提供相關支持和資源。

2.教學研究

(1)開展主題式教學研究。圍繞特定教學難點進行系列探索。

(2)撰寫教學案例和論文。分享實踐經(jīng)驗和反思。

(3)組建教學研究小組。針對不同領域成立專項小組。

（三）資源更新

1.圖書更新

(1)每年新增繪本200-300冊?？紤]不同年齡段和主題需求。

(2)更新教育理論書籍。保持理論知識的先進性。

(3)建立圖書輪換制度。促進資源共享。

2.材料補充

(1)根據(jù)幼兒興趣補充玩教具。通過觀察記錄確定需求。

(2)定期檢查材料安全性能。建立安全檢查表。

(3)建立材料申領審批流程。規(guī)范資源管理。

3.場地改造

(1)每年對活動場地進行評估。檢查設施設備和空間布局。

(2)根據(jù)需要調整區(qū)域布局。適應幼兒發(fā)展變化。

(3)保障戶外活動面積達標（不低于生均15平方米）。符合衛(wèi)生保健要求。

一、幼兒園課程設置概述

幼兒園課程設置是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和教育目標，科學合理地安排教學內(nèi)容、方法和活動形式，促進幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)性工作。其核心在于遵循幼兒成長規(guī)律，以游戲為基本活動，注重綜合性、趣味性和實踐性，為幼兒奠定良好的身心基礎。

（一）課程設置的基本原則

1.發(fā)展適宜性原則

(1)符合幼兒年齡特點，根據(jù)3-6歲不同年齡段幼兒的發(fā)展水平設計內(nèi)容

(2)關注個體差異，為不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的支持

(3)滿足幼兒的當前需要和長遠發(fā)展需求

2.全面發(fā)展原則

(1)促進幼兒身體、認知、語言、社會情感和藝術五大領域均衡發(fā)展

(2)關注各領域間的內(nèi)在聯(lián)系和相互滲透

(3)培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和社會適應能力

3.生活化原則

(1)以幼兒日常生活經(jīng)驗為基礎組織教學內(nèi)容

(2)將教育融入幼兒真實的生活情境中

(3)培養(yǎng)幼兒解決實際問題的能力

（二）課程設置的主要內(nèi)容

1.健康領域

(1)身體健康：包括大肌肉運動（如跑、跳、鉆爬）、精細動作（如穿珠、繪畫）、體能訓練等

(2)生活衛(wèi)生：培養(yǎng)洗手、進餐、睡眠等良好習慣

(3)安全教育：認識常見危險、學習自我保護方法

2.認知領域

(1)數(shù)學認知：感知數(shù)量、形狀、空間、時間等基本概念

(2)科學探索：觀察自然現(xiàn)象、動手實驗、培養(yǎng)好奇心

(3)語言理解：傾聽故事、認讀標識、發(fā)展表達力

3.語言領域

(1)口語表達：講故事、角色扮演、日常交流

(2)閱讀興趣：繪本閱讀、認讀漢字符號

(3)書面準備：涂鴉、描畫、早期書寫體驗

4.社會情感領域

(1)自我意識：認識自己、建立自信心

(2)人際交往：學習分享、合作與溝通

(3)情緒管理：識別和表達情緒、學習調節(jié)方法

5.藝術領域

(1)音樂：感受節(jié)奏、學唱兒歌、演奏簡單樂器

(2)美術：繪畫、手工制作、欣賞藝術作品

(3)表演：角色扮演、戲劇游戲、音樂舞蹈

二、課程實施的基本流程

（一）需求評估階段

1.收集信息

(1)觀察幼兒在園一日活動表現(xiàn)

(2)與家長溝通了解幼兒在家情況

(3)分析幼兒發(fā)展評估記錄

2.分析需求

(1)識別幼兒群體共性發(fā)展需求

(2)發(fā)現(xiàn)個體特殊發(fā)展需要

(3)確定課程重點發(fā)展方向

（二）計劃制定階段

1.確定主題

(1)選擇幼兒感興趣的生活主題（如"春天來了"）

(2)結合季節(jié)特點設計主題內(nèi)容

(3)確保主題涵蓋多領域發(fā)展目標

2.設計活動

(1)每周安排2-3個主題探究活動

(2)每日活動包含健康、認知、語言等領域的滲透性活動

(3)設置區(qū)域活動時間（每天1-1.5小時）

3.準備資源

(1)準備主題相關的教具、繪本、自然材料

(2)確保材料安全且具有探索價值

(3)考慮環(huán)境布置的暗示作用

（三）實施調整階段

1.活動組織

(1)以集體活動、小組活動為主，穿插個別指導

(2)保持活動動靜交替，避免長時間單一活動

(3)鼓勵幼兒自主選擇活動區(qū)域

2.過程觀察

(1)記錄幼兒在活動中的興趣表現(xiàn)

(2)關注幼兒的互動方式和解決問題的策略

(3)評估活動材料是否適宜

3.靈活調整

(1)根據(jù)幼兒反應調整活動難度和形式

(2)補充幼兒感興趣的新內(nèi)容

(3)調整區(qū)域活動設置和材料投放

三、課程評價的基本方法

（一）日常觀察記錄法

1.觀察要點

(1)幼兒參與活動的積極性

(2)與同伴的互動方式

(3)操作材料時的專注程度

(4)語言表達和解決問題的能力

2.記錄方式

(1)每日填寫《幼兒發(fā)展觀察記錄表》

(2)采用描述性語言記錄具體行為

(3)每月整理觀察要點形成發(fā)展檔案

（二）作品分析法

1.收集作品

(1)每月收集幼兒繪畫、手工作品各2-3件

(2)保留幼兒有代表性的書寫練習

(3)記錄作品完成的時間背景

2.分析維度

(1)創(chuàng)意表現(xiàn)水平

(2)手眼協(xié)調能力

(3)視覺空間感知

(4)概念理解程度

（三）談話訪談法

1.訪談目的

(1)了解幼兒對活動的興趣點

(2)獲取幼兒發(fā)展中的困惑點

(3)收集幼兒對環(huán)境的建議

2.訪談要點

(1)采用開放式提問（如"今天在積木區(qū)玩什么有趣"）

(2)記錄幼兒的完整表達

(3)關注幼兒的情緒狀態(tài)

（四）成長檔案袋法

1.檔案內(nèi)容

(1)發(fā)展評估記錄（每月1份）

(2)典型作品（每季度1-2件）

(3)家園聯(lián)系記錄

(4)幼兒成長照片

2.應用方式

(1)每學期向家長展示檔案內(nèi)容

(2)根據(jù)檔案調整個體教育方案

(3)記錄幼兒發(fā)展軌跡變化

四、課程資源建設要點

（一）環(huán)境創(chuàng)設

1.區(qū)域規(guī)劃

(1)設置閱讀區(qū)（配備300-500冊繪本）

(2)科學區(qū)（配備簡單實驗器材）

(3)建構區(qū)（提供不同材質的積木）

(4)美工區(qū)（配備繪畫工具和自然材料）

2.材料投放

(1)每10名幼兒配備1套操作材料

(2)每月更新區(qū)域材料（保留30%原有材料）

(3)鼓勵使用自然材料（如樹枝、貝殼）

3.環(huán)境互動

(1)設置可操作的展示墻（如天氣記錄板）

(2)制作幼兒作品展示欄（每月更換）

(3)保持環(huán)境安全衛(wèi)生

（二）家園共育

1.家長參與

(1)每月開展家長開放日活動

(2)邀請家長擔任助教（每月1次）

(3)建立家長志愿者服務機制

2.信息共享

(1)通過成長檔案袋反饋幼兒發(fā)展情況

(2)發(fā)布每周活動主題和目標

(3)提供家庭教育指導建議

3.溝通渠道

(1)設置家園聯(lián)系欄（每周更新）

(2)建立班級微信群

(3)每學期舉行家長會

五、課程持續(xù)改進機制

（一）定期研討

1.研討內(nèi)容

(1)分析幼兒發(fā)展評估數(shù)據(jù)（如每季度統(tǒng)計）

(2)討論課程實施中的問題

(3)評估課程資源使用效果

2.研討形式

(1)每月舉行教研組會議

(2)邀請保教主任參與指導

(3)形成書面研討記錄

（二）專業(yè)發(fā)展

1.教師培訓

(1)每學期參加2次園本培訓

(2)每年組織1次外出觀摩學習

(3)鼓勵教師參加專業(yè)認證

2.教學研究

(1)開展主題式教學研究

(2)撰寫教學案例和論文

(3)組建教學研究小組

（三）資源更新

1.圖書更新

(1)每年新增繪本200-300冊

(2)更新教育理論書籍

(3)建立圖書輪換制度

2.材料補充

(1)根據(jù)幼兒興趣補充玩教具

(2)定期檢查材料安全性能

(3)建立材料申領審批流程

3.場地改造

(1)每年對活動場地進行評估

(2)根據(jù)需要調整區(qū)域布局

(3)保障戶外活動面積達標（不低于生均15平方米）

一、幼兒園課程設置概述

幼兒園課程設置是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和教育目標，科學合理地安排教學內(nèi)容、方法和活動形式，促進幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)性工作。其核心在于遵循幼兒成長規(guī)律，以游戲為基本活動，注重綜合性、趣味性和實踐性，為幼兒奠定良好的身心基礎。

（一）課程設置的基本原則

1.發(fā)展適宜性原則

(1)符合幼兒年齡特點，根據(jù)3-6歲不同年齡段幼兒的發(fā)展水平設計內(nèi)容。例如，小班（3-4歲）側重感官探索和自我認知，中班（4-5歲）增加規(guī)則意識和社交技能培養(yǎng)，大班（5-6歲）則更注重前讀寫和前數(shù)學能力的準備。

(2)關注個體差異，根據(jù)不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的支持。例如，對語言能力較弱的幼兒，可增加繪本閱讀機會并給予更多表達鼓勵；對精細動作發(fā)展較慢的幼兒，可提供更多穿珠、折紙等練習。

(3)滿足幼兒的當前需要和長遠發(fā)展需求。例如，在健康領域既要滿足幼兒即時對戶外活動的需求，也要培養(yǎng)其長期的健康生活習慣。

2.全面發(fā)展原則

(1)促進幼兒身體、認知、語言、社會情感和藝術五大領域均衡發(fā)展。例如，一個主題周可以包含：健康領域的戶外運動、認知領域的自然觀察、語言領域的故事講述、社會情感領域的合作游戲、藝術領域的繪畫創(chuàng)作。

(2)關注各領域間的內(nèi)在聯(lián)系和相互滲透。例如，在科學區(qū)開展種植活動時，可以同時培養(yǎng)認知（觀察記錄）、語言（描述變化）、健康（手部清潔）和社會情感（責任培養(yǎng)）能力。

(3)培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和社會適應能力。例如，通過角色扮演游戲培養(yǎng)餐桌禮儀，通過整理玩具培養(yǎng)物歸原處習慣，通過小組活動學習輪流等待。

3.生活化原則

(1)以幼兒日常生活經(jīng)驗為基礎組織教學內(nèi)容。例如，根據(jù)季節(jié)變化設計主題活動，如春季開展"小種子"主題，包含種植、觀察、自然美術等內(nèi)容。

(2)將教育融入幼兒真實的生活情境中。例如，在生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)自理能力，在戶外活動時學習安全知識，在區(qū)域游戲中探索問題解決。

(3)培養(yǎng)幼兒解決實際問題的能力。例如，在建構區(qū)設置挑戰(zhàn)任務（如搭建斜坡），引導幼兒嘗試不同方法并總結經(jīng)驗。

二、課程實施的基本流程

（一）需求評估階段

1.收集信息

(1)觀察幼兒在園一日活動表現(xiàn)。采用軼事記錄法，重點觀察幼兒在自由活動中的選擇傾向和互動方式。例如，記錄幼兒每天最常訪問的區(qū)域、與同伴的互動頻率等。

(2)與家長溝通了解幼兒在家情況。通過家長問卷、面談等方式收集信息，如幼兒的飲食偏好、特殊興趣、家庭作息等。

(3)分析幼兒發(fā)展評估記錄。整理前次評估中標注的優(yōu)勢領域和發(fā)展待加強的領域，作為本次課程設計的參考。

2.分析需求

(1)識別幼兒群體共性發(fā)展需求。例如，通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)班級幼兒普遍對交通工具主題感興趣，可將其作為后續(xù)活動設計的重要參考。

(2)發(fā)現(xiàn)個體特殊發(fā)展需要。例如，某幼兒在集體活動中表現(xiàn)退縮，可能需要更多一對一的關注和鼓勵。

(3)確定課程重點發(fā)展方向。例如，針對評估顯示的普遍性語言表達不足問題，可將語言發(fā)展作為近期課程重點。

（二）計劃制定階段

1.確定主題

(1)選擇幼兒感興趣的生活主題。主題選擇應基于前期需求評估，如幼兒近期對醫(yī)院角色扮演表現(xiàn)出濃厚興趣，可設計"健康小衛(wèi)士"主題。

(2)結合季節(jié)特點設計主題內(nèi)容。例如，夏季開展"清涼一夏"主題，包含防水活動、冷飲制作體驗、夏裝設計等內(nèi)容。

(3)確保主題涵蓋多領域發(fā)展目標。一個主題周應明確包含健康、認知、語言、社會情感、藝術五大領域的具體發(fā)展目標。

2.設計活動

(1)每周安排2-3個主題探究活動。例如，"健康小衛(wèi)士"主題可設置：①健康知識小課堂；②急救模擬游戲；③營養(yǎng)配餐設計。

(2)每日活動包含各領域的滲透性活動。例如，晨間活動安排建構區(qū)搭建醫(yī)院場景，集體活動講健康故事，生活環(huán)節(jié)強調洗手習慣。

(3)設置區(qū)域活動時間（每天1-1.5小時）。確保區(qū)域活動材料豐富多樣，如科學區(qū)提供不同材質的沉浮實驗材料，美工區(qū)準備多種繪畫工具。

3.準備資源

(1)準備主題相關的教具、繪本、自然材料。例如，"植物生長"主題需準備種子、土壤、放大鏡、生長記錄表等。

(2)確保材料安全且具有探索價值。所有材料必須經(jīng)過安全檢測，并具有激發(fā)幼兒探究欲望的特性。

(3)考慮環(huán)境布置的暗示作用。通過墻飾、道具擺放等營造主題氛圍，引導幼兒主動參與。

（三）實施調整階段

1.活動組織

(1)以集體活動、小組活動為主，穿插個別指導。例如，一個主題活動日可安排：上午30分鐘集體教學，下午各區(qū)域自主活動，教師巡回指導。

(2)保持活動動靜交替，避免長時間單一活動?；顒訒r長控制在15-20分鐘，中間安排過渡環(huán)節(jié)。

(3)鼓勵幼兒自主選擇活動區(qū)域。提供選擇圖譜或區(qū)域介紹卡，幫助幼兒明確自己的意向。

2.過程觀察

(1)記錄幼兒在活動中的興趣表現(xiàn)。使用行為觀察記錄表，標注幼兒的注意力持續(xù)時間、參與程度等。

(2)關注幼兒的互動方式和解決問題的策略。特別留意幼兒如何協(xié)商資源使用權、處理沖突等。

(3)評估活動材料是否適宜。檢查材料是否被有效利用，是否需要補充或調整。

3.靈活調整

(1)根據(jù)幼兒反應調整活動難度和形式。例如，若發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對某活動內(nèi)容不感興趣，可降低難度或更換形式。

(2)補充幼兒感興趣的新內(nèi)容。如果觀察到幼兒自發(fā)進行某項探索，可將其納入后續(xù)計劃。

(3)調整區(qū)域活動設置和材料投放。根據(jù)使用情況優(yōu)化材料組合，如增加某個區(qū)域的投入或合并使用率低的區(qū)域。

三、課程評價的基本方法

（一）日常觀察記錄法

1.觀察要點

(1)幼兒參與活動的積極性。記錄幼兒是否主動進入活動、是否表現(xiàn)出愉悅情緒。

(2)與同伴的互動方式。關注幼兒如何請求幫助、分享資源、處理分歧。

(3)操作材料時的專注程度。測量幼兒完成任務的時間、注意力分散頻率等。

(4)語言表達和解決問題的能力。記錄幼兒使用詞匯的準確性、表達邏輯性等。

2.記錄方式

(1)每日填寫《幼兒發(fā)展觀察記錄表》。表格應包含日期、活動名稱、觀察要點、具體行為描述等欄目。

(2)采用描述性語言記錄具體行為。避免使用評判性詞匯，如用"幼兒嘗試用積木搭建斜坡"代替"幼兒喜歡玩積木"。

(3)每月整理觀察要點形成發(fā)展檔案。將分散的觀察記錄按幼兒個體匯總，標注發(fā)展水平變化。

（二）作品分析法

1.收集作品

(1)每月收集幼兒繪畫、手工作品各2-3件。選擇能代表幼兒近期發(fā)展水平的作品。

(2)保留幼兒有代表性的書寫練習。從涂鴉到簡單符號的演變過程具有重要參考價值。

(3)記錄作品完成的時間背景。標注創(chuàng)作日期、活動主題等信息。

2.分析維度

(1)創(chuàng)意表現(xiàn)水平。評估作品的獨特性、想象空間等。

(2)手眼協(xié)調能力。通過作品中的精細操作痕跡進行判斷。

(3)視覺空間感知。分析畫面布局、色彩運用等。

(4)概念理解程度?？疾熳髌肥欠穹从硨χ黝}內(nèi)容的理解。

（三）談話訪談法

1.訪談目的

(1)了解幼兒對活動的興趣點。通過開放式提問"你今天在哪個區(qū)域玩得最開心"，收集幼兒的主觀感受。

(2)獲取幼兒發(fā)展中的困惑點。例如："在玩建構游戲時遇到了什么困難？"幫助發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展需求。

(3)收集幼兒對環(huán)境的建議。如"你覺得我們的科學區(qū)還缺什么材料？"體現(xiàn)對幼兒意見的重視。

2.訪談要點

(1)采用開放式提問。避免是非性問題，鼓勵幼兒充分表達。

(2)記錄幼兒的完整表達。必要時可錄音或錄像輔助記錄。

(3)關注幼兒的情緒狀態(tài)。觀察幼兒在表達過程中的表情、肢體語言等非語言信息。

（四）成長檔案袋法

1.檔案內(nèi)容

(1)發(fā)展評估記錄（每月1份）。包含各領域發(fā)展目標的達成情況、典型行為描述。

(2)典型作品（每季度1-2件）。選擇能反映特定發(fā)展階段的成果。

(3)家園聯(lián)系記錄。匯總家長反饋、教師建議等信息。

(4)幼兒成長照片。記錄關鍵發(fā)展瞬間的視覺資料。

2.應用方式

(1)每學期向家長展示